第7课《散文诗二首》隐藏的考点：散文阅读中的“象征手法” 2025-2026学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义聚焦《散文诗二首》中象征手法这一核心考点，系统梳理从定义“借物象说深意”到分类（整体与局部象征），再到与比喻的对比辨析，进而阐述作用及答题方法的完整学习支架。 资料以生活化例子（如“福”字、红领巾）助理解，用对比表格明晰象征与比喻差异，提供具体答题模板，培养学生分析比较的思维能力与规范答题的语言运用能力，课中辅助教学高效，课后可帮学生巩固象征手法应用，弥补知识盲点。

详解第七课《散文诗二首》隐藏的考点：散文中的“象征手法” 目录 一、先搞懂：啥是象征手法？说人话就是 “借东西说事儿” 1 二、分清楚：象征有哪几种？整体象征和局部象征 2 （一）整体象征：整篇文章都靠一个物象来象征 2 （二）局部象征：只有文章里的某一段、某一个物象用了象征 3 三、最容易混：象征和比喻到底有啥不一样？ 3 四、搞明白：用象征手法有啥用？作者为啥不直接说？ 5 （一）把 “抽象的感情” 变 “具体的画面”，让人更容易懂 5 （二）让文章更 “有味道”，不直白，耐人寻味 5 五、答题关键：遇到象征手法题，该怎么答？ 6 题型 1：分析文中 ×× 物象的象征意义 6 题型 2：分析文中某句话的象征手法 6 题型 3：结合象征手法，概括文章主旨 7 六、小提醒：学象征要注意的 3 个细节 7 最后总结：学象征的 “三步法” 8 同学们，今天咱们接着讲第七课《散文诗二首》—— 泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶・母亲》中的考点。这是咱们第一次接触 “散文诗” 这种体裁，更重要的是，这两首诗藏着一个超关键的考点 ——象征手法。咱们这节课不仅要读懂诗里的感情，更要把 “象征手法” 学透，以后的两年时间再遇到用象征的文章，就能一眼看出来！ 先跟大家说个小背景：这两首诗都是 “自读课文”，意思是老师不 会讲太多，主要靠大家自己读、自己品。但自读不代表不用学考点，课本的 “阅读提示” 早就给咱们划重点了 —— 它说这两首诗 “通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感”，这里的 “借物象寄情感”，就是咱们要学的 “象征手法”！ 一、先搞懂：啥是象征手法？说人话就是 “借东西说事儿” 很多同学一听到 “象征” 就觉得抽象，其实特好理解。咱们先看定义：象征手法，就是借一个具体的东西（比如花、树、灯），暗示另一个抽象的人、道理或者感情。简单说，就是 “借 A 说 B”——A 是看得见摸得着的 “物象”，B 是藏在背后的 “深意”。 给大家举个生活里的例子：咱们过年贴 “福” 字，“福” 字本身是个具体的字，但它象征着 “福气、吉祥”；再比如咱们戴的红领巾，它是一块红布，但象征着 “少先队员的责任、革命先烈的热血”。这就是生活里的象征，和诗里的象征本质一样！ 再看课文里的例子： 《金色花》里的 “金色花”：它是一朵具体的花，但泰戈尔借它象征 “孩子对母亲的依恋”—— 孩子变成金色花，偷偷陪在母亲身边，其实是想表达对妈妈的爱，只是没直接说 “我爱妈妈”，而是借 “金色花” 这个物象来传递。 《荷叶・母亲》里的 “荷叶” 和 “红莲”：荷叶是具体的植物，红莲也是具体的花，但冰心借 “荷叶护着红莲”，象征 “母亲保护孩子”，背后藏的是对母爱的赞颂。 咱们再总结一下：象征的核心就是 “具体物象→抽象深意”，作者不直接说想说的，而是找个具体的东西当 “代言人”，让读者自己品其中的味道。 二、分清楚：象征有哪几种？整体象征和局部象征 象征不是只有一种形式，咱们按它在文章里的作用范围，分成 “整体象征” 和 “局部象征”，结合例子一看就懂： （一）整体象征：整篇文章都靠一个物象来象征 简单说，就是 “整篇文章都在借 A 说 B”，这个物象贯穿全文，是文章的 “灵魂”。 课本里没直接给，但咱们可以举两个经典例子，帮大家理解： 高尔基《海燕》：整篇文章都在写 “海燕在暴风雨里飞”，这里的 “海燕” 就是整体象征 —— 它不只是一只鸟，而是象征 “勇敢的革命者”；“暴风雨” 也不只是天气，而是象征 “革命风暴”。整篇文章都在借海燕歌颂革命者的勇敢，这就是整体象征。 茅盾《白杨礼赞》：全文都在写 “白杨树”，白杨树不只是一棵树，而是象征 “北方的农民”“抗日军民”—— 作者写白杨树 “朴质、坚强不屈”，其实是在写农民和军民的品质，整篇文章围绕这个象征展开，也是整体象征。 （二）局部象征：只有文章里的某一段、某一个物象用了象征 就是 “文章里只有一个小部分借 A 说 B”，其他内容还是正常写。 比如课本里提到的冰心《小桔灯》：文章里大部分内容在写小姑娘和 “我” 的对话，但提到 “小桔灯” 时用了象征 —— 小桔灯是用橘子皮做的，光很微弱，却是黑暗里的一点光，它象征 “黑暗中的希望” 和 “小姑娘镇定乐观的精神”。只有 “小桔灯” 这一个物象用了象征，其他内容没用到，这就是局部象征。 咱们再回头看《散文诗二首》： 《金色花》里的 “金色花” 是局部象征吗？不，其实更接近 “核 心象征”—— 虽然诗不长，但 “金色花” 是核心物象，整首诗围绕它 展开，有点像 “小型的整体象征”； 《荷叶・母亲》里的 “荷叶护红莲” 也是核心象征，整首诗的感情都靠这个物象传递，本质是借具体的植物写抽象的母爱。 不管是整体还是局部，核心都是 “找物象背后的深意”，这点咱们要记牢。 三、最容易混：象征和比喻到底有啥不一样？ 很多同学会把 “象征” 和 “比喻” 弄混，觉得 “都是找相似点”，其实差别大了！咱们用表格对比，一目了然： 对比维度 比喻 象征 核心要求 只要有 “一点相似” 就行 得 “三点都像”：外部形象、环境、内在品质 作用范围 一般只在一句话、一个句子里用 可以在一段话、整篇文章里用 目的 让句子更生动（比如 “红得像火”） 借物象传深意（比如 “梅花象征坚强”） 例子 “春天像刚落地的娃娃”（只有 “新鲜、有活力” 这一点像） “梅花象征坚强”（①形象：冬天开花，耐寒；②环境：风雪里生长；③品质：不怕冷、不认输，三点都像） 再给大家举个课本里的例子： 比喻：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（《春》）—— 这里就只取 “颜色相似” 这一点，桃花红得像火，杏花粉得像霞，梨花白得像雪，其他方面（比如火的热度、霞的位置）都不考虑，这就是比喻； 象征：《荷叶・母亲》里 “荷叶护红莲”—— 荷叶的 “外部形象” 是大、能遮雨，“环境” 是下雨天，“内在品质” 是保护弱小；母亲的 “外部形象” 是能保护孩子，“环境” 是孩子遇到困难时，“内在品质” 是无私、爱护孩子。这三点都像，所以是象征，不是比喻。 总结一下：比喻是 “临时找相似，让句子生动”；象征是 “长期有约定，借物象传深意”。记住这句话，就不会混了！ 四、搞明白：用象征手法有啥用？作者为啥不直接说？ 很多同学会问：“作者直接说‘我爱妈妈’‘母爱伟大’不就行了，为啥非要借金色花、荷叶来说？” 这就要说到象征的作用了，主要有两个： （一）把 “抽象的感情” 变 “具体的画面”，让人更容易懂 比如 “母爱” 是抽象的，你说 “母爱伟大”，别人可能没感觉；但冰心写 “荷叶护着红莲，不让雨打湿它”，大家一看就懂 —— 哦，原来母爱就像荷叶护红莲一样，是默默保护、无私奉献。这样一来，抽象的感情就变成了看得见的画面，特别好理解。 再比如《金色花》：孩子对妈妈的 “依恋” 是抽象的，但写 “孩子变成金色花，在妈妈看书时投下影子，在妈妈梳头时散发香气”，大家就能具体感受到 “依恋” 是什么样的 —— 不是喊口号，而是偷偷陪着妈妈、给妈妈带来小惊喜。 （二）让文章更 “有味道”，不直白，耐人寻味 如果作者直接说 “我爱妈妈，母爱伟大”，虽然清楚，但太直白了，没什么回味的空间；用象征手法就不一样了，读者需要自己去品 “金色花到底代表啥”“荷叶护红莲藏着啥感情”，品出来的时候会有 “哦，原来如此！” 的惊喜，这就是象征的魅力 ——含蓄、隽永，让文章更有深度。 比如读《荷叶・母亲》，你一开始可能只看到 “荷叶和红莲”，但越读越明白 “哦，这是在写妈妈保护我”，这种自己领悟的过程，比作者直接说出来更有感觉。 五、答题关键：遇到象征手法题，该怎么答？ 咱们学象征，最终要落到 “答题” 上。中考考象征，常见的题型有三种，咱们结合《散文诗二首》讲答题思路和模板： 题型 1：分析文中 ×× 物象的象征意义（比如 “分析《金色花》中‘金色花’的象征意义”） 答题模板：文中的 “×× 物象” 是象征物，它的外部形象 / 所处环境 / 内在品质是……（结合文章内容），作者借它象征……（抽象的感情、道理或人物），表达了作者……（情感）。 以《金色花》为例答题： 文中的 “金色花” 是象征物，它的外部形象是 “美丽、有香气，能陪伴在人身边”（结合诗中 “投下影子”“散发香气”），作者借 “金色花” 象征 “孩子对母亲的依恋”—— 孩子变成金色花陪伴母亲，其实是想传递对母亲的爱，表达了作者（泰戈尔）对童真、对母子亲情的赞美。 题型 2：分析文中某句话的象征手法（比如 “分析《荷叶・母亲》中‘母亲啊！你是荷叶，我是红莲’的象征手法”） 答题模板：这句话运用了象征手法，作者将 “××（象征物）” 与 “××（被象征的对象）” 联系起来，“×× 象征物” 的……（特点）对应 “×× 被象征对象” 的……（特点）（结合文章内容），生动形象地表达了……（情感或道理），使文章更含蓄耐人寻味。 以《荷叶・母亲》为例答题： 这句话运用了象征手法，作者将 “荷叶” 与 “母亲”、“红莲” 与 “孩子” 联系起来。“荷叶” 能在雨中保护红莲，不让红莲被打湿（结合文中 “雨点来了，荷叶护着红莲”），这对应 “母亲能在困难中保护孩子，不让孩子受伤害”，生动形象地表达了作者对母爱的赞颂，使文章更含蓄，让读者能慢慢体会母爱的无私。 题型 3：结合象征手法，概括文章主旨（比如 “结合‘荷叶’的象征意义，概括《荷叶・母亲》的主旨”） 答题模板：文中的 “×× 物象” 象征……（抽象内容），作者通过描写 “×× 物象” 的……（特点或行为）（结合文章内容），表达了……（情感），全文主旨是……（总结主旨）。 以《荷叶・母亲》为例答题： 文中的 “荷叶” 象征 “母亲”，“红莲” 象征 “孩子”。作者通过描写 “下雨天荷叶护着红莲” 的场景（结合文中 “雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”），表达了对母爱的赞颂，全文主旨是通过荷叶护红莲的形象，展现母亲对孩子无私的保护与关爱，歌颂伟大的母爱。 六、小提醒：学象征要注意的 3 个细节 象征不是 “固定不变” 的，但有 “常见约定”：比如 “梅花象征坚强”“松柏象征不屈” 是常见约定，但不是所有梅花都象征坚强，具体还要看文章内容； 找象征要 “结合上下文”：不能脱离文章瞎猜，比如 “金色花” 在《金色花》里象征 “童真与依恋”，但如果在另一篇文章里，可能象征别的，所以一定要结合文章内容分析； 象征常和 “主旨” 挂钩：分析象征意义时，一定要往 “作者想表达的核心感情或道理” 上靠，因为象征的最终目的就是为了凸显主旨。 最后总结：学象征的 “三步法” 找物象：先在文章里找到作者重点写的具体事物（比如金色花、荷叶、红莲）； 析特点：分析这个物象的外部形象、所处环境、内在品质（比如金色花 “美丽、能陪伴”，荷叶 “能护红莲、在雨中”）； 联深意：把物象的特点和作者想表达的抽象感情、道理联系起来，找到象征意义（比如荷叶护红莲→母亲护孩子→象征母爱）。 同学们，《散文诗二首》是咱们学象征的 “入门课”，这两首诗篇幅短、感情细腻，特别适合咱们练手。课后大家可以再多读几遍，试着用 “三步法” 分析 “金色花” 和 “荷叶” 的象征意义，慢慢就能掌握这个考点了。以后再遇到用象征的文章，不管是散文还是诗歌，咱们都能轻松搞定！ 学科网（北京）股份有限公司 $