Unit 7 Lesson 5 Managing your money 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“零花钱管理”核心主题，涵盖相关词汇、句型及即时挥霍、单纯储蓄、投资自我三种理财模式。通过单元知识回顾串联前四课内容，结合生活提问导入，AI辅助词汇教学（标准发音、情景例句、检测练习）搭建学习支架。 此资料以单元整体闭环设计为特色，分层精读（速读、细读、精读）结合表格梳理人物行为与结局，AI辅助提供分段音频及写作批改。通过小组讨论与“My Pocket Money Plan”写作实践，培养学生思维品质（对比分析）和语言能力（复述、规划输出），助力学生提升综合语言运用与理财意识，为教师提供分层教学资源与高效工具支持。

教学设计 一、课程基本信息 项目 详情 课题 Unit7 Lesson5 Managing your money 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级下册 教材版本 冀教版 二、教学目标 1. 语言能力 1. 掌握核心词汇与短语：cousin, coin, pocket money, manage, strong-willed, save every cent, pay for, violinist, succeed 2. 掌握重点句型： ① They decided to have a test on managing pocket money. ② He saved every cent and became the winner. ③ Mary offered the coins to pay for her violin lessons. 3. 读懂完整故事，完成表格填空，梳理 Tom、Jim、Mary 三人零花钱使用方式，能用英语复述故事、总结理财方式。 2. 文化意识 建立科学的零花钱管理观念，理解三种消费模式：即时挥霍、单纯储蓄、理性规划投资自我，学会为长远目标存钱，拒绝冲动消费。 3. 思维品质 运用对比思维，横向对比三个孩子的用钱方式与结局，分析不同理财方式带来的不同人生结果，培养长远规划、理性思考的思维习惯。 4. 学习能力 掌握记叙文人物行为 + 结局的阅读梳理方法，学会用表格归纳信息，能独立制定个人零花钱管理计划，完成简单英文方案书写。 三、教学重难点 教学重点 1. 识记本课理财类词汇、短语，梳理故事主线，完成课本表格填空。 2. 对比分析 Tom、Jim、Mary 三人的用钱行为与最终收获，熟练复述故事。 教学难点 1. 区分 save money、spend money、invest money 三个层次理财方式的英文表达与内涵。 2. 结合自身零花钱情况，独立撰写一份属于自己的零花钱管理英文规划。 四、学情分析 本课为第七单元收尾 Project 课，前四课学生依次学习了货币本质、金钱价值、区分刚需与欲望、理性消费，具备完整单元知识铺垫。本篇故事人物清晰、情节简单，贴近学生零花钱使用日常，理解难度低。学生短板在于：很难用英文系统梳理、归纳、输出理财规划方案，缺少段落写作逻辑，课堂提供写作框架与句式支架降低输出难度。 五、教学准备 单词音标卡片、课文插图、人物信息梳理表格、课文音频、零花钱规划写作支架、课堂小组讨论任务单。 六、教学过程 教学环节 时长 教学内容 设计意图 创新设计（AI 辅助应用） 任务一：单元回顾 + 话题导入，词汇精讲 7 分钟 1. 单元回顾：师生快速回顾本单元核心知识点：金钱是交换媒介、金钱不是万能、分清 needs 与 wants、理性消费，引出本课主题：Managing your money 管理零花钱。2. 导入提问：How do you spend your pocket money? Do you save it or spend it at once? 学生自由发言。 3. 词汇精讲，带读音标，结合理财场景举例讲解：coin 硬币、pocket money 零花钱、manage 管理、strong-willed 意志坚定的、violinist 小提琴家、succeed 成功；重点短语：save every cent 省每一分钱，pay for 支付。4. 短语匹配小游戏，当堂巩固记忆。 串联单元整体知识，实现前后课程衔接；以零花钱话题贴近学生生活，快速带入情境；集中扫清阅读词汇障碍。 AI 标准发音领读全部单词；AI 生成词汇情景例句；AI 制作词汇填空小练习当堂检测。 任务二：读前设问，明确阅读任务 3 分钟 1. 看图预测：观察小提琴女孩插图，提问：What can you see? Guess what will happen in the story? 2. 发布两层阅读任务：第一层：通读全文，概括故事主旨；第二层：细读文章，提取 Tom、Jim、Mary 三人零花钱使用方式，完成课本表格填写。 设置读图预测，激发阅读兴趣；分层任务，让学生带着目标阅读，提升信息抓取效率。 AI 提炼 3 个核心阅读问题，引导学生定位关键信息。 任务三：分层精读故事，完成表格，梳理人物行为与结局 18 分钟 1. 第一遍速读（4min）：学生默读课文，梳理故事起因：祖父母每月给孩子硬币，孩子们总一次性花光，长辈决定开展为期一年的零花钱管理测试。 2. 第二遍细读（8min），完成课本表格：Tom：spent all his money on sweets（全部挥霍买糖果）Jim：saved every cent, won the test（一分不剩全部储蓄，赢得测试）Mary：used coins to pay for violin lessons, finally became a famous violinist（花钱投资自身爱好，收获长远成长） 3. 第三遍精读（6min），逐段跟读音频，分析三类理财模式：即时消费、单纯储蓄、自我投资；讲解重点句型 offer sth. to do sth.，进行仿写练习。 由整体情节到人物细节层层研读，落实课本表格习题；深度剖析三种用钱模式，为后续理财规划做铺垫；夯实重点句型运用。 AI 梳理三个人物时间线；AI 播放分段慢速音频；AI 生成句型仿写练习题。 任务四：小组讨论 + 综合实践，输出理财方案 12 分钟 1. 小组讨论议题：Which way of managing money do you agree with? Why? 四人一组，结合故事人物结局讨论，每组推选代表发言。2. 综合写作实践：借助写作支架，制定 My Pocket Money Plan，支架句式：I usually get ____ yuan pocket money every month.I will save ____ for my long-term goal.I will spend ____ on my needs.I won’t waste money on wants. 3. 随机挑选学生展示个人理财方案，教师点评优化。 依托故事开展思辨讨论，锻炼逻辑表达；落地综合实践，完成本课 Project 写作任务，实现学以致用。 AI 提供更多理财类万能句型；AI 批改学生英文规划文案，修正语法错误。 课堂小结 5 分钟 1. 师生复盘本课单词、短语、重点句型。 2. 总结三个孩子的理财方式与不同结局：挥霍无度一无所获、单纯储蓄赢得测试、投资自我收获成长。 3. 单元整体升华：学会理性辨别消费需求，合理规划零花钱，做金钱的主人，而非奴隶。 串联本课知识点，升华单元育人主题，实现语言学习与品德教育融合。 无 七、分层作业设计 1. 基础必做（全体学生） 抄写单词、短语各 2 遍，熟读课文，完整背诵三个人物用钱方式，默写课本表格内容。 2. 巩固提升（中等生） 用 8-10 句话完整复述 Mary 成长故事，说说你从她身上学到了什么。 3. 拓展挑战（优等生） 完善课堂写作《My Pocket Money Plan》，词数不少于 70 词，附带 3 条具体理财执行规则。 八、板书设计 Unit 7 Lesson5 Managing your money Words & Phrases pocket money, coin, save every cent, pay for, violinist, strong-willed 表格 Name Ways to use coins Result Tom Spent all on sweets Nothing left Jim Saved every cent Won the test Mary Paid for violin lessons Became a famous violinist Three ways of money management 1. Spend at once 即时挥霍 2. Save only 单纯储蓄 3. Invest for future 投资自我 Theme: Manage money wisely, plan for your future. 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 本课作为单元收尾综合实践课，教学设计串联前四课全部知识点，形成完整单元学习闭环，逻辑连贯，符合单元整体教学理念。 2. 以表格梳理人物信息为抓手，降低记叙文阅读难度，分层精读层层递进，贴合八年级学生阅读能力水平，课堂落地性强。 3. 阅读 + 讨论 + 写作三层活动设计，从输入到输出循序渐进，依托零花钱规划写作落实 Project 综合实践要求，实现学用结合。 （二）现存不足 1. 部分学困生对 invest（投资）一词理解浅显，难以理解 “花钱学才艺属于投资自己” 这一深层含义。 2. 英文写作环节，部分学生句式单一，只会使用简单句，缺少连接词，段落逻辑性较差。 （三）改进措施 1. 课前补充生活中自我投资的英文案例，例如：pay for books、take training courses，帮助学生理解 invest 的内涵。 2. 写作教学补充连接词（besides, what’s more, finally）使用指导，提供段落框架模板，引导学生分层组织语句，提升篇章逻辑性。 学科网（北京）股份有限公司 $