第1课《消息二则》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻（消息）六要素、结构及《消息二则》内容，通过播放渡江战役视频或展示历史照片导入，结合新闻知识简介搭建支架，引导学生梳理消息要素与结构脉络。 特色在于融合文化自信与语言运用，通过小组合作探究“歼灭”“击溃”等动词准确性，比较两则消息结构异同，感受革命精神。多媒体辅助与比较阅读提升学生思维能力，为教师提供清晰教学流程，助力高效教学。

课题：第1课 消息二则 一、核心素养目标 1. 了解新闻（消息）的基本知识，掌握新闻的六要素（人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）和结构（标题、导语、主体、背景、结语）。 2. 学习准确、简洁的新闻语言，体会新闻语言的准确性和鲜明性，提高语言运用能力。 3. 感受人民解放军排山倒海的气势和英勇无畏的革命精神，体会作者饱满的革命热情和坚定的必胜信念。 4. 培养阅读新闻的能力，养成关注时事、关心国家大事的良好习惯，增强民族自豪感和历史责任感。 二、教学重、难点 1. 重点：了解新闻（消息）的基本知识，掌握新闻的六要素和结构特点；把握两则消息的内容，理解新闻“用事实说话”的基本特征。 2. 难点：体会新闻语言的准确性、简洁性和鲜明性；感受文章中蕴含的磅礴气势和深厚情感，理解标题与导语在消息中的关键作用。 三、教学方法 讲授法、讨论法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法 四、课时安排 2个课时 五、教学过程 1. 课堂导入 播放渡江战役相关视频片段或展示历史照片，引导学生感受百万大军横渡长江的壮观场面。提问：同学们知道这场战役发生在什么时候？它对中国历史产生了怎样的影响？由此导入新课。 2. 新闻知识简介 （1）新闻的概念：新闻，是指通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径传播的一种信息形式，广义包括消息、通讯、新闻特写等，狭义专指消息。 （2）消息的特点：真实性、及时性、准确性、简洁性。 （3）新闻六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果（即“五个W和一个H”：Who、When、Where、What、Why、How）。 （4）消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题是消息的眼睛，概括消息的主要内容；导语是消息开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示消息的核心内容；主体是消息的主干部分，用充足的事实表现主题；背景是事件发生的社会环境和自然环境；结语是消息的最后一段或最后一句话。 3. 作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 4. 写作背景 1949年4月20日，国民党反动派拒绝在《国内和平协定》上签字。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》，中国人民解放军百万大军随即在西起九江（不含）、东至江阴的一千余华里的战线上强渡长江，彻底摧毁了国民党反动派的长江防线。本课所选两则消息，就是作者在前线对这一伟大历史事件的及时报道。 5. 第一则：《我三十万大军胜利南渡长江》 （1）朗读课文，整体感知：学生自由朗读，找出新闻的六要素。 时间——1949年4月20日午夜至21日不到24小时；地点——芜湖、安庆之间的长江段；人物——人民解放军三十万大军；事件——胜利南渡长江；起因——国民党反动派拒绝和平，人民解放军奉命渡江；结果——三十万大军全部渡过长江，占领南岸广大地区。 （2）分析标题：“我三十万大军胜利南渡长江”——概括了消息的核心事件。“三十万大军”点明人数规模，“胜利南渡”点明结果，简洁有力，气势磅礴。 （3）分析导语：第一句话即为导语，概括了渡江的时间、地点、人物和事件结果，是全篇的总领。 （4）分析主体：课文主体部分依次叙述了渡江的起因、过程和结果。重点分析“万船齐放”“突破敌阵”“占领南岸”等关键词语，体会语言的准确性和气势。 （5）品味语言：“英勇善战”“锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”等词语形成鲜明对比，体现了作者鲜明的立场和爱憎分明的态度。 6. 第二则：《人民解放军百万大军横渡长江》 （1）朗读课文，理清结构：学生分组朗读，划分消息的结构层次。 （2）分析标题：“人民解放军百万大军横渡长江”——“百万大军”极言人数之多，气势恢宏；“横渡”一词准确有力，体现了渡江的壮阔场面和必胜的信心。 （3）分析导语（第1—2句）：导语部分从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”，高度概括了渡江的区域、人数和战况，是全文的总纲。 （4）分析主体：主体部分分三路叙述渡江情况： 中路军——首先渡过的部队，已渡过30万人，渡过完毕； 西路军——35万人已渡过三分之二，占领南岸阵地，正在渡余部； 东路军——35万人已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌。 （5）分析背景：文章在东路军部分插入了一段背景分析，说明了敌军抵抗微弱的原因——“一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系”，揭示了战争必胜的根本原因。 （6）品味语言：引导学生关注“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等动词的准确运用，以及数字的精确性（如“三十五万”“二十三日”“整天激战”），体会新闻语言的严谨性。 7. 比较探究 （1）两则消息在写法上有什么异同？相同点：都采用了消息的基本结构，标题概括核心事件，导语提纲挈领，主体按时间或空间顺序展开。不同点：第一则篇幅较短，叙述简洁；第二则篇幅较长，内容丰富，分三路叙述，层次更为复杂。 （2）两则消息的语言有什么共同特点？准确性（时间、地点、数字精确）、简洁性（用词精练）、鲜明性（立场分明，爱憎清晰）。 8. 课堂小结 通过两则消息的学习，我们了解了新闻的基本知识，掌握了消息的结构特点和语言特征，也感受到了百万大军横渡长江的磅礴气势。希望同学们养成读新闻的习惯，关心国家大事，关注社会发展。 六、板书设计 消息二则 第一则：我三十万大军胜利南渡长江 标题 → 概括事件 导语 → 总领全篇 主体 → 展开叙述 第二则：人民解放军百万大军横渡长江 导语 → 渡江概况（人数、区域） 主体 → 中路军（首先突破）→ 西路军（顺利推进）→ 东路军（激战歼敌） 背景 → 必胜原因（英勇善战 + 人心向背） 消息结构：标题 → 导语 → 主体 → 背景 → 结语 语言特点：准确、简洁、鲜明 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $