第21课《小圣施威降大圣》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《小圣施威降大圣》的奇幻情节、人物形象及写作手法，通过“《西游记》说书会”情境导入，以课前作者简介、名著常识、前情提要为学习支架，衔接学生对《西游记》的已有认知，引导进入新课学习。 此设计以“说书人”任务驱动，融合情境创设与小组合作。通过“说故事之奇”让学生用“最____的变化”生动复述斗法场景提升语言运用，“说人物之妙”结合情节分析性格培养思维能力，“说内涵之丰”探究称呼转变与“不完美”形象增强文化自信。实例丰富如评价量表引导复述，助学生感受经典魅力，为教师提供结构化教学方案。

《小圣施威降大圣》教学设计 教学内容 语文学科统编版七年级上册第21课《小圣施威降大圣》第一课时。 教学目标 1.能够生动、清晰地讲述故事情节，突出其奇幻之处。 2.分析孙悟空和二郎神的性格变化，理解人物形象的多面性。 3.鉴赏文中精妙的写作手法，体会其对表现故事和人物的作用。 4.体会奇幻故事中的趣味与深意，感受经典文学的魅力。 教学重点 1.能够生动、清晰地讲述故事情节，突出其奇幻之处。 2.分析孙悟空和二郎神的性格变化，理解人物形象的多面性。 3.鉴赏文中精妙的写作手法，体会其对表现故事和人物的作用。 教学难点 体会奇幻故事中的趣味与深意，感受经典文学的魅力。 教学资源 PPT、多媒体 教学方法 情境创设法、朗读法、讨论法、小组合作法等 教学过程 创设情境，布置任务 为了能够更亲近经典名著，感受其独特的魅力，班级决定举办“《西游记》说书会”，你们将化身为说书人或听书人，将《小圣施威降大圣》这一章节的奇妙故事、鲜活人物和听书的联想启发一一呈现。请精心准备今天的学习任务。 任务一 说故事之奇 任务二 说人物之妙  任务三 说内涵之丰 说书人必备技能（课前准备） 说书人必备技能：了解《西游记》相关知识、情节 （1）作者简介 吴承恩(约1500-约1582)，明代文学家。字汝忠，号射阳山人，山阳(现江苏淮安)人。自幼喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。一般研究者认为，他在前人作品和民间传说的基础上，进行再创作，写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。 （2）《西游记》常识 《西游记》主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说”，被林庚先生称为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为中国古典文学四大名著。 （3）概述前情提要 课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空…… 任务一 说故事之奇 作为说书人，你需要用简洁的语言为看官复述故事内容。 1.孙悟空与二郎神“一物降一物”的斗法过程，展现出作者非凡的想象力。小组合作，快速阅读课文，先梳理二郎神与孙悟空的斗法过程。 2. 各位说书人，请选取你最喜欢的斗法场景，评价“这是最_______的变化”（如最有趣的变化、最惊险的变化、最奇特的变化、最紧张的变化等），并将它以说书的形式复述出来吧！ 说书人是以口头讲述故事为职业的人。他们通过生动的语言、丰富的表情和恰当的肢体动作，将各种故事，如历史典故、神话传说、民间轶事等，精彩地呈现给听众。说书人往往具有出色的表达能力，能让听众沉浸在故事的世界里，感受其中的喜怒哀乐，传承文化与智慧。 “最具口才说书人”评价量表 格式：各位看官，这是最_______的变化，话说…… 任务二 说人物之妙 1.作为说书人，你要能够结合情节赏析书中人物的形象特点。 格式：你看这“大圣”，……（情节+手法），真是……的人物啊！ 你看这“小圣”，……（情节+手法），真是……的人物啊！ 2.孙悟空变作花鸨后，二郎神为何不再变化，而是现出真身？结合他们各自的身份、性格特点分析其中的原因。 二郎见他变得低贱，——花鸨乃鸟中至贱至淫之物，不拘鸾、凤、鹰、鸦都与交群——故此不去拢傍。 孙悟空无所顾忌，不管花鸨高贵还是低贱，一心只想戏耍杨戬，体现了他爱闹腾、好耍赖、喜欢恶作剧的“顽童”形象。 杨戬很注重神仙的身份地位，见孙悟空变作一只低贱的花鸨，不屑于再和他争变化之术，于是现出真身取过弹弓射打孙悟空。体现了他的庄重矜持、一本正经、心高性傲。 任务三 说内涵之丰 1.看客提问：在斗法过程中，二郎神和他的手下“梅山六兄弟”对孙悟空的称呼也发生了变化，这是为什么呢？请在文中找出并探究原因。 预设：二郎神：猢狲—那猴—畜生—猴王—齐天大圣 梅山六兄弟：泼猴—猴精—大圣 原因：二郎神和“梅山六兄弟”起初对孙悟空的称呼都是蔑称，在他们看来孙悟空只是一只扰乱天宫秩序的妖猴，是他们要捉拿的要犯。经过几次斗法后，孙悟空跟二郎神竟然难分胜负，势均力敌，这让他们对孙悟空刮目相看。这些称呼的变化，体现了他们对孙悟空的态度从轻视到欣赏、佩服的转变。侧面展现了孙悟空神通广大、勇于反抗、勇敢无畏的形象。 2.作为听书人，请畅所欲言说说为什么要塑造孙悟空这个“不完美”的人物？ 虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故…… ——鲁迅《中国小说史略》 正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《<西游记>漫话》 预设： ①孙悟空的顽皮并非单纯的胡闹，而是在其看似不羁的行为中，反映出人性的特点。他的反抗精神、对自由的追求，都如同人类内心深处渴望挣脱束缚、追求真我的一种投射。 ②孙悟空调皮捣蛋、无法无天，正体现了一种儿童的心理与行为。这种天真的情趣与幽默的态度，为读者带来了轻松愉悦的阅读体验。 ③作者塑造这样的孙悟空形象，让《西游记》既有深刻的思想内涵，又有引人入胜的趣味性，成为了一部深受读者喜爱的经典之作。 课堂总结 在《小圣施威降大圣》这堂课中，我们一同领略了孙悟空与二郎神精彩绝伦的变化斗法。从孙悟空不断变化的机智应对，到二郎神的敏锐识破，情节跌宕起伏，扣人心弦。通过这篇文章，我们感受到了作者丰富的想象力和精彩的描写。同时，也看到了孙悟空的顽皮、机智和不服输，二郎神的沉稳、聪明。就像鲁迅所说，使神魔皆有人情。 希望大家在今后的阅读中，能继续体会这种奇幻故事中的趣味与深意，感受经典文学的魅力。 作业布置 根据课文中孙悟空与二郎神的变化斗法情节，发挥自己的想象，为这个故事续写一到两回合的斗法，字数200字左右。在续写中，要保持人物的性格特点和语言风格，同时注意情节的合理性和趣味性。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $