6.2.5 生物的变异 课件—2025-2026学年人教版八年级下册生物

该初中生物学课件围绕“生物的变异”，系统讲解变异的普遍性、可遗传与不可遗传变异的区别及育种应用。通过不同生物及同种生物个体差异实例导入，结合“古活今议”引用《齐民要术》联系古代农业，搭建遗传与变异知识脉络，辅以花生果实测量实验、韦恩图和流程图作为学习支架。 其亮点在于以科学思维区分变异类型及原因，通过探究实践（花生果实长度测量）培养数据处理能力，结合生命观念理解变异与进化的关系。实例丰富，如太空椒培育、转基因抗虫棉案例，中考真题巩固。学生能提升探究与分析能力，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

第五节 生物的变异 第二章 生物的遗传与变异 八年级全 目 录 新课引入 2 课堂小结 4 核心素养目标 1 随堂练习 5 新知学习 3 1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异 2.举例说出引起可遗传变异和不可遗传变异的原因 举例说出应用遗传和变异原理培育的新品种 科学思维、探究实践 核心素养目标 生命观念 重点 重点 第五节 生物的变异 新课引入 “一母生九子，连母十个样”，这句话说明了什么呢？ ？ 生物的变异 子与子之间存在差异，母与子之间存在差异。 第五节 生物的变异 生物的变异导致自然界中不存在两个完全相同的生物个体，你能举例说明吗？ ？ 不同种类的生物之间千差万别 新知学习 第五节 生物的变异 同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异 不同品种的菊花 不同品种的鸡 第五节 生物的变异 你还能举出其他生物变异的实例吗？ ？ 不同品种的玉米 不同品种的猫 第五节 生物的变异 探究一种变异现象 【课堂活动】 材料： 以小组为单位，对不同品种的花生果实长轴长度进行测量。通过记录和分析数据，探究其大小变异的规律。 同学们对某一性状的变异做过比较深入的探究吗？ 品种A 品种B 第五节 生物的变异 花生果实大小的变异有哪些规律呢？ ？ ①大、小花生果实的长度分别处于一定范围内 ③大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值 ②大花生果实在长度值较大范围内数量要明显多于小花生果实的数量 第五节 生物的变异 我国古代农学家贾思勰在《齐民要术》中写道：“凡谷：成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶；粒实有息耗。”这里所说的“谷” 是什么农作物？这段话描述了谷在哪些性状上的差异？ 古 话 今 议 ①“谷”是稻、黍(shǔ)、稷(jì)、麦、菽(shū)的总称。稻→大米；黍→黄米；稷→小米；麦→小麦；菽→豆类 ②生长周期、茎秆高度、产量、抗逆性、口感、籽粒饱满程度 第五节 生物的变异 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。哪些原因导致了生物的变异？ ？ 可遗传变异 不可遗传变异 环境变化(未影响遗传物质) 遗传物质变化 不会遗传给后代 会遗传给后代 第五节 生物的变异 菜市场中有圆形的西瓜，也有使用方形模具培育的方形西瓜，这是哪种变异呢？ 想一想 环境变化引起的不可遗传变异 第五节 生物的变异 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗后，幼苗细胞内的染色体数目加倍，长成的甜菜含糖量升高。你认为这种变异能遗传吗？为什么？ 拓 展 应 用 结果：这种变异能够遗传 原因：染色体数目加倍，遗传物质变化，引起可遗传变异 第五节 生物的变异 人类应用遗传和变异原理培育新品种 人类通过应用遗传和变异原理培育新品种，你都知道哪些育种方法呢？ ？ 第五节 生物的变异 选择、繁育培育高产奶牛 高产奶牛 产奶量不同的奶牛 选择、繁育 选择、繁育 第五节 生物的变异 杂交培育高产抗倒伏小麦 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦 高产抗倒伏小麦 杂交 第五节 生物的变异 诱变培育太空椒 ①普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空 ②种子的基因发生突变 ③获得品质、产量都明显提高的太空椒 第五节 生物的变异 基因工程培育转基因抗虫棉 能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉 普通棉花 苏云金杆菌抗虫蛋白基因 基因工程的途径： 将特定基因转入某种农作物的遗传物质中 将某种农作物的不良基因从遗传物质中去除 第五节 生物的变异 你还知道哪些通过选育、杂交、基因工程等方法获得生物新品种的实例呢？ ？ 选育 野甘蓝 抱子甘蓝 西蓝花 紫甘蓝 花椰菜 甘蓝 擘蓝 野甘蓝经长期选育，形成多种蔬菜 第五节 生物的变异 杂交 ①培育了大量的农作物优良品种：水稻、小麦、油菜等 ②培育了大量的畜禽优良品种：奶牛、羊、鸡、鸭等 ③培育了大量的花卉品种 第五节 生物的变异 基因工程 转基因抗虫玉米 转基因抗除草剂大豆 转基因抗病毒番木瓜 第五节 生物的变异 课堂小结 生物的变异 不可遗传变异 环境变化(未影响遗传物质)引起的不可遗传变异不会遗传给后代 自然界中不存在两个完全相同的生物个体 ①不同种类的生物之间千差万别 ②同种生物的不同个体之间也存在各种各样的差异 ①遗传物质变化②环境变化 生物变异的原因 ①选择、繁育育种②杂交育种 ③诱变育种④基因工程育种 遗传和变异原理培育新品种 可遗传变异 遗传物质变化引起的可遗传变异会遗传给后代 第五节 生物的变异 随堂练习 1.遗传物质或环境发生改变，都可引起生物变异。判断下列说法是否正确。 (1)同卵双生兄弟，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在工厂车间工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。 (　　) (2)一对毛色正常的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这一定是幼虎的基因发生突变的结果。 (　　) (3)凡是由外界环境引起的变异都是不遗传的。 (　　) 环境变化(未影响遗传物质)引起的不可遗传变异不会遗传给后代 × × × 若外界环境影响遗传物质，则会遗传 也有可能是隐性基因控制的性状在后代重新表现 第五节 生物的变异 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选育出优质高产的新品种。这种方法能够成功，是因为从根本上改变了农作物的(　　) A.形态特征 B.生理特征 C.遗传物质 D.生活环境 C 诱变育种 第五节 生物的变异 3.(2025河北) 宋代《荔枝谱》记载“荔枝以甘为味，虽百千树莫有同者”。下列说法错误的是(　　) A.甘味主要是由基因控制的 B.环境会影响荔枝的甘味 C.生物的变异是普遍存在的 D.荔枝的变异都可以遗传 D 生物的变异分为可遗传变异和不可遗传变异，后者无法遗传给后代 第五节 生物的变异 4.(2024广东) 草鱼(即鲩鱼)摄食蚕豆120天左右，肉质变得爽脆，称为脆肉鲩｡下列叙述错误的是(　　) A. 脆肉鲩可提供蛋白质营养 B. 肉质改变是受到环境影响 C. 脆肉性状可遗传给下一代 D. 鲩鱼和脆肉鲩是同种生物 C 环境变化(未影响遗传物质)引起的不可遗传变异不会遗传给后代 第五节 生物的变异 5.(2025江苏) 科学家将水母绿色荧光蛋白基因转入小鼠受精卵，获得能在紫外线下发光的转基因小鼠。下列相关叙述错误的是(　　) A.转基因小鼠能发荧光说明生物性状受基因的控制 B.绿色荧光蛋白基因位于小鼠DNA上的特定位置 C.荧光小鼠的变异属于不可遗传的变异 D.荧光小鼠逃逸可能会有潜在安全风险 C 转入基因使小鼠的遗传物质发生变化，属于可遗传变异 第五节 生物的变异 $