第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦消息结构（标题、导语、主体、背景）及语言特点（准确、简洁、客观），课堂导入以“世界最负盛名科学奖项”提问激趣，回顾前两课《消息二则》，构建新旧知识学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过分析导语概括作用、主体展开方式，引导梳理获奖者信息，培养逻辑思维；结合诺贝尔生平与遗嘱，渗透文化自信，感悟其无私奉献精神。小组合作探究与多媒体辅助提升学生信息筛选能力，教师使用时重难点突出，教学流程清晰高效。

课题：第3课 首届诺贝尔奖颁发 一、核心素养目标 1. 了解消息的基本结构和写法特点，掌握本文的标题、导语、主体和背景的关系，进一步提升新闻阅读能力。 2. 学习本文简洁准确的语言风格，品味新闻语言在客观报道中传递信息的能力，培养信息筛选和提炼的素养。 3. 梳理文章脉络，学习作者合理安排材料、详略得当地组织新闻内容的方法，理解倒金字塔结构的特点。 4. 了解诺贝尔奖的设立背景及其重大意义，感受诺贝尔无私奉献的科学精神和人文情怀，树立为人类进步事业奋斗的理想追求。 二、教学重、难点 1. 重点：把握消息的结构特点，分析导语的概括作用和主体的展开方式；了解诺贝尔奖的基本情况，梳理首届颁奖的核心信息。 2. 难点：体会消息语言客观、准确、简洁的特点；理解诺贝尔奖设立的深远意义，感悟诺贝尔的科学精神与人文情怀。 三、教学方法 讲授法、讨论法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法 四、课时安排 1个课时 五、教学过程 1. 课堂导入 提问：同学们知道世界上最负盛名的科学奖项是什么吗？每年诺贝尔奖揭晓时，全世界都会高度关注。那么，诺贝尔奖是什么时候设立的？第一届是在怎样的背景下颁发的？带着这些问题，我们一起走进今天的课文。 2. 文体知识回顾 （1）消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语。 （2）消息的特点：真实性、及时性、准确性、简洁性。 （3）回顾前两课所学，引导学生注意本课与《消息二则》在写法上的异同。 3. 背景知识介绍 （1）诺贝尔生平：阿尔弗雷德·诺贝尔（1833—1896），瑞典化学家、工程师、发明家。他一生致力于炸药的研究，发明了硝化甘油炸药（即黄色炸药），获得多项专利，积累了巨额财富。诺贝尔终身未娶，于1895年立下遗嘱，将全部财产作为基金，以其利息设立物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五项奖金，授予在这些领域为人类作出最大贡献的人。 （2）诺贝尔奖的设立：诺贝尔逝世后，根据其遗嘱，1900年成立了诺贝尔基金会，1901年12月10日（诺贝尔逝世五周年纪念日），首届诺贝尔奖在瑞典斯德哥尔摩正式颁发。 4. 朗读课文，整体感知 （1）学生自由朗读课文，找出新闻的六要素：时间——1901年12月10日；地点——瑞典斯德哥尔摩；人物——首届诺贝尔奖获得者及颁奖机构；事件——首届诺贝尔奖颁发；起因——诺贝尔遗嘱的意愿；结果——五位获奖者在各自领域获得殊荣。 （2）划分消息结构：引导学生找出标题、导语、主体和背景部分。 5. 标题分析 （1）标题：“首届诺贝尔奖颁发”——“首届”点明这是一次开创性的历史事件，具有里程碑意义；“诺贝尔奖颁发”点明核心事件。标题简洁明了，直接概括了消息的主要内容。 6. 导语分析 导语部分交代了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获奖者的基本情况，是全篇的高度概括。引导学生思考：导语中包含了哪些核心信息？这些信息是如何在开头就让读者一目了然的？ 7. 主体部分梳理 （1）获奖者介绍：文章依次介绍了五位获奖者及其成就： 物理学奖——德国科学家伦琴，因发现X射线获奖； 化学奖——荷兰科学家范托夫，因发现化学动力学定律和溶液渗透压获奖； 生理学或医学奖——德国科学家贝林，因在血清疗法方面的研究获奖； 文学奖——法国诗人苏利·普吕多姆获奖； 和平奖——瑞士人杜南和法国人帕西共同获奖。 （2）叙述方式：作者采用列举式写法，依次交代每位获奖者的姓名、国籍、获奖领域和主要成就，信息密集、条理清晰。 8. 背景部分分析 （1）诺贝尔遗嘱：文章穿插了诺贝尔设立奖金的背景，即其遗嘱中关于奖金分配的规定。这部分背景帮助读者理解诺贝尔奖的由来和设立的初衷。 （2）资金管理：文章还介绍了诺贝尔奖基金的运作方式，体现了诺贝尔对科学事业的深远规划和严谨态度。 （3）讨论引导：诺贝尔作为炸药的发明者，却将全部财富用于奖励和平与科学，这体现了怎样的精神？——引导学生理解诺贝尔超越个人利益、关怀人类命运的伟大情怀。 9. 品味语言 （1）准确性：文中的人名、国籍、获奖领域、成就描述均准确无误，体现了新闻报道对事实的高度负责。 （2）简洁性：作者用极为精炼的语言概括了首届颁奖的全部信息，没有多余的修饰和抒情，体现了消息语言简洁凝练的特点。 （3）客观性：全文以客观陈述为主，不做主观评价，让事实本身说话，体现了新闻“用事实说话”的基本原则。 10. 拓展探究 （1）诺贝尔奖对世界科技和文明发展产生了怎样的推动作用？请学生列举自己了解的历届诺贝尔奖获得者及其贡献。 （2）截至目前，共有多少位华人或华裔科学家获得过诺贝尔奖？这说明了什么？引导学生关注中国在科学与人文领域的成就与不足，激发学习热情。 11. 课堂小结 本课通过学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，我们进一步巩固了消息的结构知识，体会了客观准确、简洁凝练的新闻语言特点。同时，了解了诺贝尔奖的设立背景和重大意义，感受了诺贝尔无私奉献的科学精神和人文关怀。希望同学们以诺贝尔等杰出科学家为榜样，树立远大理想，为人类进步事业贡献力量。 六、板书设计 首届诺贝尔奖颁发 标题 → 首届 + 诺贝尔奖颁发 = 开创性历史事件 导语 → 概述时间、地点、获奖者基本情况 主体 → 物理学（伦琴）→ 化学（范托夫）→ 生理学或医学（贝林）→ 文学奖（苏利·普吕多姆）→ 和平奖（杜南、帕西） 背景 → 诺贝尔遗嘱 + 基金运作 语言特点：准确、简洁、客观 诺贝尔精神：无私奉献、关怀人类、超越国界 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $