第29课时 欧洲的思想解放运动 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

**基本信息** 以欧洲思想解放运动为核心，通过阶段化命题构建从文艺复兴到启蒙运动的逻辑链条，强化唯物史观与历史解释能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |思想运动演进|10选择+2材料|以经济基础-思想变革-社会影响为脉络，考查阶段特征与内在联系|从资本主义萌芽（文艺复兴）到理性主义（启蒙运动）的递进，凸显思想解放推动社会转型| |跨模块综合|第11、12题|对比分析不同时期教育观演变，要求结合时代背景阐释思想创新|人文主义从个体觉醒到社会改造的深化，体现史料实证与历史解释的核心素养|

第29课时　欧洲的思想解放运动 一、选择题 1.(2025·湖南长沙调研)在14—15世纪的意大利,佛罗伦萨是一个典型的手工业城市,尤其在羊毛纺织业上更为突出;威尼斯和热那亚是典型的商业城市,专事海上贸易并从利凡特进口大量奢侈品;米兰是典型的工商业联合体,其主要作用是充当通过阿尔卑斯山各隘口到德国转运商品的中介。这可以用来解释当时(　　) A.文艺复兴的深层原因 B.商业革命的直接影响 C.西欧自治城市的发展 D.欧洲宗教改革的兴起 2.(2025·河北石家庄质检)英国一作家,以一批去参加宗教活动的香客为线索,写成短篇故事集。这批香客中有侍从、地主、自耕农、贫苦农民、僧侣、市民、商人和手工业者等。该作家以伦敦方言生动地描写了他们的外表、举止和精神面貌,是14世纪英国社会的画卷。该故事集(　　) A.肯定了人的价值和尊严 B.推动了近代民族国家的发展 C.反映了宗教改革的要求 D.体现了人文主义的广泛传播 3.(2025·山西运城模拟)就宗教改革的直接遗产而言,它把中世纪统一的教会拆散成大量当地的地方性教会,有些是国家级的,有些是王侯级的,有些是省级的,共同特点是它们都由世俗统治者控制。从整个意义上来说,宗教改革代表了现代民族国家发展进程中的一个阶段。这说明宗教改革(　　) A.有利于西欧社会的转型 B.推动了文艺复兴的发生 C.直接引发欧洲科学革命 D.构建了理性王国的蓝图 4.(2025·山东济宁三模)步入近代,西欧出现了一浪高过一浪的思想解放运动。与文艺复兴运动相比,宗教改革运动的进步之处是它将思想解放的成果推进到了(　　) A.自然科学的高度 B.普通民众的层面 C.反对教会的阶段 D.理性思考的等级 5.(2025·山东齐鲁联考)伽利略指出,一切从事研究自然界现象所必须遵循的方法,应当从感觉的经验和必然的证明出发,我们必须在各种情况和环境下向经验请教,直到我们能从这许多事例中引伸出它们所包含的普遍规律。这反映出伽利略(　　) A.坚持经验至上的研究方法 B.崇尚求真的理性主义取向 C.深受宗教神学思想的束缚 D.重视现世世俗生活的追求 6.(2025·江西南昌模拟)英国政治思想家霍布斯提出,在自然状态下,人们处于“一切人反对一切人的战争”状态,为了和平与安全,人们通过订立契约将权力让渡给一个主权者。在《论公民》中,他强调公民对国家的义务基于对自身安全的追求。由此可见,霍布斯(　　) A.意在通过契约实现社会平等 B.政治思想形成基于现实需求 C.着重阐述自然法的核心要义 D.强调公民与国家的相互关系 7.(2025·广东广州模拟)18世纪90年代,法国科学院主张“向地球本身寻找长度基准”,以通过巴黎天文台的地球子午线的四千万分之一为基准长度单位“米”,逐渐改变了此前盛行的以国王等人的肢体长度作为长度单位的做法。这表明(　　) A.人文主义思想受到冲击 B.法国最终确立共和制度 C.科学进步引发了大革命 D.理性精神渗透社会生活 8.(2025·辽宁丹东质检)17世纪时,法国慈善事业中捐助者关心的往往是拯救穷人灵魂、改造其道德品质。18世纪中叶以来,法国舆论将减轻穷人的痛苦视为国家的责任,认为贫困不是来自原罪,而是因为缺乏有效的社会与经济组织。造成这种变化的主要原因是(　　) A.工业革命拓展政府职能 B.民主政治影响力日益扩大 C.贫富分化问题得到缓解 D.思想解放与理性主义传播 9.(2025·甘肃张掖期末)有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”;启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时,将统治者关进了“笼子”。由此可见,启蒙运动进一步发展的主要表现是(　　) A.要求推翻君主专制制度 B.冲破了天主教会思想束缚 C.提出未来社会制度构想 D.引起了英国资产阶级革命 10.〔2025广西三模(改编)〕1762年,叶卡捷琳娜二世成为俄国沙皇后,一度实行开明专制统治。她欣赏伏尔泰、狄德罗等人的哲学思想,并将其运用在立法之中。她还赞助俄国的艺术、文学和教育,招募瑞士、德国、瑞典等国的著名科学家。这表明她在位时期的俄国(　　) A.科学文化空前繁荣 B.启蒙思想得到传播 C.开启了近代化历程 D.摆脱了国家落后局面 二、非选择题 11.(2025·广东清远期中)阅读下列材料,回答问题。 材料一　文艺复兴时期,弗吉里奥(1349—1420年)将身体运动引入学校,认为体育教育应该培养充满世俗精神的、得到全面发展的、身心俱健的人。竞争精神被列为受教育者应该具有的一种首要品格,竞争精神的基石在人的天性之中。人具有一种渴望得到赞扬的天性。维多里诺(1378—1446年)反对“灵魂的拯救只能通过对肉体的禁抑”,主张重视个体身心和谐发展。“人的发展应该包括身体的发展,理想的完全的教育因之也应包括体育在内,而不只进行心灵的训练”,即“从新的审视角度来看待受教会无端指责达千年之久的身体活动,建立正确的体育观,从而自觉地投身到体育活动之中”。 ——摘编自石龙、王桂荣《西方体育人文 价值的演变》等 材料二　英国思想家洛克(1632—1704年)说,“三育(智育、德育和体育)并重体育为先”,英国教育的目的是培养绅士。从资产阶级进行海外竞争的需要出发,他重视体育,强调“为了我们的事业,健康对于我们是不可缺少的”,对一个民族来说,只有培养出“野兽般的体魄”,才能在斗争中立于不败之地。卢梭(1712—1778年)指出:体育作为一切教育的前提,其任务是使受教育者的身体获得自然的发展;体育教育应该遵从儿童身心发展规律,让他们在大自然中快乐健康地成长。这一思想在近代体育史上独树一帜,对后来的自然体育学派产生了重要影响。 ——摘编自赵冬等《试论三大思想文化运 动对欧洲近代学校体育兴起和发展的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括文艺复兴时期体育教育观的主要内涵和意义。 (2)根据材料二,指出与文艺复兴时期相比,启蒙运动时期体育教育观的新内容,并结合所学知识分析新内容出现的背景。 12.(2025广东佛山模拟预测)阅读材料,完成下列要求。(14分) 材料一　意大利文艺复兴的人文主义者们的核心观念是“通识学习”。通识学习的内容包括历史、道德哲学、雄辩术、文法、诗歌、数学、天文及音乐,其目的在于培养出具有美德和智慧,并拥有说服别人与自己同样行事的修辞技巧的人。人文主义教育家也强调身体教育,学生被授以标枪技巧、箭术、舞蹈,并被鼓励练习奔跑、摔跤、狩猎和游泳。人文主义教育家认为教育是为未来生活做实际的准备,它的目标不在于培养出伟大的学者,而在于培养全面发展的市民。 ——摘编自[美]斯皮瓦格尔《西方文明简史》 材料二　启蒙思想家认为专制国家的教育只是“培养坏臣民”,只有在贤明政府统治下“才能有良好的教育”。狄德罗认为优良的自然素质绝非贵族所独有,“天才、才能和美德出自茅屋里的要比出自宫廷里的多得难以计算”。爱尔维修强调当时的法国“优秀的爱国者”和“始终正直的公民”都极为稀少,主张开设传播资产阶级意识的“道德教理问答”以取代“宗教教理问答”。卢梭认为只有掌握包括数学、文学等科学知识,方能成为合格的公民。 ——摘编自刘春兵《思想启蒙与公民塑造—— 18世纪法国启蒙运动中的公民教育思想探析》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括意大利人文主义者的教育目的。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识,指出相较于意大利人文主义者,法国启蒙思想家教育思想的新变化,并简析变化的原因。(8分) 参考答案 第29课时　欧洲的思想解放运动 一、选择题 1.A　文艺复兴是多种因素综合作用的结果,其中,经济的繁荣特别是手工业和商业的发展为文艺复兴提供了物质基础。在此条件下,市民生活丰富多彩,世俗活动和个人发展受到重视,为新文化、新思想的滋生和繁荣提供了沃土,从而推动文艺复兴的兴起,因此,材料现象直接解释了文艺复兴的深层原因,故选A项。材料并未涉及新航路开辟后欧洲商业领域的重大变革或宗教方面的相关信息,排除B、D两项。材料并未讨论这些城市是否自治、发展情况如何,材料强调的是具体经济功能,而非城市自治,排除C项。 2.A　据材料可知,该短篇故事集包含对各类人物(包括贫苦农民、商人、僧侣等不同群体)的细节描写,展现对个体价值的关注,强调个体的独特性与人性光辉,肯定了人的价值和尊严,体现人文主义思想,故选A项;虽然使用方言写作对民族语言发展有贡献,但故事集本身未涉及国家政治或主权意识等相关信息,且民族国家的形成与发展是更晚期的现象,排除B项;宗教改革始于16世纪,时间不符,排除C项;材料更强调作品本身的内容,而非其传播影响,且14世纪人文主义主要在意大利兴起,尚未在欧洲广泛传播,排除D项。 3.A　据材料“宗教改革代表了现代民族国家发展进程中的一个阶段”可知,宗教改革削弱了教会的权力,加强了世俗统治者的权力,促进了现代民族国家发展,有利于西欧社会的转型,故选A项;文艺复兴发生于宗教改革之前,排除B项;随着文艺复兴和宗教改革的深入发展,近代自然科学兴起,“直接引发”说法错误,排除C项;启蒙运动构建了理性王国的蓝图,排除D项。 4.B　结合所学知识可知,宗教改革主张因信称义,强调每个人都可凭借自己的信仰和《圣经》与上帝沟通,打破了教会对宗教解释的垄断,使得普通民众能直接参与宗教探索,与文艺复兴运动相比,它将思想解放成果推进到普通民众层面,故选B项;文艺复兴和宗教改革主要是在思想领域,未触及自然科学高度,排除A项;文艺复兴与宗教改革都抨击和反对教会,并非宗教改革的进步之处,排除C项;理性思考是启蒙运动的特征,宗教改革仍以宗教信仰为核心,未达到理性思考的等级,排除D项。 5.B　伽利略强调从感觉经验和必然证明出发以得出普遍规律,这是一种透过现象探究本质、寻求真理的方式,与崇尚求真的理性主义取向相符,故选B项;坚持经验至上说法不准确,伽利略还提到必然证明与探究普遍规律,并非单纯经验至上,排除A项;材料体现出伽利略对研究自然科学的观点,认为应从经验与必然证明出发探究普遍规律,未体现宗教神学对其的影响,也与世俗生活的追求无关,排除C、D两项。 6.B　17世纪英国正处于社会转型期,政治动荡,霍布斯提出社会契约等思想,契合当时现实需求,根据“为了和平与安全,人们通过订立契约将权力让渡”可知其政治思想是为解决现实问题,故选B项;契约“为了和平与安全”而非实现社会平等,排除A项;材料只提及自然状态,未重点阐述自然法,排除C项;材料中关于公民与国家的讨论只占一部分,且霍布斯强调公民对国家的义务,但对国家无相应义务涉及,非相互责任关系,材料未体现双向互动,排除D项。 7.D　材料中法国科学院以科学测量取代君主肢体作为度量标准,体现了启蒙运动时期理性主义对传统权威的挑战,用地球子午线定义“米”强调客观、普遍的自然法则,符合理性精神对社会规范的改造,故选D项;人文主义强调人的价值和尊严,而材料体现的是理性精神对封建权威的冲击,主旨不符,且材料未体现人文主义的相关信息,更推断不出人文主义思想受到冲击,排除A项;1875年法国最终确立共和制度,时间不符,排除B项;科学进步是大革命后社会变革的产物而非原因,因果关系倒置,排除C项。 8.D　18世纪中叶正值启蒙运动高潮,伏尔泰、卢梭等思想家倡导理性主义,理性主义强调用科学和理性分析社会问题,批判将贫困归咎于原罪的宗教观念,启蒙思想传播促使人们认识到贫困的根源在于社会制度缺陷而非个人道德,推动国家责任观念形成,故选D项;工业革命始于18世纪60年代的英国,18世纪中叶法国大规模工业化的工业革命尚未展开,时间不符,排除A项;法国大革命爆发于1789年,18世纪中叶法国仍处于波旁王朝专制统治下,民主政治尚未建立,排除B项;法国大革命前,社会矛盾凸显,贫富分化加剧而非缓解,且材料未提及贫富差距的问题,排除C项。 9.C　文艺复兴与宗教改革更多地体现在反抗天主教会,而启蒙运动为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传,提出主权在民等思想,限制统治者的权力,故选C项;推翻君主专制制度与“将统治者关进了‘笼子’”不符,排除A项;文艺复兴和宗教改革已冲破了天主教会的思想束缚,排除B项;17世纪,英国出现早期启蒙思想,此时处于英国资产阶级革命期间,逻辑关系错误,排除D项。 10.B　根据题干材料并结合所学知识,可知叶卡捷琳娜二世在位时期,引入伏尔泰、狄德罗等启蒙思想家的哲学理念并运用于立法,同时赞助艺术、教育和招募外国科学家,体现了她对启蒙思想的推崇与实践,故选B项;题干材料无法体现科学文化空前繁荣,排除A项;俄国近代化历程始于彼得一世改革,排除C项;尽管叶卡捷琳娜推行改革,但农奴制强化、社会矛盾加剧等问题依然存在,国家落后局面未被根本扭转,排除D项。 二、非选择题 11.(1)内涵:肯定个体价值;鼓励个人全面发展;反对教会禁欲主义;积极倡导体育锻炼。(任答两点即可) 意义:冲击了教会神学世界观的束缚,解放了人们的思想;反映了新兴资产阶级的诉求,顺应了时代潮流;为资本主义经济发展提供了有利条件;促进了教育的近代化变革。(任答两点即可) (2)新内容:提升体育教育的地位;强调身体健康的重要性;尊重儿童天性;反映理性精神。(任答两点即可) 背景:资本主义快速发展,资产阶级力量壮大;文艺复兴和宗教改革推动了人文精神的复苏与发展;资产阶级革命和构建资本主义社会的迫切需求;早期殖民扩张的深入发展,加剧了欧洲殖民国家之间的竞争;近代科学革命的勃兴。(任答三点即可) 12.参考答案 (1)教育目的:培养学生的道德与知识;增强学生的身体素质;促进学生的全面发展;适应社会现实的需要(反封建的需要);适应商品经济发展(或资本主义萌芽)的需要。 (2)新变化:主张传播资产阶级意识;从注重学生的文艺才能到培养政治素养;强调民主政治对教育的重要性;注重科学教育。原因:资本主义经济的发展;封建制度、天主教会与资产阶级之间矛盾激化;自然科学的发展(科学革命)。 1 学科网（北京）股份有限公司 $