《书愤》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕陆游《书愤》展开，引导学生疏通诗歌大意，积累重点词语，把握“愤”的多重内涵及逻辑层次，赏析列锦、用典、对比等表现手法，理解诗人爱国情怀与时代悲剧。课前预习通过作者背景、朗读感知等搭建基础，课堂探究以问题链深化分析，课后巩固通过多样习题巩固，形成完整学习支架。 以“愤”为核心构建逻辑分析，培养思维能力，通过列锦、用典赏析提升语言运用与审美创造，结合知人论世增强文化自信。习题梯度分明，从基础到拓展，助力学生自主学习，便于教师评估教学效果，凸显语文学习的深度与广度。

《书愤》导学案 班级： 学号： 姓名： 学习目标 1.疏通诗歌大意，积累“那”“塞上长城”“名世”“伯仲间”等重点词语，了解律诗的押韵特点。 2.把握“愤”的多重内涵，理解四重“愤”之间的逻辑层次，培养分析归纳能力。 3.赏析列锦、用典、对比等表现手法，品味诗歌沉郁顿挫的语言风格。 4.知人论世，理解陆游深沉的爱国情怀与时代悲剧，感受中华民族的爱国传统。 第一部分：课前预习学案 一、作者与背景（查阅资料，自主填写） 陆游（1125—1210），字 ，号 ， （朝代）伟大的 诗人。存诗 余首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌特点：“多 语，言 事”。 时代背景 “靖康之耻”： 年，金军攻破 ，俘虏 二帝，北宋灭亡。 南宋朝廷偏安 ， 派当道，北伐屡屡受挫。 陆游唯一一次亲临抗金前线： 岁时在 （地名）一带军旅生活仅 个月。 写作背景 本诗作于宋孝宗淳熙十三年（1186年），陆游时年 岁，已被罢官闲居 年。 题目“书愤”中，“书”的意思是 ，“愤”的意思是 ，“书愤”即 。 二、朗读与感知 1.给下列加点字注音。 塞上长城（ ） 大散关（ ） 衰鬓（ ） 千载（ ） 2.找出本诗的韵脚： 、 、 、 、 ，押 韵。 3.用“/”划分朗读节奏。 早岁那知世事艰 铁马秋风大散关 千载谁堪伯仲间 三、词语释义（解释下列词语在诗中的含义） 那： 中原北望： 气如山： 楼船： 铁马： 塞上长城： 空自许： 名世： 伯仲间： 四、整体感知 1.本诗的“诗眼”是哪个字？全诗的情感基调是什么？ 2.请概括每一联的内容： 首联： 颔联： 颈联： 尾联： 第二部分：课堂探究学案 探究一：所“书”何“愤” 【问题1】诗人因何事而“愤”？请结合诗句，概括四重“愤”的内涵。 层次 诗句依据 “愤”的内涵 一愤 早岁那知世事艰 二愤 塞上长城空自许 三愤 镜中衰鬓已先斑 四愤 千载谁堪伯仲间 【问题2】这四重“愤”之间是什么关系？请用箭头+文字简要说明。 【问题3】这些“愤”的根源是什么？请简要概括。 探究二：赏析表现手法 【问题4】颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在写法上有什么特点？请分析其表达效果。 （1）修辞手法： （又称“意象并置”） （2）意象组合： 上句： 、 、 下句： 、 、 （3）表达效果： 【问题5】本诗两次用典，请完成下表。 诗句 典故人物 典故内容 用典用意 塞上长城空自许 出师一表真名世 【问题6】本诗多处运用对比手法，请找出并分析。 对比类型 对比内容 表达效果 理想与现实 早年与晚年 古人与今人 【问题7】品味“空”和“已”二字的表达效果。 （1）“空”字： （2）“已”字： 探究三：知人论世 【问题8】结合陆游的生平经历，谈谈你对“愤”的更深理解。 人生阶段 经历 情感关联 少年 青年 中年 晚年 临终 【问题9】陆游的“愤”是个人之愤还是时代之愤？请谈谈你的理解。 探究四：比较阅读 【问题10】阅读杜甫《蜀相》，与《书愤》进行比较。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 比较角度 《蜀相》 《书愤》 写作背景 主要手法 用典对象 情感侧重点 语言风格 相同点： 第三部分：课后巩固学案 一、选择题（每题4分，共8分） 1.下列对《书愤》的理解和分析，不正确的一项是（　） A.首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”中，“那知”写出了诗人年轻时的天真单纯，“气如山”写出了豪情壮志。 B.颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”运用列锦手法，由六个名词组合，勾勒出两幅壮阔的战争图画。 C.颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中，“空”字表达了诗人对檀道济的同情，悲叹其被猜忌杀害的命运。 D.尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”用诸葛亮之典，表达了诗人对先贤的追慕和对南宋朝廷无人领军的批判。 2.下列对《书愤》和杜甫《蜀相》的比较分析，不正确的一项是（　） A.两诗都运用了关于诸葛亮的典故，都表达了对诸葛亮的高度赞扬。 B.两诗都创作于诗人晚年，都抒发了壮志未酬的感慨。 C.《书愤》以“愤”为诗眼，侧重于批判现实；《蜀相》以“寻”开篇，侧重于凭吊追怀。 D.两诗都运用了以乐景衬哀情的手法，借美好的自然景物反衬内心的悲凉。 二、理解性默写（每空2分，共12分） 1.《书愤》中，“ ， ”两句慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。 2.《书愤》中，“ ， ”两句通过追忆早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄。 3.《书愤》中，“ ， ”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月、壮志未遂而鬓发先斑的感慨。 4.《书愤》中，“ ， ”两句用三国诸葛亮慷慨北伐与当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。 5.《书愤》中，诗人以“ ”写报国无门之愤，以“ ”写壮志难酬之愤。（请用原文填空，每空一句） 6.《书愤》中，“ ， ”两句用意象并置的手法，描绘了两幅声势浩大的抗敌画面，体现了律诗凝练含蓄的特点。 三、简答题（任选一题，8分） 1.有人认为《书愤》的颔联是全诗最精彩的一联，请从艺术手法和思想情感两个角度进行赏析。 2. 陆游的“愤”与屈原的“怨”、杜甫的“忧”有何异同？请结合所学课文，简要分析。 四、拓展延伸（选做） 1.课外阅读陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》《金错刀行》，任选一首写200字左右的赏析短文。 2.查找资料，了解檀道济和诸葛亮的生平事迹，思考陆游为什么会选择这两个人物用典，写一段300字左右的探究文字。 参考答案 第一部分：课前预习学案 1、 作者与背景 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋（朝代）伟大的爱国诗人。存诗9300余首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌特点：“多豪丽语，言征伐恢复事”。 时代背景 “靖康之耻”：1126年，金军攻破汴京，俘虏宋徽宗、宋钦宗二帝，北宋灭亡。 南宋朝廷偏安江南，主和派当道，北伐屡屡受挫。 陆游唯一一次亲临抗金前线：48岁时在南郑（大散关一带）（地名）一带军旅生活仅8个月。 写作背景 本诗作于宋孝宗淳熙十三年（1186年），陆游时年61岁，已被罢官闲居六年。 题目“书愤”中，“书”的意思是写，抒发，“愤”的意思是愤懑、悲愤，“书愤”即抒发胸中的郁愤之情。 二、朗读与感知 sài　sǎn　bìn　zǎi 艰、山、关、斑、间　an 早岁/那知/世事/艰　铁马/秋风/大/散关　千载/谁堪/伯仲/间 三、词语释义 那：同“哪” 中原北望：北望淮河以北沦陷在金人手中的地区 气如山：收复失地的豪情壮志有如山岳般雄伟 楼船：有楼的高大战船 铁马：配有铁甲的战马 塞上长城：化用南朝宋名将檀道济自比“万里长城”的典故 空自许：徒然以……自许 名世：名显于世 伯仲间：指不相上下 四、整体感知 1.诗眼：“愤”。情感基调：沉郁悲慨、高亢愤慨。 2.首联：早年不知世事艰难，北望中原豪气如山。 颔联：回忆瓜洲渡、大散关两次抗金胜仗。 颈联：自比长城成空谈，对镜已是衰鬓先斑。 尾联：诸葛亮《出师表》名传后世，千载无人能及。 第二部分：课堂探究学案 【问题1】 层次 诗句依据 “愤”的内涵 一愤 早岁那知世事艰 报国无门、请缨无路（投降派排挤） 二愤 塞上长城空自许 壮志难酬、功业未成 三愤 镜中衰鬓已先斑 年华空老、岁月蹉跎 四愤 千载谁堪伯仲间 无人领军、朝廷苟安 【问题2】一愤（报国无门）→二愤（壮志难酬）→三愤（年华空老）→四愤（无人领军），层层递进，由个人遭遇之愤上升到时代之愤。 【问题3】根源是南宋朝廷主和派当道，阻挠北伐，排挤忠良，苟且偷安。 【问题4】 （1）列锦 （2）上句：楼船、夜雪、瓜洲渡；下句：铁马、秋风、大散关 （3）①省略动词，凝练含蓄，以少总多；②意象密集，形成强烈的画面感和气势；③为读者留下想象空间，增强审美张力。 【问题5】 诗句 典故人物 典故内容 用典用意 塞上长城空自许 檀道济 南朝宋名将，自比“万里长城”，被猜忌杀害 表明少年壮志，以“空”字道出大志落空的悲愤 出师一表真名世 诸葛亮 写《出师表》，“鞠躬尽瘁，死而后已” 以诸葛亮自勉，表达至死不放弃恢复之志，借古讽今 【问题6】 对比类型 对比内容 表达效果 理想与现实 “塞上长城”的理想 vs “空自许”的现实 强化壮志难酬的悲愤 早年与晚年 “气如山” vs “鬓先斑” 强化年华空老的悲慨 古人与今人 诸葛亮北伐 vs 南宋不抵抗 以古鉴今，批判现实 【问题7】 （1）“空”：徒然、白白地。写出大志落空的无奈与悲怆，一字千钧。 （2）“已”：已经。写出岁月流逝之快、衰老之速，与“空”字呼应，加剧了时间与理想的矛盾。 【问题8】 人生阶段 经历 情感关联 少年 立“扫胡尘，靖国难”之志 理想之源 青年 科举被秦桧除名 初尝世事之艰 中年 唯一一次亲临前线，仅8个月 理想的闪现与破灭 晚年 被罢官闲居 壮志难酬的悲愤 临终 “但悲不见九州同” 至死不渝的爱国情怀 【问题9】既是个人之愤，更是时代之愤。陆游的个人遭遇是南宋爱国志士群体的缩影，“愤”的根源在于朝廷苟安、奸臣当道的时代悲剧。 【问题10】 比较角度 《蜀相》 《书愤》 写作背景 安史之乱未平，杜甫流寓成都 南宋偏安，陆游罢官闲居 主要手法 借景抒情、设问 列锦、用典、对比 用典对象 诸葛亮 檀道济、诸葛亮 情感侧重点 对诸葛亮功业未成的惋惜，对英雄的景仰 对自身壮志难酬的悲愤，对南宋无人的批判 语言风格 沉郁顿挫 沉郁雄放 相同点：①都是晚年之作；②都借用诸葛亮事迹表达情感；③都体现了深沉的忧国忧民情怀。 第三部分：课后巩固学案 一、选择题 1.C（“空”字表达的是诗人自己大志落空的无奈和怅惘，并非对檀道济的同情。） 2.D（《蜀相》中以乐景衬哀情；《书愤》颔联的景物描写是以列锦手法展现壮阔的战争画面，并非以乐景衬哀情。） 二、理解性默写 1.早岁那知世事艰，中原北望气如山。 2.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 3.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 4.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 5.早岁那知世事艰（或“塞上长城空自许”）；塞上长城空自许（或“镜中衰鬓已先斑”） 6.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 三、简答题 第1题参考答案： （1）艺术手法：颔联运用列锦（意象并置）手法，“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”六个名词组合，无一动词，勾勒出两幅气壮山河的战争图画。意象密集而凝练，以少总多，为读者留下丰富的想象空间。 （2）思想情感：这两句回忆了瓜洲渡和大散关两次抗金胜仗，是对诗人早年抗金战斗生活的真实写照。壮阔的画面背后，是诗人“气如山”的豪情壮志，也与后文“空自许”“鬓先斑”的悲慨形成鲜明对比，强化了壮志难酬的主题。 第2题参考答案： 相同点：三人都具有深沉的爱国情怀，都因国家命运而忧愤感慨，其情感都源于对国家、民族的责任感与使命感。 不同点： 屈原的“怨”侧重于对君王昏庸、奸臣当道的怨愤，是“信而见疑，忠而被谤”的忠贞之怨（《屈原列传》）； 杜甫的“忧”侧重于对国家命运、民生疾苦的深切忧虑，是“穷年忧黎元”的博大之悲； 陆游的“愤”侧重于抗金报国之志不得实现的激愤，是“报国欲死无战场”的壮士之悲。 三者的情感层次不同：屈原偏“怨”，杜甫偏“忧”，陆游偏“愤”，但都是爱国精神的不同表现。 学科网（北京）股份有限公司 $