教学计划含教学进度表（教案）-2026-2027学年人教精通版英语四年级上册

该教案聚焦40余个核心词汇与6组核心句型，覆盖运动、天气等贴近生活的主题。课堂导入通过复习三年级字母、简单问候等基础，结合运动器材模型、天气记录表等情境教具搭建支架，衔接新旧知识。 特色在于分单元落实核心素养，如Unit 5 Animals引导分类整理动物词汇培养思维品质，Unit 2 Hobbies对比中外爱好多样性渗透文化意识。采用分层教学与情境教学法，利用人教点读APP音频、思维导图模板等资源，提升学生语言运用与学习能力，为教师提供系统进度安排与分层辅导方案。

2026年秋季学期四年级英语（人教精通版三起）教学计划 一、指导思想 本学期英语教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的基本要求，紧扣学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育核心，将英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养贯穿教学全过程。立足四年级学生的年龄特点与英语学习基础，面向全体学生，关注个体差异，创设真实有趣的语言运用情境，引导学生在体验、探究、实践中主动建构语言知识，提升综合语言运用能力，为后续英语学习奠定扎实的基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期教授四年级上册英语，学生经过三年级一年的英语学习，已经掌握了基础的字母认读、日常简单问候、数字、颜色、常见物品等基础词汇，具备初步的简单句型认读与口语表达能力，大部分学生对英语学习保持着较高的好奇心与学习兴趣。全年级共X个班，每班学生45人左右，整体学习氛围较为活跃。 2.认知特点 四年级学生年龄在10-11岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，注意力保持时间约为20-25分钟，偏向直观形象思维，对生动、有趣、可参与的活动接受度高，喜欢模仿、游戏、互动类的学习形式，对生活化的语言场景更容易理解，抽象的语法规则理解能力还较弱。 3.现存问题 一是两极分化初显：部分学生三年级基础扎实，敢于开口表达，词汇积累量远超课标要求；少部分学生存在字母认读混淆、发音不准确、基础词汇记忆不牢固的问题，不敢开口说英语，学习自信心不足。二是学习习惯有待规范：部分学生没有养成每天听读英语的习惯，书写不规范，字母格式错误较多。三是语言运用能力不足：多数学生能完成机械性的记忆与模仿，但在真实情境中灵活运用句型交流的能力较弱，读写衔接不够顺畅。 4.改进方向 针对上述问题，本学期将从培养良好的听读书写习惯入手，通过分层设计教学活动满足不同层次学生的学习需求，创设更多贴近学生生活的交流情境，鼓励学生大胆开口，建立分层辅导机制，帮助基础薄弱学生补齐短板，引导学有余力学生拓展提升，缩小学生间的差距，整体提升全年级英语学习质量。 三、教材分析 1.教材版本 本学期使用教材为人教精通版（三年级起点）四年级上册新教材，整套教材严格依据义务教育英语课程标准编写，符合四年级学生的认知发展规律，以主题为引领，以活动为载体，突出语言的实践性与应用性。 2.知识体系 本册教材共设置6个核心单元和2个复习单元，每个单元围绕一个贴近学生生活的主题展开，具体知识体系如下： · Unit 1 Sports：围绕运动主题，学习常见运动项目词汇，掌握询问与介绍爱好与能力的句型 · Unit 2 Hobbies：围绕业余爱好主题，拓展爱好类词汇，学习询问和表述个人爱好的日常交际句型 · Unit 3 Weather：围绕天气主题，学习天气类词汇，掌握询问和描述天气状况、给出出行建议的句型 · Unit 4 Fun activities：围绕娱乐活动主题，学习休闲活动词汇，掌握讨论周末与课余活动安排的句型 · Unit 5 Animals：围绕动物主题，学习常见动物词汇与描述动物特征的句型，渗透保护动物的意识 · Unit 6 My day：围绕日常作息主题，学习时间与日常活动词汇，掌握询问和表述一天作息安排的句型 · Revision 1、Revision 2：分别对前三个单元、后三个单元的知识进行系统梳理与综合巩固练习 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 Sports 掌握6个常见运动项目词汇，能听懂、会说、会读、会写核心句型Can you...? I can... What can you do? 情态动词can在不同句型中的正确运用，准确发音含有can的句子重音 Unit 2 Hobbies 掌握5个爱好类词汇，掌握句型What's your hobby? I like... Do you like...? 的正确运用 like后接动名词的结构规则，在实际交流中正确表述个人爱好 Unit 3 Weather 掌握4种天气状况词汇，掌握句型How's the weather today? It's... What's the weather like...? 正确使用 不同天气描述词汇的区分，能根据天气给出合理的活动建议 Unit 4 Fun activities 掌握6种休闲活动词汇，掌握句型What do you do on weekends? I often... 正确运用 频度副词often、sometimes在句子中的正确位置与用法 Unit 5 Animals 掌握7种常见动物词汇，掌握句型Do you have...? What animals do you like? It has... 正确运用 描述动物外貌特征的名词复数、形容词的正确使用 Unit 6 My day 掌握6种日常活动与时间词汇，掌握句型What time do you...? I... at... 正确运用 时间表达的正确认读，区分不同时间段的日常活动，规范运用介词at 4.教材资源利用 充分开发利用教材配套资源：一是依托人教点读APP获取标准听力音频、课文跟读资源，训练学生标准发音；二是利用配套教师教学用书的教学设计、课件参考优化课堂教学；三是活用教材中的Fun time、Story time板块，开展游戏、表演、阅读拓展活动，提升学生学习兴趣；四是结合学校英语活动、学生生活实际补充本土化素材，如将运动、爱好主题与学校运动会、学生社团活动结合，增强语言学习的真实性。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 Sports 能听懂、认读运动词汇，运用核心句型询问和介绍运动能力，能正确朗读课文 了解不同国家中小学生常见的户外运动项目，认识运动对健康的重要性 能分类整理运动词汇，能根据情境选择合适的句型问答，培养逻辑分类能力 能运用思维导图整理本单元词汇，养成课前预习、课后跟读的习惯 Unit 2 Hobbies 能正确认读、书写爱好词汇，能运用句型询问和表述爱好，能进行简单的爱好话题对话 了解不同年龄、不同国家人群的兴趣爱好多样性，尊重他人不同的爱好选择 能对比自己与他人的爱好差异，能用简单英语介绍爱好，培养归纳表达能力 能主动和同学交流爱好话题，在交流中巩固所学词汇，提升合作学习能力 Unit 3 Weather 能听懂天气预报相关对话，能正确描述不同季节的天气，能给他人出行提出合理建议 了解不同地区气候差异，认识不同气候对人们生活的影响，树立气候变化的环保意识 能根据天气信息推理合适的出行活动，培养观察判断能力 能坚持记录一周天气情况，用所学英语进行描述，提升自主探究能力 Unit 4 Fun activities 能听懂、表述周末活动安排，能运用频度副词介绍自己的日常活动，能读懂简短活动安排短文 了解中外小学生课余活动的异同，认识合理安排课余生活的重要性 能合理规划自己的周末时间，对比不同活动的意义，培养规划与判断能力 能通过小组调查了解同学周末活动，整理调查结果，提升合作探究能力 Unit 5 Animals 能认读常见动物词汇，能描述动物的外貌特征，能读懂简单的动物介绍短文 认识不同动物的生存习性，树立保护野生动物、爱护自然的意识 能根据特征猜测动物，能分类整理不同栖息地的动物，培养分类与推理能力 能通过绘本阅读拓展动物相关词汇，提升自主阅读能力 Unit 6 My day 能听懂、询问和表述日常作息时间，能读写简短的作息介绍，能正确书写时间表达 认识规律作息对健康成长的重要性，养成良好的生活作息习惯 能合理规划自己的一天作息，能发现不合理作息的问题，培养规划反思能力 能制作自己的作息时间表，用英语介绍，提升动手与表达能力 五、学具教具使用清单 类别 具体教具学具 用途说明 常规教具 单词卡片、句型卡片、教学挂图 新课词汇呈现，课堂问答操练，强化视觉记忆 多媒体教具 交互式电子白板、人教点读APP、配套教学课件、听力音频、教学动画视频 创设真实情境，播放标准听力，开展互动游戏，突破教学难点 活动类教具 骰子、转盘、单词拼图、情境表演道具（运动器材模型、动物头饰等） 课堂游戏互动，情境表演，提升学生参与度 学生学具 英语练习本、单词本、思维导图模板、自制卡片、作息表/天气记录表手工模板 落实书写训练，学生自主整理知识，开展实践探究活动 拓展资源 单元主题英语绘本、分级阅读材料 拓展阅读训练，满足学有余力学生的学习需求 六、教学目标 1.知识与技能目标 （1）掌握本册教材要求的40余个核心词汇，能做到正确认读、规范书写、听懂会意；掌握6组核心交际句型，能在对应情境中正确运用。（2）能正确认读26个英文字母，掌握字母在单词中的基本发音规律，能借助拼读规则认读简单生词。（3）能听懂课堂简单指令，能围绕单元主题进行简短的日常对话，能正确流利朗读课文，能读懂简单的英语小短文，能书写简单的英语句子，做到书写规范。 2.过程与方法目标 （1）通过听说读写唱游演等多种活动，体验英语学习的乐趣，掌握模仿、跟读、分类记忆等基础英语学习方法。（2）通过小组合作、调查探究等活动，提升合作交流能力，能在活动中运用所学语言完成交际任务。（3）初步养成借助工具书、点读工具自主学习英语的能力，能运用思维导图整理单元知识。 3.情感态度与价值观目标 （1）保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达，乐于与他人用英语交流，建立英语学习的自信心。（2）了解英语国家中青少年的日常文化生活，培养跨文化认知意识，尊重文化差异。（3）在主题学习中树立健康运动、合理作息、爱护动物、保护环境的正确观念，促进综合素质发展。 七、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点为：各单元主题核心词汇的听读认写，单元核心交际句型的掌握与运用，正确的语音语调培养，良好的英语听读与书写习惯养成，能围绕单元主题进行简单的口语交流与阅读。 2.教学难点 学生较难掌握的内容：情态动词can、like后接动名词、频度副词、介词at等基础语法规则的灵活运用，在真实脱离课本的情境中灵活运用句型进行交流，发音的准确性，规范书写句子，基础薄弱学生的词汇记忆与积累。 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 结合四年级学生认知特点，主要采用情境教学法、任务驱动教学法、游戏教学法、交际法开展教学：创设运动、爱好、天气等贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；设计调查、表演、制作等分层任务，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识；通过单词闯关、猜谜、转盘游戏等活动调动学生学习积极性，维持课堂注意力；以交际活动为核心，鼓励学生多开口、多互动，提升语言运用能力。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层目标、分层作业、分层活动：基础层学生重点落实词汇、句型的基础认读与记忆，作业以跟读、抄写、简单问答为主；提高层学生在落实基础的前提下，要求能灵活运用句型进行对话，作业增加对话练习、短文朗读；拓展层学生要求能围绕主题进行简短表达，拓展相关主题词汇与阅读材料，作业增加小作文、绘本阅读。课堂提问设计不同难度的问题，兼顾不同层次学生的参与度，让每个学生都能获得成功体验。 3.重难点突破策略 针对词汇难点：采用音形结合、分类记忆、情境复现的方法，通过多种形式的操练（开火车、猜单词、小组竞赛）强化记忆，引导学生在句子中记忆单词，避免孤立记词。针对句型与语法难点：通过大量的情境感知、替换操练、对比归纳，让学生在运用中体会规则，不直接灌输抽象语法概念；设计阶梯式的练习，从机械替换到半自主表达再到自由交际，逐步提升运用能力。针对开口难问题：建立宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，允许出错，通过同桌互练、小组展示降低学生表达焦虑，及时给予肯定与鼓励。 九、分层辅导方案 1.分层标准 A层（培优层）：英语基础扎实，学习兴趣浓厚，听说读写能力远超课标要求，约占班级人数的15%；B层（中间层）：基础尚可，能完成课标要求的学习任务，存在小部分知识漏洞，约占班级人数的70%；C层（补差层）：基础薄弱，词汇记忆困难，不敢开口，无法完成基本学习任务，约占班级人数的15%。 2.分层辅导内容与方式 · A层：内容为拓展单元主题相关词汇、开展分级阅读训练、进行简单话题写作训练、英语短剧表演排练；方式为每周开展一次拓展阅读活动，布置拓展阅读任务，指导学生制作主题英语手抄报，参与学校英语社团活动，鼓励学生参加校级英语能力展示活动。 · B层：内容为巩固单元核心知识，查漏补缺，强化句型运用训练，提升口语表达能力；方式为课堂上多关注参与度，布置中等难度的拓展任务，组织结对互助，引导学生向A层学生学习，逐步提升语言运用能力。 · C层：内容为补全三年级基础词汇、字母发音知识，落实本册核心词汇与句型的认读与记忆，培养基本的听读习惯；方式为利用课后服务时间进行每周1-2次个别辅导，降低学习要求，只要求掌握核心词汇与基本句型，设计简单易完成的任务，及时表扬进步，帮助建立学习信心，安排A层学生一对一结对帮扶。 十、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日除夕前结束学期，法定节假日安排：中秋节9月19日-21日放假3天，国庆节10月1日-7日放假7天，秋假10月8日-9日放假2天，元旦1月1日-3日放假3天。具体进度安排如下： 周次 起止日期 教学内容 课时安排 备注/节点 1 2026.8.31-2026.9.6 开学第一课，三年级知识复习，Unit 1 Sports Lesson 1 3 9月1日开学，正式开课 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Sports Lesson 2，Lesson 3 4 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1 Fun time，Story time，单元复习 2 9月19-21日中秋节放假 4 2026.9.22-2026.9.28 Unit 1本单元测试与讲评，Unit 2 Hobbies Lesson 1，Lesson 2 4 5 2026.9.29-2026.10.5 Unit 2 Hobbies Lesson 3 1 10月1-7日国庆节放假 6 2026.10.6-2026.10.12 Unit 2 Fun time，Story time，单元复习 2 10月8-9日秋假放假 7 2026.10.13-2026.10.19 Unit 2单元测试与讲评，Unit 3 Weather Lesson 1，Lesson 2 4 8 2026.10.20-2026.10.26 Unit 3 Weather Lesson 3，Fun time，Story time 4 9 2026.10.27-2026.11.2 Unit 3单元复习与测试讲评，Revision 1 4 期中复习开始 10 2026.11.3-2026.11.9 期中复习，期中考试，试卷讲评 4 期中考试 11 2026.11.10-2026.11.16 Unit 4 Fun activities Lesson 1，Lesson 2，Lesson 3 4 12 2026.11.17-2026.11.23 Unit 4 Fun time，Story time，单元复习测试讲评 4 13 2026.11.24-2026.11.30 Unit 5 Animals Lesson 1，Lesson 2，Lesson 3 4 14 2026.12.1-2026.12.7 Unit 5 Fun time，Story time，单元复习 4 15 2026.12.8-2026.12.14 Unit 5单元测试讲评，Unit 6 My day Lesson 1，Lesson 2 4 16 2026.12.15-2026.12.21 Unit 6 My day Lesson 3，Fun time，Story time 4 17 2026.12.22-2026.12.28 Unit 6单元复习测试讲评，Revision 2 4 18 2026.12.29-2027.1.4 期末第一轮单元梳理复习 2 2027年1月1-3日元旦放假 19 2027.1.5-2027.1.11 分模块专项复习（词汇、句型、听力、阅读） 4 20 2027.1.12-2027.1.18 综合模拟训练，查缺补漏 4 21 2027.1.19-2027.1.25 期末考试，试卷讲评，学期总结 4 期末考试，1月26日放寒假，1月27日除夕，完成学期教学 十一、评价方式 1.过程性评价（占比40%） 过程性评价主要涵盖课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元检测（10%）、口语与活动表现（10%）。课堂表现主要评价学生的参与度、开口积极性、合作表现；作业评价关注书写质量、完成及时性、订正情况；每单元结束后进行单元检测，评价单元知识掌握情况；口语评价每学期开展1-2次，评价学生的朗读与口语表达能力，同时结合学生参与英语活动的表现进行综合评价。 2.终结性评价（占比60%） 终结性评价主要为期中考试和期末考试，由学校统一命题，侧重考查学生的听力、词汇、句型、阅读与简单写作能力，全面评价学生本学期的知识与能力达成情况。 3.评价反馈机制 建立多元反馈机制：一是每节课后通过课堂练习及时反馈学生掌握情况，调整后续教学；二是作业批改后及时反馈，对共性问题在课堂集体讲评，个性问题进行个别辅导；三是单元检测后及时向家长反馈学生单元学习情况，标注知识漏洞；四是期中、期末考试后出具综合评价报告，不仅呈现分数，还对学生的学习习惯、能力发展、优势与不足进行描述，给出针对性的改进建议。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：英语基础扎实、学习能力强、对英语有浓厚兴趣的A层学生。 内容：拓展单元主题相关词汇，增加分级阅读训练，提升阅读理解能力，训练简单话题写作，开展英语短剧表演、英语演讲等拓展活动，提升综合语言运用能力。 具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优活动，每次40分钟；布置拓展阅读任务，指导学生做阅读笔记；鼓励学生参加学校英语文化节、英语演讲比赛等活动；引导学生阅读简单英语绘本，积累词汇与表达，指导学生制作英语主题手抄报，提升学习能力。 2.补差计划 对象：基础薄弱、词汇记忆困难、学习信心不足、无法完成基本学习任务的C层学生。 内容：补学三年级基础的字母认读、发音知识，落实本册每个单元的核心词汇与句型的认读与记忆，培养基本的听读英语习惯，掌握最基础的交际用语。 具体方式：每周利用1-2次课后服务时间进行个别或小组辅导，每次30分钟；制定个性化的学习目标，每次只落实少量核心知识，循序渐进；安排A层学生一对一结对帮扶，课上多提问简单问题，及时鼓励进步，帮助建立学习信心；与家长沟通，指导家长每天监督孩子进行10分钟听读训练，逐步夯实基础。 十三、教学保障措施 1.落实教学常规 严格落实学校教学常规要求，认真备好每一节课，根据学情设计教学活动与分层作业；认真批改作业，做到全批全改，及时反馈订正，抓好书写规范训练；做好每节课的教学反思，及时调整教学策略，解决教学中存在的问题；坚持每节课开展不少于10分钟的听力训练，培养学生的听力习惯。 2.积极参与教研活动 积极参与每周的英语教研组活动，参与集体备课，分享教学设计，讨论教学中遇到的问题，学习最新的教学理念与方法；积极参与听课、评课活动，向优秀教师学习，提升自身教学能力；围绕四年级英语分层教学、核心素养落实开展小课题研究，解决教学实际问题。 3.深化家校合作 建立常态化的家校沟通机制，通过班级群定期分享学习要求与学生学习情况，指导家长开展家庭英语启蒙，督促孩子每天进行10-15分钟的听读训练；针对基础薄弱学生，定期与家长沟通，反馈学生进步情况，指导家长配合学校做好辅导工作；每学期开展1次线上家长会，介绍英语学习方法，解答家长疑问，形成家校育人合力。 4.提升自身素养 主动学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》，更新教学理念，积极参加各级培训与学习，提升自身的专业素养与教学能力，适应新教材的教学要求，落实核心素养培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $