第一单元“品四季之景 抒真情实感”类文阅读 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文单元复习讲义通过梳理核心阅读考点与课内文本构建知识体系，用框架图呈现多感官写景、炼字赏析等五大考点，表格对比《雨的四季》与类文《四季的雨》的景物特点，思维导图归纳单元选材、写法、情感的共性，清晰展现重难点内在联系。 讲义亮点在于类文阅读与课内精准对标，如《济南的秋天》设计“感官赏析”“勾连课内”题型，引导学生分析山水之美，培养语言运用与思维能力。提供答题范式与分层练习，基础生掌握方法，优秀生深入探究，助力学生自主复习与教师精准教学。

统编版七年级上册单元主题阅读 第一单元：品味四季之景*抒发真情实感 【导语】四时风物，遇见生活之美。《春》蓬勃鲜活、《济南的冬天》温煦安然、《雨的四季》灵动多姿，作家们捕捉四季风物、描摹自然声色，借寻常景致抒发内心热爱。自然从不缺少美好，春日繁花、冬日暖阳、秋雨清风皆藏温柔。本次课外阅读选取庭院秋景散文，延续单元写景特色，训练多感官写景、炼字赏析、情景交融，引导我们细心观察身边景色，于一花一叶里感知自然，在四季光景中体悟生活温情。 核心人文主题：亲近自然，体察四季风物，发现日常生活中的景致之美；用心观察世间景物，体悟自然蕴含的温情，热爱自然、热爱平凡美好的生活。 一、核心阅读考点解读（四季写景主题） 语文要素考点 1.多感官写景赏析 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描绘景物，是本单元重点技法。考题常筛选语句判断感官角度，并分析综合写景带来身临其境的表达效果。课内《春》多处运用此写法，也是课外写景阅读必考题型。 2.炼字赏析（动词、形容词） 赏析句中富有表现力字词，多为拟人化动词、描摹色彩与情态的形容词，结合修辞与语境，分析景物特点以及作者蕴含的喜爱之情。 3.修辞手法赏析 重点考查拟人、比喻，其次排比。答题范式：手法 + 内容描绘的景物特点 + 表达情感。 4.以小见大、选取典型景物写景 作者不铺写大范围景色，选取庭院一角、街头小景、山野草木等细微景物展现季节全貌，分析选材构思作用。 5.情景交融 景物自带情感色彩，景色的冷暖、动静对应作者心境，考查景物和情感之间的关联。 2、 本单元课文阅读重点 《春》朱自清：文本行文脉络由盼春→绘春→赞春，层层递进抒发对春天的喜爱。展现在我们面前五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，作者选取典型景物勾勒春日全貌。赞美春天蓬勃的生命力，抒发热爱春天、积极向上、热爱生活的情怀。 核心写法 （1）多感官写景：视觉、听觉、嗅觉、触觉相融，春风、春雨段落最为典型； （2）比喻、拟人大量运用，结尾三个比喻句赞美春天新、美、力的特质，升华主旨。 重点题型：赏析修辞、赏析春风春雨段落、分析结尾比喻句作用。 《济南的冬天》老舍：文本整体特点是以北平、伦敦、热带三地冬天作对比，突出济南冬天温晴的核心特征。写景顺序：整体全城山色→山景细部（阳光下山、薄雪下山、城外远山）→冬日水色，由远及近、由上到下。运用拟人修辞，赋予山水温情，情景交融，处处藏着作者对济南冬日的偏爱。赞美济南冬天温暖安适的景致，表达对济南这座小城的喜爱。 重点考点：对比手法作用、薄雪山间景物赏析、拟人语句赏析。 《雨的四季》刘湛秋：文本主线按照春、夏、秋、冬四季顺序描摹不同时节雨的形态、气质。 描摹四季雨的特征：春雨温柔娇媚、夏雨热烈奔放、秋雨沉静悠远、冬雨清冷平和。全程调动感官写景，穿插自身感受，将雨与人的心境结合。赞美雨带来的美感，借四季之雨抒发热爱自然、热爱生命的情感。 《古代诗歌四首》 《观沧海》：实景写沧海壮阔海景，虚写日月星汉，虚实结合，借沧海雄浑景象抒发开阔胸襟与远大抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：以暮春景物渲染哀伤氛围，拟人将明月拟人化托付思念，抒发对友人的牵挂担忧。 《次北固山下》：写景富有哲理，“海日生残夜，江春入旧年”新旧交替蕴含哲思，借江景抒发思乡之情。 《天净沙・秋思》：白描手法罗列秋日景物，以萧瑟秋景烘托羁旅游子浓重的思乡愁苦。 单元共性阅读重点 选材上：均选取季节典型景物，不用繁复景物堆砌，以小景展现季节全貌； 写法上：普遍运用多感官描写、拟人、比喻，做到情景交融； 情感上：借四季风光抒情，或是热爱自然，或是寄托思念、志向、愁绪； 考查侧重：课内写法迁移到课外写景散文阅读。 三、类文阅读 类文阅读一（对标《济南的冬天》借济南山水之美+抒发对济南这座小城由衷的喜爱与眷恋。）阅读文本，完成练习。 济南的秋天 老舍 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更深了一些，忽然又暗了一些，忽然像有一层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着色彩，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是 “自然” 的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波纹。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 1.【基础概括】通读全文，概括济南秋天的两大景物特点和中心。特点 和 。中心 。 2.【词语品味】赏析结尾“秋山秋水虚幻地吻着”中“吻”字的表达效果。 3.【感官赏析】作者描绘济南秋景调动多种感官，请结合文章内容简要梳理，并说说多感官写景的好处。 4.【写法探究】写济南的秋山时，作者顺着山腰、山脚、山顶的顺序刻画色彩变化，为何不整体铺写济南全城的秋景？ 5.【勾连课内】《济南的冬天》着力凸显济南冬天“温晴”的特点，本文写出济南秋天充满诗意，请结合两篇文章分析：老舍深爱济南的共同原因是什么？ 6.【主旨深挖】文章开篇点明“济南的秋天是诗境的”，结尾再次回扣诗意，请分析结尾句 “那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗”的作用。 参考答案 1.景物特点：①秋山色彩丰富灵动，光影变幻多姿；②秋水澄澈清甜，山水相融静谧优美。 中心：作者描绘济南秋山秋水诗意动人的景色，赞美济南秋天如诗般优美，抒发对济南秋日、济南这座城市深深的喜爱与眷恋。 2.运用拟人修辞，赋予秋山、秋水人的动作，生动描绘出山影倒映水中，山水相依相融、温柔静谧的模样，营造出诗意柔美的氛围，饱含作者对济南秋景的喜爱与沉醉。 3.感官梳理： 视觉：青黑的松林、山脚多彩层次、澄澈蓝天、碧绿的水藻；触觉：秋风时而清凉、时而温暖；嗅觉：空气里淡淡的桂花香；听觉：秋水流动的细微声响。 好处：多角度描摹秋景，画面立体鲜活，让读者身临其境，真切体会济南秋日如诗的美感。 4.①以小见大，山间秋色绚烂多变，足以体现整个济南秋日富有诗情画意，无需大范围铺陈全城景色；②按照空间顺序写景，条理清晰，层次分明；③聚焦山色随日光变幻的独特美感，紧扣济南秋天是“诗境”这一中心。 5.①济南秋冬气候温润舒适，没有凛冽严寒与燥热酷暑，气候宜人；②济南依山傍水，老城古朴雅致，山水景色宁静柔美，充满诗情画意；③济南安宁恬淡的氛围，可以使人内心闲适安然，因此作者由衷喜爱、眷恋济南。 6.结构：收束全文，首尾呼应，照应开头“济南的秋天是诗境的”，结构完整严谨。 内容：总结济南老城、秋山、秋水相融的独特美景，点明济南秋日诗意盎然的特质，升华主旨；直抒胸臆，抒发作者沉醉济南秋景、热爱济南的真挚情感。 类文阅读二（对标《春》运用拟人、多感官写景+赞美春天蓬勃旺盛的生命力）阅读文本，完成练习。 春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天犹如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱的手所猛然感到的水的血脉…… 当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 1.【整体梳理】文章反复出现“春天必然曾经是这样的”这句话，请简要概括：远古的春天拥有 、 、 三种气质。 2.【修辞细读】赏析句子：桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。 3. 【技法对比】《春》按照春草、春花、春风、春雨、迎春依次铺展春景，本文并未按照景物分类写景，说说二者写景布局的区别，以及本文布局的妙处。 4. 【意象探究】文中写鸟儿丈量天空、蝴蝶点数繁花、蜜蜂编录花蕊，构建了童话般的春日世界。结合语境谈谈这些意象寄托了作者怎样的情思？ 5. 【联动课内】朱自清在《春》结尾用三组比喻赞颂春 “新、美、力”，张晓风追忆原始纯净的春天。两位作者对春天的期盼有何异同？ 6.【思辨拓展】如今城市里依旧有春天，作者为何偏偏想要寻访“湮远年代中的春天”？结合现实谈谈你的理解。 类文阅读三（对标《雨的四季》聆听四季雨声+体察自然之美+景物中珍藏生活温情）阅读文本，完成练习。 四季的雨 肖复兴 一 第二年春天到了，清明节，我和父亲一起给母亲上完坟后，一连几天下着小雨。春天的雨，淅淅沥沥，如丝似缕，并不大，但父亲不让我出门玩。无所事事，我就趴在我家的窗前，看雨丝打在窗玻璃上，凝聚成雨珠儿，一颗颗顺着玻璃流淌下来，紧接着又会有新的雨珠儿流淌下来，不紧不慢，追赶着前面的雨珠儿，想去拉着它们的手，前仆后继，顽强不息，是那样的执着，那样的可爱。春雨绵密温柔，落在泥土里，悄悄泡软冻土，墙角的草芽，悄无声息地钻出来。 二 正是夏天，在郊外田野玩耍，傍晚毫无征兆下起暴雨。夏天的雨从来没有铺垫，乌云一压，豆大的雨点轰然砸落，噼里啪啦敲打庄稼叶子，砸在泥土上溅起团团泥花。狂风裹着大雨倾泻而下，天地白茫茫一片。半个时辰过后，雨骤然停歇，暑气被冲刷干净，空气清凉，蛙鸣四起，整个原野鲜活透亮。夏雨热烈莽撞，来得猛，去得快。 三 一九八六年的秋日，傍晚归家，秋雨连绵不绝，不大，却缠缠绵绵下了整夜。秋雨没有夏雨的暴躁，也没有春雨的娇柔，安静地落在屋檐、梧桐叶上，沙沙作响。夜深听雨，心绪沉静，窗外落叶伴着秋雨缓缓飘落，平添几分悠远安宁。 四 冬日的雨最为少见，北方深秋入冬，大多降雪，偶落冬雨，冰凉细碎，混着凛冽寒风，落在手上刺骨微凉。冬雨默默浸润大地，藏起生机，看似萧瑟沉寂，实则悄悄孕育来年春日的生机。 四季的雨各不相同，落在不同年纪的时光里，淋湿了童年的窗台，也浸润了往后漫长的岁月。 1.【表格梳理】梳理两篇文章四季雨的特点，完成下表。 季节 《雨的四季》雨的特质 《四季的雨》雨的特质 春 娇媚轻柔，滋润万物 夏 热烈奔放，痛快酣畅 秋 端庄沉静，引人遐思 冬 清冷平静，自然淡然 2.【选择辨析】下列关于两篇文章写法分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇文章均依照春夏秋冬的时间顺序行文，结构整齐统一。 B. 刘湛秋多用花草、树叶衬托雨，属于侧面描写；肖复兴以直接写雨为主。 C. 两篇都大量运用拟人修辞，赋予雨人的性情与神态。 D. 两篇写作目的完全一致，都是单纯赞美雨水的自然之美。 3.【语段批注】 请为文中画线句子做两处批注（角度：修辞、用词、情感任选其二） 句子：雨珠一颗颗顺着玻璃流淌下来，不紧不慢，追赶着前面的雨珠儿，想去拉着它们的手。 批注①： 批注②： 4. 【夏雨对比】同样写夏雨，刘湛秋笔下夏雨充满生命力，肖复兴笔下夏雨莽撞急促。两位作者笔下的夏雨带给读者的感受有何异同？ 5. 【情感深挖】刘湛秋写雨，人与景相融，借雨洗涤内心；肖复兴写雨，将雨声与童年、亲人回忆绑定。结合全文概括二者情感内核的相同点与不同点。 6. 【思辨拓展】结尾写道 “四季的雨，淋湿了童年的窗台，也浸润了往后漫长的岁月”。生活里，常常一场雨就能勾起回忆，请结合你的生活经历，说说雨声为什么容易勾起人的往事与思绪。 类文阅读四（对标《观沧海》绘壮阔山海+虚实结合+抒发胸襟壮志）品诗，完成练习。 秋词（其一） 【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1. 【名句赏析】赏析“晴空一鹤排云上”一句，说说鹤的形象有何特点。 2.【思辨探究】古来文人大多悲秋，曹操观沧海也多见苍凉之笔，刘禹锡却颂秋赞秋。同样面对秋、海这类壮阔景致，为何有人悲、有人昂扬？ 类文阅读五（对标《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》明月寄情+送别怀人+借月抒情）品诗，完成练习。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1. 【画面描绘】发挥想象，描绘 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”展现的画面。 2. 【写法辨析】“我寄愁心与明月” 与 “峨眉山月半轮秋” 都写月伴人行，二者在写法上有一处拟人、一处融情于景，请结合诗句加以区分。 类文阅读六（对标《次北固山下》江上羁旅+时序变迁+游子思乡）品诗，完成练习。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 1. 【内容梳理】两首都是江上夜泊、羁旅思乡之作，请概括两首诗乡愁的不同底色。 2.【炼字赏析】“海日生残夜”的“生”与“江清月近人”的“近”堪称炼字妙笔，请任选一字赏析。 类文阅读七（对标《天净沙・秋思》借景抒情+情景相衬）品诗，完成练习。 秋日行村路 【宋】乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。 1. 【意象罗列】两首作品分别选取了哪些秋日意象？各营造出怎样的氛围？ 2. 【技法探究】《天净沙・秋思》用“小桥流水人家”温馨之景反衬羁旅之悲，本诗全程描绘祥和乡村秋景，说说两种情景写法各自的表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版七年级上册单元主题阅读 第一单元：品味四季之景*抒发真情实感 【导语】四时风物，遇见生活之美。《春》蓬勃鲜活、《济南的冬天》温煦安然、《雨的四季》灵动多姿，作家们捕捉四季风物、描摹自然声色，借寻常景致抒发内心热爱。自然从不缺少美好，春日繁花、冬日暖阳、秋雨清风皆藏温柔。本次课外阅读选取庭院秋景散文，延续单元写景特色，训练多感官写景、炼字赏析、情景交融，引导我们细心观察身边景色，于一花一叶里感知自然，在四季光景中体悟生活温情。 核心人文主题：亲近自然，体察四季风物，发现日常生活中的景致之美；用心观察世间景物，体悟自然蕴含的温情，热爱自然、热爱平凡美好的生活。 一、核心阅读考点解读（四季写景主题） 语文要素考点 1.多感官写景赏析 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描绘景物，是本单元重点技法。考题常筛选语句判断感官角度，并分析综合写景带来身临其境的表达效果。课内《春》多处运用此写法，也是课外写景阅读必考题型。 2.炼字赏析（动词、形容词） 赏析句中富有表现力字词，多为拟人化动词、描摹色彩与情态的形容词，结合修辞与语境，分析景物特点以及作者蕴含的喜爱之情。 3.修辞手法赏析 重点考查拟人、比喻，其次排比。答题范式：手法 + 内容描绘的景物特点 + 表达情感。 4.以小见大、选取典型景物写景 作者不铺写大范围景色，选取庭院一角、街头小景、山野草木等细微景物展现季节全貌，分析选材构思作用。 5.情景交融 景物自带情感色彩，景色的冷暖、动静对应作者心境，考查景物和情感之间的关联。 2、 本单元课文阅读重点 《春》朱自清：文本行文脉络由盼春→绘春→赞春，层层递进抒发对春天的喜爱。展现在我们面前五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，作者选取典型景物勾勒春日全貌。赞美春天蓬勃的生命力，抒发热爱春天、积极向上、热爱生活的情怀。 核心写法 （1）多感官写景：视觉、听觉、嗅觉、触觉相融，春风、春雨段落最为典型； （2）比喻、拟人大量运用，结尾三个比喻句赞美春天新、美、力的特质，升华主旨。 重点题型：赏析修辞、赏析春风春雨段落、分析结尾比喻句作用。 《济南的冬天》老舍：文本整体特点是以北平、伦敦、热带三地冬天作对比，突出济南冬天温晴的核心特征。写景顺序：整体全城山色→山景细部（阳光下山、薄雪下山、城外远山）→冬日水色，由远及近、由上到下。运用拟人修辞，赋予山水温情，情景交融，处处藏着作者对济南冬日的偏爱。赞美济南冬天温暖安适的景致，表达对济南这座小城的喜爱。 重点考点：对比手法作用、薄雪山间景物赏析、拟人语句赏析。 《雨的四季》刘湛秋：文本主线按照春、夏、秋、冬四季顺序描摹不同时节雨的形态、气质。 描摹四季雨的特征：春雨温柔娇媚、夏雨热烈奔放、秋雨沉静悠远、冬雨清冷平和。全程调动感官写景，穿插自身感受，将雨与人的心境结合。赞美雨带来的美感，借四季之雨抒发热爱自然、热爱生命的情感。 《古代诗歌四首》 《观沧海》：实景写沧海壮阔海景，虚写日月星汉，虚实结合，借沧海雄浑景象抒发开阔胸襟与远大抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：以暮春景物渲染哀伤氛围，拟人将明月拟人化托付思念，抒发对友人的牵挂担忧。 《次北固山下》：写景富有哲理，“海日生残夜，江春入旧年” 新旧交替蕴含哲思，借江景抒发思乡之情。 《天净沙・秋思》：白描手法罗列秋日景物，以萧瑟秋景烘托羁旅游子浓重的思乡愁苦。 单元共性阅读重点 选材上：均选取季节典型景物，不用繁复景物堆砌，以小景展现季节全貌； 写法上：普遍运用多感官描写、拟人、比喻，做到情景交融； 情感上：借四季风光抒情，或是热爱自然，或是寄托思念、志向、愁绪； 考查侧重：课内写法迁移到课外写景散文阅读。 三、类文阅读 类文阅读一（对标《济南的冬天》借济南山水之美+抒发对济南这座小城由衷的喜爱与眷恋。）阅读文本，完成练习。 济南的秋天 老舍 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着色彩，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是 “自然” 的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波纹。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 1.【基础概括】通读全文，概括济南秋天的两大景物特点和中心。特点 和 。中心 。 2.【词语品味】赏析结尾“秋山秋水虚幻地吻着”中“吻”字的表达效果。 3.【感官赏析】作者描绘济南秋景调动多种感官，请结合文章内容简要梳理，并说说多感官写景的好处。 4.【写法探究】写济南的秋山时，作者顺着山腰、山脚、山顶的顺序刻画色彩变化，为何不整体铺写济南全城的秋景？ 5.【勾连课内】《济南的冬天》着力凸显济南冬天“温晴”的特点，本文写出济南秋天充满诗意，请结合两篇文章分析：老舍深爱济南的共同原因是什么？ 6.【主旨深挖】文章开篇点明“济南的秋天是诗境的”，结尾再次回扣诗意，请分析结尾句 “那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗”的作用。 参考答案 1.景物特点：①秋山色彩丰富灵动，光影变幻多姿；②秋水澄澈清甜，山水相融静谧优美。 中心：作者描绘济南秋山秋水诗意动人的景色，赞美济南秋天如诗般优美，抒发对济南秋日、济南这座城市深深的喜爱与眷恋。 2.运用拟人修辞，赋予秋山、秋水人的动作，生动描绘出山影倒映水中，山水相依相融、温柔静谧的模样，营造出诗意柔美的氛围，饱含作者对济南秋景的喜爱与沉醉。 3.感官梳理： 视觉：青黑的松林、山脚多彩层次、澄澈蓝天、碧绿的水藻；触觉：秋风时而清凉、时而温暖；嗅觉：空气里淡淡的桂花香；听觉：秋水流动的细微声响。 好处：多角度描摹秋景，画面立体鲜活，让读者身临其境，真切体会济南秋日如诗的美感。 4.①以小见大，山间秋色绚烂多变，足以体现整个济南秋日富有诗情画意，无需大范围铺陈全城景色；②按照空间顺序写景，条理清晰，层次分明；③聚焦山色随日光变幻的独特美感，紧扣济南秋天是“诗境”这一中心。 5.①济南秋冬气候温润舒适，没有凛冽严寒与燥热酷暑，气候宜人；②济南依山傍水，老城古朴雅致，山水景色宁静柔美，充满诗情画意；③济南安宁恬淡的氛围，可以使人内心闲适安然，因此作者由衷喜爱、眷恋济南。 6.结构：收束全文，首尾呼应，照应开头“济南的秋天是诗境的”，结构完整严谨。 内容：总结济南老城、秋山、秋水相融的独特美景，点明济南秋日诗意盎然的特质，升华主旨；直抒胸臆，抒发作者沉醉济南秋景、热爱济南的真挚情感。 类文阅读二（对标《春》运用拟人、多感官写景+赞美春天蓬勃旺盛的生命力）阅读文本，完成练习。 春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天犹如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱的手所猛然感到的水的血脉…… 当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 1.【整体梳理】文章反复出现“春天必然曾经是这样的”这句话，请简要概括：远古的春天拥有 、 、 三种气质。 2.【修辞细读】赏析句子：桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。 3. 【技法对比】《春》按照春草、春花、春风、春雨、迎春依次铺展春景，本文并未按照景物分类写景，说说二者写景布局的区别，以及本文布局的妙处。 4. 【意象探究】文中写鸟儿丈量天空、蝴蝶点数繁花、蜜蜂编录花蕊，构建了童话般的春日世界。结合语境谈谈这些意象寄托了作者怎样的情思？ 5. 【联动课内】朱自清在《春》结尾用三组比喻赞颂春 “新、美、力”，张晓风追忆原始纯净的春天。两位作者对春天的期盼有何异同？ 6.【思辨拓展】如今城市里依旧有春天，作者为何偏偏想要寻访“湮远年代中的春天”？结合现实谈谈你的理解。 参考答案 1.气质：娇柔灵动、蓬勃奔放、纯粹自在。 2.运用拟人、比喻，将桃花盛放比作攻城占领城池，生动写出桃花肆意盛开、铺满山野村落的盛大景象，表现春日花开气势浩荡、生机旺盛，暗含作者看见繁花盛放时的欣喜赞叹。 3.布局区别： ①《春》分门别类，选取典型景物分段描绘，条理清晰，全方位展现春日百态； ②本文以怀古思绪串联全文，顺着冰雪消融→春苏醒蔓延→春名字的由来→春日生灵活动的行文思路推进，以情感脉络带动景物。本文妙处：以怀古抒情为线索，情景交融，虚实交织，既描绘春景，又自然带出对原始自然的怀念，诗意更浓厚。 4.赋予鸟兽生灵人的行为，勾勒出万物自由自在、互不惊扰的春日图景，写出远古春天原生态、和谐鲜活的模样，寄托作者喜爱纯粹自然、向往万物安然共生的心境。 5.相同点：都热爱春天蓬勃旺盛的生命力，期盼春天带来生机与美好，向往鲜活明媚的生活。不同点：朱自清立足当下，赞美现世春天的新生力量，鼓舞人积极向上；张晓风回望过去，怀念没有遭受污染、原生态不受打扰的春天，暗含对现代自然被破坏的惋惜。 6.古代的春天没有工业污染，草木自由生长、万物和谐共处，干净纯粹；现代城市高楼林立、烟囱遍布，春天被喧嚣与污染裹挟，失去了原本宁静天然的模样。作者寻访远古春天，实则是渴望褪去现代生活的浮躁，守护自然本真，呼吁人们爱护环境、留住自然纯粹之美。 类文阅读三（对标《雨的四季》聆听四季雨声+体察自然之美+景物中珍藏生活温情）阅读文本，完成练习。 四季的雨 肖复兴 一 第二年春天到了，清明节，我和父亲一起给母亲上完坟后，一连几天下着小雨。春天的雨，淅淅沥沥，如丝似缕，并不大，但父亲不让我出门玩。无所事事，我就趴在我家的窗前，看雨丝打在窗玻璃上，凝聚成雨珠儿，一颗颗顺着玻璃流淌下来，紧接着又会有新的雨珠儿流淌下来，不紧不慢，追赶着前面的雨珠儿，想去拉着它们的手，前仆后继，顽强不息，是那样的执着，那样的可爱。春雨绵密温柔，落在泥土里，悄悄泡软冻土，墙角的草芽，悄无声息地钻出来。 二 正是夏天，在郊外田野玩耍，傍晚毫无征兆下起暴雨。夏天的雨从来没有铺垫，乌云一压，豆大的雨点轰然砸落，噼里啪啦敲打庄稼叶子，砸在泥土上溅起团团泥花。狂风裹着大雨倾泻而下，天地白茫茫一片。半个时辰过后，雨骤然停歇，暑气被冲刷干净，空气清凉，蛙鸣四起，整个原野鲜活透亮。夏雨热烈莽撞，来得猛，去得快。 三 一九八六年的秋日，傍晚归家，秋雨连绵不绝，不大，却缠缠绵绵下了整夜。秋雨没有夏雨的暴躁，也没有春雨的娇柔，安静地落在屋檐、梧桐叶上，沙沙作响。夜深听雨，心绪沉静，窗外落叶伴着秋雨缓缓飘落，平添几分悠远安宁。 四 冬日的雨最为少见，北方深秋入冬，大多降雪，偶落冬雨，冰凉细碎，混着凛冽寒风，落在手上刺骨微凉。冬雨默默浸润大地，藏起生机，看似萧瑟沉寂，实则悄悄孕育来年春日的生机。 四季的雨各不相同，落在不同年纪的时光里，淋湿了童年的窗台，也浸润往后漫长的岁月。 1.【表格梳理】梳理两篇文章四季雨的特点，完成下表。 季节 《雨的四季》雨的特质 《四季的雨》雨的特质 春 娇媚轻柔，滋润万物 夏 热烈奔放，痛快酣畅 秋 端庄沉静，引人遐思 冬 清冷平静，自然淡然 2.【选择辨析】下列关于两篇文章写法分析，不正确的一项是（ ） A. 两篇文章均依照春夏秋冬的时间顺序行文，结构整齐统一。 B. 刘湛秋多用花草、树叶衬托雨，属于侧面描写；肖复兴以直接写雨为主。 C. 两篇都大量运用拟人修辞，赋予雨人的性情与神态。 D. 两篇写作目的完全一致，都是单纯赞美雨水的自然之美。 3.【语段批注】 请为文中画线句子做两处批注（角度：修辞、用词、情感任选其二） 句子：雨珠一颗颗顺着玻璃流淌下来，不紧不慢，追赶着前面的雨珠儿，想去拉着它们的手。 批注①： 批注②： 4. 【夏雨对比】同样写夏雨，刘湛秋笔下夏雨充满生命力，肖复兴笔下夏雨莽撞急促。两位作者笔下的夏雨带给读者的感受有何异同？ 5. 【情感深挖】刘湛秋写雨，人与景相融，借雨洗涤内心；肖复兴写雨，将雨声与童年、亲人回忆绑定。结合全文概括二者情感内核的相同点与不同点。 6. 【思辨拓展】结尾写道 “四季的雨，淋湿了童年的窗台，也浸润往后漫长的岁月”。生活里，常常一场雨就能勾起回忆，请结合你的生活经历，说说雨声为什么容易勾起人的往事与思绪。 参考答案 1.表格 春雨：绵密温柔、绵长执着； 夏雨：热烈莽撞，骤来骤止； 秋雨：绵长安静，悠远安宁； 冬雨：冰凉细碎，暗藏生机。 2.D（解析：肖复兴借雨怀念童年与亲人，并非单纯写景赞美雨水，写作目的不同。） 3.①修辞：拟人，赋予雨珠追赶、拉手等人的动作，把春雨写得活泼可爱；②情感：写出春雨缓缓流淌的模样，烘托“我”趴在窗边听雨观雨悠闲、安然的心情。 4.相同：夏雨都能驱散暑热，带来清爽之感，充满蓬勃的自然生命力。不同：刘湛秋笔下夏雨肆意畅快，带着野性的美感，重在欣赏自然本身；肖复兴的夏雨来得猛烈、来去匆匆，搭配郊外游玩的场景，承载童年玩耍的鲜活记忆。 5.相同：两人都喜爱四季形态各异的雨，能够在雨声中静下心来，享受自然带来的宁静。不同：刘湛秋纯粹观赏雨景，借四季之雨抒发热爱自然、热爱生命、净化心灵的情怀；肖复兴以雨为媒介追忆童年、怀念往昔岁月与亲人，雨是回忆的载体。 6.雨声拥有专属季节标签，春雨、暴雨、秋雨对应不同时节的生活场景，很容易关联对应的往事；下雨时环境安静，外界喧嚣变少，人的内心沉静下来，更容易回想旧事；每个人都有听雨、淋雨的独特经历，雨声自带专属的个人记忆印记，故而听雨时常回忆往昔。 类文阅读四（对标《观沧海》绘壮阔山海+虚实结合+抒发胸襟壮志）品诗，完成练习。 秋词（其一） 【唐】刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1. 【名句赏析】赏析“晴空一鹤排云上”一句，说说鹤的形象有何特点。 2.【思辨探究】古来文人大多悲秋，曹操观沧海也多见苍凉之笔，刘禹锡却颂秋赞秋。同样面对秋、海这类壮阔景致，为何有人悲、有人昂扬？ 参考答案 1.白鹤冲破秋日晴空、扶摇直上，矫健凌厉、充满力量；挣脱萧瑟秋意束缚，象征不屈乐观、奋发向上的精神。 2.景物本身无悲喜，情绪由人的境遇与志向决定。乱世曹操心怀霸业，沧海壮阔契合雄心；刘禹锡被贬却不肯沉沦，借秋鹤凌云之景抒发昂扬之志；普通人境遇失意时，便容易从秋的萧瑟里生出悲伤。 类文阅读五（对标《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》明月寄情+送别怀人+借月抒情）品诗，完成练习。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1. 【画面描绘】发挥想象，描绘 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”展现的画面。 2. 【写法辨析】“我寄愁心与明月” 与 “峨眉山月半轮秋” 都写月伴人行，二者在写法上有一处拟人、一处融情于景，请结合诗句加以区分。 参考答案 1.秋夜峨眉山悬挂半轮弯月，皎洁月影倒映在平羌江水之中，随着潺潺江水缓缓流动，月色清幽，意境空灵悠远。 2.我寄愁心与明月：将月亮拟人，赋予月亮传递愁思的人的行为；峨眉山月半轮秋：秋月倒映江中静静随行，景色里自然融进思乡思友之情，不直接赋予月亮人的动作，属于融情入景。 类文阅读六（对标《次北固山下》江上羁旅+时序变迁+游子思乡）品诗，完成练习。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 1. 【内容梳理】两首都是江上夜泊、羁旅思乡之作，请概括两首诗乡愁的不同底色。 2.【炼字赏析】“海日生残夜”的“生”与“江清月近人”的“近”堪称炼字妙笔，请任选一字赏析。 参考答案 1.《次北固山下》：乡愁之外，暗含新旧交替的生机，愁中带有希望；《宿建德江》：旷野孤舟，只剩孤身漂泊的孤寂愁苦，基调清冷落寞。 2.①“生”：拟人手法，朝阳在夜色未尽之时诞生，写出时序更替的蓬勃生机；②“近”：江水清澈，月影主动靠近旅人，唯有月亮相伴，反衬游子孤身在外的孤单。 类文阅读七（对标《天净沙・秋思》借景抒情+情景相衬）品诗，完成练习。 秋日行村路 【宋】乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。 一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。 1. 【意象罗列】两首作品分别选取了哪些秋日意象？各营造出怎样的氛围？ 2. 【技法探究】《天净沙・秋思》用“小桥流水人家”温馨之景反衬羁旅之悲，本诗全程描绘祥和乡村秋景，说说两种情景写法各自的表达效果。 参考答案 1.《天净沙・秋思》意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，氛围萧瑟凄凉、孤寂冷清；《秋日行村路》意象：斜阳、孩童、豆荚、稻花、红蜻蜓、绿螳螂，氛围温馨祥和、生机勃勃。 2.以温馨人家反衬游子无家可归，加倍突出漂泊的孤寂愁苦；本诗全篇铺写丰收祥和的田园风光，借乐景直抒喜爱田园、悠然自在的心境。 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