教学计划及进度表（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语三年级上册

该教案聚焦译林版三起三年级上册8个单元及2个Project教学，围绕校园交友、家庭生活等生活化话题，涵盖问候、介绍等核心词汇与句型。通过情景创设、游戏互动导入，前四单元聚焦校园语境，Project1整合运用，后四单元拓展家庭、节日场景，搭建循序渐进的知识支架。 该资料以趣味课堂激发兴趣，通过角色扮演、单词闯关等活动落实听说优先原则，结合Project实践（如家庭海报制作）提升语言运用能力。融入感恩、自信等德育元素培养文化意识，分层任务与家校协同助力学习能力养成，帮助学生建立英语思维，教师可科学统筹进度，高效落实核心素养培育。

2026年秋小学英语三年级上册教学计划及进度表 （译林版三起新教材） 1、 指导思想 本学期小学英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要求，立足译林版（三起）三年级上册新教材教学内容，结合2026年秋季学期教育教学工作部署，坚持立德树人根本任务，聚焦学生英语核心素养培育，重点发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学中坚持以学生为主体，遵循小学低年级英语教学趣味性、基础性、生活化原则，贴合三年级英语启蒙学段特点，摒弃枯燥机械化教学，通过情境创设、游戏互动、口语操练、实践活动等多元教学方式，激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立基础英语思维，养成良好的英语听说读写学习习惯。同时结合2026年新增秋假的学期时间安排，科学统筹教学进度，合理分配教学、巩固、复习与测评时间，保障本学期英语教学工作有序、高效、高质量完成，为学生后续英语学习筑牢根基。 2、 学情分析 三年级是译林版（三起）小学英语的正式启蒙学段，本学期学生首次系统接触规范的英语课堂教学，整体学情呈现鲜明的低年级启蒙特点。从学生基础来看，绝大部分学生入学前无系统英语学习基础，仅少数学生有零星的字母、简单单词认知，学生英语基础差异较小，整体处于零起点状态。从学习特点来看，三年级学生好奇心强、活泼好动、模仿能力突出，对趣味化、游戏化、情境化的课堂接受度高，但注意力集中时间较短，自律性较弱，对抽象的语言知识理解能力有限，容易出现学后遗忘、口语表达不自信、认读混淆等问题。 从学习素养层面分析，学生具备较强的语言模仿意愿和表达欲望，但缺乏英语语言思维，不了解英语语言规则，听说能力为核心空白项，读写能力尚未起步。同时，低年级学生学习依赖性较强，学习兴趣极易受课堂氛围、教师教学方式和学习成就感影响。基于以上学情，本学期教学核心以“培养兴趣、夯实基础、规范习惯”为主，不拔高教学难度，不增加学生学业负担，重点训练学生的听说能力，辅以简单的认读、书写训练，结合教材生活化的话题内容，让学生在真实、轻松的语境中感知英语、运用英语，逐步克服畏难情绪，树立英语学习自信心。 3、 教材分析 本学期使用的译林版（三起）三年级上册新教材，是贴合新课标要求修订的启蒙专用教材，教材整体编排科学、梯度平缓、贴近小学生日常生活，完全适配三年级英语零起点教学需求。全书共设置8个单元新授课内容、2个综合实践项目课，单元话题紧密围绕学生校园生活、人际交往、家庭生活、日常能力、节日祝福等生活化场景展开，涵盖问候、自我介绍、身份辨认、介绍朋友、介绍家人、生日祝福、能力表达等核心日常交际话题，贴合低年级学生生活认知，易于学生理解和运用。 教材知识体系层次清晰、循序渐进，各单元均围绕核心句型、基础单词、简单情景对话展开，无复杂语法和冗长语段，重点聚焦日常口语交际，符合低年级英语“听说优先、认读为辅”的教学原则。Unit1-Unit4聚焦校园交友、日常问候与身份问答，帮助学生适应校园英语语境；Project1《Making friends》对前四个单元知识进行整合运用，通过实践活动实现知识内化；Unit5-Unit6围绕家庭成员认知展开，拓展生活交际场景；Unit7结合生日节日场景，渗透情感教育；Unit8聚焦个人能力表达，丰富学生语言输出维度；Project2《My family poster》整合家庭主题知识，实现学用结合。 教材配套的插图、情景对话、趣味练习、实践活动内容丰富，兼具知识性、趣味性和实践性，既注重基础语言知识的积累，又侧重学生语言运用能力的培养，同时融入友爱、感恩、自信等德育元素，实现语言教学与德育渗透的有机融合，能够有效助力学生核心素养的初步培育。 4、 教学总目标 （1） 知识目标 1. 掌握本册教材所有核心基础词汇，涵盖问候、姓名、朋友、家庭成员、节日、能力等类别，能够准确认读、听懂词义，结合语境简单运用，做到听音识词、见词认读。 2. 熟练掌握各单元核心日常交际句型，包括问候句型、问答姓名句型、身份辨认句型、人物介绍句型、生日祝福句型、能力表达句型等，能够在对应情景中灵活运用句型进行简单口语对话。 3. 能够听懂、认读所有单元情景对话、简短语段，理解对话核心含义，能够跟随录音准确模仿语音语调，初步感知英语语言韵律。 4. 掌握基础的课堂英语指令用语，能够听懂教师课堂常用英语，配合完成课堂互动、练习等教学活动。 （2） 能力目标 1. 听说能力：能够熟练运用本册核心句型完成日常简单交际，主动进行问候、自我介绍、介绍他人、祝福他人等口语表达，发音基本标准、语调自然，敢于开口表达。 2. 认读能力：能够独立认读本册所有基础单词和重点句型，区分易混淆词汇和句式，初步建立英语认读语感。 3. 实践运用能力：能够结合两个Project实践活动，整合单元知识，完成交友对话、家庭海报制作等实践任务，实现知识学以致用。 4. 学习能力：养成课前预习、课堂倾听、积极互动、课后巩固的良好学习习惯，掌握简单的英语学习方法，具备初步的自主学习和合作学习能力。 （3） 情感与素养目标 1. 持续保持浓厚的英语学习兴趣，克服英语学习陌生感和畏难情绪，乐于参与英语课堂游戏、对话、实践活动。 2. 在交际学习中培养礼貌待人、友爱同学、感恩家人的良好品质，树立自信、大方的表达态度。 3. 初步感知中西方日常交际、节日文化差异，培养基础的文化意识，拓宽语言认知视野。 4. 通过小组合作学习、实践项目活动，培养学生的团队协作能力和创新实践能力，提升综合素养。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 本册所有核心基础单词的认读、理解与语境运用，确保学生熟练掌握基础词汇储备。 2. 各单元重点交际句型的理解、模仿与灵活运用，能够完成对应场景的简单口语对话。 3. 培养学生标准的英语发音、自然的语调，养成敢于开口、主动表达的口语习惯。 4. 引导学生整合单元知识，完成Project综合实践活动，实现语言知识的生活化运用。 （2） 教学难点 1. 帮助学生区分易混淆句型和词汇，精准运用一般疑问句型、身份问答句型，避免句式混用。 2. 纠正学生口语发音误区，规范语音语调，克服中式发音问题，培养纯正的语感。 3. 引导学生脱离机械背诵，结合真实情景灵活运用英语句型自主表达，提升语言运用灵活性。 4. 维持低年级学生长期学习兴趣，帮助学生克服学后遗忘问题，养成常态化巩固复习的学习习惯。 6、 教学措施 1. 趣味课堂教学，激发学习兴趣。结合三年级学生学情特点，摒弃传统灌输式教学，采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动法，依托教材插图、动画音频、情景道具，创设交友、家庭、生日等真实生活场景，设计单词闯关、句型对话、角色扮演、儿歌诵读等趣味课堂活动，降低学习难度，充分调动学生课堂参与积极性，让学生在玩中学、学中用。 2. 聚焦听说核心，夯实语言基础。严格遵循低年级英语“听说为先”的教学原则，将课堂核心时间用于口语操练和听力训练，每节课预留充足的跟读、模仿、小组对话、上台展示时间，弱化复杂读写要求，重点规范学生发音语调，培养学生口语表达自信心，夯实英语启蒙基础。 3. 分层因材施教，缩小学情差异。针对学生基础、接受能力差异，设计分层课堂任务、分层练习和分层评价，对基础薄弱学生重点帮扶，强化单词、句型基础跟读训练；对能力较强学生拓展情景运用、自主对话练习，让不同层次学生都能获得学习成就感，逐步缩小班级学情差距。 4. 强化知识复盘，破解遗忘难题。利用每节课课前5分钟进行旧知回顾，每周开展一次单元知识小结，每完成两个单元进行一次专项巩固训练，结合趣味习题、情景对话、小游戏实现知识复盘，帮助学生强化记忆，有效解决低年级学生学后遗忘的问题。 5. 落实实践教学，实现学以致用。高度重视教材Project综合实践课程，结合单元主题设计多样化实践活动，组织学生开展小组交友对话、家庭海报制作、课堂展示分享等活动，让学生在实践中整合知识、运用语言，提升综合语言运用能力。 6. 优化家校协同，巩固教学成果。通过班级群、家校沟通等方式，引导家长重视孩子英语启蒙教育，鼓励家长陪伴孩子课后听读英语音频、跟读对话、日常简单口语互动，营造良好的家庭英语学习氛围，家校合力培养学生良好学习习惯，巩固课堂教学成果。 7. 规范教学常规，落实精准测评。严格落实备课、上课、作业批改、培优补差教学常规，精简优化课后作业，以口头听读、趣味练习为主，减轻学生书面作业负担。科学组织单元检测、期中期末测评，及时掌握学生学习情况，针对性调整教学策略，精准查漏补缺。 7、 学期教学进度安排 本学期教学时间：2026年8月31日学生报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。结合2026年全国中小学新增秋假（统一参考11月中旬3天秋假）、中秋节、国庆节、元旦等节假日，科学规避节假日停课时间，具体周进度安排如下： 周次 时间范围 教学内容与课时安排 重要节点与工作安排 第1周 9月1日-9月6日 开学常规教育、英语课堂习惯培养、学情摸底；启动Unit 1 Hello！新课教学，完成单词认读、基础句型教学，简单情景对话操练 9月1日正式上课；不安排高强度新课，重点帮助学生适应英语课堂，完成新生学情摸底，建立课堂规则 第2周 9月7日-9月13日 完成Unit 1 Hello！剩余内容教学、知识巩固与课堂检测；开展Unit 2 What's your name？新课教学，掌握核心单词、问答句型 落实每日听读打卡，夯实入门基础知识，纠正基础发音问题 第3周 9月14日-9月20日 完成Unit 2全部教学内容与综合巩固；开启Unit 3 Are you Su Hai？新课教学，重点训练身份问答一般疑问句句型 开展小组对话展示活动，锻炼学生口语表达能力 第4周 9月21日-9月27日 完成Unit 3教学与巩固；推进Unit 4 This is my friend新课教学，掌握人物介绍核心句型与词汇 梳理前4单元基础知识点，搭建知识框架，开展阶段性基础复盘 第5周 9月28日-10月4日 完成Unit 4全部教学内容；启动Project 1 Making friends综合实践课教学，整合前四单元交友、问候知识 国庆节假日停课，合理布置轻量化听读作业，不安排新课教学 第6周 10月5日-10月11日 完成Project 1实践活动展示与知识整合复习；开展第一阶段（Unit1-Unit4）专项巩固训练与查漏补缺 国庆假期返校收心教学，组织单元综合小检测，精准掌握学生学情 第7周 10月12日-10月18日 启动Unit 5 She's my mother新课教学，掌握家庭成员词汇、人物介绍句型，开展情景操练 聚焦家庭主题教学，渗透感恩德育教育，丰富课堂情境活动 第8周 10月19日-10月25日 完成Unit 5全部教学与巩固；开展Unit 6 Is he your grandpa？新课教学，区分男女家庭成员称谓与问答句型 针对易混淆人称句型开展专项训练，突破教学难点 第9周 10月26日-11月1日 完成Unit 6教学与综合巩固；梳理Unit5-Unit6家庭主题知识点，开展阶段性复盘 组织家庭主题口语展示活动，提升学生语言运用能力 第10周 11月2日-11月8日 启动期中系统复习，全面梳理Unit1-Unit6所有词汇、句型、对话，开展专项刷题、口语测评 本学期期中考试，完成阶段性学情测评，做好试卷分析与错题整理 第11周 11月9日-11月15日 期中试卷讲评、错题复盘；针对性开展培优补差工作；启动Unit 7 Happy Birthday！新课教学 2026年秋假（11月中旬）停课调休，暂停新课推进，布置趣味实践作业 第12周 11月16日-11月22日 完成Unit 7生日主题全部教学内容，巩固祝福句型、相关词汇，开展情景模拟活动 秋假返校复学，衔接新课教学，落实知识巩固，调整学生学习状态 第13周 11月23日-11月29日 启动Unit 8 I can do this for you新课教学，掌握能力表达句型与核心词汇，开展课堂操练 结合单元主题培养学生自信、乐于奉献的良好品质 第14周 11月30日-12月6日 完成Unit 8全部教学与综合巩固；启动Project 2 My family poster综合实践课程教学 梳理后半学期单元知识点，开展阶段性知识复盘 第15周 12月7日-12月13日 完成Project 2家庭海报制作、展示与评价；全面完成本册所有新课教学内容，实现新课清零 结束全册新课教学，开启期末第一轮系统复习 第16周 12月14日-12月20日 期末第一轮复习：分单元梳理全册词汇、核心句型、重点对话，夯实基础知识点 开展基础知识点专项检测，排查薄弱知识点 第17周 12月21日-12月27日 期末第二轮复习：分模块专项复习（口语交际、词汇认读、句型运用、情景对话），突破重难点 针对性开展错题复盘，强化薄弱模块训练 第18周 12月28日-2027年1月3日 期末综合模拟训练，完成整套模拟试卷练习与讲评，强化应试能力与答题规范 元旦节假日合理调休，轻量化复习，不新增重难点内容 第19周 2027年1月4日-1月10日 查漏补缺专项复习，针对班级共性问题、学生个性问题精准辅导，培优补差 开展期末口语综合测评，完成学生口语素养考核 第20周 2027年1月11日-1月17日 全真模拟期末检测，全面复盘全册知识，规范答题习惯，调整备考状态 完成期末综合测评各项准备工作，完善学情档案 第21周 2027年1月18日-1月22日 期末测评、试卷讲评、学期教学总结；布置寒假英语拓展学习任务 1月22日学期正式结束，完成各项教学收尾工作 8、 评价方式 本学期采用过程性评价+终结性评价相结合的多元化评价体系，贴合低年级学生学习特点，弱化分数评价，强化激励性评价，全面客观评价学生英语综合素养。过程性评价占比60%，涵盖课堂表现、口语展示、作业完成、小组合作、听读打卡、实践活动参与度等维度，重点关注学生学习态度、参与积极性和进步幅度，对每一点进步及时给予表扬鼓励，保护学生学习热情。终结性评价占比40%，包含期中考试、期末考试笔试测评和期末口语专项测评，全面考核学生词汇认读、句型运用、听力理解、口语表达能力。 同时建立学生个人成长档案，记录学生阶段性学习成果、薄弱知识点、进步情况，针对不同学生制定个性化提升方案。坚持正向激励为主、纠错指导为辅的评价原则，杜绝负面评价，帮助学生树立学习自信心，引导学生主动改进不足，持续提升英语学习能力。 9、 教学保障与反思 教学保障方面，严格落实新课标教学要求，精准研读教材教参，吃透每单元教学重难点，精心设计每一节课的教学方案和课堂活动。充分利用多媒体课件、教学音频、情景道具、绘本素材等教学资源，丰富课堂形式，提升教学效率。严格把控作业质量，精简书面作业，以口语听读、趣味实践作业为主，切实落实“双减”政策。常态化开展培优补差工作，利用课后服务、课余时间针对性帮扶基础薄弱学生，拔高优秀学生综合能力。 教学反思方面，坚持课后即时反思、每周集中反思、阶段总结反思的常态化反思机制，及时梳理课堂教学中的问题、学生学习中的共性难点，动态调整教学方法和进度安排。定期参与教研活动，学习先进的低年级英语教学方法，借鉴优质课堂案例，优化自身教学模式。同时密切关注学生学情变化，及时调整教学策略，兼顾趣味性与实效性，持续提升课堂教学质量，高效完成本学期各项教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $