第2课 法律作用大 （课件）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治课件聚焦“法律设定行为准则”，核心知识点为法律的“可以做、必须做、禁止做”三重行为指引。课堂导入通过“上课纪律、交通规则”等生活情境提问，从学生熟悉的规则自然过渡到法律这一社会最大规则，搭建从具体规则到抽象法律的学习支架。 其亮点在于情境化探究与核心素养融合，通过《著作权法》发表文章、《森林法》义务植树等案例分析，帮助学生理解权利与义务，培养法治观念。分层作业设计引导学生在家庭、公共生活中践行法律，增强责任意识。学生能提升法治实践能力，教师可依托结构化活动设计高效开展教学。

第2课 法律作用大 统编版新教材·道德与法治六年级上册·第一单元 第一课时《法律设定行为准则》 第一课时核心素养目标及重难点 情境导入，激趣启思 1.提问：同学们，如果上课不遵守课堂纪律，开车不遵守交通规则，会变成什么样？ 2.揭题：人和人交往离不开规则，社会最大、最权威的规则就是 —— 法律。今天我们一起学习第 2 课《法律作用大》第一课时《法律设定行为规则》。规则有很多，校规、家规、公德，法律这种特殊规则，会给我们的行为带来哪些指引？ 带着这个问题进入课堂探究。 活动探究一：看图识法，区分法律三类指引 1. 观察教材第8页四幅插图 ，分组观察讨论：① 图里的人在做什么？② 他们的行为是依据哪部法律进行的？③ 法律允许我们做这件事，还是要求必须做，还是禁止做？ 2. 分组汇报，梳理三类法律指引 画面 ①学生发表文章，《著作权法》享有著作权 汇报：我们可以自由创作、发表文章，自己的作品受法律保护。 小结：法律告诉我们【可以做】—— 赋予公民合法权利 第二条　中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。 画面 ②居民参加水价听证会，《价格法》建言献策 画面 ③公共场所禁止吸烟，《烟草专卖法》限制吸烟 补充拓展：这也是法律赋予公民参与公共生活的权利，属于 “可以依法参与”。 汇报：公民有权参与政府公共事务，给政策提意见。 小结：法律告诉我们【不应该做】—— 禁止损害他人、公共利益的行为 汇报：在公交、餐厅等公共场合，我们不能做吸烟这件事。 第五条　国家和社会加强吸烟危害健康的宣传教育，禁止或者限制在公共交通工具和公共场所吸烟，劝阻青少年吸烟，禁止中小学生吸烟。 5月31日是世界无烟日 画面 ④学生义务植树，《森林法》参与植树活动 小结：法律告诉我们【必须做】—— 规定公民法定义务 汇报：法律倡导、要求公民参与绿化公益，是我们应当做的。 2. 课堂小结第一层：法律的三重指引 ①齐读教材金句：法律作为社会生活的基本规则，引导人们在法律范围内活动； ②它告诉我们： 可以做什么（权利）； 必须做什么（义务）； 禁止做什么（禁令）。 这就是法律设定的行为规则。 3.小组任务：再次分析每个场景中“法律允许/禁止/要求做什么”； 法律名称 行为指引（可为/勿为/应为） 核心功能 生活意义 著作权法 可以做：发表文章享著作权； 不应该做：抄袭他人作品 保护知识产权 鼓励创新，尊重劳动 价格法 可以做：参与听证会建言献策； 不应该做：操纵价格 规范市场秩序 保障公平，倾听民意 烟草专卖法 不可以做：公共场所吸烟； 可以做：合法售卖烟草 维护公共健康 减少二手烟危害 森林法 必须做：参与义务植树； 不应该做：乱砍滥伐 保护生态环境 共建绿色家园 4.深度辨析：“可为、不可为、应为”我来判 展示生活情境判断题（每组1题，限时1分钟讨论）： ① 小明想在班级刊物发表诗歌。 （著作权法→可以做） ② 商家虚假宣传“保健品包治百病”。 （广告法→不应该做） ③ 学校组织升国旗仪式。 （国旗法→必须做） 点拨：法律用“可以做、不应该做、必须做”告诉我们行为的边界，是我们的“指南针”。 5.古今对话，感悟法律的威严 ①朗读名言。请一位同学朗读第9页“阅读角”中管仲的名言：“法律政令者，吏民规矩绳墨也。” ②释义理解。提问：这句话是什么意思？ 大意：法律政令是官员和百姓都必须遵循的规范/准则。 追问：为什么古人把法律比作“规矩”和“绳墨”？ （因为木工做东西离不开圆规、方尺和墨线，社会运行也离不开法律这个标准。） 提问：为什么古代思想家就认为所有人都要遵守法律？ （这说明从古至今，法律都是治理国家、规范人们行为的重要工具。法律统一所有人行为，不分年龄、身份，人人都要受法律指引。） 对话智能体 活动二：情境连线，生活寻法 1.阅读教材第9页 “活动园” 连线题，独立完成后小组校对。 （爱国教育，尊重国旗）。 （保障劳动者权益） （关注健康，知情权） （规范慈善行为，爱心传递） （规范广告内容，弘扬正气） 2.小组分享：每一条连线背后，法律分别属于 “可以做、必须做、不应该做” 哪一类？ 升国旗是我们必须做的爱国义务。 签劳动合同是劳动者依法维权的可以做的权利。 食品包装必须标注配料，商家必须做，隐瞒就是禁止行为。 3.深度思考：如果没有《食品安全法》，妈妈买食品时会担心什么？如果没有《劳动合同法》，小张工作时可能会遇到什么麻烦？ 可能会买到过期食品、可能会被骗工资等。 4.拓展分享：说一说你家里、校园里还有哪些场景藏着法律？ 过马路《道路交通安全法》、上学《义务教育法》、网购《消费者权益保护法》。 升华：衣食住行、学习、工作、公益，生活方方面面都有法律为我们指引方向。法律不仅约束我们，更在保护我们。它是我们行为的指南针，也是我们的护身符。 é’… 课堂总结，素养升华 一、梳理总结本节课知识： 法律是社会基本行为规则 指引 1：可以做（法律赋予公民各项合法权利） 指引 2：禁止做（法律约束损害公共、他人的行为） 指引 3：必须做（法律规定公民应履行的各项义务） 二、情感升华： 法律告诉我们可以做什么，不应该做什么、必须做什么，是我们行为的指南针。它保护我们写作、消费、建言的权利，要求我们爱国、植树、劳动，提醒我们不在公共场所吸烟、不做伤害他人的事。有了法律的指引，我们才能有序、安全、有尊严地生活。希望大家在今后的生活中，能心中有法，行事依法，做一个合格的法治小公民。 板书设计 分层作业布置： 1.基础作业（全体完成）：完成教材活动园连线题，抄写 “法律三重指引” 三句话。 2.提升作业（选做）：回家和家长寻找 1 个家庭生活中的法律场景，标注它是 “可以做 / 必须做 / 不能做”，下节课分享。 3.实践作业（实践类，落实责任意识）：周末参与一次文明公共行为（不随地吐痰、爱护绿植），体会法律对公共环境的指引。 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf54.6.100 $