第三单元 第1课《泡泡乐》（教学设计）-2026-2027学年二年级美术上册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“泡泡色彩观察与表现”核心知识点，通过视频、儿歌及图片导入，引导学生从生活观察泡泡形态入手，了解光的折射原理，再学习撕贴、水墨画等表现方法，构建从观察到创作的知识支架。 特色在于融合审美感知与艺术表现，如引导学生观察阳光下泡泡色彩变化，用水墨点染、撕贴边缘深色模拟透明感，创意实践环节鼓励设计“奇幻泡泡”。跨学科结合科学原理与艺术创作，课后亲子泡泡液实验深化理解，“星光小画家”评价体系激发积极性，助力教师高效教学，提升学生色彩表现与创新能力。

第1课《泡泡乐》教学设计 课题 泡泡乐 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级上 教材分析 本课以“泡泡乐”为主题，主要围绕“泡泡色彩观察与表现” 。教材内容先引导学生观察生活中的泡泡，了解泡泡的特点和形成原因，再讲解色彩变化的原理（如光的折射），最后提供多种表现方法的案例与步骤，如用水墨画的方式和撕贴画的创作形式完成创作，兼顾趣味性与知识性。 学习任务：观察泡泡的颜色，用多种方式表现泡泡的色彩。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：生能运用至少一种材料表现泡泡的色彩：准确画出泡泡边缘深、中心浅的颜色层次，呈现泡泡的透明感。 2、创意实践：鼓励学生进行创意拓展设计 “奇幻泡泡”，给泡泡添加特殊颜色等。 3、通审美感知：观察阳光下泡泡的色彩变化，感受 “光与色结合” 的美感；提升对 “色彩与环境关系” 的审美敏感度。 4、文化理解：认识西方印象派和东方传统艺术中与泡泡色彩的共通之处；理解 “透明感与色彩结合” 是跨文化艺术中的常见审美主题。 学情分析 二年级学生具备简单绘画能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对人物表情、校园生活主题感兴趣，但注意力易分散，需通过游戏化活动（如“表情模仿”）激发参与吹塑纸刻画力度控制、油墨滚涂均匀性等操作细节需分步指导。 重点 1. 引导学生准确观察泡泡在不同光线、环境下的色彩变化，掌握泡泡色彩的特点； 2. 尝试用至少两种方式表现泡泡色彩。 难点 1. 能够表现泡泡的透明感与轻盈感，避免画面厚重、呆板； 2. 多种表现方式的融合运用。 材料准备 水彩颜料、水彩纸、彩铅、油画棒、马克笔、白色高光笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频。 2、泡泡大，泡泡圆，太阳光下色彩变。变橙变紫又变蓝，美丽泡泡飞上天。（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 · 小朋友们，看一看这是什么？你是否在生活中见过它？（出示图片） 答：这是泡泡。 · 你是否观察过泡泡的形态呢？阳光下他是什么颜色？ 答：泡泡通常呈球形，这是因为表面张力会让液体表面积最小化，球形是最稳定的形态。 小知识 泡泡是无色透明的，当光照射到泡泡上时会发生折射和反射，泡泡把光分离出七种颜色，我们就能看到五颜六色的泡泡了。（出示图片） · 用你喜欢的方式画画美丽的泡泡，试着画出泡泡多彩和透明的感觉。 （出示图片） 小知识 1. 以撕贴的方式创作泡泡 用透明彩纸或普通彩色卡纸，剪出大小不一的圆形，将深色彩纸（如深蓝、紫）剪成稍小的圆形，贴在浅色彩纸（如浅蓝、白）圆形的边缘位置，模拟泡泡边缘深色、中心浅色的色彩特点。 2. 以水墨画的形式绘画泡泡 笔尖轻触纸面，以 “点染” 方式画泡泡 —— 先点出边缘深色（笔尖稍重），再用清水笔晕染中心，让色彩自然过渡，模拟泡泡的透明感和色彩渐变；在泡泡中心适当留白 二、艺术欣赏 学生作品欣赏 艺术作品欣赏 （展示图片） 三、实践练习 学习活动 玩一玩吹泡泡的游戏，观察泡泡的形状和颜色，印一印，撕一撕,画一画,尽情享受快乐。 小贴士 1. 玩耍泡泡需注意 2. 需避开眼睛、口鼻，防止液体入内引发不适； 3. 选择开阔无风处，避免泡泡粘黏灰尘或接触尖锐物品；不追逐泡泡奔跑以防摔倒； 4. 泡泡液勿让幼儿误食；玩耍后及时洗手，若皮肤敏感需提前测试泡泡液刺激性。 学生完成思考题。 学习小知识。 学习小知识。 进行艺术欣赏。 动手实践。 引导学生认识泡泡，引入本课所学内容。 拓宽所学。 介绍两种制作泡泡的方式和具体步骤，完善所学知识并拓宽学生知识面。 提升学生的艺术欣赏能力。 充分激发学生的主观能动性和创作能力。提高学生的实际动手能力。 课堂练习 请同学们完成P22-23页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 本节课以 “画泡泡” 为主题，学生通过直接观察与视频辅助，深入了解泡泡色彩的变化特点。多数同学能用水彩或彩铅表现出泡泡的渐变色彩，部分同学尝试用透明薄膜叠加亮粉的方式，生动呈现了泡泡的透明感与光泽感。但部分作品存在色彩层次不丰富、泡泡形态与色彩结合不自然的问题，课后可继续观察并优化作品，下节课将开展作品互评活动，共同提升色彩表现能力。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 请和家长一起做 “泡泡液色彩实验”：用洗洁精、水、白糖自制泡泡液，分别在泡泡液中加入少量食用色素（如红、蓝、黄），观察吹出的泡泡颜色变化（如加红色色素的泡泡，阳光下是否会呈现红色相关的干涉色）；将实验过程和观察结果画成小报（图文结合），下次课分享。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 泡泡乐 一、观察泡泡特点 二、学习绘画泡泡的色彩 三、完成艺术创作 四、进行作品欣赏和绘画实操 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、手搓泡泡 泡泡由水、表面活性剂（如洗洁精）和空气组成。表面活性剂降低水的表面张力，让空气能被液体包裹，形成薄而有弹性的膜，最终构成能容纳空气的球形泡泡。 2、“泡泡在艺术中的应用” 东方传统艺术中 “琉璃、露珠” 等透明元素的色彩表现，与泡泡色彩有共通之处。 如西方印象派画家（如莫奈）曾通过表现光影下的透明物体（类似泡泡）传递光影美感； （出示图片） 3、泡泡机 泡泡机是一种自动生成泡泡的工具，通常由外壳、电机、风扇、泡泡液容器和出泡组件构成。无需手动吹制，能持续、大量产生泡泡，常见于儿童玩耍、节日装饰等场景。 （出示图片） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 自然资源是晴天户外的泡泡观察场景，能让学生直观感受阳光下车泡泡的彩虹色变化；借助网络上泡泡表面的色彩纹理图片进行分析观察；同时展出印象派画家笔下表现光影与色彩的作品（如莫奈的《睡莲》），帮助学生理解色彩与光线的关系。，以美术绘画的方式引导学生进行美术创作，帮助学生掌握相关技巧。最后进行互动评价。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"二级目标，符合二年级学生身心发展规律。 优点：趣味性强，泡泡是学生熟悉且喜爱的事物，能快速吸引注意力，激发观察与创作兴趣；同时能够培养观察力与色彩感知力，泡泡色彩随光线、环境变化而变化，引导学生细致观察色彩层次与动态变化，提升审美感知能力。 不足：泡泡色彩具有流动性与不确定性，用绘画等方式精准还原难度大，可能让追求完美的学生产生焦虑。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $