4.3《“探界者”钟扬》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕“探界者”钟扬展开，涵盖人物形象、“探界者”多重含义及人物通讯叙事特点。课堂导入以青藏高原环境描写引出钟扬事迹，连接背景介绍与人物档案，搭建学习支架帮助学生自然进入文本学习。 其亮点在于通过解读“探界者”多重含义培养思维能力，品读细节体悟无私奉献人格之美提升审美创造，领会种子精神树立青年担当增强文化自信。采用问题探讨、填表概括等方法，学生能深化对人物精神的理解，教师可系统开展教学提升效率。

“探界者” 钟扬 探索雪域高原，追梦永无止境 ——叶雨婷 核心素养 01 语言建构与运用： 梳理文章事例，把握人物通讯的叙事特点。 02 思维发展与提升： 解读“探界者”多层含义，概括钟扬的人物品质。 03 审美鉴赏与创造： 品读细节，体悟钟扬无私奉献的人格之美。 04 文化传承与理解： 领会种子精神，树立青年担当、报国理想。 颁奖词：立心天地厚 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 课堂导入 青藏高原苍茫辽阔，高寒荒芜，却生长着最坚韧的生命。有一个人，放弃都市安稳，十六年奔赴高原，与风雪为伴、与荒野同行。 他本可以身居书斋、安稳治学，却选择踏遍山河、极限探界；他身患重病、生命倒计时，依然奔赴科研一线、坚守育人岗位。他收集的不仅是高原种子，更是国家的生态希望；他点亮的不仅是科研之路，更是无数青年的理想之路。 不困于安逸，不囿于边界，不止于平凡，这就是探界者钟扬。今天，让我们走进文本，解码种子精神，致敬永不落幕的奋斗人生。 背景介绍 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停止工作。多年来，他为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中宣部追授钟扬“时代楷模”的称号 填写钟扬档案 人物姓名 钟扬 职业成就 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家 人生 状态 行为习惯 外向热情、雷厉风行、对生活品质不讲究、胆大、细腻、不计回报、有担当 思想观念 不断探索自己生命高度和广度的边界 外部评价 “暖”“有一种把时间抢回来的劲头” 典型事件 15岁考入中科大，旁听武大生物系课程，年纪轻轻成为副局级干部，辞职到复旦当老师，成为援藏干部，在科普道路上持续前行，招收找不到合适导师的学生和少数民族地区的学生做研究生 填写钟扬档案 人物姓名 钟扬 人生 状态 个性话语 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。 但他总说‘没事，我很好'。“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 作者评价 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 如何理解题目中的“探界者”？ 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 “探界者”有多重含义： 开头部分 ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份--植物学家，因为钟扬是全世界研究拟南芥的植物学家之一。 ②从拟南芥写起，能把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份--援藏干部、教育专家等;也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，有助于揭示人物品格。其他植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 开头用拟南芥引出钟扬的作用： “英雄少年” “英雄少年”部分，其中的“英雄”作何解释？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为什么还要把结婚这件事放在这一部分？ ①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 “英雄少年” “英雄少年”部分，其中的“英雄”作何解释？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为什么还要把结婚这件事放在这一部分？ ②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 “种子达人” 作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。 “种子达人” “种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 请概括课文每部分主要内容，分析人物优秀品质，填表。 “探界者”钟扬 优秀品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 积极向上，雷厉风行 生活简朴、爱岗敬业 致力于科普事业 乐教善教 敢于接收转导师学生 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚 关爱学生，有担当 超负荷工作；学生延续探索之路 忘我工作，牺牲精神 不讲究住房；致力于采集种子 钟扬形象 ①不拘常规，执着追求自己的理想。 ②献身科学事业，成果丰硕。 ③有责任心，有担当。 ④不断拓展生命的宽度和高度。 ⑤不讲究生活品质。 十六年风雪巡藏，收集苍生希望；数十载丹心授业，培植后辈薪光 选材特点 ①准确引用数字、史料、背景材料等各种资料，客观描写具体事实。 ②引用人物自己的话来塑造人物形象。 ③文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 ④多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次地表现人物。 请根据文本分析作者是如何通过不同的渠道采集材料的？ 主 题 文章通过报道钟扬作为植物学家，作为耸立在雪域高原中的精神坐标，在植物学领域，在科普工作、教书育人、科技援藏等方面所付出的种种努力和取得的成就，展现了钟扬用有限的生命实践伟大的目标和理想的历程，表现了钟扬对国家、对事业、对科学深沉的爱，赞扬了钟扬在工作中勇于开拓、勤于耕耘、甘于奉献的精神。 人物是时代的精灵，人物通讯是新闻报道的重要类型。有句话说得好，"路为纸，地成册;行做笔，心当墨”。当代新闻人都应该有这种使命与理想，行走大地，情注笔尖，通过对个体人物的精彩描述，来反映我们所在的这个砥砺奋进的伟大时代。 通读全文，钟扬教授给了我们哪些启示? ①坚持梦想，不忘初心。不是杰出者善梦，而是善梦者杰出。 钟扬教授正是怀着追梦的赤子之心，正是有着为国家和人类留下丰富“基因”宝藏的爱国之情和报国之志，才能十几年如一日，在雪域高原上艰苦跋涉，收集上千种植物的4000万颗种子。 启示 ②艰苦奋斗，坚持不懈。 钟扬用了一生的时间来填补世界种质资源库没有西藏种子的空白。他历经千辛万苦，始终坚守，这是对“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的生动注解。 启示 ③心有大爱，以身许国。 我们要学习钟扬坚定不移的报国情怀。他是一位伟大的人民科学家，是一名优秀的共产党员。爱国是每一个中华儿女应有的情怀。国家国家，无国便无家，祖国的强大离不开每个人的辛勤奋斗，祖国的强大也必定是每个人的福泽。 启示 ④不畏困难，脚踏实地。 我们要学习钟扬不畏困难的决心。要实现梦想必然要经过无数艰难险阻，越是艰难越要锤炼自己坚韧不拔的意志。正如钟扬所说:“在仰望星空的同时，千万不要忘了脚踏实地，因为世界上的很多伟大都是熬出来的。” 启示 课堂小结 同学们，高原风雪见证行者足迹，粒粒种子承载家国初心。钟扬踏遍雪域荒原，冲破科研、身体与思想的边界；他潜心育人、深耕科普，于平凡之中迸发生命厚度。何为探界者？便是不安于安逸，不困于局限，以赤诚奔赴家国所需。愿我们也承袭这份种子精神，突破自我边界，奔赴属于青年的旷野。 板书设计 种子达人 （献身于种子事业 ——爱岗敬业） 科学队长 （普及科学知识 ——热心科普） “接盘”导师 （悉心培养学生 ——担当关爱） “英雄”少年 （寻求生之所爱——坚定乐观） 生命延续 （探寻生命边界 ——牺牲忘我） 90 “探界者”钟扬 $