3.2《太阳系》（课件）-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件围绕太阳系八颗行星的相对位置、特征及模型制作展开，从古人观星发现行星引入，通过问题驱动引导学生思考行星排列顺序，借助列表、数据表等支架逐步呈现行星距离、大小等关键信息，构建从概念认知到实践应用的知识脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，通过收集整理行星数据、用橡皮泥和气球制作模型并让学生扮演天体站位等活动，落实科学思维中的模型建构，帮助学生直观理解行星相对位置与大小。这既培养学生的科学观念，又提升动手能力，学生能在实践中深化认知，教师可直接利用资料中的活动设计提升教学效果。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 古人观星时，发现金星、木星、水星、火星和土星的位置每天都在相对于其他恒星移动，看起来就像在星群中漫游，这就是我们现在所说的行星。 到了1781年和1846年，人们借助望远镜又发现并确认了天王星和海王星。 问题与假设 包括地球，太阳系总共有八颗行星，它们在太阳系中的相对位置是怎样的？ 问题与假设 包括地球，太阳系总共有八颗行星，它们在太阳系中的相对位置是怎样的？ 问题与假设 探究与结论 收集整理有关太阳系和行星的信息，将对制作太阳系模型有价值的信息记录下来。 探究与结论 探究与结论 围绕太阳以近似圆形的椭圆轨道运转,自身不会发光，球状天体。表面有许多平原和环形山。 围绕太阳以近似圆形的椭圆轨道运转,自身不会发光，球状天体。早晨出现称启明星，傍晚出现称黄昏星，是天空最亮的星。 探究与结论 围绕太阳运转，轨道是一个很长、很扁的椭圆，主要由冰块和尘埃组成，分为彗核、彗发和彗尾三部分。 围绕太阳以近似圆形的椭圆 轨道运转,红色球状天体，自身不会发光，大小和地球相似,北极有冰，地面尽是尘埃。 探究与结论 围绕太阳以近似圆形的椭圆轨道运转,太阳系最大的气态球状天体，自身不会发光，有大红斑。 围绕太阳以近似圆形的椭圆轨道运转,自身不会发光，太阳系第二大气态球状天体，有非常美丽的光环。 探究与结论 围绕太阳以近似圆形的椭圆轨道运转,气态球状天体，自身不会发光，温度很低，表面呈淡蓝色。 围绕太阳以近似圆形的椭圆轨道运转,球状天体，自身不会发光，温度很低，大气层中包含可见的云。 思考 阅读收集到的有关太阳系八颗行星的数据表，我们有哪些发现? 探究与结论 探究与结论 为了使制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的信息呢？ 探究与结论 探究与结论 八颗行星与太阳的真实距离比例 探究与结论 探究与结论 太阳系模型 根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同学描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。 ①用橡皮泥做一个直径约1厘米的球体代表地球，为其他行星选择尺寸合适的球，或用给气球充气、捏橡皮泥球、用卡纸剪成圆纸片等方式制作合适尺寸的模型，分别为它们贴上标签。 ②将大气球充气至直径为1.09米。 ③从班上选出9名同学，一名同学手持大气球代表太阳，站在操场的一端，其他同学根据每人所拿的行星模型按照正确的顺序站立。 ④利用制作好的太阳系模型，向同学介绍太阳系的基本信息，以及八颗行星在太阳系中的相对位置。 探究与结论 反思与评价 通过太阳系模型的制作，我们得到了哪些结论？又有哪些新的发现？ 和同学们分享一下。 反思与评价 应用与迁移 根据太阳系八颗行星的表面特征，利用超轻黏土、橡皮泥等材料，分别给它们做个模型。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $