精品解析：江苏省常州市武进区星辰实验学校2024-2025学年九年级下学期新课结束质量调研语文试题

2024～2025学年度第二学期新课结束质量调研 九年级语文试题 2025.3 注意事项： 1.本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。 2.请将答案全部填写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 一、积累与运用（共20分） 阅读下列文字，完成下面小题。 ①群山的面目清晰起来，连绵的山峰，深深的山谷。②云层间间或漏下的一束光，落在一片山峦上，山峦上起伏的植被清晰可见。③这一刻，天地辽阔、雄奇，也澄（chè）、圣洁。④这样的时刻，足以（qū）走心中所有的阴霾。⑤这片山野，曾是亿万年前汪洋大海的一部分，_____________。⑥不信的话，就到神农架自然博物馆看看，那里有两块珍贵的化石，那五瓣花朵似的海胆_____________（凝固/雕刻/坚固）在一块圆石中，成为神农架久远历史的明证。 1. （1）根据拼音写出相应的汉字。 澄（chè）_____________ （qū）走_____________ （2）结合语境，从⑥句中的括号内选择一个恰当的词语填在横线上。 _________________________________________________________________ 2. 将下列句子填入⑤句的画线处，最恰当的一项是：（ ） A. 激荡着亿万年前狼奔豕突的光辉岁月。 B. 激荡着亿万年前波浪奔涌的日月星辰。 C. 那亿万褶皱正是狼奔豕突的精神品格。 D. 那亿万褶皱正是波浪奔涌的深刻印记。 3. 阅读下面材料，回答问题。 山东淄博国艺馆内，一小孩打碎一个标价11.6万元的陶瓷花瓶。面对这一突发状况，场馆负责人经过深思熟虑后，决定免赔。这一决定在社交媒体上引发了热议。这些热议不仅凸显了社会对于情理之间平衡的敏感认知，也揭示了我们在面对责任与规则时复杂的心态。 （《常州日报》） （1）给这段文字拟写一个新闻标题，不超过20个字。 （2）读了上述材料，大家对这个事件展开了讨论，请你替小初完成对话。 小语：从价值上看，一个失误就损失掉了十多万，太可惜了，要对小孩进行严厉批评。 小文：从情感上说，国艺馆包容一个小孩并非故意为之的失误，我表示理解与赞同。 小初：从责任分担上分析，____________________。 （3）事后，小孩父母给国艺馆写了一封感谢信，但里面有的语句表达不妥，这里用横线标出了其中的两处，请你帮着修改一下。 事情发生之后，小孩异常紧张。但你们的包容，（A）就像飕飕秋风慢慢化解了我们的焦虑。（B）感谢你们的大度与仁德令人敬佩。 ①A句的修改意见是：__________ ②B句的修改意见是：__________ 4. 默写。 ①___________，何日遣冯唐？ ②了却君王天下事，___________。 ③___________，愁云惨淡万里凝。 ④苟全性命于乱世，___________。 ⑤文天祥《过零丁洋》中表明自己心迹的千古名句是：“___________，___________。” 二、阅读理解（共45分） （一）（共3分） 5. 阅读下面古诗，完成题目。 从军行 唐·王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 简要概括这首边塞诗末句呈现的景象特征，并说说其表达了什么感情。 （二）（共14分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 甲 郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎①，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴也。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事。吾昔尝与共在桓宣武府，见使才皆尽，虽履屐之间②，亦得其任。以此推之，必能立勋。”元功③既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。 （南朝宋·刘义庆《世说新语·识鉴》） 【注释】①问晋鼎：篡夺晋室政权。②履屐之间：指小事。③元功：大功。 乙 谢太傅①盘桓东山时，与孙兴公②诸人泛海戏。风起浪涌，诸人色并遽，便唱③使还。太傅神情方王④，吟啸不言。舟人以公貌闲意说⑤，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，恐将无归？”众人即承响⑥而坐。于是审其量，足以镇安朝野。 （南朝宋·刘义庆《世说新语·雅量》） 【注释】①谢太傅：谢安。②孙兴公：孙绰。③唱：同“倡”，提议。④王：通“旺”，高涨。⑤说：通“悦”，愉悦。⑥承响：应声。 6. 对下列加点词的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 元功既举（成功）/百里奚举于市（被举用） B. 时人咸叹超之先觉（空闲）/咸来问讯（都） C. 犹去不止（向前）/去国怀乡（向前） D. 恐将无归（一道）/吾谁与归（回家） 7. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。 （2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。 8. 甲文中郗超的“识鉴”之才体现在哪里？ 9. 《世说新语》有三十六门，小星说下面链接材料中的鲁庄公跟乙文中的谢太傅一样，都可归于“雅量门”，请结合具体内容分析小星这么说的理由。 【链接材料】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。 （《曹刿论战》） 10. 对上述两则文言的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文“时/人咸叹超之/先觉”与乙文“与孙兴公/诸人泛海戏”的朗读节奏划分是正确的。 B. 甲文首句“郗超与谢玄不善”既是全文的总领句，又是全文的主旨句。 C. 除正面刻画外，乙文还用诸人的“色并遽”“喧动不坐”从反面来突出谢太傅的形象。 D. 甲乙两文都采用“总——分——总”的结构，表达上以记叙、描写、抒情为主。 （三）（共9分） 阅读小说，完成下面小题。 山高我为峰 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，天刚亮就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③风越来越大，枯草和沙砾飞上了天。 ④梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。很快，每个人都把自己系在了粗壮的绳子上。绳子最后传递到副班长手里，他和班长一样，把绳尾在腰间绑紧。 ⑤十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。 ⑥小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带出来还未掉到地上，就被风吹跑了。 ⑦小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。只要有时间，他总要画上几笔。他画得惟妙惟肖，战友们常啧啧赞叹。不过，自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑧见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住，转头一见是梁班长。这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑨小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑩他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑪原地休息时，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓；又寥寥几笔，刺状植物、嶙峋山石，甚至风都入了画。 ⑫小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”小郑疑惑地回答：“1米78.”梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。”紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ⑬梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ⑭陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。他又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地写下题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰。 ⑮风又呜呜地大起来了，战士们绑紧绳子，又朝着另一座界山行进…… （《解放军报》2024年1月，高满航，有改动） 11. 赏析第⑨段画线部分的表达特色。 12. 如果你是小说中的小郑，回顾这一次巡边，觉得主要有哪些收获？请具体谈谈。 13. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 第①段开门见山叙述梁班长坚守边防的年岁之长，让读者唏嘘，引发怜悯之情。 B. 第⑦段用插叙交代小郑的理想与巡边要求，为下文写梁班长“追素描本”作铺垫。 C. 第⑪段中连续运用“寥寥几画”“寥寥几笔”，表现了小郑的画技还有待提高。 D. 小说采用第一人称，通过叙述一次特别的巡边经历，塑造了梁班长的高大形象。 （四）（共13分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【文一】 ①人是由物质和精神组成的。不吃饭不能长身体，会肉体消亡；不阅读不会有思想，会精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷，如面黄肌瘦、鸡胸龟背等；不阅读也会造成精神方面的缺陷，如自私狭隘、多疑胆怯等。所以说，阅读是人的另一半生命。 ②几十年前，好多被打成“右派”的知识分子身体垮了，学业荒了，只得坐家养老，等待生命的结束。有一部分却神奇地复苏，演戏、写书、搞研究等，成果累累，身体也好了，精神收获变物质收获。细究原因，发现这部分人在最困难的时候始终没有停止阅读，有很多学者还留下了著作，如季羡林的《牛棚杂忆》，杨绛的《干校六记》。我当时有感，写小诗以自勉：“能工作时就工作，不能工作时就写作。二者皆不能，读书、积累、思索。”那两年我完成了四十多万字的《数理化通俗演义》，重读了一些理论经典。物质生活会遭遇困难和挫折，而阅读可以为我们提供心理支撑，助力精神建设。只要有阅读，人就不会倒。 ③什么是阅读？阅读就是思考。阅者，看也。但是比看要深一些，它不是随意地、可有可无地看，而是有目的、带着问题地看，是一个思维过程，边看边想。比如，我们说“阅兵”“阅卷”“阅人”“阅尽人间春色”，而不说“看兵”“看卷”“看人”“看尽人间春色”。对不需要太动脑子的浅一点的东西，消遣、娱乐的，则常说看，不说阅。如“看电影”“看风景”“看热闹”“看耍猴”，不说“阅电影”“阅风景”“阅热闹”“阅耍猴”。所以当我们说阅的时候，心境是平静的、严肃的，也是美好的、向往的。 ④阅和看的区别，代表了人的阅读需求的不同层次。从广义来说，人的阅读有六个层次，最低的层次是寻找刺激的阅读，比如武侠、枪战、惊悚题材的小说。往上第二层是娱乐的阅读。从第三层开始进入信息的需求，第四层是知识的需求，最后两层是思想和审美的需求。 ⑤这六个阅读层次中，前三个寻找刺激、娱乐、信息的需求，是维持人的初级的、浅层的精神需求，可以用看来解决。后三个知识、思想、审美的需求，是维持人的高级的、深层的精神需求，则只看不行，还要想，这才是真正的阅读，即狭义的阅读。从阅读需求的层次出发，我们更应该关注的，是满足深层次的阅读需求，也就是要读经典。现在电子读物盛行，主要承担提供刺激、娱乐和信息的任务。它的特点是快捷方便，但也带来另一个问题——浅显浮躁，形象思维多，逻辑思维少。电子读物能在生活实用方面带来帮助，但如果只接触电子读物，就是一种精神缺失。阅读不仅是为了个体精神生命的成长和延长，我们还应该把这种精神生命延续到下一代去。 （《梁衡语文》2023年11月，梁衡，有改动） 【文二】 ①有人把读书比作下锚。意思是说，书籍是巨大的锚，而你的整个人生，就是一艘大船。你需要巨大的锚，来稳定自己的坐标，抵挡狂风暴雨的来袭；你需要巨大的锚，来保持内心的静谧，积蓄前行的力量。 ②要读多少书才能抚平心头的求知欲？英国作家摩根女士的答案是读遍全球所有国家和地区的书，每个国家或地区选一本小说、一部传记或是一册短篇故事集，共约200本。王蒙先生给书友介绍读书之见：读一点儿费劲的书，读一点儿你还有点儿不太习惯的书，读一点儿需要查查资料、请教他人、与老师或朋友讨论的书。他把这种读书的过程热切地称为“发现新领域、感受新天地、寻找更好思路和更高质地，使你接受新的洗礼”的过程。 ③无论是摩根女士说的读1%本书，还是王蒙先生说的“读一点儿费劲的书”，都是构成书之“锚”的元素。在一次次与先哲、与大师交锋对话的过程中，我们的思想、境界、视野、心胸，无一不受到熏陶和濡染，久而久之，智慧的光华就会集聚起所有的生命能量，使我们能用自己的光和热，既推着自己前进，又给世间带来光明。阅读带给我们的就是心灵的黎明。把书籍之锚作为人生的稳压器、加油阀，就会看到这样的人生风景——下锚时稳如泰山，不惧风浪；起锚后乘风破浪，高歌远行。 （《福建日报》2023年7月，向贤彪，有改动） 【文三】 第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点，人均电子书阅读量为3.40本，高于2022年的3.33本。在数字化阅读深入生活的当下，人们仍然愿意去书店选书、购书，眷恋的就不仅仅是纸的质感，更是一种审美情趣和生活方式。为了满足人们多样化的精神文化需求，书店正在经历前所未有的转变。相较过去，现在的书店不仅仅是单纯卖书的地方，很多都是复合式经营，设立了休闲、娱乐、社交等区域。但书店的核心竞争力仍然在于高品质的图书与服务。选品特色是一家书店的灵魂，只有甄选好书，精细分类，用心陈列，才能打动读者。书店还需要提供数字化阅读无法替代的线下沉浸式阅读体验。未来的书店样态值得期待。 （《光明日报》2024年5月，李婷，有改动） 14. 简要梳理文一第③段的论述思路。 15. 文二中“摩根女士”与“王蒙先生”两个例子为何不能删掉一个？ 16. 小初同学总是喜欢读一些动画绘本、娱乐消遣之类的文章，请你结合整组文本的一些主要观点，有理有据地给他写一段劝诫的话。 17. 下列对相关文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文一第②段主要强调的是：在困难时期“只要有阅读，人就不会倒”。 B. 文二画线句中的“稳压器”与“加油阀”用比喻手法表明了阅读对人的重要性。 C. 文三画线句的数据正好有力地证明了文一第⑤段画线句的观点。 D. 文三强调“未来书店”还是要重点关注“选品特色”与“沉浸式阅读体验”。 （五）名著阅读。（共6分） 18. 结合下面对《儒林外史》中鲁小姐与沈琼枝两位的具体评价，请各用一个四字短语概括她们的形象特征，填在横线上。 （1）鲁小姐_____________，作者通过塑造她这个形象，批判了封建科举制度对社会各阶层的毒害，连闺房女子都深受其害。 （2）沈琼枝自尊自爱、干练机警，具有_____________，作者通过塑造她这个形象，寄托了自己对理想人格的追求。 19. 下面这段话中的“我”和“你”分别指哪两个人物？表现了说话人怎样的性格？ “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！” （出自《简·爱》） “我”和“你”分别指_____________和_____________，表现了说话人_____________的性格 三、作文（共55分） 20. 生活中处处有课堂：学校教育、家庭亲友、社区邻里、艺术作品、偶遇邂逅…… 请以“好课·成长”为题，写一篇文章，或叙事，或阐发，或…… 说明：①要联系自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④不透露考生信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度第二学期新课结束质量调研 九年级语文试题 2025.3 注意事项： 1.本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。 2.请将答案全部填写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 一、积累与运用（共20分） 阅读下列文字，完成下面小题。 ①群山的面目清晰起来，连绵的山峰，深深的山谷。②云层间间或漏下的一束光，落在一片山峦上，山峦上起伏的植被清晰可见。③这一刻，天地辽阔、雄奇，也澄（chè）、圣洁。④这样的时刻，足以（qū）走心中所有的阴霾。⑤这片山野，曾是亿万年前汪洋大海的一部分，_____________。⑥不信的话，就到神农架自然博物馆看看，那里有两块珍贵的化石，那五瓣花朵似的海胆_____________（凝固/雕刻/坚固）在一块圆石中，成为神农架久远历史的明证。 1. （1）根据拼音写出相应的汉字。 澄（chè）_____________ （qū）走_____________ （2）结合语境，从⑥句中的括号内选择一个恰当的词语填在横线上。 _________________________________________________________________ 2. 将下列句子填入⑤句的画线处，最恰当的一项是：（ ） A. 激荡着亿万年前狼奔豕突的光辉岁月。 B. 激荡着亿万年前波浪奔涌的日月星辰。 C. 那亿万褶皱正是狼奔豕突的精神品格。 D. 那亿万褶皱正是波浪奔涌的深刻印记。 【答案】1. ①. 澈 ②. 驱 ③. 凝固 2. D 【解析】 【1题详解】 （1）注意“澈”“驱”的写法。 （2）“凝固”指物质由液态变为固态；“雕刻”指人用工具对材料进行雕琢加工；“坚固”意思是结实牢固。此处指海胆生物遗体变成化石，生命形态定格保留在岩石之中，选用“凝固”。 【2题详解】 A.“狼奔豕突”形容野兽乱冲乱撞，多带贬义，用来形容汪洋大海不恰当。 B.“激荡”是水波冲击，不能激荡“日月星辰”，动宾搭配不当。 C.“精神品格”用来写人的品质，山野地质褶皱是客观景物，不能对应精神品格，语境不匹配。 D.前文写这片山野曾经是汪洋大海，地壳变化形成山峦褶皱，褶皱就是远古海浪奔涌留下的痕迹。句子承接“汪洋大海”，“褶皱”“波浪奔涌”前后照应，逻辑连贯。 3. 阅读下面材料，回答问题。 山东淄博国艺馆内，一小孩打碎一个标价11.6万元的陶瓷花瓶。面对这一突发状况，场馆负责人经过深思熟虑后，决定免赔。这一决定在社交媒体上引发了热议。这些热议不仅凸显了社会对于情理之间平衡的敏感认知，也揭示了我们在面对责任与规则时复杂的心态。 （《常州日报》） （1）给这段文字拟写一个新闻标题，不超过20个字。 （2）读了上述材料，大家对这个事件展开了讨论，请你替小初完成对话。 小语：从价值上看，一个失误就损失掉了十多万，太可惜了，要对小孩进行严厉批评。 小文：从情感上说，国艺馆包容一个小孩并非故意为之的失误，我表示理解与赞同。 小初：从责任分担上分析，____________________。 （3）事后，小孩父母给国艺馆写了一封感谢信，但里面有的语句表达不妥，这里用横线标出了其中的两处，请你帮着修改一下。 事情发生之后，小孩异常紧张。但你们的包容，（A）就像飕飕秋风慢慢化解了我们的焦虑。（B）感谢你们的大度与仁德令人敬佩。 ①A句的修改意见是：__________ ②B句的修改意见是：__________ 【答案】（1）示例：小孩打碎昂贵花瓶，免赔举措引发热议 （2）示例：双方都有不足，国艺馆对价值昂贵的展品有特别保护之责，小孩的父母在参观过程中有监护之责。 （3） ①. A句的修改意见是：把“飕飕秋风”改为“徐徐春风”； ②. B句的修改意见是：删掉“感谢”，或者删掉“令人敬佩”。 【解析】 【小问1详解】 先抓取语段核心要素：事件主体、关键行为、事件反响。本新闻的关键信息：孩童打碎高价瓷瓶，场馆选择免赔，此事引发网络热议。拟题要做到要素齐全、语言凝练，严格遵守20字的字数限制。注意不要只陈述事件本身而遗漏事件引发热议这一核心结果。 示例：小孩打碎天价花瓶 场馆免赔引热议。 【小问2详解】 先紧扣“责任分担”这个指定角度，顺着前两位同学的发言逻辑往下接，既要点出监护人的看管义务，也要兼顾场馆免赔的合理性，语气要贴合日常班级讨论的口语感，别写得太生硬。 示例：家长作为监护人本该承担相应的看管责任，场馆也可通过完善展品防护来降低风险，双方各尽本分，才是兼顾情理和规则的稳妥做法。 【小问3详解】 A.搭配不当，将“飕飕秋风”改为“和煦春风”； B.句式杂糅，删去“令人敬佩”，或删去“感谢”。 4. 默写。 ①___________，何日遣冯唐？ ②了却君王天下事，___________。 ③___________，愁云惨淡万里凝。 ④苟全性命于乱世，___________。 ⑤文天祥《过零丁洋》中表明自己心迹的千古名句是：“___________，___________。” 【答案】 ①. 持节云中 ②. 赢得生前身后名 ③. 瀚海阑干百丈冰 ④. 不求闻达于诸侯 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题中的“持、赢、瀚、阑、侯”等字词容易写错。 二、阅读理解（共45分） （一）（共3分） 5. 阅读下面古诗，完成题目。 从军行 唐·王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 简要概括这首边塞诗末句呈现的景象特征，并说说其表达了什么感情。 【答案】景象特征：壮阔而凄凉。情感：思念家乡（怨叹分别）；抒发了戍边将士久戍边关的深沉愁思。 【解析】 【导语】此诗以琵琶新曲起笔，曲调翻新，难消戍卒离别乡愁。边愁纷乱无穷，乐声诉尽戍边凄苦。末句以秋月长城阔大苍凉之景收束，融情于景，将戍士的羁旅忧思，寄于雄浑萧瑟边塞夜色，含蓄深沉，意境悠远。 【详解】第一问：末句景象特征为壮阔而凄凉。“高高秋月照长城”描绘一轮明月凌空高悬，清冷的月光遍洒蜿蜒连绵的长城。秋月、长城构成视野开阔的边塞图景，空间宏大，尽显壮阔之感；凄寒月色笼罩荒凉边关，整体色调清冷萧瑟，赋予景物浓郁的悲凉色彩，形成壮阔又凄凉的独特画面。 第二问：诗歌前三句层层铺垫抒情：宴乐之上琵琶曲调不断翻新、舞姿不停，却始终摆脱不了“关山旧别情”，声声乐曲都牵动着边关将士隔山隔水、远离故土的离别之憾；这份离愁别绪纷乱缠绕、无穷无尽，化作剪不断、理还乱的“撩乱边愁”。诗人不直言愁绪的深重，而是以“高高秋月照长城”的苍茫夜景收束全诗，借凄清辽阔的边塞之景托情，将将士们常年驻守边关、与亲人长久分离、归期渺茫的孤寂苦闷尽数寄托其中，深切抒发了戍边将士深切的思乡念亲之情、离别怨叹，以及久戍边塞、漂泊无依、愁绪绵长无尽的深沉戍边之愁。 （二）（共14分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 甲 郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎①，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴也。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事。吾昔尝与共在桓宣武府，见使才皆尽，虽履屐之间②，亦得其任。以此推之，必能立勋。”元功③既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。 （南朝宋·刘义庆《世说新语·识鉴》） 【注释】①问晋鼎：篡夺晋室政权。②履屐之间：指小事。③元功：大功。 乙 谢太傅①盘桓东山时，与孙兴公②诸人泛海戏。风起浪涌，诸人色并遽，便唱③使还。太傅神情方王④，吟啸不言。舟人以公貌闲意说⑤，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，恐将无归？”众人即承响⑥而坐。于是审其量，足以镇安朝野。 （南朝宋·刘义庆《世说新语·雅量》） 【注释】①谢太傅：谢安。②孙兴公：孙绰。③唱：同“倡”，提议。④王：通“旺”，高涨。⑤说：通“悦”，愉悦。⑥承响：应声。 6. 对下列加点词的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 元功既举（成功）/百里奚举于市（被举用） B. 时人咸叹超之先觉（空闲）/咸来问讯（都） C. 犹去不止（向前）/去国怀乡（向前） D. 恐将无归（一道）/吾谁与归（回家） 7. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 （1）于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。 （2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。 8. 甲文中郗超的“识鉴”之才体现在哪里？ 9. 《世说新语》有三十六门，小星说下面链接材料中的鲁庄公跟乙文中的谢太傅一样，都可归于“雅量门”，请结合具体内容分析小星这么说的理由。 【链接材料】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。 （《曹刿论战》） 10. 对上述两则文言的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文“时/人咸叹超之/先觉”与乙文“与孙兴公/诸人泛海戏”的朗读节奏划分是正确的。 B. 甲文首句“郗超与谢玄不善”既是全文的总领句，又是全文的主旨句。 C. 除正面刻画外，乙文还用诸人的“色并遽”“喧动不坐”从反面来突出谢太傅的形象。 D. 甲乙两文都采用“总——分——总”的结构，表达上以记叙、描写、抒情为主。 【答案】6. A 7. （1）当时朝廷商议决定派谢玄北伐，人们私下里意见也不一致。 （2）船夫因为谢安神态安闲、心情愉悦，仍旧驾船向前行驶不停。 8. 郗超虽与谢玄关系不和，却能摒弃私人恩怨，依据过往共事经历准确判断谢玄知人善任、可担北伐重任，预判其能建立功勋，充分体现了他的识鉴之才。 9. 雅量”指遇事从容镇定、胸怀宽广。乙文中谢太傅泛海遇风浪时，众人惶恐骚乱，他却安闲淡定、临危不乱，颇具雅量；链接材料中的鲁庄公身为国君，作战时不刚愎自用，能充分尊重曹刿的正确决策，获胜后还虚心请教获胜原因，胸怀宽广，也具备雅量，因此二人都可归于“雅量门”。 10. C 【解析】 【导语】两则短章各见风骨，甲篇以郗超不计私怨举荐谢玄，尽显魏晋士人“不以爱憎匿善”的公心与识人远见。乙篇以泛海遇浪的众人惶乱衬谢安临危不惊的从容，暗合《世说新语》推崇的雅量风度，笔墨极简却人物风神毕现。 【6题详解】 B.句意：当时人们都赞叹郗超有先见之明。咸：都。句意：都来打听消息。咸：都。 C.句意：仍旧向前行驶不停。去：向前行进。句意：离开国都，怀念家乡。去：离开。 D.句意：像这样，恐怕没法回去了。归：返回。句意：我同谁一道呢？归：归依。 【7题详解】 注意下列重点词： （1）遣：派遣；异同：不同的意见； （2）说：同“悦”，愉悦；去：向前行进。 【8题详解】 由甲文可知，众人对任用谢玄北伐存有争议，郗超能依据过往共事经历，客观判断谢玄具备知人善任的才干，预判他可以建立功勋。郗超和谢玄关系不和，却不因私人恩怨掩盖他人长处，公正举荐人才。不要只概括谢玄的优点，忽略郗超抛开私怨评价他人这一层关键信息。 【9题详解】 答题先要厘清“雅量”的内涵，指遇事沉着、心胸宽广。接着提炼乙文谢安面对风浪从容镇定的表现，再从链接材料中提炼鲁庄公的言行特点，找到二者共通的从容、包容的特点。作答时分别结合文本事例，最后归纳共同点完成论证，做到观点与材料相互支撑。 示例：“雅量”指人遇事沉着镇定、胸襟开阔，能克制情绪、理性处事。谢太傅海上遇风浪，众人惊慌喧闹，他却神色从容，待到情势危急才缓缓发问，稳住众人，尽显沉着淡定的气度；鲁庄公在长勺之战中，能够放下君主的威严，愿意听从曹刿的劝阻，不凭主观想法贸然击鼓、追击，取胜后还虚心询问作战取胜的缘由，不刚愎自用，同样具备克制自我、虚怀纳言的胸襟，因此二人都可归入“雅量门”。 【10题详解】 A.甲文句意：当时的人们都赞叹郗超有先见之明。从语法结构看，“时人”是全句的主语，“咸叹”是谓语部分，“超之先觉”是赞叹的具体内容，语义联系紧密，无需额外拆分停顿。故断句为：时人/咸叹超之先觉。乙文句意：和孙兴公等一行人一起乘船出海游玩。从内容上看，“与孙兴公诸人”点明了同行的人物对象，“泛海戏”交代了出行的具体活动。故断句为：与孙兴公诸人/泛海戏。本项错误； B.由甲文可知，首句只是交代二人关系，并非全文主旨句，本项错误； D.甲文开篇交代人物矛盾与外敌背景，中间铺朝议分歧、郗超识人荐才，末以大功成后世人评价收束，没有采用“总——分——总”的结构；乙文先点明泛海出游背景，以众人慌乱衬谢安从容，末句收束点明其足以安定朝野的器量，没有采用“总——分——总”的结构。本项错误。 【点睛】参考译文： 甲：郗超和谢玄关系不好。苻坚打算篡夺晋室政权，已经像狼一样吞并了梁州、岐山一带，又虎视眈眈地盯着淮阴地区。当时朝廷商议派谢玄北伐，人们对此颇有不同意见。只有郗超说：“这个人一定能成事。我过去曾和他一同在桓温的府中任职，发现他用人能让人各尽其才，即便处理小事，也能让每个人都得到合适的安排。从这点推断，他一定能建立大功。”北伐大功告成后，当时人们都赞叹郗超有先见之明，又敬重他不因为个人的好恶而埋没他人的长处。 乙：谢安在东山逗留期间，和孙兴公等人乘船出海游玩。风起浪涌，同行的人全都神色慌张，纷纷提议返航。谢安此时兴致正高，只是吟啸不语。船夫因为谢安神态安闲、心情愉悦，仍旧驾船向前行驶不停。不久风势变猛，浪涛更急，众人全都叫嚷骚动，坐立不安。谢安缓缓开口道：“像这样下去，恐怕我们没法回去了吧？”众人当即应声坐好。由此人们看清了谢安的气量，认为他完全能够安定朝野。 链接材料：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺作战。鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以了。”齐军大败。鲁庄公将要驱车追击齐军。曹刿说：“不行。”他下车察看齐军车轮碾过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。战胜齐军以后，鲁庄公询问取胜的原因。 （三）（共9分） 阅读小说，完成下面小题。 山高我为峰 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，天刚亮就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③风越来越大，枯草和沙砾飞上了天。 ④梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。很快，每个人都把自己系在了粗壮的绳子上。绳子最后传递到副班长手里，他和班长一样，把绳尾在腰间绑紧。 ⑤十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。 ⑥小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带出来还未掉到地上，就被风吹跑了。 ⑦小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。只要有时间，他总要画上几笔。他画得惟妙惟肖，战友们常啧啧赞叹。不过，自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑧见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住，转头一见是梁班长。这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑨小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑩他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑪原地休息时，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓；又寥寥几笔，刺状植物、嶙峋山石，甚至风都入了画。 ⑫小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”小郑疑惑地回答：“1米78.”梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。”紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ⑬梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ⑭陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。他又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地写下题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰。 ⑮风又呜呜地大起来了，战士们绑紧绳子，又朝着另一座界山行进…… （《解放军报》2024年1月，高满航，有改动） 11. 赏析第⑨段画线部分的表达特色。 12. 如果你是小说中的小郑，回顾这一次巡边，觉得主要有哪些收获？请具体谈谈。 13. 下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 第①段开门见山叙述梁班长坚守边防的年岁之长，让读者唏嘘，引发怜悯之情。 B. 第⑦段用插叙交代小郑的理想与巡边要求，为下文写梁班长“追素描本”作铺垫。 C. 第⑪段中连续运用“寥寥几画”“寥寥几笔”，表现了小郑的画技还有待提高。 D. 小说采用第一人称，通过叙述一次特别的巡边经历，塑造了梁班长的高大形象。 【答案】11. 运用“站”“飞奔”“抓”等一连串的动词描绘了梁班长在肆虐的山风中追拿素描本的动人场景，表现了梁班长关爱战士、英勇顽强、本领高强的形象特征。 12. 收获一：因为梁班长狂风中的勇敢追拿使得素描本失而复得；因为梁班长的点拨收获了题为“山高我为峰”的新画作。 收获二：认识了一位责任感强，关爱战士，有出色指挥与组织能力的梁班长；懂得了边防战士守卫边疆的高度责任感与强烈使命感，坚定了自己守卫边防的决心。 13. B 【解析】 【导语】这篇小说以一次巡边遇险的经历串起叙事，以小见大：借追素描本的细节守牢边防铁律，用“山高加人高”的巧思点出“山高我为峰”的精神内核，语言质朴刚健，既刻画出边防战士的硬核担当，又满溢着滚烫的戍边荣誉感，篇幅短小却力量十足。 【11题详解】 句子运用动作描写，以“站”“飞奔”“抓”等一系列精准连贯的动词，细致刻画梁班长在狂风肆虐、路况凶险的边防山地中，不顾摔倒伤痛、执着追回素描本的全过程。动词层层衔接、极具画面感，生动还原惊险追物场景。既体现梁班长严守边防规矩、绝不遗留物品的职业操守，又凸显他体恤爱护新兵的温情，更彰显其不畏艰险、坚韧果敢、身手利落的军人素养，人物形象鲜活立体。 【12题详解】 结合第⑥段内容可知，小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带出来还未掉到地上，就被风吹跑了。狂风之中素描本被卷走，我情急之下想要冒险追赶。结合第⑧⑨段内容可知，梁班长及时拉住我，独自迎着狂风追逐素描本，摔倒后依旧奋力起身，最终抓住素描本。多亏班长出手，我的素描本得以失而复得。登上山顶后我绘制界山，班长一番点拨让我豁然开朗。结合第⑬段“这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米”可知，我读懂了边防战士挺立边疆的精神高度，在画作旁写下题记，拥有了一幅承载边防情怀、题为“山高我为峰”的作品，让画笔记录边防的理想有了更深沉的内涵。 结合第④段内容可知，狂风来袭，梁班长迅速拿出绳索，组织战友依次系在绳上，带领大家迎风登山，遇到战士摔倒，绳索护住众人安全。这件事让我看见班长出色的组织指挥能力。结合第⑧段内容可知，危急时刻，他制止冲动的我，独自冒险追本子，充分体现他关心爱护新兵；同时他始终牢记“带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品（第⑦段）”的巡边纪律，拥有极强的责任意识。班长驻守边疆16年零8个月，历经无数次巡边。“山高我为峰”这句话，让我明白：山峰的高度有限，边防战士坚守国土、不畏艰险的精神永无止境。我真正读懂了边防军人沉甸甸的责任感与保家卫国的使命感，更加坚定携画笔戍守边防，用笔墨记录边疆、致敬战友的决心。 【13题详解】 A.第①段写梁班长服役时间长，是为了体现他坚守边防的奉献精神，并不是要让读者产生“怜悯之情”； C.两处“寥寥几笔”是为了突出小郑画技娴熟高超，几笔就能勾勒出山的神韵，并不是说他画技有待提高； D.全文是第三人称叙事，并不是第一人称，叙述视角判断错误。 （四）（共13分） 阅读组合文本，完成下面小题。 【文一】 ①人是由物质和精神组成的。不吃饭不能长身体，会肉体消亡；不阅读不会有思想，会精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷，如面黄肌瘦、鸡胸龟背等；不阅读也会造成精神方面的缺陷，如自私狭隘、多疑胆怯等。所以说，阅读是人的另一半生命。 ②几十年前，好多被打成“右派”的知识分子身体垮了，学业荒了，只得坐家养老，等待生命的结束。有一部分却神奇地复苏，演戏、写书、搞研究等，成果累累，身体也好了，精神收获变物质收获。细究原因，发现这部分人在最困难的时候始终没有停止阅读，有很多学者还留下了著作，如季羡林的《牛棚杂忆》，杨绛的《干校六记》。我当时有感，写小诗以自勉：“能工作时就工作，不能工作时就写作。二者皆不能，读书、积累、思索。”那两年我完成了四十多万字的《数理化通俗演义》，重读了一些理论经典。物质生活会遭遇困难和挫折，而阅读可以为我们提供心理支撑，助力精神建设。只要有阅读，人就不会倒。 ③什么是阅读？阅读就是思考。阅者，看也。但是比看要深一些，它不是随意地、可有可无地看，而是有目的、带着问题地看，是一个思维过程，边看边想。比如，我们说“阅兵”“阅卷”“阅人”“阅尽人间春色”，而不说“看兵”“看卷”“看人”“看尽人间春色”。对不需要太动脑子的浅一点的东西，消遣、娱乐的，则常说看，不说阅。如“看电影”“看风景”“看热闹”“看耍猴”，不说“阅电影”“阅风景”“阅热闹”“阅耍猴”。所以当我们说阅的时候，心境是平静的、严肃的，也是美好的、向往的。 ④阅和看的区别，代表了人的阅读需求的不同层次。从广义来说，人的阅读有六个层次，最低的层次是寻找刺激的阅读，比如武侠、枪战、惊悚题材的小说。往上第二层是娱乐的阅读。从第三层开始进入信息的需求，第四层是知识的需求，最后两层是思想和审美的需求。 ⑤这六个阅读层次中，前三个寻找刺激、娱乐、信息的需求，是维持人的初级的、浅层的精神需求，可以用看来解决。后三个知识、思想、审美的需求，是维持人的高级的、深层的精神需求，则只看不行，还要想，这才是真正的阅读，即狭义的阅读。从阅读需求的层次出发，我们更应该关注的，是满足深层次的阅读需求，也就是要读经典。现在电子读物盛行，主要承担提供刺激、娱乐和信息的任务。它的特点是快捷方便，但也带来另一个问题——浅显浮躁，形象思维多，逻辑思维少。电子读物能在生活实用方面带来帮助，但如果只接触电子读物，就是一种精神缺失。阅读不仅是为了个体精神生命的成长和延长，我们还应该把这种精神生命延续到下一代去。 （《梁衡语文》2023年11月，梁衡，有改动） 【文二】 ①有人把读书比作下锚。意思是说，书籍是巨大的锚，而你的整个人生，就是一艘大船。你需要巨大的锚，来稳定自己的坐标，抵挡狂风暴雨的来袭；你需要巨大的锚，来保持内心的静谧，积蓄前行的力量。 ②要读多少书才能抚平心头的求知欲？英国作家摩根女士的答案是读遍全球所有国家和地区的书，每个国家或地区选一本小说、一部传记或是一册短篇故事集，共约200本。王蒙先生给书友介绍读书之见：读一点儿费劲的书，读一点儿你还有点儿不太习惯的书，读一点儿需要查查资料、请教他人、与老师或朋友讨论的书。他把这种读书的过程热切地称为“发现新领域、感受新天地、寻找更好思路和更高质地，使你接受新的洗礼”的过程。 ③无论是摩根女士说的读1%本书，还是王蒙先生说的“读一点儿费劲的书”，都是构成书之“锚”的元素。在一次次与先哲、与大师交锋对话的过程中，我们的思想、境界、视野、心胸，无一不受到熏陶和濡染，久而久之，智慧的光华就会集聚起所有的生命能量，使我们能用自己的光和热，既推着自己前进，又给世间带来光明。阅读带给我们的就是心灵的黎明。把书籍之锚作为人生的稳压器、加油阀，就会看到这样的人生风景——下锚时稳如泰山，不惧风浪；起锚后乘风破浪，高歌远行。 （《福建日报》2023年7月，向贤彪，有改动） 【文三】 第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化阅读方式接触率成为主要增长点，人均电子书阅读量为3.40本，高于2022年的3.33本。在数字化阅读深入生活的当下，人们仍然愿意去书店选书、购书，眷恋的就不仅仅是纸的质感，更是一种审美情趣和生活方式。为了满足人们多样化的精神文化需求，书店正在经历前所未有的转变。相较过去，现在的书店不仅仅是单纯卖书的地方，很多都是复合式经营，设立了休闲、娱乐、社交等区域。但书店的核心竞争力仍然在于高品质的图书与服务。选品特色是一家书店的灵魂，只有甄选好书，精细分类，用心陈列，才能打动读者。书店还需要提供数字化阅读无法替代的线下沉浸式阅读体验。未来的书店样态值得期待。 （《光明日报》2024年5月，李婷，有改动） 14. 简要梳理文一第③段的论述思路。 15. 文二中“摩根女士”与“王蒙先生”两个例子为何不能删掉一个？ 16. 小初同学总是喜欢读一些动画绘本、娱乐消遣之类的文章，请你结合整组文本的一些主要观点，有理有据地给他写一段劝诫的话。 17. 下列对相关文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文一第②段主要强调的是：在困难时期“只要有阅读，人就不会倒”。 B. 文二画线句中的“稳压器”与“加油阀”用比喻手法表明了阅读对人的重要性。 C. 文三画线句的数据正好有力地证明了文一第⑤段画线句的观点。 D. 文三强调“未来书店”还是要重点关注“选品特色”与“沉浸式阅读体验”。 【答案】14. 首先用设问句提出观点“阅读就是思考”，接着解释并分析这个观点的意思，然后用对比论证加举例论证的方法阐述“阅”与一般的“看”的区别，从而更好地证明了观点。 15. 摩根女士的例子属于外国文化人的代表，强调的是阅读的数量；王蒙先生的例子属于中国文化人的代表，强调的是阅读的质量（深度）。两者都是构成书籍之“锚”不可或缺的重要元素，都为我们的人生集聚能量。 16. 示例：小初你好！阅读是人的另一半生命，是为自己的人生下锚蓄能，所以真正的阅读不是只选择“动画绘本、娱乐消遣之类的文章”，而是要读经典，逐步尝试深层次阅读，从而提高自己的审美情趣与精神品格。这样才能使我们今后的人生乘风破浪，高歌远行。请你再好好想想！ 17. C 【解析】 【导语】这组文本围绕阅读的价值与方法展开多维探讨。文一从精神生命的高度界定阅读本质，强调深度思考与经典阅读的重要性。文二以“下锚”为喻，阐释阅读对稳定人生坐标、积蓄前行力量的独特作用。文三则立足当下，分析数字化时代国民阅读现状，指出书店应坚守高品质选品与沉浸式体验的核心竞争力。三篇文章由理论到实践，由个人修养到社会现象，层层递进地论证了阅读对于个体精神成长与社会文化建设的深远意义，兼具思想深度与现实关怀。 【14题详解】 根据文一第③段“什么是阅读？阅读就是思考”可知，文章开篇首先运用设问的修辞手法，直接且鲜明地提出了本段的核心观点，即阅读的本质在于思考。 根据文一第③段“阅者，看也。但是比看要深一些，它不是随意地、可有可无地看，而是有目的、带着问题地看，是一个思维过程，边看边想”可知，作者紧接着对“阅读就是思考”这一观点进行了深入的阐释与剖析，明确了阅读是一种有目的、带问题的思维过程。 根据文一第③段“比如，我们说‘阅兵’‘阅卷’‘阅人’‘阅尽人间春色’，而不说‘看兵’‘看卷’‘看人’‘看尽人间春色’……如‘看电影’‘看风景’‘看热闹’‘看耍猴’，不说‘阅电影’‘阅风景’‘阅热闹’‘阅耍猴’”可知，作者随后运用了对比论证和举例论证的方法，通过列举“阅”与“看”在不同语境下的搭配差异，生动具体地阐述了“阅”与一般消遣性“看”的本质区别，从而更加有力地证明了“阅读就是思考”这一核心观点。 【15题详解】 根据文二第②段“英国作家摩根女士的答案是读遍全球所有国家和地区的书……共约200本”可知，摩根女士作为外国文化人的代表，她的例子侧重于强调阅读的广度与数量，即通过广泛的涉猎来构建人生的“锚”； 根据文二第②段“王蒙先生给书友介绍读书之见：读一点儿费劲的书，读一点儿你还有点儿不太习惯的书……使你接受新的洗礼”可知，王蒙先生作为中国文化人的代表，他的例子侧重于强调阅读的深度与质量，即通过阅读有挑战性的书籍来拓展思想边界； 根据文二第③段“无论是摩根女士说的读1%本书，还是王蒙先生说的‘读一点儿费劲的书’，都是构成书之‘锚’的元素……使我们能用自己的光和热，既推着自己前进，又给世间带来光明”可知，这两个例子分别从“量”和“质”两个维度，共同构成了书籍之“锚”不可或缺的重要元素。二者相辅相成，缺一不可，共同为人生集聚能量，因此不能删掉其中一个。 【16题详解】 首先，结合文一的观点，向小初阐明阅读的根本价值在于滋养精神生命，而不仅仅是寻求感官刺激，指出他目前偏好的动画绘本和娱乐消遣类文章仅停留在浅层的精神需求上；其次，结合文一和文二的观点，劝导他真正的阅读应当是带有思考的深度阅读，要敢于去读经典和“费劲的书”，这样才能提升审美情趣与思想境界；最后，结合文二的比喻，向他描绘深度阅读带来的长远益处，即能够为自己的人生“下锚”，在风浪中保持定力并积蓄力量，从而鼓励他逐步向高层次阅读迈进。 示例：小初，阅读是我们精神生命的另一半，它能为我们的人生下锚蓄能。如果总是沉浸在动画绘本和娱乐消遣中，我们的精神需求就只停留在浅层。真正的阅读需要思考，需要你勇敢地去读经典，去挑战那些“费劲的书”。只有这样，你的审美与思想才能不断拔节生长。当你拥有了思想的“锚”，未来无论遇到什么风浪，都能稳如泰山，乘风破浪。试着翻开一本经典吧，你会遇见更好的自己！ 【17题详解】 C.根据文三“……人均电子书阅读量为3.40本，高于2022年的3.33本”可知，这些数据只说明了电子书阅读量的增长，证明了电子读物很普及、实用；但它不能用来证明文一里“只读电子读物会导致精神缺失”的观点。因为“精神缺失”是因为电子读物内容浅显浮躁，而不是因为读的人多。C项强加了因果关系。 （五）名著阅读。（共6分） 18. 结合下面对《儒林外史》中鲁小姐与沈琼枝两位的具体评价，请各用一个四字短语概括她们的形象特征，填在横线上。 （1）鲁小姐_____________，作者通过塑造她这个形象，批判了封建科举制度对社会各阶层的毒害，连闺房女子都深受其害。 （2）沈琼枝自尊自爱、干练机警，具有_____________，作者通过塑造她这个形象，寄托了自己对理想人格的追求。 【答案】 ①. 热衷功名 ②. 反叛精神 【解析】 【详解】（1）鲁小姐作为《儒林外史》中深受封建科举熏陶的闺阁女性，整日将科举八股、相夫教子、光耀门楣作为人生唯一追求，完全被封建科举的规训束缚了思想，结合题干里点明的“封建科举制度毒害闺房女子”的核心提示，对应提炼出“痴迷八股、热衷功名”这类贴合人物核心特质的四字短语，体现她被科举异化的形象特点。 （2）沈琼枝敢于冲破盐商的牢笼，独自前往南京靠诗文手艺谋生，反抗封建礼教对女性的禁锢，是有独立人格、反抗精神的新女性形象，结合“寄托作者理想人格追求”的设定，提炼出“反抗精神”这类契合人物行为内核的四字短语，匹配她突破封建束缚的形象特质。 19. 下面这段话中的“我”和“你”分别指哪两个人物？表现了说话人怎样的性格？ “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！” （出自《简·爱》） “我”和“你”分别指_____________和_____________，表现了说话人_____________的性格 【答案】 ①. 简·爱 ②. 罗切斯特 ③. 独立自尊、追求平等 【解析】 【详解】①②空：这段内容出自《简·爱》，对应情节是桑菲尔德庄园主人罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，故意对外谎称要娶贵族小姐英格拉姆。简·爱误以为罗切斯特真的要把自己赶走，以为他完全漠视自己的心意，情绪激动之下说出了这段话，因此说话的“我”是主人公简·爱，“你”就是罗切斯特。 ③空：选段中简·爱明确表示不愿意成为对方眼里“无足轻重的人”，哪怕深爱对方也不肯为了留在桑菲尔德放弃底线，体现了她自尊自爱的特质； 结合选段最后三句话可知，简·爱明确告诉罗切斯特“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”“我们是平等的”，她不在意两人财富、社会地位的巨大差距，始终坚持人格没有高低贵贱之分，体现她追求平等的特点； 结合选段倒数第二句话可知，简·爱向罗切斯特表达“要是上天赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样”，这句话充分体现了她情感的浓烈与真挚。尽管她处于劣势地位，却毫不掩饰自己对罗切斯特的爱，勇敢地说出内心的感受，展现出敢爱敢恨的性格特点。 三、作文（共55分） 20. 生活中处处有课堂：学校教育、家庭亲友、社区邻里、艺术作品、偶遇邂逅…… 请以“好课·成长”为题，写一篇文章，或叙事，或阐发，或…… 说明：①要联系自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭； ②除诗歌外，文体自选； ③不少于600字； ④不透露考生信息。 【答案】例文： 好课·成长 人生处处皆学问，真正的课堂往往不设讲台。那些不期而遇的邂逅与经历，总能在不经意间，为我们上好一堂关于成长的课。 那是一个深秋的黄昏，我因考试失利而心情低落，独自走在铺满落叶的街道上。寒风卷起枯叶，仿佛也在嘲笑我的失败。就在我低头叹气时，一阵急促的自行车铃声打断了我的思绪。一位穿着橙色马甲的环卫工人正费力地蹬着车，车上堆满了沉重的扫帚和垃圾。 他的车在过一个减速带时猛地颠簸了一下，几个装满落叶的编织袋眼看就要滑落。我本能地跑过去，伸手帮他托住了袋子。他停下车，喘着粗气，满是皱纹的脸上绽放出一个憨厚的笑容，连声向我道谢。那一刻，我看着他沾满灰尘却明亮坚定的眼睛，内心的阴霾竟奇迹般地消散了。 他没有抱怨生活的重担，也没有对恶劣的天气发牢骚，只是默默地、用力地蹬着车，继续向前。那辆破旧的自行车在夕阳的余晖下，仿佛变成了一艘破浪前行的船。他让我看到，真正的强者不是从不跌倒，而是在满身泥泞时，依然能笑着把生活的重担扛在肩上，继续前行。 我静静地站在原地，目送着他略显佝偻却充满力量的背影渐渐融入暮色之中。街道重新恢复了宁静，但我的心却久久不能平静。我低头看了看自己沾上些许灰尘的双手，又回想起自己刚才因为一次小小的考试失利就垂头丧气、甚至自暴自弃的模样，心中不禁涌起一阵深深的羞愧。原来，真正的困境从来不是外界的挫折，而是内心的怯懦与退缩。 这堂没有黑板和粉笔的课，深深地刻在了我的脑海里。它教会了我，成长不仅仅是成绩单上攀升的数字，更是面对挫折时那份不屈的韧性。生活总会给我们出难题，但只要我们像那位环卫工人一样，踏实地走好脚下的每一步，就没有跨不过去的坎。 生活是一座没有围墙的大学，只要我们用心感受，每一阵风、每一片叶都能成为我们的良师。这堂好课，让我在挫折中汲取了前行的力量，完成了内心最宝贵的成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “好课·成长”这一题目具有极强的开放性与生活气息，核心在于重新定义“课堂”的内涵与“成长”的实质。审题时，必须紧扣“好课”与“成长”的内在逻辑联系，即这堂课为何“好”，以及它如何促成了你的“成长”。立意上，应突破传统学校课堂的局限，将目光投向广阔的生活。这堂“好课”可以是家庭亲友的言传身教，教会我们感恩与责任；可以是社区邻里的互助瞬间，让我们懂得善良与包容；也可以是艺术作品或偶遇邂逅带来的心灵震撼，促使我们完成思想的蜕变。总之，立意要落脚于“在生活的广阔天地中汲取精神养分，实现自我认知与品格的升华”。 二、构思选材。 若写成记叙文，通过具体生动的故事来展现成长轨迹。可以讲述在家庭生活中，长辈用一次无声的陪伴或一句朴素的话语，给自己上了一堂关于“爱与坚韧”的好课；也可以讲述在社区志愿服务中，通过帮助孤寡老人，上了一堂关于“责任与奉献”的好课；还可以写在阅读某部文学名著或观看某场演出后，内心受到极大触动，上了一堂关于“生命与理想”的好课。若写成议论文，可以引用古今中外名人的事例。如苏轼在黄州贬谪的“人生逆境课”中悟出豁达；又如海伦·凯勒在莎莉文老师的“生命启蒙课”中走向光明；还比如史铁生在地坛的“沉思课”中看透生死。论证思路上，开头提出“生活处处是好课，用心体悟方能成长”的论点，主体部分列举多个事例进行论证，结尾联系初中生实际，呼吁大家做生活的有心人，在广阔天地间上好每一堂“成长之课”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $