3.2 哦，香雪（素养进阶教学课件）语文统编版必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，涵盖情节梳理、人物分析、心理与语言探究及主题领悟等核心内容。课堂导入通过情境提问引发思考，结合作者生平、创作背景及字词积累，搭建从背景感知到文本解读的学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，通过梳理情节脉络、分析香雪形象及探究景物描写与心理变化，融合审美鉴赏与文化传承。如以铅笔盒象征现代文明，引导学生感悟传统与现代碰撞，提升语言运用和思维能力，为教师提供结构化教学支持。

统编版高中语文必修上册 第 3.2 课 哦，香雪 第一单元·激扬青春 课堂导入 同学们，试想一下：如果你生活在一个被大山深深掩藏的小村庄，每天日出而作、日落而息，从未见过外面的世界。突然有一天，一列火车呼啸着驶过你的村庄，停留一分钟——这一分钟，会怎样改变你的人生？1982年，青年作家铁凝用一支饱含诗意的笔，为我们讲述了一个叫香雪的山村少女的故事。她为了一只铅笔盒，踏上了火车，走过了三十里夜路。这三十里路，她走出了什么？今天，让我们一起走进《哦，香雪》。 素养目标 语言建构与运用：品味小说朴素清新、富有诗意的语言特色。 思维发展与提升：梳理情节结构，分析人物心理变化轨迹。 审美鉴赏与创造：鉴赏环境描写，体会“诗意小说”的意境美。 文化传承与理解：感悟改革开放时代背景下乡村文明与城市文明的碰撞，思考现代文明进程中的精神追求。 探究新知 走近作者 铁凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。父亲是著名画家铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。 探究新知 创作背景 20世纪70年代末，中国开始改革开放，社会发生巨大变革。铁凝的小说《哦，香雪》创作于1982年，深刻反映了改革开放初期中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。小说中的台儿沟是一个封闭落后的小山村，火车的到来打破了它的宁静，象征着现代文明对传统乡村生活的冲击。 第一部分 字词积累 整体感知 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 吮吸 皱褶 shǔn zhě 怂恿 sǒng yǒng 娇嗔 chēn 惆怅 碾轧 chóu chàng niǎn yà 笨拙 zhuō 凛冽 lǐn liè 探究新知 词语意思 在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。 仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。 表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。 泛指人的各种不同的感情。 形容摩擦等轻微细小的声音。 理由充分，因而说话有气势。 不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。 昂首阔步： 五彩缤纷： 喜怒哀乐： 窸窸窣窣： 理直气壮： 不知所措： 探究新知 任务一：梳理·情节脉络 1.概括故事情节，给课文划分层次。 情节 内容 序幕（1-3） 开端（4-61） 发展（62-69） 高潮（70-77） 结局（78-82） 交代小山村迎来了火车的故事背景。 姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。 香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。 香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。 香雪深夜返回，与姐妹相遇。 探究新知 任务一：梳理·情节脉络 2.文章的线索是什么？ 火车 铅笔盒 讲述乡村生活的改变、姑娘的改变。 探究新知 任务一：梳理·情节脉络 3.小说以“火车开进台儿沟”作为序幕，这一设置有何作用？ ①交代故事发生的背景。台儿沟是一个被大山阻隔、十分闭塞的小山村，火车到来前“一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”。 ②制造悬念。“两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了”，引发读者好奇：火车将给台儿沟带来什么变化？ ③为下文做铺垫。火车到来打破了台儿沟的宁静，为姑娘们接触山外文明、香雪换铅笔盒等情节埋下伏笔。 ④暗示主题。“大山”象征封闭传统，“火车”象征开放现代，序幕即暗示了传统与现代碰撞的主题。 第二部分 细节分析 重难点突破 探究新知 任务二：品读·人物形象 1.香雪是一个怎样的女孩？请从外貌、性格、行为等角度分析。 ①香雪的外表是美丽清纯的。“咱们香雪，天生一副好皮子”，在乘客眼里，香雪的眼睛“洁如水晶”，面孔“洁净得仿佛一分钟前才诞生的”，嘴唇“柔软得宛若红缎子似的”。人们看到香雪“心中会升起一种美好的感情”。 探究新知 任务二：品读·人物形象 1.香雪是一个怎样的女孩？请从外貌、性格、行为等角度分析。 ②香雪的内心是纯真美好的。她纯真无邪：看火车时跑在最前面，火车来了却躲在最后面。别的姑娘大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。她做生意时“不知道什么叫受骗”，只说“你看着给吧”。 ③香雪渴望知识，积极进取。她是台儿沟唯一考上初中的人。别的姑娘关注金圈圈、手表，她关注的是学生书包；别的姑娘换发卡、纱巾、尼龙袜，她渴望用鸡蛋换一个自动铅笔盒。 探究新知 任务二：品读·人物形象 1.香雪是一个怎样的女孩？请从外貌、性格、行为等角度分析。 ④香雪纯朴有自尊。女同学嘲笑她使她意识到贫穷的不光彩；听“北京话”说他爱人有亲戚住在西山口，她替凤娇委屈、替台儿沟委屈；得到铅笔盒后执意将鸡蛋留下——“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。 ⑤香雪坚毅执着。为换取铅笔盒，她在停车间隙毅然踏上火车；为此甘愿被爹娘责怪，一个人摸黑走三十里夜路回台儿沟——这对平时胆小的香雪来说需要巨大的勇气。 探究新知 任务二：品读·人物形象 2.分析概括乡村姑娘们的形象特征。 天真活泼 朴实勤劳 热情真诚 心地善良 探究新知 任务二：品读·人物形象 3.结合文本内容，分析香雪和凤娇两个人物性格的共性与个性。 纯真、朴实、友爱，对现代文明充满渴望与追求。 共性 个性   香雪 凤娇 个性 腼腆、有自尊心、渴求知识、内心世界极其丰富 活泼、大胆、更多地向往山外世界的物质文明 关注点 学生书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、北京的大学 金圈圈、手表、年轻乘务员 探究新知 1.从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。 任务三：探究·心理与语言 环境描写 心理 72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静” 75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯” 害怕 信心和勇气 探究新知 1.从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。 任务三：探究·心理与语言 环境描写 心理 76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” 77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”   犹豫 坚定 探究新知 2.分析下面句子的手法及含义。 任务三：探究·心理与语言 ①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ “五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。 探究新知 2.分析下面句子的手法及含义。 任务三：探究·心理与语言 ②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。 “故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。 探究新知 2.分析下面句子的手法及含义。 任务三：探究·心理与语言 ③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 “仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。 探究新知 2.分析下面句子的手法及含义。 任务三：探究·心理与语言 ④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 “被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。 物象 含义 大山 火车 火车进入村庄 铅笔盒 三十里夜路 探究新知 1.分析物象的含义 任务四：领悟·象征与主题 象征着封闭、传统 象征着开放、现代 现代文明对小山村的冲击 文化和知识的象征，是现代文明的象征 从封闭走向文明的艰难历程 探究新知 2.有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？ 任务四：领悟·象征与主题 我认为她不虚荣。 第一，铅笔盒对香雪来说，是象征着上学的权利，象征着现代文明；而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对于知识的渴望。 第二，香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人。 第三，女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是个有高度自尊心和坚定品格的人。 探究新知 3.孙犁评价《哦，香雪》“是一首纯净的诗，即是清泉”。试结合课文，说明其是如何体现出“诗意”的。 任务四：领悟·象征与主题 ①人物之美如诗。香雪洁如水晶的眼睛、洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔、柔软得宛若红缎子似的嘴唇，少女们天真烂漫的笑声——这些构成了小说美丽清纯、如诗如画的人物风景线。 ②意境之美如诗。小说描绘的生活场景和自然景物富有原生态的诗情画意。尤其是香雪夜归的情节，香雪的心理变化、台儿沟的生活、山间的自然景物交融糅合，月色、群山、小溪、核桃树构成一幅幅月夜山景图，仿佛诗一般动人心弦。 ③语言之美如诗。小说语言流畅、朴素、自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，读起来毫无滞涩之感，且有清新之美。 ④结构之美如诗。散文化小说不将重点放在情节构造上，而着重写人、写人的内心世界、写人的美好，如诗一般“一泻千里，始终一致”。 探究新知 4.小说结尾“哦，香雪！香雪！”有何深刻含意？请结合全文分析。 任务四：领悟·象征与主题 ①从表层看：这是姐妹们见到香雪归来时欢乐的呼喊，表达了重逢的喜悦和对香雪平安归来的欣慰。 ②从深层看：运用拟人和双关手法，“古老的群山终于被感动得战栗了”——一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的群山终于被现代文明唤醒，共同呼唤文明的到来。 ③从主题看：以诗意的咏叹调结束全文，既是沉寂的台儿沟对香雪艰辛历程的赞颂，也有对现代文明的呼唤，更是作者对香雪纯真、执着追求的赞美，使文章意味深长，引人回味和深思。 探究新知 5.《哦，香雪》的主题是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。 任务四：领悟·象征与主题 第一层：歌颂青春之美——小说通过香雪、凤娇等姑娘的形象，展现了青春的纯真与美好。 第二层：表现精神追求——铅笔盒不仅是一个物品，更是香雪精神的寄托，赋予青春更深层的意义。 第三层：思考文明交融——火车进山，象征现代文明进入古老的山乡。香雪最终选择“还是台儿沟好”，是对传统与现代关系的深刻思考。 课堂小结 主旨概括 小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女一段不寻常经历的叙述与她们心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。 板书设计 课堂练习 1．关于《哦，香雪》，对香雪换铅笔盒的原因分析不正确的一项是（ ） A．香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征。 B．铅笔盒跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说， 就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。 C．香雪对铅笔盒的向往，就是对文明的向往，能够主动追求文明和前进，才是她身上智慧因素的觉醒。从她身上,可以显示强烈的意义。 D．香雪执意要换回铅笔盒的原因是因为她是台儿沟唯一考上初中的人，她热爱学习。 D 分析太片面，缺少对铅笔盒的象征意义的分析 课堂练习 2．下列对《哦，香雪》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说叙写每天在台儿沟停留1分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，情节曲折多变，矛盾冲突却激烈，有散文化小说的特点。 B．“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。 C．小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。 D．作者选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。 A 本文矛盾冲突并不激烈，情节也不是曲折多变的，文章写女孩子们去车站卖东西的经过，情节简单，并不多变。 布置作业 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：以“如果我坐在那列火车上”为题，结合小说内容，写一篇200字左右的短文，要求运用至少一种人物描写手法，表达对香雪的理解与感悟。 本课结束 $