Unit 2 Bridging Cultures 单元必备知识（背诵默写任务单）英语人教版选择性必修第二册

该高中英语单元学案以“跨文化沟通”为核心主题，围绕语言知识巩固与跨文化能力培养的整体目标，通过词性转换、核心单词、重点短语、句型到语法的递进式设计，构建连贯的知识学习路径，体现单元知识建构的系统性。 亮点在于结合“Bridging Cultures”主题设计语言实践任务，如运用“疑问词+不定式”“It was the first time that…”等重点句型分析跨文化适应案例，培养语言能力与思维品质。资料提供背诵版核心知识及语法梳理，支持学生高效复习，为教师单元复习教学提供清晰指导框架。

Unit 2 Bridging Cultures单元核心知识(背诵版) 一、词性转换 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 1. adapt /əˈdæpt/ v.（使）适应；改编 → adaptation n. 适应；改编本 2. motivate /ˈməʊtɪveɪt/ vt. 激发；激励 → motivated adj. 积极主动的 → motivation n. 动力；积极性 3. participate /pɑːˈtɪsɪpeɪt/ vi. 参加；参与 → participation n. 参加；参与 提醒：participate in = take part in 4. expose /ɪkˈspəʊz/ vt. 使接触；使暴露 → exposure n. 接触；暴露 提醒：expose sb to sth 使某人接触某物 5. expect /ɪkˈspekt/ v. 期待；预料 → expectation n. 期望；预期 6. cooperate /kəʊˈɒpəreɪt/ vi. 合作；协作 → cooperation n. 合作 → cooperative adj. 合作的 7. compete /kəmˈpiːt/ vi. 竞争；胜任 → competence n. 能力；胜任 → competent adj. 有能力的；称职的 8. optimist /ˈɒptɪmɪst/ n. 乐观主义者 → optimistic adj. 乐观的 → optimism n. 乐观 9. strengthen /ˈstreŋθn/ v. 加强；巩固 → strength n. 力量；优势 → strong adj. 强壮的 10. behave /bɪˈheɪv/ vi. 表现得体；有礼貌 → behaviour (behavior) n. 行为；举止 二、核心单词 单词 音标 词性 释义 搭配 complex /ˈkɒmpleks/ adj. 复杂的；复合的 complex problem 复杂问题 qualification /ˌkwɒlɪfɪˈkeɪʃn/ n. 资格；学历 academic qualification 学历 ambition /æmˈbɪʃn/ n. 追求目标；野心；抱负 ambitious adj. 有雄心的 adaptation /ˌædæpˈteɪʃn/ n. 适应；改编本 adapt v. 适应；改编 expose /ɪkˈspəʊz/ vt. 使接触；显露；使暴露 expose sb to sth 使某人接触某物 competence /ˈkɒmpɪtəns/ n. 能力；胜任 competent adj. 有能力的；称职的 perspective /pəˈspektɪv/ n. 角度；观点 from my perspective 在我看来 motivate /ˈməʊtɪveɪt/ vt. 激发；激励 motivation n. 动力；积极性 strengthen /ˈstreŋθn/ v. 加强；巩固 strength n. 力量；优势 cooperate /kəʊˈɒpəreɪt/ vi. 合作；协作 cooperate with sb 与某人合作 三、重点短语 1. participate in 参加；参与 2. speak up 大声说；明确表态 3. feel at home 舒服自在；不拘束 4. engage in 从事；参与 5. get involved in 参与；与……有关联 6. culture shock 文化冲击 7. expose…to… 使接触；使暴露于 8. side with 支持；站在……一边 9. as far as I know 据我所知 10. in summary 总的来说；总之 四、重点句型 1. It was the first time that…固定句型（从句用过去完成时） It was the first time that she had left China.这是她第一次离开中国。 2. “疑问词 + 不定式”结构 “I didn't know what to expect,” Xie Lei recalled.“我不知道将会遇到什么，”谢蕾回忆道。 3. My ambition is to do…不定式作表语 My ambition is to set up a business in China after graduation. 我的目标是毕业后在中国创办企业。 4. the reason why…is that…定语从句+表语从句 The biggest reason why she loves China is that she enjoys being with Chinese people. 她喜爱中国最主要的原因是她喜欢和中国人相处。 5. as far as I am concerned 固定句式 As far as I am concerned, studying abroad opens up a new world for teenagers. 在我看来，出国留学为青少年打开了新世界的大门。 6. It takes sb some time to do sth It took Xie Lei quite a while to get used to the new way of life. 谢蕾花了很长一段时间才适应全新的生活方式。 7. feel at home 固定短语；when引导时间状语从句 She gradually felt at home when communicating with local students. 和本地同学交流时，她慢慢变得自在放松。 8. 不定式作目的状语 To adapt to local culture, you should try to take part in more social activities. 为了适应当地文化，你应当尽量多参与社交活动。 9. in summary 总结句式 In summary, living abroad helps us understand cultural differences better. 总而言之，海外生活帮助我们更好理解文化差异。 10. get involved in 固定搭配 If you want to experience local life, you should get involved in community activities. 如果你想体验本土生活，应当参与社区活动。 五、核心语法 名词性从句复习 Review of noun clauses 名词性从句包含四类：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。 1. 四类从句位置 ① 主语从句：从句在主句中作主语 What he experienced abroad impresses us greatly.他在海外的经历让我们印象深刻。 ② 宾语从句：从句放在动词/介词后作宾语 Many students wonder if studying abroad is worthwhile.很多学生想知道出国留学是否值得。 ③ 表语从句（Unit1已学） ④ 同位语从句：跟在抽象名词（fact, news, hope, suggestion, belief）后，解释名词具体内容 I hold the belief that cultural communication matters.我坚信文化交流十分重要。 2. 三大引导词用法梳理 ✅ that：无含义，不作成分；宾语从句可省，主/表/同位语从句不能省略 ✅ whether / if：含义“是否”；介词后、同位语从句、表语从句只用whether，不能用if ✅ wh-类连接词（what/who/where/why等）：自带词义，在从句充当句子成分 3. 时态呼应规则 主句为过去时态，从句通常使用对应的过去时态；从句表述客观真理、普遍事实时，永远使用一般现在时。 4. 形式主语 it It is obvious that culture shock affects overseas students. 很明显文化冲击会影响留学生。（it充当形式主语，真正主语是后面从句） $Unit 2 Bridging Cultures单元核心知识(默写版) 一、词性转换 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 1. _________/əˈdæpt/ v.（使）适应；改编 → _________n. 适应；改编本 2. _________/ˈməʊtɪveɪt/ vt. 激发；激励 → _________adj. 积极主动的 → _________n. 动力；积极性 3. _________/pɑːˈtɪsɪpeɪt/ vi. 参加；参与 → _________n. 参加；参与 提醒：participate in = take part in 4. _________/ɪkˈspəʊz/ vt. 使接触；使暴露 → _________n. 接触；暴露 提醒：expose sb to sth 使某人接触某物 5. _________/ɪkˈspekt/ v. 期待；预料 → _________n. 期望；预期 6. _________/kəʊˈɒpəreɪt/ vi. 合作；协作 → _________n. 合作 → _________adj. 合作的 7. _________/kəmˈpiːt/ vi. 竞争；胜任 → _________n. 能力；胜任 → _________adj. 有能力的；称职的 8. _________/ˈɒptɪmɪst/ n. 乐观主义者 → _________adj. 乐观的 → _________n. 乐观 9. _________/ˈstreŋθn/ v. 加强；巩固 → _________n. 力量；优势 → _________adj. 强壮的 10. _________/bɪˈheɪv/ vi. 表现得体；有礼貌 → _________(behavior) n. 行为；举止 二、核心单词 单词 音标 词性 释义 搭配 /ˈkɒmpleks/ adj. 复杂的；复合的 complex problem 复杂问题 /ˌkwɒlɪfɪˈkeɪʃn/ n. 资格；学历 academic qualification 学历 /æmˈbɪʃn/ n. 追求目标；野心；抱负 ambitious adj. 有雄心的 /ˌædæpˈteɪʃn/ n. 适应；改编本 adapt v. 适应；改编 /ɪkˈspəʊz/ vt. 使接触；显露；使暴露 expose sb to sth 使某人接触某物 /ˈkɒmpɪtəns/ n. 能力；胜任 competent adj. 有能力的；称职的 /pəˈspektɪv/ n. 角度；观点 from my perspective 在我看来 /ˈməʊtɪveɪt/ vt. 激发；激励 motivation n. 动力；积极性 /ˈstreŋθn/ v. 加强；巩固 strength n. 力量；优势 /kəʊˈɒpəreɪt/ vi. 合作；协作 cooperate with sb 与某人合作 三、重点短语 1. ___________________________参加；参与 2. ___________________________ 大声说；明确表态 3.___________________________ 舒服自在；不拘束 4. ___________________________从事；参与 5. ___________________________参与；与……有关联 6. ___________________________文化冲击 7.___________________________ 使接触；使暴露于 8. ___________________________支持；站在……一边 9. ___________________________据我所知 10. ___________________________总的来说；总之 四、重点句型 1. It was the first time that…固定句型（从句用过去完成时） ___________________________that she had left China.这是她第一次离开中国。 2. “疑问词 + 不定式”结构 “I didn't know ___________________________” Xie Lei recalled.“我不知道将会遇到什么，”谢蕾回忆道。 3. My ambition is to do…不定式作表语 ___________________________ set up a business in China after graduation. 我的目标是毕业后在中国创办企业。 4. the reason why…is that…定语从句+表语从句 ___________________________she loves China ___________________________ she enjoys being with Chinese people. 她喜爱中国最主要的原因是她喜欢和中国人相处。 5. as far as I am concerned 固定句式 ___________________________________________studying abroad opens up a new world for teenagers. 在我看来，出国留学为青少年打开了新世界的大门。 6. It takes sb some time to do sth ______________________________________________________ get used to the new way of life. 谢蕾花了很长一段时间才适应全新的生活方式。 7. feel at home 固定短语；when引导时间状语从句 She gradually___________________________ when communicating with local students. 和本地同学交流时，她慢慢变得自在放松。 8. 不定式作目的状语 ______________________________________________________, you should try to take part in more social activities. 为了适应当地文化，你应当尽量多参与社交活动。 9. in summary 总结句式 ___________________________, living abroad helps us understand cultural differences better. 总而言之，海外生活帮助我们更好理解文化差异。 10. get involved in 固定搭配 If you want to experience local life, you should___________________________ community activities. 如果你想体验本土生活，应当参与社区活动。 五、核心语法 名词性从句复习 Review of noun clauses 名词性从句包含四类：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。 1. 四类从句位置 ① 主语从句：从句在主句中作主语 What he experienced abroad impresses us greatly.他在海外的经历让我们印象深刻。 ② 宾语从句：从句放在动词/介词后作宾语 Many students wonder if studying abroad is worthwhile.很多学生想知道出国留学是否值得。 ③ 表语从句（Unit1已学） ④ 同位语从句：跟在抽象名词（fact, news, hope, suggestion, belief）后，解释名词具体内容 I hold the belief that cultural communication matters.我坚信文化交流十分重要。 2. 三大引导词用法梳理 ✅ that：无含义，不作成分；宾语从句可省，主/表/同位语从句不能省略 ✅ whether / if：含义“是否”；介词后、同位语从句、表语从句只用whether，不能用if ✅ wh-类连接词（what/who/where/why等）：自带词义，在从句充当句子成分 3. 时态呼应规则 主句为过去时态，从句通常使用对应的过去时态；从句表述客观真理、普遍事实时，永远使用一般现在时。 4. 形式主语 it It is obvious that culture shock affects overseas students. 很明显文化冲击会影响留学生。（it充当形式主语，真正主语是后面从句） $