Unit 1 What do we do at the weekend Communicate Extend（教学设计）-2026-2027学年沪教版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦沪教牛津版五年级上册Unit 1周末活动主题，核心围绕go jogging等词汇及be going to句型。课堂导入通过快速复习词汇、句型及完成P10听力任务，激活学生前两课时所学，搭建从词汇积累到综合交际的学习支架。 此资料亮点在于AI辅助与任务型教学结合，如AI生成多音色听力音频、周末计划范文及动态匹配游戏，小组合作制作计划卡与海报任务，通过拓展阅读A busy day培养文化意识与思维品质，助力教师丰富教学资源，提升学生语言运用与合作能力。

 Unit 1 What do we do at the weekend?--Communicate Extend 教学设计 课程基本信息 课题  Unit 1 What do we do at the weekend? （Communicate & Extend 部分） 课型 新授课 学科  英语 年级  五年级 学段  小学高段 版本章节 沪教牛津版五年级上册 Unit 1 教学目标  1. 学生能够综合运用本单元所学核心词汇（go jogging, go fishing, do chores, watch TV, play with friends, have a picnic）和 be going to 句型，完成调查、访谈和汇报等交际任务。 2. 学生能够阅读并理解拓展语篇 A busy day，获取一家人各自承担的家务劳动信息。 3. 学生能够在真实情境中运用 What are you going to do? 进行提问与回答。 文化意识目标： 学生能够了解不同家庭的周末活动方式，感受家庭成员共同参与家务劳动的温馨氛围，树立热爱劳动、分担家务的意识。 思维品质目标： 1. 学生能够通过阅读语篇，获取并整理一家人各自承担的家务劳动信息。 2. 学生能够根据图片和上下文，推测生词的含义（如 sweep, soil, lead 等）。 3. 学生能够根据范例，创造性地设计并介绍自己的“理想周末”。 学习能力目标： 1. 学生能够运用 be going to 句型完成调查、制作计划卡和口头汇报等交际任务。 2. 学生能够在小组合作中交流分享自己的周末计划，培养合作学习能力。 3. 学生能够通过观察和归纳，进一步巩固字母 c 和 g 的发音规律。 教学重点： 1. 综合运用本单元词汇和 be going to 句型，在真实情境中完成调查、访谈和计划分享等交际任务。 2. 读懂拓展语篇 A busy day，提取一家人各自承担的家务劳动信息。 3. 完成教材 P14 Read, match and say 的图文匹配与口语表达任务。 教学难点： 1. 能够根据图片和上下文推测生词的含义（如 dust, soil, lead 等）。 2. 能够在口语表达和书面写作中正确使用 He / She is going to ... 描述他人的计划。 学情分析  经过 Get Ready 和 Explore 两个课时的学习，学生已掌握了本单元的核心词汇（go jogging, go fishing, do chores, watch TV, play with friends, have a picnic）和核心语法 be going to 结构，并能用这些语言进行简单的描述和交流。本课时为单元的 Communicate 和 Extend 部分，重在综合运用和拓展延伸。学生将通过 P10 Listen and number 复习听力，完成 P11 Make and talk 制作分享自己的周末计划，阅读 P12-13 拓展语篇 A busy day 进一步丰富语言输入，完成 P14 Read, match and say 的图文匹配与表达任务。学生已具备一定的阅读能力和合作学习能力，能够在教师引导下完成相应的交际任务。 教学准备 1. 多媒体课件（含教材 P10-P14 图片、拓展语篇、对话示范） 2. 周末计划卡模板（打印版，对应 P11 Make and talk） 3. 单词卡片（sweep, dust, soil, lead 等拓展词汇） 4. 听力音频（教材 P10 Listen and number） 5. AI 辅助：生成周末计划范文和对话示例音频 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） Step 1: Warm-up & Review （5 min）                 1. 师生问候，快速复习本单元核心词汇和句型。 T: What weekend activities do we know? Ss: go jogging, go fishing, do chores ... 2. 快速问答，复习 be going to。 T: What are you going to do this weekend? S: I am going to ... 3. 完成教材 P10 Listen and number 听力任务，复习巩固听力技能。 T: Listen and number the pictures. Then say. 4. 引导学生用 ... is going to ... 复述各人物的周末计划。 T: What is Zhang Qi going to do? S: Zhang Qi is going to have a picnic with his family this weekend. 通过快速复习和听力任务激活学生已有知识，为后续交际活动做准备。听力任务训练学生获取关键信息的能力。 PPT 展示 P10 四幅图，音频播放时对应图片高亮。AI 生成不同音色的听力音频，增强趣味性。 Step 2: Communicate — Make and talk （10 min）            1. 呈现教材 P11 Make and talk 板块，教师出示周末计划卡模板，说明制作任务。 T: Please make your weekend plan. Write down what you are going to do. 2. 教师示范制作计划卡： T: This is my weekend plan. On Saturday morning, I'm going to ... 3. 学生独立完成计划卡。 4. 小组活动：学生四人一组，轮流用 I am going to ... 介绍自己的周末计划。 S1: I am going to ... on Saturday morning. 5. 教师选择2-3组代表上台展示，并向全班介绍自己最喜欢的同学的周末计划。 T: Who has an interesting plan? S: My friend ... is going to ... I think it's fun! 通过制作和分享周末计划卡，让学生在真实的交际任务中综合运用 be going to 句型，实现从“学”到“用”的转化。小组合作培养合作意识和沟通能力。 AI 生成3份不同风格的周末计划范文（图文结合），供不同层次学生参考。 Step 3: Communicate — Think and write （5 min）             1. 完成教材 P11 Think and write 任务。 T: Now think about your plan and write it down. 2. 学生根据自己的计划卡，写一段话介绍自己的周末计划。 3. 写作提示： — This weekend, I am going to ... — On Saturday morning, I'm going to ... — On Sunday, I'm going to ... — I think it will be fun! 4. 教师巡视指导，帮助有困难的学生。 5. 请2-3位学生分享自己的作品。 写作任务将口语交际成果转化为书面表达，实现听说读写综合训练。   AI 生成写作范文及个性化修改建议。 Step 4: Extend — Reading （12 min） 1. 呈现教材 P12-13 的拓展语篇 A busy day，引导学生观察图片并预测故事内容。 T: Look at the pictures. Who are they? What are they doing? 2. 教师带读语篇，学生跟读，关注新词汇的发音和含义。 拓展词汇： — busy（忙碌的） — wash the dishes（洗碗） — dust the shelves（给架子掸灰） — clean the windows（擦窗户） — water the plants（给植物浇水） — walk the dog（遛狗） — soil（土壤） — lead（牵狗绳） 3. 引导学生完成信息提取任务： T: Read again and fill in the table. | 人物 | 要做的家务 | | Dad | water the plants, walk the dog | | Mum | clean the windows | | Xiaoliang | wash the dishes | | Xiaoyue | dust the shelves | 4. 引导学生关注并讨论： T: What does Xiaoyue learn from Dad? S: She learns when to water the plants. T: Do you do chores at the weekend? What do you usually do? 5. 完成教材 P14 Read, match and say 任务：图文匹配，并说出完整的句子。 T: Match and say. Dad waters the plants. He also ... 通过阅读拓展语篇，学生接触更多与周末活动相关的词汇和表达，扩大语言输入量。信息表格帮助学生聚焦关键信息，培养扫读和信息提取能力。引导学生联系自身生活，实现从文本到生活的迁移。 AI 生成语篇的朗读音频（分角色朗读，不同音色），帮助学生理解人物对话和情感。 Step 5: Practice — Read, match and say （5 min） 1. 完成教材 P14 Read, match and say 任务：图文匹配，并说出完整的句子。 T: Match and say. Dad waters the plants. He also ... 2. 学生独立完成图文匹配。 3. 核对答案，引导学生用完整的句子描述每幅图。 T: What does Dad do? S: Dad waters the plants. He also walks the dog. 4. 同桌互说：一人指图，另一人说出对应的句子。 5. 引导学生思考并回答 P14 Think 问题： T: Do you do chores at the weekend? What do you usually do? 图文匹配任务帮助学生将语言形式与意义对应起来，培养阅读理解能力。口语表达训练学生运用 ... also ... 句型进行综合描述。 AI 生成 P14 图片的动态匹配游戏，学生拖拽图片与句子配对。 Step 6: Consolidation — Group poster （5 min） 1. 综合活动：Group poster making。 T: Work in groups of four. Make a poster about your group members' weekend plans. 2. 小组合作制作海报： 海报内容包括： — 每位组员的姓名 — 每位组员的周末计划（用 He/She is going to ...） — 配简单的图画 3. 各组展示海报，用 ... is going to ... 向全班介绍。 4. 评选“最佳周末计划海报”。 通过综合性小组活动，全面复习和运用本单元所学语言知识，实现语言的实际运用。海报制作和展示训练学生的综合语言运用能力。 AI 生成小组活动模板和评价标准。 Step 7: Summary & Homework （5 min） 小结： 1. 师生共同回顾本课所学： — 听力任务：Listen and number（P10） — 交际活动：Make and talk（P11） — 书面表达：Think and write（P11） — 拓展阅读：A busy day（P12-13） — 图文匹配：Read, match and say（P14） 2. 教师总结本单元整体学习内容，鼓励学生在生活中运用所学英语。 Homework: 1. 完善 P11 Think and write 的写作任务，下节课分享。 2. 用本单元所学句型，向家人介绍自己的周末计划。 3. 完成 P14 Read, match and say 的口头描述，至少说3句话。 通过小结帮助学生梳理本课所学内容，形成完整的知识体系。作业设计注重语言的实际运用和综合巩固。 AI 生成个性化的周末计划范文和复习材料。 作业设计 基础性作业（必做）： 1. 完善 P11 Think and write 的写作任务（完善课堂上的周末计划写作），至少5句话，下节课分享。 2. 用本单元所学句型，向家人介绍自己的周末计划。 3. 完成 P14 Read, match and say 的口头描述，至少说3句话。 拓展性作业（选做）： 1. 制作一张“My Weekend Plan”英文小海报（含文字和图画）。 2. 采访一位家人的周末计划，用 He / She is going to ... 写3句话。 板书设计/课堂小结 Unit 1 What do we do at the weekend? （Communicate & Extend） Listen and number（P10）: Zhang Qi → have a picnic Zhu Li → ... Weekend Plan（P11）: I am going to ... He / She is going to ... A busy day（P12-13）: Dad → water the plants, walk the dog Mum → clean the windows Xiaoliang → wash the dishes Xiaoyue → dust the shelves Read, match and say（P14）: Dad waters the plants. He also ... 教学反思  Communicate & Extend 部分是单元的综合运用和拓展延伸课时。本课以 P10-P14 的教材内容为主线，涵盖了听力复习（P10 Listen and number）、交际活动（P11 Make and talk）、书面表达（P11 Think and write）、拓展阅读（P12-13 A busy day）和图文匹配（P14 Read, match and say）等多个板块，将听说读写各项技能有机整合。Make and talk 活动真实有趣，学生参与积极，在真实的交际情境中自如运用了 be going to 句型。拓展阅读 A busy day 以家庭生活为题材，贴近学生生活实际，学生在阅读中接触了更多与家务劳动相关的词汇和表达，同时感受到了家庭成员共同参与家务劳动的温馨氛围。Read, match and say 的图文匹配任务有效训练了学生的阅读理解能力和口语表达能力。海报制作活动培养了学生的合作能力和综合语言运用能力。整体来看，本课时较好地完成了 Communicate 和 Extend 部分的教学目标，学生在本单元的学习中实现了从“词汇积累”到“句型运用”再到“综合交际”的完整学习路径。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $