第1课《春》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学历案以朱自清《春》为核心，围绕朗读背诵、语言品味、景物描写方法及情感体会设置学习任务，通过课前预习（文学常识、字音字形等）、课中多维度探究（小组合作、修辞分析等）、检测作业构建完整学习支架。 资料亮点在于融合语言运用与审美创造，借助课文朗读音频、春景图思维导图辅助学习，通过小组合作梳理春景图表格、多感官描写分析、仿写景物片段等活动，引导学生品味语言魅力，感受春的画面美与情感美，提升自主探究与审美表达能力。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 初中语文“导·学·练·评”学历案 课标要求 1. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2. 品味作品中富于表现力的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3. 诵读古代诗词和文言文，背诵优秀诗文，注重积累、感悟和运用。 4. 能较熟练地运用朗读技巧，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 5. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 学习目标 1. 反复朗读课文，感受本文的音乐美、画面美和情感美，背诵全文。 2. 学习本文细致观察景物、抓住特征描写的方法，品味文章准确生动的语言。 3. 理解比喻、拟人、排比等修辞手法的运用及其表达效果，能仿写相关语句。 4. 体会作者对春天的热爱与赞美之情，培养热爱自然、热爱生活的情感。 重难点 重点：1. 朗读背诵，积累优美语句；2. 品味本文准确生动的语言，体会比喻、拟人等修辞的表达效果；3. 学习作者细致观察、抓住景物特征描写的方法。 难点：1. 理解作者如何通过多感官描写营造出春天的立体画面；2. 体会本文情景交融的写法，领悟作者对春天的热爱之情是如何融入景物描写之中的。 资源与建议 1. 本文是朱自清先生的散文名篇，建议在学习前先听一遍课文朗读音频，感受文章的韵律节奏。 2. 借助课下注释和工具书，自主解决字音字形问题，标注疑难词语。 3. 建议绘制“春景图”思维导图，将文中描写的春景分类整理，帮助理解文章结构。 4. 拓展阅读朱自清《荷塘月色》《背影》等名篇，进一步感受其语言风格。 学 习 过 程 （一）课前预习案 1. 文学常识积累题 1. 《春》的作者______，字______，号______，江苏扬州人，现代著名______、______、______。代表作有诗文集《______》，散文集《______》《______》等。 2. 本文体裁是______，属于______（体裁大类）。朱自清的散文以______、______、______著称。 3. 写出你了解的朱自清的其他作品：______、______、______。 4. 《春》最初发表于______年，后收入散文集《______》中。 2. 字音字形题 （1）给下列画横线字注音： ● 酝酿（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ） 蓑笠（ ） ● 应和（ ） 抖擞（ ） 朗润（ ） 卖弄（ ） ● 烘托（ ） 静默（ ） 嘹亮（ ） 喉咙（ ） ● 宛转（ ） 繁花嫩叶（ ） 呼朋引伴（ ） （2）根据拼音写汉字： ● yùn niàng（ ） kē cháo（ ） huáng yùn（ ） ● suō lì（ ） dǒu sǒu（ ） hōng tuō（ ） ● lǎng rùn（ ） liáo liàng（ ） （3）辨析下列多音字： ● 应和（hè）/ 和平（hé） 黄晕（yùn）/ 晕车（yùn） ● 薄烟（báo）/ 薄弱（bó） 散在草丛（sǎn）/ 分散（sàn） 3. 词语解释题 1. 朗润：___________________________________________________________ 2. 酝酿：___________________________________________________________ 3. 宛转（婉转）：___________________________________________________________ 4. 花枝招展：___________________________________________________________ 5. 呼朋引伴：___________________________________________________________ 6. 抖擞：___________________________________________________________ 7. 烘托：___________________________________________________________ 8. 繁花嫩叶：___________________________________________________________ 4. 诵读感知题 1. 朗读课文，给课文划分层次，概括每部分的主要内容。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 作者按照怎样的顺序描写春天？找出文中标志性的语句。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 文中描绘了哪几幅春景图？请用四个字概括每幅图的名称。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4. 朗读时，你感受到作者的情感是怎样的？用一两个词语概括。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （二）课中探究案 本文是朱自清先生的散文经典之作，以优美的语言、细腻的笔触描绘了春天的勃勃生机。以下从六个维度开展课堂探究： （1）文意精读巩固探究题 1. 第一部分（第1段）“盼望着，盼望着”有什么表达效果？这样开头有什么好处？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 第二部分（第2-7段）分别描绘了哪些画面？每幅画面抓住了景物的什么特征？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 第2段“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？有什么作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4. 第三部分（第8-10段）用三个比喻句结尾，这三个比喻句能否调换顺序？为什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5. 通读全文，说说本文的结构特点是什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （2）小组合作梳理——春景图画分类探究题 小组合作，完成下列表格： 画面名称 对应段落 描写景物 景物特征 主要手法 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 （3）语言鉴赏探究题 1. 品味下列句中加点词语的表达效果： ● “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（分析“偷偷地”“钻”的表达效果） ___________________________________________________________ ● “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”（分析“闹”字的妙处） ___________________________________________________________ 2. 指出下列句子所用的修辞手法，并分析其表达效果： ● “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” ___________________________________________________________ ● “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” ___________________________________________________________ ● “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。” ___________________________________________________________ 3. 第5段写春风，作者调动了哪些感官来描写？各写出了春风的什么特点？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （4）写作手法探究题 1. 本文多处运用比喻、拟人、排比等修辞手法，请各举一例并分析其作用。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 作者在描写景物时，运用了多角度描写的方法。请结合具体内容分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 本文写景有详有略，试分析作者是如何安排详略的，这样写有什么好处。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （5）文本主旨深度解读题 1. 本文表达了作者怎样的思想感情？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 结尾三段用“娃娃”“小姑娘”“青年”三个比喻来赞美春天，各突出了春天的什么特点？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 结合写作背景，谈谈本文表达了作者怎样的人生态度。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （6）拓展思辨探究题 1. 同样是写春，比较本文与杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情感有何不同。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 仿照本文的写法，以“秋”为题，写一段150字左右的景物描写片段，要求运用至少两种修辞手法。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 板书设计 结构层次 景物特征 写作手法 文章主旨 盼春（1）→绘春（2-7）→赞春（8-10） 春草：嫩绿多软春花：繁茂艳丽春风：温暖柔和春雨：细密轻盈迎春：活力希望 比喻、拟人排比、反复多感官描写动静结合虚实结合 热爱春天赞美生命积极向上憧憬未来 检 测 与 作 业 （一）基础积累填空题 1. 《春》的作者是______，字______，号______，原名______。 2. 本文体裁是______，作者借景抒情，表达了对______的热爱和对______的赞美。 3. 给加点字注音：酝酿（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ） 应和（ ） 4. 解释词语：朗润——______ 宛转——______ 花枝招展——______ 5. 写出三个出自本文的成语：______、______、______。 （二）语句赏析题 1. 分析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. 赏析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 说说“一年之计在于春”在文中的作用。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ （三）阅读理解题 阅读课文第3段（“小草偷偷地从土里钻出来……”），回答问题： 1. 本段描写了春草的哪些特点？作者用了哪些词语来表现这些特点？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. “偷偷地”和“钻”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3. 本段写人的活动有什么作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参 考 答 案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识积累题答案： （1）朱自清；佩弦；秋实；散文家、诗人、学者。 （2）散文；《春》是写景抒情散文。清新自然、优美典雅、情感真挚。 （3）《背影》《荷塘月色》《绿》《桨声灯影里的秦淮河》等。 （4）1933年；《朱自清全集》。 2. 字音字形题答案： （1）yùn niàng；kē cháo；yùn；suō lì；hè；sǒu；rùn；nong；hōng；mò；liáo；hóu lóng；zhuǎn；nèn；yǐn （2）酝酿；窠巢；黄晕；蓑笠；抖擞；烘托；朗润；嘹亮 3. 词语解释题答案： （1）朗润：明亮滋润。形容山色明朗润泽。 （2）酝酿：本指造酒发酵的过程，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 （3）宛转（婉转）：形容声音抑扬动听。 （4）花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 （5）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 （6）抖擞：振作。 （7）烘托：衬托。文中指绿叶衬托花。 （8）繁花嫩叶：繁茂的花朵和鲜嫩的叶子。 4. 诵读感知题答案： （1）三部分：盼春（第1段）→ 绘春（第2-7段）→ 赞春（第8-10段）。 （2）按“盼春→ 绘春→ 赞春”的顺序。标志性语句：“盼望着，盼望着”“一切都像刚睡醒的样子”“春天像……”。 （3）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 （4）欢欣愉悦、充满希望、热爱赞美。 （二）课中探究案答案 （1）文意精读巩固探究题答案： 1. 反复手法，强调作者盼春心切的心情。两个“盼望着”叠用，语气更强烈，情感更浓烈，奠定了全文欢快愉悦的感情基调。 2. 春草图（嫩绿多软）、春花图（繁茂艳丽）、春风图（温暖柔和）、春雨图（细密轻盈）、迎春图（活力希望）。 3. 排比、拟人。“朗润”“涨”“红”分别写出山、水、太阳的变化，三个短句构成排比，节奏明快，描绘出春回大地、万物复苏的景象。 4. 不能调换。三个比喻依次对应“新”“美”“力”，从弱到强，由小到大，层层递进，符合春天发展的逻辑顺序。 5. 总—分—总结构。开头总写盼春，中间分写绘春，结尾总写赞春，层次清晰，结构严谨。 （2）春景图画分类答案： 春草图（第3段）：草；嫩绿、多、软；拟人、侧面描写。 春花图（第4段）：花；繁茂、艳丽、甜香；拟人、排比、比喻。 春风图（第5段）：风；温暖、柔和、芳香；多感官描写（触觉、嗅觉、听觉）。 春雨图（第6段）：雨；细密、轻盈、朦胧；动静结合、正面侧面结合。 迎春图（第7段）：人；活力、希望、奋斗；引用、点缀。 （3）语言鉴赏探究题答案： 1. “偷偷地”运用拟人，写出春草悄然萌发之态，富有情趣。“钻”字用拟物手法，写出春草破土而出的顽强生命力，化静为动。 “闹”字不仅写出蜜蜂嗡嗡的声音，更渲染出花丛中热闹繁盛的景象，侧面烘托春花的繁茂艳丽。 2. 拟人。“你不让我，我不让你”赋予花树人的竞争心理，生动写出百花争艳的繁盛景象。 排比、比喻。三个比喻句构成排比，分别写出桃花红、杏花粉、梨花白的色彩特点，句式整齐，画面感强。 比喻。把春天比作“刚落地的娃娃”，突出春天的“新”——充满生机与希望。 3. 触觉（“像母亲的手抚摸着你”——温暖柔和）、嗅觉（“泥土的气息”“青草味儿”——芳香）、听觉（“鸟儿清脆的歌声”“牧童的短笛”——悦耳）。全方位写出春风的温柔美好。 （4）写作手法探究题答案： 1. 比喻：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”——生动形象地写出春天的美丽可爱。拟人：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”——赋予鸟儿人的情感，生动活泼。排比：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”——增强语势，节奏明快。 2. 多角度：正面与侧面结合（写春草正面描写草的嫩绿，侧面写人的活动）；虚实结合（春花实写，秋实虚写）；动静结合（春雨静景，行人动景）。 3. 绘春部分详写（第3-7段占全文大部分篇幅），盼春和赞春略写。详写景物描写，突出春天的具体可感；略写开头结尾，使文章首尾呼应、结构紧凑。 （5）文本主旨深度解读题答案： 1. 表达了作者对春天的无限热爱和赞美之情，以及对美好未来的憧憬与向往。 2. “娃娃”突出春天“新”的特点——充满生机；“小姑娘”突出春天“美”的特点——娇美可爱；“青年”突出春天“力”的特点——活力无限。三个比喻层层递进。 3. 本文写于1933年，当时中国正处于动荡年代。作者通过对春天的热情讴歌，表达了对美好生活的向往，展现了积极向上、乐观进取的人生态度。 （6）拓展思辨探究题答案： 1. 朱自清笔下的春是欢快明朗的，表达了对生命的热爱；杜甫笔下的春是感伤沉痛的，以乐景写哀情，表达了忧国忧民之痛。同样的春天，因作者心境不同，情感截然不同。 2.（略）要求：运用比喻、拟人等修辞手法，写出秋天景物的特征，语言流畅，有真情实感。 （三）检测与作业答案 1. 朱自清；佩弦；秋实；朱自华。 2. 写景抒情散文；春天（大自然）；生命（生活）。 3. yùn niàng；kē cháo；yùn；hè。 4. 朗润：明亮滋润。宛转：形容声音抑扬动听。花枝招展：比喻姿态优美。 5. 呼朋引伴、花枝招展、繁花似锦（百花争艳）。 赏析1：反复（“盼望着”叠用）+ 拟人（“春天的脚步”）。强调盼春之切，赋予春天以人的动作，生动形象，情感饱满。 赏析2：比喻（野花像眼睛、像星星）+ 拟人（“眨呀眨的”）。写出野花的繁多、亮丽、灵动，富有情趣。 赏析3：引用俗语，收束全文，点明主旨。激励人们珍惜春光，奋发向上。 阅读1：嫩、绿、多、软。用“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”等词语表现。 阅读2：拟人（“偷偷地”）+ 拟物（“钻”）。生动写出春草悄然萌发、破土而出的情态，充满生命力。 阅读3：侧面烘托。通过写人的活动（坐、躺、打滚、踢球等），侧面表现春草的柔软可爱，增添生活气息。 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $