6.2.1 基因与生物性状的关系 课件—2025-2026学年人教版八年级下册生物

该初中生物学课件围绕基因与生物性状的关系，系统讲解遗传、变异、性状、相对性状及基因控制性状等核心知识。课堂导入通过“弟弟单眼皮”等生活化问题，引导学生从亲子代差异现象出发，逐步构建遗传变异概念，形成从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以任务驱动式探究为主线，结合转基因番茄、抗虫棉等实例及甘蓝叶球大小实验，培养学生科学思维与探究实践能力。通过生活现象与科学原理结合，渗透生命观念，帮助学生理解性状由基因和环境共同决定。学生能联系生活实际深化理解，教师可借助结构化内容与随堂练习提升教学效果。

第一节 基因与生物性状的关系 主题情境·遗传学探秘 第二章 生物的遗传与变异 八年级全 目 录 情境串新知 2 课堂小结 3 核心素养目标 1 随堂练习 4 1.举例说出生物的性状和相对性状 2.举例说出生物的性状是受基因控制的 关注应用转基因技术培育的新品种 科学思维、探究实践 核心素养目标 生命观念、态度责任 重难点 第一节 基因与生物性状的关系 任务一 为什么一家人只有弟弟是单眼皮？ 任务二 单眼皮在生物学中被称为什么？ 任务三 弟弟的单眼皮由什么控制？ 知识一 遗传和变异 知识二 生物的性状 知识三 基因控制生物的性状 主题情境·遗传学探秘 小雨发现弟弟与父母既像又不像。这奇妙的现象引发了小雨浓厚的兴趣，请同学们与小雨一起开启遗传学探秘。 任务线 知识线 情境串新知 第一节 基因与生物性状的关系 遗传和变异 小雨及其父母都是双眼皮，而弟弟却是单眼皮，这是为什么呢？ ？ 遗传 小雨与父母都是双眼皮 变异 父母是双眼皮、弟弟是单眼皮 小雨是双眼皮、弟弟是单眼皮 亲子代间的相似性 亲子代间及子代个体间的差异 除了单双眼皮，弟弟与父母还有很多相同点和不同点！ 第一节 基因与生物性状的关系 小雨观察到的这些遗传与变异现象，正是遗传学研究的重要内容。那么，什么是遗传学呢？ ？ 研究生物遗传和变异规律的学科就是遗传学！ 遗传学研究什么内容呢？ 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。 第一节 基因与生物性状的关系 生物的性状 小雨通过探秘了解到，弟弟的单眼皮是一种性状，那什么是性状呢？ ？ 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 形态结构特征 如：单眼皮或双眼皮 生理特性 如：黄瓜果实苦或不苦 行为方式 如：惯用右手或左手等行为 第一节 基因与生物性状的关系 为了帮助小雨完成她的遗传学探秘，同学们能举例说明生活中常见生物性状的具体表现吗？ ？ 番茄果实的红色 番茄果实的黄色 家兔毛的白色 家兔毛的黑色 鸡的玫瑰冠 鸡的单冠 黄刺玫花的单瓣 黄刺玫花的重瓣 第一节 基因与生物性状的关系 有耳垂 无耳垂 除了单眼皮和双眼皮，小雨发现人类存在多样的性状表现。同学们能帮小雨列举更多人类性状的表现吗？ ？ 单眼皮 大拇指能向背侧弯曲 "V" 形发际线 双眼皮 大拇指不能向背侧弯曲 平直发际线 第一节 基因与生物性状的关系 爸爸的双眼皮与弟弟的单眼皮是一对相对性状，那什么是相对性状呢？ ？ 番茄果实的红色 番茄果实的黄色 家兔毛的白色 家兔毛的黑色 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型 番茄果实的红色与黄色是一对相对性状，家兔毛的白色与黑色是一对相对性状。 第一节 基因与生物性状的关系 相对性状都是两种表现类型吗？ ？ 郁金香的白色、红色、黄色 人的ABO血型有A型、B型、AB型和O型！ 老鼠的白色、黑色与棕色 相对性状并不一定只有两种表现类型 第一节 基因与生物性状的关系 性状都能用肉眼观察到吗？ ？ 肉眼仅能观察到某些形态结构特征、行为方式，而无法观察到某些生理特性 肉眼观察不到黄瓜果实苦或不苦 肉眼观察不到人的ABO血型 第一节 基因与生物性状的关系 基因控制生物的性状 请同学们参考教材P23“分析·讨论”，说一说：弟弟的单眼皮性状是由什么控制的？ ？ 培育 获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄 收获种子 美洲拟鲽 普通番茄 番茄种子 抗寒转基因番茄 转基因技术还能培育转基因抗虫棉等许多新品种，你还知道哪些呢？ 第一节 基因与生物性状的关系 生物的性状是受基因控制的 把美洲拟鲽的抗冻蛋白基因，利用生物技术转入番茄的细胞中，培育出的转基因番茄表现出转入基因(抗冻蛋白基因)控制的性状(抗寒) 把一种生物的某个基因，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状 第一节 基因与生物性状的关系 生物的性状完全由基因决定吗？ ？ 萝卜地下部分与地上部分颜色有差异 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的 萝卜地上部分由于受到阳光的照射， 细胞内形成了叶绿素，因而是绿色的 第一节 基因与生物性状的关系 生物的性状受基因控制，也受环境影响。你还知道哪些实例？ ？ 人的身高 农作物 受基因控制，也受后天营养、体育锻炼等方面的影响 受基因控制，也受土壤条件、气候因素等方面的影响 农作物栽培实践中，可以通过改良土壤、合理施肥、加强管理等，提高收成！ 第一节 基因与生物性状的关系 甘蓝(俗称圆白菜)的叶球大小是一种性状。同一品种的甘蓝，在北京栽培，长成的叶球质量为1～3千克；引种到西藏后，叶球质量普遍增加，最大的可达6.5千克。这是为什么呢？请你作出假设，并设计一个实验方案进行验证。 拓 展 应 用 ①假设：虽然两地甘蓝的基因相同，但两地的环境不同。因此甘蓝的叶球大小不同。(假设依据：生物的性状是由基因组成和环境共同决定的) ②实验方案验证：将引种到西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小 第一节 基因与生物性状的关系 课堂小结 基因与生物性状的关系 遗传和变异 ①遗传是指亲子代间的相似性 ②变异是指亲子代间及子代个体间的差异 性状 生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 一种生物的同一种性状的不同表现类型 相对性状 ①生物的性状是受基因控制的 ②生物的性状是由基因组成和环境共同决定的 基因与性状 第一节 基因与生物性状的关系 1.我国在棉花育种方面走在世界前列，不仅培育出棉纤维长度超过60毫米的优质长绒棉，还利用转基因技术将抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出抗虫棉。判断下列说法是否正确。 (1)棉花纤维的长度不属于一种性状。 (　　) (2)棉花的高产和抗虫是一对相对性状。 (　　) (3)抗虫棉能表现出抗虫性状是因为具有抗虫蛋白基因。 (　　) (4)上述转基因抗虫棉的实例可作为基因控制性状的证据。 (　　) 随堂练习 √ 棉花纤维的长度属于一种性状 棉花的高产与低产是一对相对性状，抗虫与不抗虫是一对相对性状 × √ × 第一节 基因与生物性状的关系 2.下列关于生物性状的表述，错误的是(　　) A. 每个生物体都有许多性状 B. 不同的生物之间可能有相似的性状 C. 生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D. 通过某些性状，人们可以区分不同的生物 C 肉眼无法观察到某些生理特性，如人的ABO血型 第一节 基因与生物性状的关系 3.下列各组性状，属于相对性状的是(　　) A. 人的身高和体重 B. 人类的A型血和B型血 C. 绵羊的卷毛和山羊的直毛 D. 柳树叶片的大小和杨树叶片的大小 B 人类的ABO血型的不同表现类型 相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，绵羊与山羊不是一种生物 相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型， 柳树与杨树不是一种生物 相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，身高与体重是两种性状 第一节 基因与生物性状的关系 4.(2024陕西•节选)2023年12月，一则“1998年，仅3个月大的男婴(化名小帅)遗失，25年后一家团聚”的话题引起大家关注｡研究人员依据眼睛的宽度等20个人脸特征，通过“跨年龄同亲缘人脸比对算法”，在人群中匹配到小帅，最终通过“DNA亲子鉴定”确认了亲子关系｡关于寻亲，其实我国古代就有滴血认亲的说法｡提到血液，我们生物课堂上学过的ABO血型系统，将血液分为A型､B型､O型和AB型四种｡血型和眼睛的宽度等特征，都被称为生物的________｡ 性状 第一节 基因与生物性状的关系 5.(2024山西•节选)中国是大豆的故乡，随历史的推移，大豆属遗存籽粒大小平均值变化趋势如右图。 龙山时期，大豆的___________等性状发生了显著的变化；夏朝时期，大豆的粒厚也显著增加｡总之，经过我国先民的驯化，大豆籽粒大小随历史推移的变化趋势为________｡ 粒长和粒宽 逐渐增大 第一节 基因与生物性状的关系 $