12《拿来主义》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《拿来主义》展开，聚焦破立结合的论证结构、比喻论证等论证方法，引导学生理解对待文化遗产的正确态度。课前通过填空梳理作者、背景及论证结构基础，课中以问题链探究论证脉络、比喻象征意义和语言特色，结合民国史料与当代文化案例视频构建学习支架。 特色在于以破立结合逻辑为纲，用“大宅子”等比喻将抽象文化继承道理具象化，提升思维能力。融入网红文化等现实案例思辨，强化文化自信与理性包容的文化观。预习-探究-检测闭环设计搭配详细参考答案，助力语言运用与批判性思维培养，适合新授课高效教学。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 12 课 拿来主义 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文核心素养课标要求，学习本文需梳理杂文严谨的论证逻辑，掌握破立结合的论证思路，辨析多种论证方法的表达效果。品味鲁迅杂文犀利讽刺的语言风格，提升文本细读与思辨能力。辩证理解对待中外文化遗产的正确态度，树立取其精华、去其糟粕的文化理念，增强文化传承与创新的时代意识。 学习目标 1. 梳理文章行文脉络，掌握先破后立、破立结合的论证结构，厘清送去主义、送来主义与拿来主义的本质区别。 2. 赏析比喻、对比、讽刺等艺术手法，品味杂文辛辣深刻的语言特色。 3. 理解拿来主义的核心内涵与实施方法，结合当下文化现象思辨探究，树立理性包容、批判继承的文化观念。 重难点 重点：梳理文本严谨的论证思路，把握破立结合的行文特点，精准理解拿来主义的核心内涵，掌握比喻论证、对比论证的用法及表达作用。 难点：深度解读文中各类比喻的象征意义，体悟杂文讽刺犀利的语言精髓，结合时代背景与现实语境，理解拿来主义的当代价值与现实指导意义。 资源与 建议 学习资源可选用《鲁迅杂文选集》、民国中外文化交流史料、当代文化引进与传统文化创新案例视频、优质课文解读课件等。本文创作于特殊时代，是鲁迅经典杂文，兼具思想性与逻辑性。学习建议：课前结合时代背景初步感知文本主旨，梳理文章段落层次；课中聚焦论证结构、论证方法和语言特色，通过填空梳理、问题探究深化理解；课后结合网红文化、外来文化引进、传统文化复兴等现实案例思辨拓展，落实学以致用，提升批判性思维与文化素养。 学习过程 （一）课前预习案 1. 作者常识填空：鲁迅，原名________，字豫才，是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集________，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等，杂文以________、________的风格著称，兼具思想深度与战斗性。 2. 文体常识填空：杂文是一种________、________的议论文体，多针对社会现象、思想潮流展开评论，短小精悍、针砭时弊，常用讽刺、比喻、对比等手法，兼具议论性与文学性。《拿来主义》是鲁迅杂文的经典篇目，核心是探讨________的态度与方法。 3. 写作背景填空：本文创作于1934年，当时国民党政府推行________的对外政策，一味谄媚西方列强，同时社会上存在盲目排外、全盘否定外来文化和传统文化的错误思潮。鲁迅针对这两类极端现象，撰文批判错误思潮，鲜明提出________的主张，厘清文化继承与借鉴的正确路径。 4. 整体感知填空：全文围绕“拿来主义”展开论述，整体采用________的论证结构。文章先批判________和________两种错误文化态度，破除社会认知误区，再正面树立________的正确主张，层层递进、逻辑严密。 5. 段落层次梳理填空：文章1-6段主要为“破”，重点批判________、________的荒谬性与危害性；7-10段主要为“立”，正面阐释拿来主义的________、________以及具体实施方法，总结全文主旨，升华思想内涵。 6. 概念初识填空：文中提及的三种文化态度，送去主义本质是________，一味输出、谄媚媚外；送来主义本质是________，被动接受、毫无选择权；拿来主义本质是________，主动取舍、批判继承。 7. 预习思辨填空：在预习基础上，简要梳理生活中两类错误文化现象，一类是________，一类是________，初步思考拿来主义对当下文化发展的指导意义。 （二）课中探究案 探究一：梳理论证脉络，吃透破立结构 1. 文章开篇并未直接阐释拿来主义，而是先从________写起，列举学艺上送古董、送古画新画、送梅兰芳博士等事例，目的是________，为后文提出正确观点铺垫。 2. 作者批判送去主义，指出其两大严重危害：一是________，导致国家文化资源枯竭、国力孱弱；二是________，丧失民族尊严与文化主体性，沦为他国附庸。 3. 文章区分“送来”与“拿来”，“送来”是________、________的被动接受，是列强的文化输出与侵略；“拿来”是________、________的主动取舍，是自主的文化借鉴与继承。 4. 全文“破”的内容集中在前文，核心是破除________、________的错误认知；“立”的内容集中在后文，核心是确立________的科学文化观，破立结合的作用是________，让观点更鲜明、论证更有力。 5. 文章中心论点是：________。（用原文语句填空） 探究二：解析比喻论证，读懂核心内涵 1. 文中以________比喻中外文化遗产，将抽象的文化继承问题具象化，通俗易懂、生动深刻。 2. 面对“大宅子”，文中批判了三种错误态度：第一种是________，对应逃避主义，不敢接触文化遗产；第二种是________，对应虚无主义，全盘否定文化遗产；第三种是________，对应投降主义，全盘接受文化遗产。 3. 拿来主义者对待“大宅子”的正确态度是：________、________、________。 4. 文中细化了文化遗产的分类处理方式：“鱼翅”比喻________，对待方法是________；“鸦片”比喻________，对待方法是________；“烟枪烟灯”比喻________，对待方法是________；“姨太太”比喻________，对待方法是________。 5. 整套比喻论证的表达效果：将________的抽象道理转化为________的具体场景，规避枯燥说理，凸显拿来主义________、________的核心原则，极具说服力与感染力。 探究三：品味语言特色，赏析杂文艺术 1. 本文语言最大特色是________、________，善用反语、讽刺、对比等手法，针砭时弊、入木三分。 2. 文中“闭关主义”“送去主义”等词语，采用________的修辞，刻意模仿错误思潮的表述，强化讽刺效果，凸显其荒谬可笑。 3. “能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度”运用________手法，实则讽刺送去主义________、________的虚伪本质。 4. 结合文本填空：鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章”，看似诙谐调侃，实则________，字字针砭社会弊病，体现了杂文________、________的文体价值。 探究四：深度思辨拓展，体悟时代价值 1. 拿来主义的核心精髓可以概括为八个字：________、________。 2. 对待传统文化，我们要摒弃________和________两种极端，主动汲取优秀传统文化精华，摒弃封建糟粕。 3. 对待外来文化，我们要拒绝________和________两种误区，主动借鉴先进文明成果，抵制腐朽落后文化。 4. 新时代践行拿来主义，既要坚守________，保持民族文化主体性，又要具备________，包容借鉴世界优秀文化，实现文化的传承与创新。 5. 结合当下文化现象填空：如今部分人盲目追捧外来网红文化、全盘否定传统文化，属于________；部分人固步自封、盲目排外、固守旧俗，属于________，两类现象都违背了拿来主义的核心内涵。 探究五：全文主旨梳理填空 本文通过批判________、________的错误文化思潮，驳斥了盲目媚外和盲目排外的荒谬认知，鲜明提出了________的正确主张。文章以生动的比喻、严密的逻辑、犀利的语言，阐释了对待中外文化遗产________、________、________、________的科学方法，启示当代人树立理性、开放、包容的文化观，助力民族文化的传承、借鉴与创新。 板书设计 拿来主义 【破】（批判错误） 1. 闭关主义：固步自封、盲目排外 2. 送去主义：媚外求和、全盘输出（危害：资源枯竭、丧失尊严） 3. 送来主义：被动接收、文化侵略 【立】（树立正确） 核心：主动拿来、批判继承、取精去糟、创新发展 方法：占有→挑选→创新 喻证解读： 大宅子=中外文化遗产 鱼翅（精华）→吸收利用 鸦片（利弊共存）→合理改造 烟枪烟灯（旧形式）→留存警示 姨太太（糟粕）→彻底摒弃 主旨：理性借鉴、传承创新、坚守文化自信 检测与作业 1. 《拿来主义》的作者是________，本文文体是________，全文采用________的论证结构。 2. 文中用来比喻中外文化遗产的意象是________。 3. 拿来主义对待文化遗产的核心原则是________、________。 4. 对待文化遗产中精华部分的正确做法是________，对待糟粕部分的正确做法是________。 5. 文章批判的三种错误文化态度分别是闭关主义、________、________。 6. “拿来”与“送来”的本质区别是：送来是________，拿来是________。 7. 本文最突出的两种论证方法是________、________。 8. 鲁迅杂文的典型语言风格是________、________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 周树人；《朝花夕拾》；犀利深刻；幽默讽刺 2. 短小精悍；针砭时弊；对待中外文化遗产 3. 一味媚外、妥协退让；拿来主义 4. 破立结合；闭关主义；送去主义；拿来主义 5. 闭关主义；送去主义；核心内涵；实施方法 6. 媚外输出、丧失主权；被动接收、被动侵略；主动取舍、批判继承 7. 盲目崇洋媚外、全盘引进外来文化；盲目固守传统、排斥一切外来文化（言之有理即可） （二）课中探究案答案 探究一 1. 送去主义；揭露送去主义的荒谬与危害，破除错误思潮，为提出拿来主义蓄势铺垫 2. 透支民族文化资源；丧失民族主体性与尊严 3. 被动的、强制的；主动的、自主的 4. 盲目排外；盲目媚外；批判继承、主动拿来；先破后立，破除错误认知，确立正确观点，论证层层深入、逻辑严谨 5. 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 探究二 1. 大宅子 2. 孱头徘徊不敢走进门；昏蛋一把火烧光；废物欣然接受 3. 占有；挑选；创新 4. 文化遗产中的精华；大胆吸收、合理利用；利弊共存的文化内容；辩证取舍、改造利用；旧文化的形式载体；少量留存、用作警示；腐朽落后的文化糟粕；彻底抛弃、坚决摒弃 5. 抽象的文化继承；具体可感；取其精华；去其糟粕 探究三 1. 犀利深刻；幽默讽刺 2. 仿词 3. 反语；自我麻痹；虚伪自大 4. 立场鲜明、批判深刻；针砭时弊；启迪思想 探究四 1. 取其精华；去其糟粕 2. 全盘复古；全盘否定 3. 全盘西化；盲目排外 4. 民族文化根基；开放包容的视野 5. 拿来主义误区（全盘接收）；闭关主义误区（固步自封） 探究五 闭关主义；送去主义；拿来主义；占有；挑选；取舍；创新 （三）当堂检测答案 1. 鲁迅；杂文；破立结合 2. 大宅子 3. 取其精华；去其糟粕 4. 吸收利用；彻底摒弃 5. 送去主义；送来主义 6. 被动强制接收、无选择权；主动自主取舍、有判断力 7. 比喻论证；对比论证 8. 犀利深刻；幽默讽刺 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $