Unit 8 I can do this for you Wrap-up time（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“谈论为家人做事及个人能力”核心知识点，通过展示卡通人物图片引导学生复习物品词汇，播放家庭聚会音乐营造主题氛围，搭建学习支架，为后续听力匹配、书写分享等活动衔接单元知识脉络。 此资料以任务型活动为特色，A部分听力匹配锻炼信息获取能力，B部分制作“家庭聚会才艺节目单”促进目标语言运用，Think and share环节引导回顾单元内容。通过生活化主题激发文化意识，培养亲情态度，多元评价提升语言能力与思维品质，助力学生主动参与家庭生活，为教师提供清晰教学流程与实效评价工具。

Unit8 I can do this for you 课程：小学英语 教材：小学英语译林版（三起）三年级上册 章节：Wrap-up time 教学内容分析 【Wrap-up time】 Wrap-up time由综合性学习活动“Talk about things you can do for your family”与Think and share环节构成。A Listen and match要求学生基于“为家人做事”主题，依据听力匹配人物与能力；B Think and write让学生在家庭聚会“才艺展示节目单”中，表达参与家庭互动意愿与能力，感受亲情。这些活动能梳理个人才能，激发学生参与家庭生活热情。Think and share环节引导学生回顾总结，回应单元Big question。 【Assessment time】 此为单元自评板块，呼应Lead-in的学习目标，学生对照标准自评能否谈论个人及他人能力、为家人做的事，可作形成性或终结性评价。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、匹配的活动中，获取并梳理人物与为家人做事能力的对应信息；（学习理解） 2. 在思考与书写的练习里，运用目标语言制作“才艺展示节目单”，并在小组中分享自己在家庭聚会上能做的事；（应用实践） 3. 回顾整个单元内容，主动思考并表达自己能为家人做的事，形成积极参与家庭生活、表达亲情的态度。（迁移创新） 【核心语音】本课时围绕“谈论为家人做事及个人能力”展开，虽无特定单个核心语音，但重点培养学生对表达能力的相关词汇及句子的准确发音，如：can [kæn]，do [duː] 等。 重点难点 【重点】 1. 基于“谈论自己可以为家人做什么”的主题，根据所听内容匹配人物与能力。 2. 在话题延续中思考并通过“才艺展示节目单”的方式，用目标语言表达自己在家人团聚时可展示的才艺，介绍自己的特长和能力。 3. 回顾本单元学习内容，通过韵律诗改编准确介绍自己的才艺或能力，并在对话与互动中使用目标语言谈论他人的才艺本领。 4. 回顾整个单元学习内容，整体回答Big question 。 【难点】 1. 引导学生梳理个人才能，了解自我，引发共鸣，激发他们参与家庭生活、感受亲情的积极性。 2. 让学生在分享交流中熟练使用本单元所学语言和文化知识，自然地谈论各自的能力与家庭生活，并从为家人做事中获得乐趣，形成主动表达亲情、共建幸福家庭的态度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 步骤一：准备 1. 教师展示教材中四个卡通人物及对应物品的图片（A部分图片），引导学生观察并尝试用英语说出看到的物品。T：“Look at the pictures. What can you see? Try to say them in English.” S：学生回答物品的英文。 2. 教师播放一些家庭聚会的欢快音乐，营造氛围，引出本节课“为家人做事及家庭聚会展示才艺”的主题。T：“Listen to the music. We are going to talk about what we can do for our family and at a family get - together.” 1. 教师观察学生对物品英文的表述是否准确，对于表述错误或困难的学生给予指导和纠正。 2. 观察学生是否能进入教师营造的主题氛围，对接下来的课程表现出兴趣。 本阶段通过引导学生观察图片和营造主题氛围，旨在让学生快速进入学习状态，复习相关词汇，为后续学习活动奠定基础，明确本节课围绕家庭相关主题展开的任务和方向。 步骤二：实施 1. 对应A Listen and match：教师播放录音，要求学生认真听，将听到的人物能为家人做的事与图片中的人物和物品进行匹配。T：“Now, listen carefully. Match what the people can do with the pictures.” 学生完成匹配后，同桌之间相互检查答案。 2. 对应B Think and write：教师引导学生思考在家庭聚会上想展示的才艺，让学生在空白处写下自己能做的事。T：“You want to put on a show at a family get - together. What can you do? Write it down.” 完成后，学生在小组内分享自己写的内容，每个小组推选一名代表向全班汇报。 3. 对应Think and share：教师引导学生回顾整个单元内容，鼓励学生思考自己还能为家人做哪些事，然后进行全班分享。T：“Look back through the unit. What else can you do for your family? Share with us.” 1. 教师检查学生匹配答案的正确性，询问学生匹配的依据，考察学生是否听懂录音内容。 2. 观察学生书写内容的准确性和丰富性，在小组分享时，倾听学生的表达，检查学生是否能运用目标语言清晰表达自己在家庭聚会上能做的事。对于代表汇报，评价其语言表达和内容完整性。 3. 评价学生回顾单元内容时思考的深度和分享内容的合理性，鼓励学生积极参与分享，表达不同观点。 1. 通过听力匹配活动，锻炼学生获取关键信息的能力，巩固对“为家人做事”相关表达的理解。 2. 书写和分享活动培养学生运用目标语言表达个人想法的能力，提高学生的写作和口语表达水平，增强学生在小组和全班面前表达的自信心。 3. 回顾分享活动引导学生整体回顾单元知识，培养学生总结归纳和思考如何积极参与家庭生活的能力。 步骤三：评价 1. 教师根据学生在匹配、书写、分享等活动中的表现，从语言准确性、参与度、团队协作等方面进行综合评价，给予表扬和鼓励，对于存在的问题提出改进建议。 2. 引导学生进行自我评价，让学生对照教学目标，思考自己在本节课中的收获和不足。T：“Now, think about what you have learned today. What do you think you did well and what do you need to improve?” 1. 学生能清楚了解自己在本节课学习活动中的优点和不足，明确后续学习方向。 2. 学生能够根据教师评价和自我评价，在今后学习中不断调整学习方法和态度，提升学习效果。 通过教师评价和学生自我评价，全面反馈学生的学习情况，帮助学生认识自我，促进学生在后续学习中不断进步。 板书设计 Talk Things I can do for family Write I can... (for family get - together) 课后任务 1. 听录音，完成A部分Listen and match的练习，并核对答案。 2. 思考在家庭聚会上想做的事，完成B部分Think and write，至少写出两件能做的事。 3. 回顾本单元内容，和家人分享自己能为家人做什么。 教学反思 本节课通过多种活动形式，如听力匹配、书写分享、回顾交流等，引导学生积极参与课堂，学生们在各环节的参与度较高，课堂气氛活跃。在听力匹配环节，学生能较好地获取信息完成任务，锻炼了听力理解能力；书写与分享环节，学生也能运用所学语言表达想法，提升了语言运用能力。然而，在回顾单元内容分享环节，部分学生思考深度不够，分享内容较为单一。后续可以提供更多引导和示例，拓宽学生思路，同时在发音练习方面，可增加更多针对性活动，加深学生对重点词汇发音的掌握，进一步提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $