8.1 贯彻新发展理念 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“贯彻新发展理念”，通过石家庄本地案例（智昆科技机器人“关节”、城市公园、中欧班列）导入，从身边变化引出创新、协调、绿色、开放、共享五大理念，承接中国式现代化，为构建新发展格局奠定基础。 以“石家庄之变”为主线，采用议题式教学，结合本地案例（塔元庄乡村振兴、新能源装机），培养政治认同（认同发展理念）、责任意识（青少年担当）、健全人格（辩证思维），案例探究与价值辨析结合，助学生感性认知升华为理性认识，教师易操作，提升教学实效。

8.1《贯彻新发展理念》议题式教学设计 一、基本信息 项目 内容 课题 贯彻新发展理念 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 版本章节 统编版九年级上册第八课第一框 二、课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的内涵。新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是推动我国高质量发展、构建新发展格局的行动指南，回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题。通过教学，引导学生理解新发展理念是新时代的指挥棒、红绿灯，认识高质量发展的意义与路径，增强践行新发展理念的行动自觉。 三、教材分析 （一）教材地位 本框是九年级上册第八课第一框，承接第七课“中国式现代化”的战略安排，在明确“两步走”战略目标的基础上，进一步阐释“怎么走”——以新发展理念为指引推动高质量发展，是“奋进新征程”的实践路径，为第二框“构建新发展格局”奠定理论基础。 （二）教学内容 本框主要包括三个层面：一是新发展理念的内容与地位（是什么）；二是五大发展理念各自解决的核心问题（为什么）；三是贯彻新发展理念、推动高质量发展的实践要求（怎么做）。 （三）教学重难点 教学重点：新发展理念的科学内涵——创新、协调、绿色、开放、共享，以及各自主要解决的发展问题。 教学难点：理解新发展理念是一个系统整体（相互贯通、不可分割），以及贯彻新发展理念与推动高质量发展、加快形成新质生产力的关系。 四、学情分析 九年级学生通过前七课的学习，已了解中国特色社会主义进入新时代、中国式现代化的本质要求等内容，对国家发展成就有一定认知。但对“新发展理念”这一抽象概念缺乏系统认识，对五大理念各自解决什么问题、彼此之间是什么关系、与高质量发展有何内在联系等问题理解较浅。石家庄作为学生生活的城市，近年来在产业发展、城市更新、绿色转型等方面发生了显著变化，学生对“石家庄变样了”有直观感受，但对这些变化背后的发展理念缺乏理性认识。教学中应以石家庄本地真实案例为支架，从学生身边可感可知的变化出发，引导学生将感性认知上升为理性认识。 五、核心素养目标 政治认同：通过石家庄本地案例（智昆科技破解机器人“关节”难题、石家庄国际陆港中欧班列、新能源装机突破千万千瓦等），认同创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，理解其是新时代我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现。 道德修养：在理解“共享”“绿色”中涵养友善、勤俭、绿色低碳的品格。 法治观念：认识贯彻新发展理念、推动高质量发展需要制度保障与法治护航。 健全人格：培养辩证思维，理解五大理念相互贯通、不可分割。 责任意识：增强“科技自立自强有我”的担当，明确青少年在贯彻新发展理念中的责任。 六、教学方法 议题式教学、情境教学法、案例探究法、对比归纳法、价值辨析法。 七、教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、表格填写 能否准确说出五大发展理念各自解决的核心问题；能否说出新发展理念的地位 能力发展 问题链回答、案例分析 能否结合石家庄案例进行分析和判断；能否从案例中归纳提炼知识点 价值认同 课堂参与度、观点表达 能否表达对国家及家乡发展理念的认同和行动意愿 八、教学过程（45分钟） 总议题：从“石家庄之变”看中国——感悟新发展理念与高质量发展 【课堂导入】身边的变化——石家庄的“精彩蝶变”（约5分钟） 教师活动：呈现三组石家庄本地生活观察情境—— 情境一（创新·产业之变） ：在石家庄高新区的河北智昆精密传动科技有限公司生产车间里，一台台RV减速机正在精密装配——它们即将成为工业机器人的“关节”，精度被稳定控制在几微米以内，相当于一根头发丝的十分之一。从实验室到生产线，机器人“核心关节”完全实现了“中国造”。 情境二（绿色·环境之变） ：曾经的私搭乱建不见了，取而代之的是遍布城市的公园游园。石家庄累计整治私搭乱建、违章建筑约3500万平方米，利用腾退土地建设公园游园376座、球类场地966个。复兴大街、北三环从割裂城市的高速公路变身为贯通南北、连接东西的十字形骨架道路。 情境三（开放·视野之变） ：在石家庄国际陆港，一列列满载货物的中欧班列鸣笛驶向远方。2025年，石家庄国际陆港中欧班列全年开行1282列，开行规模稳居华北首位。石家庄的“朋友圈”已覆盖50多个国家和地区。 提问：①你感受到石家庄发生了哪些变化？②这些变化的背后，体现了怎样的发展理念？ 学生活动：观察材料，结合生活体验交流回答。预设：科技创新让产业更强了（创新）、环境更美了（绿色）、石家庄走向世界了（开放）等。 教师引导：从“机器人关节”到“城市公园”再到“中欧班列”，石家庄的精彩蝶变，正是新发展理念的生动实践。今天，我们就从家乡的故事出发，一起读懂新发展理念。 【设计意图】用石家庄本地真实变化创设情境，让学生从身边可感可知的变化入手，拉近抽象理念与学生的距离，激发探究兴趣与家乡自豪感。 【子议题一】明要义——什么是新发展理念（约7分钟） 教师活动： 给出教材权威表述：发展理念是发展行动的先导。新时代以来，我们党提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。新发展理念就是指挥棒、红绿灯。坚持把新发展理念贯穿经济社会发展全过程和各领域，有助于推动高质量发展。 解读“指挥棒、红绿灯”的比喻：指挥棒指明发展方向——往哪儿走；红绿灯规范发展行为——什么能做、什么不能做。 学生活动：齐读五个关键词，结合导入的三组石家庄案例初步理解“指挥棒、红绿灯”的比喻。 知识点总结： 内容：创新、协调、绿色、开放、共享。 地位：发展行动的先导，管全局、管根本、管长远的指挥棒、红绿灯。 要求：把新发展理念贯穿经济社会发展全过程和各领域。 【设计意图】以教材权威表述立标，讲清新发展理念的地位与总要求，用比喻降低抽象度，用家乡案例建立初步感知。 【子议题二】解内涵——五大发展理念各自解决什么（约15分钟） 教师活动：逐一拆解五大理念，每个理念搭配“教材定义+石家庄/河北案例+解决问题”三件套。 【探究一：创新——解决发展动力问题】 教材定义：创新是引领发展的第一动力，创新发展注重解决发展动力问题。 石家庄案例： 案例A——“机器人关节”国产化：RV减速机被称为工业机器人的“核心关节”，长期以来核心技术被国外企业垄断。2018年北京工业大学张跃明教授团队成功研制出原型样机后，北京智同科技将制造重心落在石家庄高新区的河北智昆科技身上。如今，河北智昆科技已具备年产减速机30万台的生产能力，开发出40多款型号的产品，成为中国市场上唯一实现机器人准双曲面齿轮传动关节模组批量销售的企业。 案例B——“蜂窝轴套”打破垄断：石家庄理想汽车零部件有限公司从仿生学获得灵感，研发出蜂窝型轴套，攻克了长期困扰行业的“卡脖子”工序，性能达到国内领先水平，部分指标优于国际同类产品。产品远销日本、韩国、德国等国际知名厂商，复购率超过95%。 解决问题：发展动力问题——依靠科技创新，把发展主动权握在自己手中。 【探究二：协调——解决发展不平衡问题】 教材定义：协调是持续健康发展的内在要求，协调发展注重解决发展不平衡问题。 石家庄案例： 案例——五大千亿产业集群协同发展：截至2025年底，石家庄生物医药、新一代电子信息、先进装备制造、现代食品、现代商贸物流五大主导产业全部叩开千亿大门。生物医药产业营业收入达1400亿元，新一代电子信息产业突破1500亿元。石家庄构建了以高新区为核心、多区协同的产业布局，形成覆盖研发创新、原料供应、生产制造、市场流通等环节的完整产业链生态体系。 解决问题：发展不平衡问题——区域协调、产业协调、城乡协调 【探究三：绿色——解决人与自然和谐共生问题】 教材定义：绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，绿色发展注重解决人与自然和谐共生问题。 石家庄案例： 案例——新能源装机突破千万千瓦：随着深泽聚能风电场顺利并网发电，石家庄市新能源装机并网容量突破1000万千瓦，达1015.6万千瓦，新能源装机容量占全市总装机容量的52%。全市投运新能源电站125座，形成了“风光储协同、源网荷互动”的清洁能源供应新格局。 城市更新中的绿色实践：石家庄把拆除违建临建作为城市更新的开题破局之举，利用腾退土地建设公园游园376座。石煤机厂区变身石美集城市微度假中心，棉一、棉二厂区打造为织音1953园区，石钢工业遗址公园常态化举办活动，工业遗存通过创造性转化融入现代生活。 解决问题：人与自然和谐共生问题——推动绿色低碳发展，建设美丽家园 【探究四：开放——解决发展内外联动问题】 教材定义：开放是国家繁荣发展的必由之路，开放发展注重解决发展内外联动问题。 石家庄案例： 案例——中欧班列“钢铁驼队” ：2025年，石家庄国际陆港中欧班列全年开行1282列，同比增长52.8%，开行规模稳居华北首位、全国第八位。目前已开通18条国际线路，联通10个出入境口岸，覆盖50多个国家和地区。构建了“四向十口岸”国际通道——向东铁海联运出海，向西连通亚欧，向南覆盖东盟，向北纵贯中蒙俄。 开放带动效应：石家庄的生物医药、衡水的丝网、邢台的轴承、定州的体育器材、辛集的皮革等22个特色产业集群加快与国际市场对接。 解决问题：发展内外联动问题——以开放促发展，融入全球经济。 【探究五：共享——解决社会公平正义问题】 教材定义：共享是中国特色社会主义的本质要求，共享发展注重解决社会公平正义问题 石家庄案例： 案例——正定塔元庄乡村振兴：塔元庄村与同福集团共建的乡村振兴示范园，入选全国乡村振兴优秀案例。从智慧农业到田园康养，从休闲文旅到研学教育，新产业纷纷扎根。2024年，塔元庄村接待游客163万人次，旅游综合收入2170万元。村党委书记尹计平说：“一村富不叫富，拉动其他村庄共同致富，才是我们的目标。” 城市更新惠及民生：石家庄把存量土地优先用于补齐公共服务短板，做到还空间于城市、还绿地于人民、还公共配套服务于社会。 解决问题：社会公平正义问题——让发展成果更多更公平惠及全体人民 学生活动：分组各认领一个理念，结合石家庄案例提炼该理念的关键信息和解决的问题，完成表格填写。 发展理念 教材定义关键词 石家庄典型案例 核心解决问题 创新 引领发展的第一动力 智昆科技机器人“关节”国产化、理想汽车蜂窝轴套 发展动力问题 协调 持续健康发展的内在要求 五大千亿产业集群协同发展 发展不平衡问题 绿色 永续发展的必要条件 新能源装机突破千万千瓦、城市公园建设 人与自然和谐共生问题 开放 国家繁荣发展的必由之路 中欧班列1282列、覆盖50多个国家 发展内外联动问题 共享 中国特色社会主义的本质要求 塔元庄乡村振兴、城市更新惠民生 社会公平正义问题 【设计意图】用“教材定义+石家庄案例”双轨并行，让每一条理念都可感可知，既有理论高度又有家乡温度，避免空洞说教。 【价值冲突】同学说：“新发展理念五条差不多，随便记住一个就行。”——你认同吗？ 学生辨析：小组讨论。预设：五者各有侧重又相互贯通、不可分割；只抓一条会顾此失彼，必须一体贯彻。共享发展不等于平均主义。 【设计意图】以“五条差不多”典型误区制造价值冲突，强化整体观，落实辩证思维。 【子议题三】悟实践——理念如何变成高质量发展（约13分钟） 【环节一：从“有没有”到“好不好”——高质量发展的含义】 教师活动：呈现石家庄发展对比数据—— “有没有”的阶段：过去石家庄以传统产业为主，发展主要解决“有没有”的问题。 “好不好”的阶段：如今石家庄五大千亿产业集群全部叩开千亿大门，生物医药1400亿元、电子信息1500亿元。2025年石家庄在全国重点城市中的排名从2020年第40位上升至第35位。 提问：从“有没有”到“好不好”，反映了发展理念怎样的变化？ 学生回答：过去追求“有”，现在追求“好”——产业好不好、环境美不美、生活幸不幸福。 教师引申：习近平总书记指出，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 知识点总结——高质量发展的含义： 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，就是从“有没有”转向“好不好”。 【环节二：从“石家庄实践”看路径——如何推动高质量发展】 教师活动：呈现三则石家庄推动高质量发展的典型实践—— 路径一（科技自立自强） ：智昆科技从实验室到生产线，实现机器人“核心关节”完全“中国造”，年产减速机30万台；理想汽车零部件从“卡脖子”到“国产之光”，产品达到国内领先水平→ 启示：必须把科技自立自强作为战略支撑 路径二（发展新质生产力） ：石家庄新能源装机突破千万千瓦，占全市总装机容量的52%；五大千亿产业集群以创新为第一动力，将科技创新“关键变量”转化为产业发展“最大增量”→ 启示：必须加快形成新质生产力 路径三（协同创新） ：石家庄积极融入京津冀协同发展，吸纳京津技术合同成交额突破204.4亿元；河北清华发展研究院成功落户，设立清华大学、北京大学等合作专项→ 启示：必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力 学生活动：分组讨论，从石家庄实践中归纳推动高质量发展的关键词。 知识点总结——如何推动高质量发展： ①必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力； ②必须把科技自立自强作为战略支撑； ③坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略； ④积极应对外部环境变化带来的冲击和挑战。 【设计意图】用石家庄“卡脖子→突围”的真实案例把理念落到实践，自然过渡到新质生产力，让学生看到家乡发展背后的理念力量。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生回顾本课主干—— 从“机器人关节”到“中欧班列”，从“新能源突破千万千瓦”到“塔元庄乡村振兴”，我们从家乡石家庄的精彩蝶变中读懂了新发展理念： 五大理念回答“靠什么发展” ——创新是动力、协调是平衡、绿色是永续、开放是内外联动、共享是公平正义； 高质量发展回答“走向哪里” ——它是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，靠新质生产力、科技自立自强来实现。 学生活动：口头梳理要点，在笔记本上补全知识树分支。 【当堂练习】（约2分钟） 选择题： 1.新发展理念包括创新、协调、绿色、开放、（　） A.共赢　B.共享　C.共富　D.共建 2.石家庄智昆科技实现机器人“核心关节”国产化，主要体现了（　） A.创新发展理念　B.协调发展理念　C.绿色发展理念　D.开放发展理念 3.下列做法中，体现共享发展理念的是（　） A.智昆科技研发RV减速机　 B.石家庄新能源装机突破千万千瓦 C.塔元庄村带动村民增收致富　 D.石家庄国际陆港开行中欧班列 参考答案：1.B　2.A　3.C 九、板书设计 十、分层课后作业 A层（基础性作业·必做） 绘制“新发展理念与石家庄案例对应关系图”，用图示说明五大发展理念各自解决什么问题，并用本课学到的石家庄案例加以说明。 B层（拓展性作业·选做一题） ①搜集一个石家庄贯彻新发展理念的案例（如石药集团创新药研发、石家庄国际陆港新线路开通、城市更新新进展等），分析其体现了哪些发展理念，并写出你的感悟。 ②结合本课所学，观察你所在社区或学校附近近两年的变化（如新建的公园、新开通的道路、新引进的产业等），判断这些变化体现了哪一发展理念，并说明理由。 C层（实践性作业·挑战自我） 以“我家乡的新发展”为主题，拍摄一组照片或录制一段短视频（12分钟），配以文字说明，展示石家庄贯彻新发展理念的成果，并在班级分享交流。 十一、教学反思 【导入环节】 用智昆科技“机器人关节”、城市公园、中欧班列三组石家庄本地案例导入，贴近学生生活，能有效激发兴趣。但需注意从“现象”上升到“理念”，引导学生透过具体案例看背后的发展思路。 【子议题二】 “五大内涵”的讲解严格依据教材定义，每个理念都落到石家庄本地真实案例——智昆科技和蜂窝轴套（创新）、五大千亿产业集群（协调）、新能源和城市公园（绿色）、中欧班列（开放）、塔元庄乡村振兴（共享），让学生从家乡故事中读懂国家理念，避免空洞说教。 【子议题三】 “石家庄实践”环节用三个典型案例（科技自立自强、新质生产力、协同创新）自然引出高质量发展的路径，把“自主创新→新质生产力→高质量发展”的逻辑链讲透。 【整体设计】 以“石家庄之变”为主线贯穿全课——从“机器人关节”看创新→从“五大产业集群”看协调→从“新能源+城市公园”看绿色→从“中欧班列”看开放→从“塔元庄振兴”看共享——一脉贯通，让抽象理念在真实可感的家乡故事中落地生根。 【改进方向】 可进一步搜集石家庄在协调发展（如城乡融合、区域协同）方面的更多案例，丰富“协调”理念的教学素材；可引导学生课前走访调查，增强课堂参与度。 十二、本框重点强调 ①新发展理念五词——创新、协调、绿色、开放、共享（重点）； ②各自主要解决的发展问题（重点）； ③它是一个系统整体、须一体贯彻（难点）； ④贯彻理念要落到科技自立自强、新质生产力（实践要求）。 学科网（北京）股份有限公司 $