2026-2027学年新高二语文暑假巩固练习十二（主题【使命担当】）

**基本信息** 2026-2027新高二语文暑假巩固练习（主题【使命担当】），依托必修下第五单元革命文本，限时60分钟，总分100分。以书信文体为载体，分层落实基础积累与综合素养，融合文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|课内核心名句默写（《与妻书》《谏逐客书》）|紧扣教材，40分题量强化记忆，夯实文化自信根基| |进阶层|文本理解（选择）、语言基础（标点、病句）|结合革命书信情境，考查信息筛选与语言规范，提升语言运用能力| |提升层|分析论证（革命历程）、审美创造（讲解词提纲）|通过跨文本比较、情境写作，培养辩证思维与表达能力，深化使命担当主题|

班级： 姓名： 学号： 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋 2026-2027新高二语文暑假巩固练习十二（主题【使命担当】） 主题【使命担当】（统编高一必修下册第五单元核心主题｜限时60分钟） 总分：100分 课内依托：必修下第五单元《与妻书》《谏逐客书》、革命志士文本 命题导向：关于书信文体的阅读；家国主题名句默写；分析抒情与说理结合；引导个体责任与时代使命。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1919年底，蔡和森率一批新民学会会员及湖南青年赴法，毛泽东等人则留在中国“从事实际的改造”。新民学会分成了“向外发展”与“国内研究”两大部分，彼此之间以书信为桥梁，保持了团体的一致性。 在法国，蔡和森在不到半年时间里，“猛看猛译”《共产党宣言》《国家与革命》等一批马列著作的重要章节，为中国革命寻找经验、求索真理，并及时向国内会友宣传介绍。毛泽东等另一部分会员则在国内继续求索之路，他们响应五四运动，开展“驱张”运动和湖南人民自治运动，出版《湘江评论》等进步刊物，努力使马克思主义原理与工人运动、学生运动相结合。 从中国到法国，从长沙到蒙达尔纪，跨越国界，相距万里。在毛泽东与蔡和森等人日渐深入的交流中，一段横亘亚欧大陆的思想共鸣日渐被引发。 1920年盛夏，一封来自法国的信穿越重洋，寄往长沙。寄信人是蔡和森，收信人是毛泽东。润之兄： 我近对各种主义综合审缔，觉社会主义真为改造现世界对症之方，中国也不能外此。……我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发动者、宣传者、先锋队、作战部，以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社，才能发生有力的组织。革命运动，劳动运动，才有神经中枢。但是宜急宜缓呢？我以为现在就要准备……我愿你准备做俄国的十月革命。这种预言，我自信有九分对。因此你在国内不可不早有所准备。 …… 有人以为中国无阶级，我不承认。只因小工小农不识不知，以穷乏惨苦归之命，一旦阶级觉悟发生，其气焰必不灭于西欧东欧。 一九二○，八，一三 这封信近三千言，因交通阻隔，直到11月才送到毛泽东手中。蔡和森充满激情的来信，让毛泽东产生了强烈共鸣。12月1日，毛泽东给蔡和森写了一封近五千字的回信：和森兄子升兄并转在法诸会友： 资本家久握教育权，大鼓吹其资本主义，使共产党人的共产主义宣传，信者日见其微。所以我觉得教育的方法是不行的。我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。 因上各层理由，所以我对于绝对的自由主义，无政府的主义，以及德谟克拉西主义，依我现在的看法，都只认为于理论上说得好听，事实上是做不到的。因此我于子升和笙二兄的主张，不表同意。而于和森的主张，表示深切的赞同。 弟泽东 九年十二月一日，文化书社，夜十二时 在这跨越重洋的书信中，中国的先进知识分子第一次旗帜鲜明地提出了“正式成立一个中国共产党”。毛泽东在后来编辑《新民学会会员通信集》第三集时，把这封信加了一个“共产党之重要讨论”的标题。 （摘编自中纪委国家监委网《学习党的历史开启新的征程③|毛泽东与蔡和森的书信往来》，有删改） 材料二： 有的观点是写文章写出来的，有的观点是写信写出来的。千万不能小看书信，在信中可能会有重磅观点，甚至会有改变人一生的主张。蔡和森在法国时，于1921年2月21日给陈独秀写过一封信：“和森为极端马克思派，极端主张：唯物史观，阶级战争，无产阶级专政。” 没有人天生是马克思主义者。五四前后各种思潮的涌入，一度让蔡和森陷入工读主义、新村主义、互助论的困顿之中。那时的蔡和森尽管零星地接触到马克思主义，但其认识更多停留在感性的层面。1920年赴法勤工俭学促成了蔡和森思想的转变。他通过对马克思主义更加全面深入地了解，对马克思主义理论与俄国社会主义革命实践的对照研究，将其与中国思想界争鸣的各种社会主义思潮反复比较、鉴别，认定只有马克思主义才是值得追求的主义、只有马克思主张的社会主义才是值得追求的社会主义。 当时一些知识分子认为，革命与进化不可能并存于一种学说中。在给蔡和森的回信中，陈独秀就提出有人怀疑：“马克思一面主张人为的革命说，一面又主张唯物史观，类乎一种自然进化说，这两说不免自相矛盾。” 而支撑蔡和森以“极端马克思派”自居的关键，在于他认为自己掌握了马克思主义这个真理，并且科学、准确地理解了它。“马克思主义的骨髓在综合革命说与进化说。专恃革命说则必流为感情的革命主义，专恃进化说则必流为经济的或地域的投机派主义。马克思主义所以立于不败之地，全在综合此两点耳。” 当我们在读他的这三封书信时，贯穿其中的一个关键词就是“革命”。蔡和森所理解的马克思主义是“进化的”理论，更是彻底的革命的理论。尽管他认为马克思主义的实质是革命与进化的综合，但他突出强调的是“革命的马克思主义”，以此改变一些人想要采取温和方式而惧怕革命的观念。 （摘编自陈培永、田杨《真理的确认——蔡和森的三封书信品读》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．蔡和森在给毛泽东的信中提出组织共产党，并认为这是革命运动的“神经中枢”，体现了他对建党重要性的深刻认识。 B．毛泽东在回信中指出，俄国式的革命是在“山穷水尽诸路皆走不通”的情况下的选择，这表明他对革命道路经历了审慎的思考。 C．蔡和森将马克思主义与工读主义、新村主义等思潮反复比较后，认定只有马克思主义才是值得追求的主义，这表明他的信仰建立在对多种思潮的理性辨析之上。 D．蔡和森认为马克思主义的“骨髓”在于综合革命说与进化说，但他对进化说持保留态度，认为过度强调进化说会导致投机主义。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（4分） A．在给蔡和森的回信中，毛泽东明确反对萧子升的主张，这说明当时新民学会内部各成员对于是否信奉马克思主义存在根本分歧。 B．蔡和森在给陈独秀的信中自称“极端马克思派”，主张“唯物史观，阶级战争，无产阶级专政”，这反映了他对通过暴力革命建立无产阶级专政的坚定信念。 C．材料二中，在蔡和森书信中的语境下，我们应该把“极端”看作一个褒义词，看作对找到科学理论、找到救国救民真理的确信，可见他以马克思主义改造中国的急切。 D．材料二采用先破后立的写法，先以陈独秀提出的理论矛盾为批驳对象，再正面阐述蔡和森的观点，增强了文章的论辩色彩。 3．材料一采用书信体形式呈现历史内容，下列对其写作特点及表达效果的分析，最恰当的一项是（   ）（4分） A．以书信往来为线索完整叙述了中国共产党从酝酿到正式成立的全过程，属于纪实作品中截取重大历史事件片段集中刻画的典型写法。 B．以蔡和森与毛泽东的书信往来为例，辩证地讨论了革命与改良的关系，使文章在呈现历史材料的同时兼具议论性文章的特点。 C．通过直接呈现书信原文，展现了历史人物的思想轨迹，表现出革命志士探索真理、救亡图存的精神品格。 D．采用书信体形式使文章兼具真实性与感染力，但这种写作方式会妨碍读者深度理解历史事件、客观评述相关史实。 4．2026年是中国共产党建党105周年。回望党的孕育之路，经历了“从觉醒探索到笃定前行”的艰难历程。这一历程在蔡和森、毛泽东等革命先辈身上是如何体现的？请结合材料分析。（6分） 5．某博物馆举办“家国情怀”主题书信展览，你作为讲解员，需要围绕“家国情怀”这一主题，向观众介绍以下三类书信：（6分） ①1911年林觉民《与妻书》 ②1920年蔡和森书信 ③20世纪三四十年代闽粤侨批（参见【链接材料】） 请你根据相关书信内容拟写讲解词提纲，说明这三类书信分别体现了怎样的家国情怀，以引起观众的思考和共鸣。 【链接材料】电影《给阿嬷的情书》近期热映，让“侨批”重回大众视野。影片中，一位潮汕阿嬷终生守着一封封泛黄的侨批，等待远赴暹罗的丈夫归来。殊不知丈夫早已客死他乡，另一位受恩于丈夫的潮汕女子默默代寄侨批十八载，以善意的谎言守护阿嬷的等待。侨批是近代闽粤儿女下南洋谋生的时代缩影——他们在异国打拼，将血汗钱汇回故土，赡养亲人、资助乡里。阿嬷的等待与代笔者的坚守，折射出中华儿女的朴素情感和责任担当。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游月陂① 程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天②百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端③何足计，但逢佳节约重陪。 【注】①月陂（bēi）：水泊名。因形如月，故名月陂，遗址在今洛阳洛水之南。②中天：犹参天。③无端：一说世事很繁杂，没有头绪；一说没有起点，没有终点。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（4分） A．首联中“徘徊”一词将月亮拟人化，与“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”有异曲同工之妙。 B．颔联的意思是万物因为秋天的来临而显出萧条迹象，作者用喝酒的方式迎接凉秋的到来。 C．颈联以动衬静、视听结合，从云影泉声角度表现了环境的宁静，作者移情于物，表现出自己的心境。 D．此诗中间两联声韵和谐，对仗工整，从秋气、秋水、秋声等角度展现月陂美景，意境恬静清新。 7．本诗将写景、抒情、说理相结合。请结合具体的诗句，说说本诗充满了怎样的情趣与理趣。（6分） 三、名篇名句默写（40分） 8．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）林觉民回忆与妻子讨论生死的问题时说“_______，_______”，表达了对妻子的深情。 （2）《与妻书》中化用《孟子·梁惠王上》中的“_______，_______”，表明自己要把爱妻子的感情延伸到爱“天下人”，为了“天下人”的幸福，宁愿牺牲自己的一切。 9．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏逐客书》中，李斯先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是说明：____________，___________。 （2）李斯在《谏逐客书》中用泰山作比，说明要广纳人才才能成就大业的句子是：“____________，___________”。 （3）年仅25岁的林觉民写的绝笔书《与妻书》中希望妻子理解体谅自己，在哭泣之后，以牺牲自身福利为天下人谋永福的句子是：____________，___________。 四、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 青年担当，寓意着责任与使命。在新时代，青年所承之“担”，既是对青春灵魂的一曲高昂赞歌，也是时代深沉而热切的期盼寄寓。入选“中国好人榜”的北川“钢腿女孩”牛钰，在“5·12”大地震中浴火重生，以无比的勇气与毅力，奔跑在马拉松赛道上，鼓舞了无数残疾人重塑自我；“全网最甜”退役女兵钱莹敏，利用新媒体平台打造“边检小花”自媒体账号，用群众喜闻乐见的方式，打通法治建设工作和普法服务的“最后一公里”……时代的洪流中，更多如牛钰、钱莹敏式的青年人接过历史赋予的接力棒，守护文化的传承，勇立科技创新的潮头，捍卫着社会公平正义的长城，成长为“担”民族复兴大任的时代新人。 而“当”则代表着青年应有的姿态与品质。它是一把钥匙，解锁的是每个青年的潜力与可能。“当”有为青年，意味着青年既要拥有追求理想的高远志向，又要具备躬身实践的务实行动。他们在现实的生活熔炉中锤炼意志，在充满挑战与机遇的时代舞台上挥动汗水，成为引领社会新风尚。北大学子宋玺以其勇于担当民族复兴大任的精神风貌，投身军队，展示了其坚强勇敢的一面；陕西师范大学的200多名师生，从西安前往云南边境线，跨越2000多公里，带着满腔热情和专业知识，为边境线上的小学生带去了一堂堂生动且充满希望的课程，也寻找到了更加坚定的人生方向……（   ），既是对青春的誓言，也是对生命的磨练，这股力量深深根植于青年的灵魂深处。 “担”与“当”就像经纬交织的大地纹理，一方面承载着青年承前启后的使命，另一方面描绘着青年奋发有为的生动图景，共同构建起青年的人生坐标。没有“担”起重任的决心与行动，何谈“当”有为青年的气魄与格局？反之，若缺乏对自我角色的认识与担当，又怎能有力地承载时代交付的使命？ 青春，就是在这样的“担”与“当”中燃绕，像晨曦般充满希望，像彩霞般绚滥而富有诗意。在新的起跑线上，每一位青年都应在时代的洪流中找到自己的“担”与“当”，用热血蒲写出一首首气壮山河的生命赞歌，在时间的琴弦上留下永衡的青春印记。 10．下列各句中的省略号和文中第一段的省略号作用相同的一项是（   ）（4分） A．“我急着赶火车，再有半小时车就开了，可我又想买点首都的糖果……” B．植物学家、科普达人、教育专家⋯⋯哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。 C．“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 D．母亲在离别的时候哽咽地叮嘱他：“你要……照顾好……自己。” 11．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（6分） 12．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ）（4分） A．展现出这份“当”的他们 B．他们所展现出的这份“当” C．他们对这份“当”的展现 D．这份“当”展现在他们身上 13．文中画波浪线的句子可以改写成：“承载着青年承前启后的使命以及描绘着青年奋发有为的生动图景的‘担’与‘当’共同构建起青年的人生坐标。”从语义上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好？（6分） 14．文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（6分） 答案 1．D 2．C 3．C 4．①觉醒探索：蔡和森赴法勤工俭学后，“猛看猛译”马列著作，将马克思主义与各种思潮反复比较、鉴别；毛泽东在国内努力将马克思主义原理与工人运动、学生运动相结合。 ②笃定前行：蔡和森明确提出组织共产党、实行无产阶级专政，自称“极端马克思派”；毛泽东在与蔡和森的书信往来中曾表示“深切的赞同”，二人的思想共鸣代表了当时先进知识分子对于“正式成立一个中国共产党”的集体觉悟。 5．①林觉民《与妻书》写于辛亥革命时期，表达了“为天下人谋永福”而牺牲个人幸福的决心，体现了革命志士热血献身、舍家为国的家国情怀。 ②蔡和森1920年书信明确提出“组织共产党”，主张以马克思主义改造中国，体现了五四运动后先进知识分子理性求索、建党救国的家国情怀。 ③闽粤侨批是下南洋华侨寄回家乡的书信和汇款，承载着闽粤儿女在异国打拼时不忘赡养亲人、资助乡里的朴素情感，体现了普通民众守望相助、信义自持的家国情怀。 【导语】这组阅读材料以建党初期的书信往来为核心切入点，兼具史实性与思想性。既还原了毛泽东、蔡和森等先进知识分子求索救国道路、酝酿建党主张的历史脉络，也解读了老一辈革命者对马克思主义的辨析认知过程，选材典型、以小见大，兼具历史厚度与精神感召力。 【详解】1．D.“但他对进化说持保留态度，认为过度强调进化说会导致投机主义”曲解文意。蔡和森虽认为马克思主义需综合革命与进化，但他突出强调“革命的马克思主义”，可见其理论重心在革命一面，而非对进化说持保留态度。“过度强调进化说会导致投机主义”是将蔡和森对“专恃进化说”的批判误读。 故选D。 2．A.“这说明当时新民学会内部各成员对于是否信奉马克思主义存在根本分歧”错误，以偏概全、过度推断。毛泽东反对萧子升的主张，只能说明二人观点不同，但不能据此推断“新民学会内部各成员对于是否信奉马克思主义存在根本分歧”。 B.“这反映了他对通过暴力革命建立无产阶级专政的坚定信念”过度推断。蔡和森的原话是以并列结构陈述他所信奉的马克思主义的三大核心要素（哲学基础、斗争方式、目标政体），而非手段与目的的关系（“通过暴力革命……建立……”）。 D.“先以陈独秀提出的理论矛盾为批驳对象”张冠李戴。质疑这种理论矛盾的并非陈独秀，而是“当时一些知识分子”；“先破后立的写法”错误；材料二是先正面引出蔡和森“极端马克思派”的自称和主张，再提及陈独秀所反映的他人质疑，最后以蔡和森“综合革命说与进化说”的观点回应。 故选C。 3．A.“完整叙述了中国共产党从酝酿到正式成立的全过程”范围扩大。材料一只呈现了1920年至 1921年初的书信往来，并非“完整叙述了中国共产党从酝酿到正式成立的全过程”。 B.“辩证地讨论了革命与改良的关系”错误。材料一并未对革命与改良展开议论性论述，此外，整体体裁也不属于议论性文章，选项对文章体裁和内容的概括不准确。 D.“但这种写作方式会妨碍读者深度理解历史事件、客观评述相关史实”这一判断错误，书信体呈现了原汁原味的历史材料，从多角度展现历史全貌，更利于读者对历史事件的深度理解和客观评述。 故选C。 4．梳理特定历程的概括题，需先拆分题干核心要求，再对应定位文本不同阶段内容，分层提炼整合。 拆分题干核心为“觉醒探索”“笃定前行”两个阶段，对应梳理蔡和森、毛泽东二人的相关内容； 定位觉醒探索阶段内容：原文蔡和森“猛看猛译”马列著作，“将其与中国思想界争鸣的各种社会主义思潮反复比较、鉴别”，毛泽东“努力使马克思主义原理与工人运动、学生运动相结合”； 定位笃定前行阶段内容：蔡明确提出建党、自称“极端马克思派”，毛泽东对蔡的主张“表示深切的赞同”，二人达成成立中国共产党的思想共识。 整理分层作答即可。 5．主题情境类提纲题，需紧扣核心主题，结合每个对象的背景、文本给定内容，分别提炼匹配的核心情怀，符合情境要求。 明确要求围绕“家国情怀”，分三类书信分别阐释； 逐个梳理提炼： ①林觉民《与妻书》是辛亥革命革命志士的绝笔，体现舍家为国、热血献身的家国情怀； ②蔡和森1920年书信明确提出“组织共产党”，主张以马克思主义改造中国，体现先进知识分子理性求索、建党救国的家国情怀； ③闽粤侨批结合链接，是南洋华侨“赡养亲人、资助乡里”的载体，体现普通民众守望相助、信义自持的家国情怀。 整理为提纲即可。 6．A 7．①前三联写景，描绘出了夜晚的清幽宁静，流露出作者闲适的心境，表达了对月陂美景的喜爱，充满情趣。②尾联抒发人生感慨，认为人世间有些事繁杂而无头绪，不值得去计较，人生待开怀时且开怀，表达了人生苦乐皆由心生的道理，充满理趣。 【详解】6．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“拟人”错误，“四徘徊”指作者在月陂四周徜徉闲走，不是写月。 故选A。 7．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。 ①前三联写景，首联写天高气爽、月明如水的秋天夜晚，诗人登上月陂堤岸悠然四顾。颔联面对肃杀之气，诗人斟上一杯美酒，乐在其中。颈联融情于景，水里的云影悠闲地相互照映，诗人将内心平静安闲的情绪融于景物描写之中，表达了诗人闲适（恬淡，自在），随遇而安，不计较得失的淡泊情怀。在诗人的笔下，月陂堤内外，清幽宁静，景致宜人，体现了诗人所追求的清静自如的理想境界，充满情趣。 ②尾联抒发人生感慨，世间的事情繁杂而没有头绪，不值得去计较，只要逢上佳节，我们就相约重游月陂堤，要活在当下。抒发了诗人闲适恬淡、随遇而安、不计得失的淡泊情怀，表达了人生苦乐皆由心生的道理，充满理趣。 8． 与使吾先死也 无宁汝先吾而死 老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼 【解析】略 9． 王者不却众庶 故能明其德 是以太山不让土壤 故能成其大 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 为天下人谋永福也 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的正确书写：庶、太、壤。 10．B 11．修改为：他们在现实的生活熔炉中锤炼意志，在充满挑战与机遇的时代舞台上挥洒汗水，成为引领社会新风尚的力量。 12．B 13．①原句以“经纬交织的大地纹理”为喻，将抽象的“担”与“当”具象化，比改句的直白表述更具画面感和感染力。 ②原句采用“一方面……另一方面……”的并列句式，清晰分述“担”（承载使命）与“当”（描绘图景）的具体内涵，逻辑链条完整。而改句将两者的作用压缩为并列短语，弱化了各自的独立性和区分度。 ③原句语气层层递进，突出了“担”与“当”相辅相成、合力塑造青年人生的核心意涵，既强调了二者的统一性，又彰显了各自的价值，比改句的平铺直叙更能引发读者对青年责任与行动的情感认同。 14．燃绕——燃烧；绚滥——绚烂；蒲写——谱写；永衡——永恒。 【详解】10．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中第一段省略号表示列举内容的省略。 A.表示语义未尽。 B.表示列举内容的省略。 C.表示对话中的沉默不语。 D.表示说话的断断续续。 故选B。 11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的部分有两处语病： 一是“挥动汗水”动宾搭配不当，应将“挥动”改为“挥洒”； 二是“成为引领社会新风尚”成分残缺，“成为”后面缺少宾语中心语，应在“成为引领社会新风尚”后面加“的力量”。 12．本题考查学生语句复位的能力。 括号前列举了宋玺、陕西师范大学师生等“当”有为青年的事例，括号后强调“既是对青春的誓言，也是对生命的磨练，这股力量深深根植于青年的灵魂深处”，主语应承接前文的有为青年们所展现的‘当’”。 A.主语为“他们”，侧重人，与后文“这股力量”衔接不紧密。 B.“他们所展现出的这份‘当’”既呼应前文事例，又引出后文对“当”的意义阐释，衔接自然。 C.“对这份‘当’的展现”侧重动作，不够简洁有力。 D.“这份‘当’展现在他们身上”句式被动，与语境的主动昂扬不符。 故选B。 13．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①原文以“经纬交织的大地纹理”为喻，“经纬”的交织特性精准呼应了二者相互依存、不可分割的关系，让读者能直观感受到“担”与“当”对青年成长的基础性、结构性作用，更具画面感和感染力。 ②原文采用“一方面……另一方面……”的并列句式，使“担”与“当”二者的功能界限明确，逻辑链条完整。而改写句将两者的作用压缩为并列短语，读者难以快速把握“担”与“当”的不同侧重。 ③原文通过“就像……”的比喻引出，再以“一方面……另一方面……”的对称结构铺陈，最后以“共同构建”收束，语气层层递进，表达既强调了二者的统一性，又彰显了各自的价值，比改写句的平铺直叙更能引发读者的认同。 14．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 燃绕——燃烧（“绕”为缠绕，“烧”为火字旁，符合“燃烧”的火属性） 绚滥——绚烂（“滥”为泛滥，“烂”有灿烂之意，符合“色彩绚丽”的语境） 蒲写——谱写（“蒲”指植物，“谱”为言字旁，与“书写、创作”相关） 永衡——永恒（“衡”指平衡，“恒”有长久之意，符合“长久留存”的语境） 2026-2027新高二语文暑假巩固练习十二（8.7） 一心向着目标前进的人整个世界都会为他让路 学科网（北京）股份有限公司 $