2.10《制作四季翻翻书》（教学设计）-2026-2027学年二年级上册科学青岛版

新青岛版二上科学第二单元第10课《制作四季翻翻书》教学设计 一、 活动主题 成果发布：我的四季手册 二、 课程标准依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》设计，属于： 1.核心概念：13. 工程设计与物化 2.学习内容：13.3 工程是设计方案物化的结果。（1~2年级：④制作简单的实物模型并展示。） 3.学段目标：1~2年级学生能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法；能利用不同感官观察自然现象，有意识地描述自然现象的特征。 三、 教材分析 本课是《多彩的季节》单元的总结性课程，是一堂典型的技术与工程实践课。它并非学习新的科学知识，而是引导学生对前四课（《秋天到了》《柿子熟了》《小狗换毛了》《我们与四季》）所学的关于秋季及四季的核心知识进行梳理、归纳、提炼和创造性表达。学生将通过设计与制作一本“四季翻翻书”的实物模型，将单元所学系统化、形象化，从而完成从知识输入到成果输出的完整学习过程，巩固核心概念，提升综合素养。 四、 教学目标 1.科学观念：回顾并巩固四季的典型现象、动植物变化及人类活动特点等单元核心知识。 2.科学思维：能对单元所学知识进行归纳整理，并按照四季顺序进行有序组织；能基于观察和所学知识进行简单的设计与构思。 3.探究实践：能根据简单的示意图，使用剪刀、胶水等工具，合作完成“四季翻翻书”的制作；能用自己的方式（绘画、符号、简单文字）在翻翻书上记录和表达四季的特征。 4.态度责任：在制作活动中乐于合作，勇于克服困难，体验动手创造和成果展示的乐趣；感受科学记录与表达的趣味性，增强学习科学的自信心。 五、 教学重难点 1.教学重点：制作一本能体现四季变化的翻翻书。 2.教学难点：有序地归纳、提炼四季的核心特征，并用自己的方式在翻翻书上进行准确、生动的表达。 六、 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（展示多种翻翻书范例和制作步骤图）、制作完成的“四季翻翻书”成品、提前打印并分好页的《翻翻书制作模板》（每小组一套）、剪刀、胶棒、彩色笔、订书机、《学习任务单》（评价表）。 2.学生准备：前四课的学习成果（观察记录、任务单等）、自己的彩笔。 七、教学过程 (一) 情境导入：发布成果制作任务 教师活动： （佩戴“观察站站长”胸牌，手持一本精美的翻翻书） 各位光荣的“校园四季观察员”们！经过前四关的探索，我们收获了满满的知识。现在，观察站需要一个最终的成果来展示我们的学习旅程。看！（展示翻翻书，并快速翻动）这就是我们的成果——四季翻翻书！它能生动地展示每个季节的奥秘。今天，我们的终极任务就是——小组合作，共同制作一本属于我们自己的、独一无二的《四季翻翻书》，并举办一场小型的“成果博览会”！大家准备好了吗？ 学生活动： 被有趣的翻翻书吸引，产生强烈的制作欲望，齐声应答。 设计理念：以展示新奇有趣的成果形式激发学生兴趣，明确本课的核心任务是“制作”与“展示”，延续单元情境并推向高潮。 (二) 探究新知：设计与制作翻翻书 1. 回顾与规划——设计我们的书 教师活动：制作之前，我们要先当好“设计师”。请大家小组讨论一下，我们的翻翻书要包含哪些内容？每个季节我们最想展示什么？（引导学生从天气、植物、动物、人类活动等方面回顾） （1）“春天，我们可以画什么代表植物？”（柳树、桃花） （2）“夏天，什么动物活动很典型？”（知了叫、蜻蜓飞） （3）“秋天，我们学过柿子怎么样了？”（成熟、变红、掉落） （4）“冬天，人们有哪些独特的活动？”（堆雪人、打雪仗） （教师根据学生回答，在黑板上板书四季关键词作为思维支架） 学生活动： 小组内讨论，回顾单元核心知识，共同规划每个季节页面要呈现的内容。 设计理念：制作活动的前提是科学内容的准确性与结构性。此环节引导学生对单元知识进行提取、筛选和整合，为后续创作奠定坚实的科学基础。 2. 讲解与示范——学做小小装订师 教师活动： （通过课件动画或实物投影，一步步清晰演示制作过程） 现在，我们来学习如何把散页变成一本书。 （1）第一步：剪一剪。小心地沿着实线剪下所有页面。 （2）第二步：排排序。按照春、夏、秋、冬的顺序，把页面叠放整齐。这是不是和我们认识四季的顺序一样？（渗透逻辑顺序） （3）第三步：订起来。请老师帮忙，在装订线的地方用订书机订好。 （4）第四步：画一画。这是最展现你们创意的时刻！根据刚才的讨论，为每个季节画上最具代表性的图案。可以是一种天气，一种植物，一种动物，一项活动。 （5）第五步：翻翻看。制作完成，快速翻动书页，欣赏动态效果！ 学生活动： 认真观看演示，了解制作流程和注意事项。 设计理念：清晰的示范是低年级学生成功完成手工制作的关键。将步骤分解，降低操作难度，确保活动顺利进行。 3. 合作与创作——动手时间到！ 教师活动： 现在，请各小组开工吧！组长负责组织，组员们可以分工合作，比如有人负责剪，有人负责画春天和夏天，有人负责画秋天和冬天。比一比，哪个小组做得又快又好，内容最丰富！ （播放轻柔的背景音乐，教师巡视指导，解决学生操作中遇到的实际困难，并提醒安全和使用工具的习惯） 学生活动： 以小组为单位，分工协作，动手剪、排、订、画，共同完成四季翻翻书的制作。 设计理念：通过合作学习完成一项具体任务，培养学生动手能力、协作能力和解决问题的能力，真正体现“做中学”和“学中做”。 (三) 展示与评价：四季博览会 教师活动： 时间到！各位小编辑、小画家们，请举起你们组的作品！现在，我们举办一个“四季博览会”。请各小组派一位代表，来展示并简单介绍你们的翻翻书。 （引导学生从内容科学性（是否准确）、创意美观性（是否漂亮）、合作顺利性（是否友好） 等方面进行互评和自评，完成《学习任务单》上的简单评价） “我最喜欢__小组画的__，因为他们画得非常形象。” “我们小组在合作时，互相帮助，很快完成了。” 学生活动： 展示小组作品，欣赏他人作品，并根据评价表进行简单的评价和交流。 设计理念：搭建展示平台，让学生体验成功的喜悦。通过评价环节，引导学生关注作品的科学内涵、艺术表达和合作过程，落实教学评一体化。 (四) 总结升华：科学的记录与传承 教师活动： （拿起一本学生的翻翻书） 孩子们，你们太棒了！这本小小的翻翻书，不仅仅是一个手工作品，它更是你们观察、思考、探索和创造的成果！它用科学而有趣的方式，记录下了四季的奥秘。从古至今，科学家们也是这样，把他们发现的知识用各种方式（比如书籍、图画、模型）记录下来，一代一代传下来，科学才得以不断发展。今天，你们就像一个小小的科学家，完成了自己的第一份“科学著作”。希望你们永远保持这份探索和记录的热情，去发现生活中更多的科学之美！ 学生活动： 聆听总结，感受自己作品的价值，体会科学记录的意义。 设计理念：将手工制作升华至科学记录与科学传承的高度，点明活动的科学教育本质，激发学生的内在成就感和对科学的持久兴趣。 (五) 作业布置 (课后) 教师活动：课后，有两个小任务： 1.展示作业：把你们的翻翻书带回家，翻给爸爸妈妈看，并向他们介绍每一个季节的特点。 2.拓展作业：和爸爸妈妈一起，为翻翻书再加一页“我最喜欢的季节”，并写出或画出理由。 学生活动：领取任务。 设计理念：将学习成果与家人分享，巩固知识，增强自信。拓展作业体现个性化表达，延续探究兴趣。 八、板书设计 第5课 制作四季翻翻书 我们的成果：四季翻翻书 设计内容： 春 - 暖和、柳树、燕子、放风筝… 夏 - 炎热、荷花、知了、吃西瓜… 秋 - 凉爽、柿子、大雁、摘果子… 冬 - 寒冷、雪花、雪人、穿棉衣… 制作步骤： ① 剪下 → ② 排序 → ③ 装订 → ④ 绘画 → ⑤ 翻看 核心：记录与创造 九、 教学反思 1.提前准备的制作材料（模板）是否大小合适、易于裁剪和装订？是否所有小组都能在预定时间内完成？ 2.学生在“规划内容”环节，对四季特征的提取是否准确？是否需要教师提供更多的图片素材作为绘画参考？ 3.小组合作的有效性如何？是否出现了“个别学生包办”或“无人动手”的情况？下次如何优化分工策略？ 4.最后的展示评价环节时间是否仓促？如何能让更多的学生有机会表达？ 《学习任务单》 班级：__________ 小组成员：__________ 任务一：我们的制作计划 我们小组计划在每个季节的页面上画以下内容： 春：代表植物 ________； 代表动物 ________； 代表活动 ________。 夏：代表植物 ________； 代表动物 ________； 代表活动 ________。 秋：代表植物 ________； 代表动物 ________； 代表活动 ________。 冬：代表植物 ________； 代表动物 ________； 代表活动 ________。 任务二：四季博览会评价表 请欣赏其他小组的作品，并为自己和同伴的表现打分（⭐️代表1分，最多3颗⭐️） 科学内容准（画得对不对） ⭐️⭐️⭐️ ⭐️⭐️⭐️ ⭐️⭐️⭐️ 美观有创意（画得好不好看） ⭐️⭐️⭐️ ⭐️⭐️⭐️ ⭐️⭐️⭐️ 合作很顺利（配合好不好） ⭐️⭐️⭐️ ⭐️⭐️⭐️ ⭐️⭐️⭐️ 我最喜欢的一个设计 （小组名）的 ________ （小组名）的 ________ 任务三：课后实践 □ 我成功向家人展示了我们的翻翻书，并介绍了四季。 □ 我为自己添加了“我最喜欢的季节”页。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $