第四单元口语交际 请你支持我 （教学设计）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦“说服他人支持自己”的口语交际能力，以“小明想养狗被妈妈拒绝”的生活情境导入，唤醒学生经验，通过阅读提示明确交际要求，搭建“有礼貌、有意义、有办法、有预案”的方法支架。 特色在于情境模拟与方法迁移，如“办报纸”情境中引导学生实践“四有”说服法，结合评价表细化标准，再迁移到“设立生物角”“组织义卖活动”等任务，培养语言运用（有效沟通）和思维能力（换位思考、预设应对），助力学生提升口语表达与逻辑思维，为教师提供可操作的教学案例和评价工具。

六上《口语交际——请你支持我》教学设计 【教学目标】 1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。 【教学重难点】 1.引导学生清晰陈述想法，并围绕“目的与好处”构建有说服力的理由。 2.引导学生换位思考，预想对方可能的担心，并准备有效的回应策略。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 板块一：唤醒生活，明确任务 （一）活动1：根据情境，明确任务 1.小明最近遇上一件烦心事：他特别想养一只狗，跟妈妈说了好几次，妈妈怎么也不答应。每次小明一讲，妈妈就说，养狗太麻烦，不但要操心狗的吃食，还要操心狗的卫生，人自己的事情都忙不过来，还怎么养狗。另外，小明本身就贪玩，很多时候做作业都要反复提醒，养了狗更顾不上学习了。所以，妈妈一再强调，养狗这个事情小明想都别想。如果你是小明，怎么解决这个问题？（学生发表想法） 2.对，小明要想让妈妈同意自己养狗，就必须想办法争取妈妈的支持。今天我们就通过口语交际——请你支持我，学习如何说服别人支持我们做一件事情，一起帮小明解决这个烦心事。教师板书：请你支持我。 （二）活动2：阅读提示，明确要求 1.明确交际的目的和要求，才能帮助我们开展好口语交际。请同学们自读交际提示，边读边做批注，想想从提示中你捕捉到哪些交际信息？（学生自读交际提示） 2.学生交流捕捉到的交际信息，师生共同小结： 交际目的：学会说服别人支持我们做一件事情。 交际方法：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。 3.捕捉到以上信息，现在就让我们带着目的和方法走进口语交际，去学习说服别人支持我们做一件事情的方法。 板块二：模拟情境，习得方法 （一）活动一：根据提示，提取方法 1.教师出示交际情境：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？同桌先演一演，然后展示，大家评比：如果你是那位老师，你会支持他吗？为什么？ （同桌扮演角色表演） 2.同桌分组展示，其余学生评比：如果自己是那位老师，会支持他吗？为什么？ 预设：首先是有没有礼貌；其次是有没有讲清设想，特别是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处；其三是有没有把可能出现的问题预设到，并制定相应的解决方法。 3.请再次自读交际提示，结合刚才同学们的表演、评价，想想如何尽快让老师支持自己的设想？ （学生阅读提示） 4.学生交流，对照提示引导学生总结说服别人支持自己想法的方法，形成板书：有礼貌、有意义、有办法、有预案。 预设： （1）要礼貌诚恳地说明来意。如：轻轻地敲门，礼貌地问好，诚恳地说明来意。 （2）要把办报纸的设想讲清楚，包括办报的目的、意义，以及内容和栏目的编排、版式的设计、人员的分工等构思，一一讲清楚，讲明白，既表明自己办报的诚意与决心，又切实让老师感受到这是一件有益于班集体的好事。 （3）要能设想到老师所有可能的担心，制定相应的应对预案，想办法打消老师的疑虑。 （二）活动二：利用方法，进行交际 1.办报是集体事件，需要集体智慧、集体参与。请同学们开动脑筋想一想：办报纸的目的是什么？对班级来说有哪些意义？（学生交流） 预设：办报纸的目的：给每一个同学提供表达、展示的机会，让不同特长的学生参与撰稿、绘画、排版、抄写，让报纸成为展示和留存学习成果的平台；办报纸的意义：发挥每个学生的特长，丰富班级文化，激发学生的学习积极性，增强全班学生的集体荣誉感。 2.想一想：要充分发挥报纸作用，可以设置哪些内容？分为哪些栏目？版式如何设计？人员如何分工？ （学生讨论交流） 预设：报纸内容可以是优秀习作展示、课内外精彩内容摘抄、书画展示、经典数学、英语练习、科学知识等；栏目可设置5-6个，如，习作汇、采蜜园、书画展、数学广角、英语角、大百科等；版面可选用A3纸设计，要有报纸名称、报纸期数、办纸日期、编辑等报纸信息，版面设计要根据栏目合理规划，还要注意版面的美观；办报要人人参与，分组进行，组内根据个人特长进行分工。 3.想一想，在办报过程中会遇到让老师担心的困难可能有哪些？如何克服这些困难，打消老师的疑虑？ （学生讨论交流） 预设：办报过程中会遇到让老师担心的困难可能有办报经费、办报周期、人力保证、质量保证、时间保证等。办报经费只涉及纸张的采购，可向学校提出请示进行解决；报纸可一个月两期，两个星期一期，分为上月刊和下月刊；办报人人参与，人小组落实；报纸质量，一是保证内容质量：内容均按“组长-班长-班主任”的程序审核，二是版面质量：由组长带领组员在美术老师的指导下设计落实，展出后由全体学生进行评比，期末评比出最佳小报和最佳编辑进行奖励；可利用美术课、课后延时服务等时间完成。 4.同学们已把办报纸的目的、意义，以及版面的内容、栏目和人员的分工，还有办报过程中老师可能的担心、应对的方法全部弄清楚了。现在请同学们小组内分角色演一演，看看谁最能说服老师。然后小组对照评价表进行评价，选出一位最能打动老师的代表来说服老师。 评价指标 评价标准（做到在（   ）里划“√” 有礼貌 进门敲门（   ）使用礼貌用语 （  ）  学会征询意见（  ） 有意义     发挥每个学生的特长（  ）丰富班级文化（  ）   激发学生学习积极性（  ）增强全班集体荣誉感（  ） 有办法 报纸内容（  ）栏目设置（  ） 版面设计（  ）人员分工（  ） 有预案 办报经费（  ）办报周期（  ）人力保证（  ）  质量保证（  ）  时间保证（  ） （学生小组内分角色演一演，对照评价表进行评价，推荐一位同学来说服老师） 5.小组推荐一名同学说服老师，其余学生根据评价表对学生的表演进行评价。 板块三：利用方法，迁移运用 （一）活动1：选择情境，迁移运用 1.通过刚才的情境模拟练习，我们知道，要说服别人支持我们做一件事，要先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。也就是要做到“四有”，即有礼貌、有意义、有办法、有预案。现在一个，请同学们利用刚才学到的方法，从下面的两个任务中选择一个，对照“四有”试着说服别人支持你。 说服同学，在班里设立“生物角”。 说明校长，在学校组织一次义卖活动。 （学生个人练习） 2.小组内交流，想想你最有可能支持谁？对照“四有”进行评价，并提出改进建议。 3.个人根据组内建议完善说服方法。 4.师生进行模拟练习，对照“四有”进行评价。 （二）活动2：复盘活动，形成策略 1.通过两次模拟练习，我们知道要说服别人支持我们做一件事情，要先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。也就是要做到有礼貌、有意义、有办法、有预案。请同学们根据模拟练习的过程，想一想：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ （学生交流） 2.引导学生总结面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的地方。 预设：在说服别人时，还要做到因人而异、因事而行（板书：因人而异因事而行），即要根据不同对象和不同问题恰当应对。一是要根据不同的对象，采用恰当的称呼，采取恰当的方式进行交流；二是要针对不同对象，设想不同的问题，采取不同的方法进行说服，如，说服同学成立生物角，需要说清生物角的好处，以及同学最关心的生物角的布置、养护等责任分工问题；说服校长同意义卖活动，需要说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续等问题。 板块四：课堂小结，解决问题 （一）活动1：总结方法，解决问题 1.请同学们回顾刚才的练习，看着板书总结一下说服别人支持我们做一件事情的方法。 预设：要先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。也就是要做到“四有”，即有礼貌、有意义、有办法、有预案。面对不同的人，不同的问题，还要做到因人而异，因事而行。 2.现在，请同学们扮演小明，利用学到的方法来说服一下我这个妈妈，让我支持你养小狗。 （师生合作表演，老师故意刁难，让学生学会针对不同问题采取恰当措施来应对） （二）活动2：布置作业，迁移方法 1.根据三轮的模拟练习，我们体会到，要说服别人、获得别人的支持并不都是容易的事情。在现实生活中，我们往往不能把对方说服，而且还可能有人对你不友好，不表态。遇到这样的情形该怎样办？ （学生交流） 2.引导学生明白，即使不能说服别人，不能获得别人支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。 3.课后，就你要做的事情，利用所学的方法试着去说服别人，争取别人的支持。把说服的过程记录下来，并对说服成功或不成功的原因进行分析。 【板书设计】 口语交际——请你支持我 有礼貌 有意义  有办法  有预案 因人而异 因事而行 学科网（北京）股份有限公司 $