9-2 《 永遇乐・京口北固亭怀古》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》展开，引导学生梳理词中五大典故，掌握借古讽今手法，体悟辛弃疾的家国情怀。通过课前预习案梳理作者生平与典故出处，课中探究案以小组合作聚焦用典与情感关联，结合名家诗词诵读音频，搭建从基础积累到深度赏析的学习支架。 特色在于以典故分析为核心，通过对比、借古讽今手法深化对辛词沉郁悲壮风格的理解，融入苏辛豪放词群文对比。预习、探究、检测闭环设计，助力学生提升文化自信、思维能力与审美创造，系统培养古典诗词鉴赏素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 9-2 永遇乐・京口北固亭怀古 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课隶属于高中语文“文学阅读与写作”学习任务群，要求学生诵读鉴赏古典豪放词作，把握词作语言风格、艺术手法与情感内涵。梳理词中历史典故，掌握借古讽今、对比抒情的写作技巧，提升古典诗词鉴赏能力。体悟词人的家国情怀与时代忧患，传承古典诗词文化，积累诗词鉴赏经验，形成正确的审美认知与文化理解。 学习目标 1. 积累词作相关文学常识、作者背景与创作语境，熟练背诵全词。 2. 梳理词中全部历史典故，理解典故的表意作用与艺术效果。 3. 赏析词作对比、借古讽今的手法，体会沉郁悲壮的豪放词风。 4. 体悟词人壮志难酬、忧国伤时的复杂情感，树立家国担当意识，提升古典文学审美素养。 重难点 重点：梳理词中孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇五大典故，掌握典故对应的历史内容，理解典故承载的词人情感。把握全词怀古伤今的情感脉络，掌握借古讽今的核心手法。 难点：辨析每一处典故的讽喻、追忆、自况的不同作用，理解词人壮志未酬的深沉悲愤，体会辛词豪放之下的沉郁苍凉之美。 资源与 建议 学习资源可选用统编版教材文本、辛弃疾生平史料、南宋宋金对峙历史资料、名家诗词诵读音频及辛词豪放风格鉴赏课件。同时可结合《念奴娇·赤壁怀古》进行豪放词群文对比学习。学习建议：课前借助工具书与史料梳理作者生平、创作背景和典故出处，熟读词作；课中聚焦用典手法，小组合作探究典故与情感、现实的关联；课后拓展诵读辛弃疾经典词作，对比苏辛豪放词的差异，深化对南宋爱国词人精神内核的理解，夯实诗词鉴赏答题思维。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 辛弃疾，字________，号________，________（朝代）著名爱国词人，与________并称“苏辛”，是________词派的代表人物。其词作多抒写________、________的家国情怀，风格________、________，后世将其词作收录为《________》。 2. 《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“永遇乐”是________，“京口北固亭怀古”是________。京口即现在的________，北固亭是当地名胜，因临江山地势险要，成为历代文人________的经典之地。 3. 本词创作于辛弃疾________（晚年/青年）时期，当时词人被重新起用，镇守京口，面对宋金对峙、朝廷________的现状，登临北固亭，触景生情，写下这首________之作。 4. 补充文学常识：词又称________、________，按风格可分为________和________，辛弃疾是________风格的集大成者。词的句式________，长短不一，押韵灵活，情感表达细腻深沉。 5. 通读全词，梳理词作结构：上片重在________，追忆京口历史英雄人物；下片重在________，评议历史教训，抒发个人身世感慨与家国之忧。 6. 上片开篇两句：千古江山，________。舞榭歌台，________。这两句登高望远，写尽江山依旧、英雄已逝的________之感。 7. 词中追忆的第一位历史英雄是孙权，词人赞叹孙权________、________，曾坐镇京口，抵御外敌，建功立业，如今英雄事迹早已被岁月冲淡。 8. “斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”中，“寄奴”指的是________，他出身低微，却________、________，收复中原失地，是词人推崇的英雄。 9. “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一句，极力夸赞刘裕________、________的征战气势，与当下南宋朝廷的懦弱求和形成鲜明________。 10. 下片开篇“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，写的是________的历史故事，词人借用此典故，意在________。 11. “四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，词人追忆四十三年前________的战乱场景，抒发对________的深切怀念和对时局的痛心。 12. “可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”中，“佛狸”是________，此处借指________，百姓安于异族统治、忘却国耻的景象，让词人________。 13. 词作结尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，以________自况，抒发自己________、________的悲愤与无奈。 14. 预习梳理：全词一共运用了________处历史典故，分别对应________、________、________、________、________五位历史人物。 15. 初步感知情感：全词通过怀古，既表达了对________的仰慕，对________的批判，又抒发了自身________的人生感慨。 16. 字词积累：本词整体押韵________，诵读时语调________、________，契合词作沉郁悲壮的情感基调。 17. 语境理解：“风流总被雨打风吹去”中“风流”指________，词句暗含________的沧桑感慨。 18. 语境理解：“草草”一词在词中形容________，凸显出军事行动的轻率鲁莽，为后文惨败埋下伏笔。 19. 语境理解：“可堪”的意思是________，强化了词人面对现实景象的悲痛与怅惘之情。 20. 预习总结：本词核心写作手法是________，以历史人事映照现实时局，做到________、________，是辛词怀古之作的典范。 第二部分：课中探究案 探究一：词作开篇写景抒情探究 1. “千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，以________的视角开篇，将________与________结合，江山永恒而英雄难寻，奠定了全词________的情感基调。 2. “舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，运用________的手法，写昔日英雄的繁华功业尽数消散，暗含词人对________、________的惋惜与感慨。 3. 开篇两句写景怀古，虚实结合，虚写________，实写________，古今对照，凸显出________的时代落寞。 探究二：上片英雄形象探究（孙权、刘裕） 1. 孙权坐镇京口，________、________，拒敌于外，守护江东基业，是词人心中________的英雄典范。 2. 刘裕出身________，却凭借勇武与谋略，________、________，横扫北方，收复故土，功业显赫。 3. 词人极力赞颂孙权、刘裕两位英雄，核心目的是借古讽今，批判南宋朝廷________、________的懦弱行径，抒发自己________的报国之志。 4. 上片两位英雄形象形成铺垫，以古人的________，反衬今人的________，强化怀古伤今的情感。 探究三：下片典故深度探究（刘义隆、佛狸、廉颇） 1. 刘义隆“元嘉草草”的典故，核心寓意是________，词人借此警示南宋统治者________，切勿轻率北伐、急功近利。 2. “封狼居胥”原本是________的辉煌功绩，此处被词人反用，反衬刘义隆北伐的________，凸显轻率用兵的恶果。 3. “四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，是词人的________回忆，将________与________相连，见证了南宋国土沦陷、战乱不休的惨痛现实。 4. “佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的景象，写出了沦陷区百姓________、________的状态，山河依旧，民心麻木，让词人倍感沉痛。 5. 佛狸典故的深层内涵：昔日异族入侵的遗迹，如今成为百姓祭祀之地，暗含________的悲凉，批判了________的社会现状。 6. 结尾廉颇自况的典故，是全词情感的升华，廉颇虽老仍被君王惦记，而自己________、________，空有报国之才却不被重用，抒发________的悲愤。 探究四：艺术手法深度探究 1. 全词最核心的艺术手法是________，五处典故各有侧重，或赞英雄、或讽时政、或抒己怀，做到________、________，无堆砌之感。 2. 词作全程运用________手法，英雄与庸主、盛世与乱世、古人得志与今人失意两两对照，强化情感张力。 3. 写景、怀古、抒情、议论融为一体，上片侧重________和________，下片侧重________和________，结构严谨，层层递进。 4. 辛词“以文为词”的特点在本词中体现明显，语言________、________，气势雄浑，情感沉郁，打破了传统词作柔媚的风格。 探究五：情感脉络与主旨探究 1. 全词情感层层递进，由登临望远的________，到追忆英雄的________，再到批判时政的________，最后落脚于自身的________。 2. 词人怀古并非单纯凭吊古迹，而是________，借历史兴衰映照南宋国运，借古人功业抒发自身抱负。 3. 词作主旨：通过登临京口北固亭怀古，追忆历代英雄，评议历史得失，批判南宋朝廷________、________的苟且政策，抒发词人________、________的爱国情怀与壮志难酬的悲愤。 探究六：风格对比拓展探究 1. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的豪放侧重________，豁达超脱；本词的豪放侧重________，沉郁悲壮。 2. 苏词多写个人人生感慨，淡化家国之忧；辛词始终紧扣________，将个人命运与国家命运紧密相连，更具________。 板书设计 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 南宋 豪放词 1. 上片：怀古咏贤（赞英雄） - 孙权：坐镇京口，抵御外敌 → 仰慕英雄，渴望报国 - 刘裕：出身布衣，收复中原 → 反衬当朝，懦弱无为 2. 下片：鉴古讽今（叹现实） - 刘义隆：草率北伐，惨败收场 → 警示当朝，慎对战事 - 佛狸：异族遗迹，百姓忘耻 → 痛心时局，民心麻木 - 廉颇：老骥伏枥，无人赏识 → 自伤身世，壮志难酬 核心手法：借古讽今、多用典故、古今对比 主旨：忧国伤时、壮志未酬、家国赤诚 检测与作业 1. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的词牌名是________，题目是________。 2. 词中追忆京口开国英雄孙权的词句是：千古江山，________。 3. 词中夸赞刘裕征战伟业的千古名句是：想当年，________，________。 4. 词人借用刘义隆典故警示当朝统治者切勿草率北伐的词句是：元嘉草草，________，________。 5. 词人追忆中年战乱、感慨时局的词句是：四十三年，________，________。 6. 抒发百姓安于现状、忘却国耻的沉痛词句是：可堪回首，________，________。 7. 全词收尾，词人以廉颇自况，抒发壮志难酬的词句是：凭谁问：________，________？ 8. 辛弃疾词作风格________、________，是南宋________词派的代表。 9. 本词五大典故中，用于警示时政的是________，用于自况身世的是________。 10. 全词核心写作手法是________，情感基调是________。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 幼安；稼轩；南宋；苏轼；豪放；爱国报国；壮志难酬；雄浑悲壮；沉郁苍凉；稼轩长短句 2. 词牌名；题目；江苏镇江；登临怀古 3. 晚年；偏安求和；怀古伤今 4. 长短句；诗余；豪放派；婉约派；豪放；长短不齐 5. 怀古咏贤；伤今抒怀 6. 英雄无觅孙仲谋处；风流总被雨打风吹去；沧桑落寞 7. 雄才大略；抵御外敌 8. 刘裕；锐意进取；收复中原 9. 骁勇善战；气势磅礴；对比 10. 刘义隆；警示当朝切勿草率北伐 11. 扬州一带；山河破碎、战乱频发 12. 北魏太武帝拓跋焘；异族侵略者；悲痛不已 13. 廉颇；年老体衰；壮志未酬、无人赏识 14. 五；孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇 15. 古代英雄；当朝统治者苟且偷安；壮志难酬、报国无门 16. 仄声；低沉；雄浑 17. 英雄的功业与风采；物是人非、英雄不再 18. 草率、轻率 19. 怎堪、哪能忍受 20. 用典（借古讽今）；以古喻今；情景交融 （二）课中探究案答案 探究一 1. 宏观时空；永恒江山；消逝英雄；苍凉悲壮 2. 借景抒情；英雄功业消散；时代变迁无常 3. 昔日英雄伟业；当下山河寂寥；古今兴亡、英雄难再 探究二 1. 雄踞江东；抗击外敌；锐意进取、保家卫国 2. 布衣寒门；驰骋沙场；收复中原失地 3. 偏安江南；苟且偷安；渴望建功立业、收复河山 4. 锐意进取、建功立业；懦弱无为、不思进取 探究三 1. 草率北伐、急于求成终致惨败；谨慎对待北伐、不可冒进 2. 霍去病北伐建功；草率荒唐、得不偿失 3. 亲身；个人经历；家国命运 4. 淡忘国耻；安于异族统治 5. 岁月流逝、家国耻辱被遗忘；朝廷偏安、民心麻木 6. 空有壮志；无人重用；报国无门、壮志难酬 探究四 1. 用典；典故精准；情理交融 2. 对比 3. 写景；怀古；议政；抒怀 4. 雄浑质朴；刚健沉郁 探究五 1. 苍凉之感；仰慕之情；愤慨之情；身世之悲 2. 借古讽今、以史鉴今 3. 偏安苟且；不思进取；心系家国；壮志难酬 探究六 1. 旷达超脱；沉郁悲愤 2. 家国时局；家国情怀与时代担当 （三）当堂检测答案 1. 永遇乐；京口北固亭怀古 2. 英雄无觅孙仲谋处 3. 金戈铁马；气吞万里如虎 4. 封狼居胥；赢得仓皇北顾 5. 望中犹记；烽火扬州路 6. 佛狸祠下；一片神鸦社鼓 7. 廉颇老矣；尚能饭否 8. 雄浑悲壮；沉郁苍凉；豪放 9. 刘义隆典故；廉颇典故 10. 借古讽今（用典）；沉郁悲壮、苍凉雄浑 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $