第五单元任务三《记叙与动物的相处》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文七年级“记叙与动物的相处”新授课学历案，核心任务是引导学生掌握动物记叙文写作，通过梳理《猫》《大雁归来》等文本技巧，结合生活观察积累素材，运用动作神态细节与比喻拟人修辞，搭建“开头点题—中间详叙—结尾升华”的叙事框架。 资料特色在于“文本技法与生活体验双线融合”，课前通过观察记录积累原生素材，课中依托文本片段深研细节描写与情感融入，如修改“小狗迎接”片段为含动作神态的生动场景，提升语言运用与思维能力，教师引导下学生自主探究、互评打磨，落实审美创造与敬畏生命的文化自信。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 任务三 记叙与动物的相处 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据义务教育语文课程标准要求，学生需观察生活、积累生活素材，能完整记叙生活事件，做到内容具体、情感真实。掌握细节描写、修辞运用等写作方法，学会捕捉人与动物相处的鲜活瞬间。树立尊重生命、善待动物的理念，在写作中融入真情实感，提升语言表达、审美鉴赏与生命感悟能力。 学习目标 1.梳理本单元动物题材文本的写作技巧，掌握记叙相处故事的基本方法。 2.学会运用动作、神态等细节描写和多样修辞，生动刻画动物形象与相处场景。 3.能完整、有条理地记叙与动物相处的经历，做到详略得当、情感真挚。 4.体悟人与动物的温情，树立敬畏生命、和谐共处的意识。 重难点 重点：掌握细节描写、修辞烘托的写作方法，能够选取典型事例，生动刻画动物特点和相处场景，完整叙述人与动物的相处故事。 难点：突破流水账式写作，做到叙事详略得当，自然融入个人真情实感，从平凡相处小事中挖掘生命感悟，让文章兼具画面感与思想温度。 资源与 建议 本课核心资源为教材第五单元《猫》《大雁归来》等课文，可借鉴文本的叙事结构、细节描写和情感表达技巧。辅助资源包含动物相处主题范文、生活观察短视频、优秀学生习作片段。学习建议：课前自主观察身边动物，记录相处片段，积累原生素材；课中依托文本范例，拆解写作技法，合作探究写作误区；课后仿写练笔、修改打磨习作。学习中需侧重观察细节、体悟情感，避免空洞叙事，立足生活真实体验完成写作。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：梳理单元文本写作特点，积累写作素材，初步掌握记叙动物相处故事的基本思路，自主发现写作疑点，为课堂探究做好铺垫。 基础任务一：文本回顾，提炼写法 本单元多篇文章以动物为写作对象，刻画了鲜活的动物形象，传递出真挚的情感，请结合课文内容完成以下问题，梳理写作技巧。 1.回顾郑振铎的《猫》，文章记叙了作者与三只猫的相处经历，作者没有简单罗列事件，而是重点刻画猫的外形、动作、神态以及自己的心理变化。请简要概括，文章通过哪些描写展现猫的特点和人与猫之间的情感？ 2.品读《大雁归来》，文章运用拟人手法赋予大雁人的情态，将大雁的活动写得生动鲜活。请思考，运用拟人手法描写动物，能够达到怎样的表达效果？ 3.结合本单元所有动物题材课文，总结：一篇优秀的动物记叙文，需要具备哪两个核心要素？一是写好动物形象，二是写好相处真情，请分别简要说明具体写作要求。 基础任务二：生活观察，积累素材 记叙与动物的相处，核心素材来源于真实生活，只有细致观察、用心体悟，才能写出真实动人的文章，请认真完成以下观察记录任务。 1.请回忆自己亲身经历的场景，写出你接触过的一种动物，可以是家养宠物、街边小动物、动物园动物等，标注出你与它相处的一次具体小事。 2.细致回想相处瞬间，填写观察思考：这种动物最突出的外形特点是什么？相处时它有哪些典型的动作、神态？当时你的心情和感受是怎样的？ 3.初步区分素材主次：在你与动物的相处故事中，哪些画面、细节最让你印象深刻？哪些内容可以简略叙述？尝试简单划分详写和略写内容。 提升任务三：初学辨析，规避误区 初学动物记叙文写作，很容易出现内容空洞、平铺直叙、无情感、无细节的问题，请阅读以下两段初学习作片段，完成辨析问题。 片段一：我家有一只小狗，它很可爱，我经常和它一起玩，我很喜欢它。 片段二：周末我回家，小狗跑过来迎接我，它围着我转，我摸了摸它的头，然后我们一起玩耍，过得很开心。 1.分析以上两个片段存在的共同问题，说说为什么文章显得平淡无味、没有感染力？ 2.结合预习学到的写作知识，简单说说可以从哪些方面修改片段，让内容更生动具体？ 预习疑问梳理 通过自主预习，你在记叙动物相处故事、运用细节描写、融入真情实感等方面有哪些疑惑，请逐条记录下来，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度拆解单元文本写作技法，突破细节描写、详略安排、情感融入三大写作难点，掌握记叙与动物相处故事的完整写作框架，能够独立构思、片段创作并修改习作。 探究任务一：文本深研，解锁核心写作技法 活动1：小组合作，深度赏析经典文本片段，提炼可复用写作方法。 片段1（《猫》）：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。” 问题1：这句话运用了什么描写方法和修辞手法？精准写出了小猫怎样的特点？对我们刻画动物形象有什么启发？ 片段2（《猫》）：“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。” 问题2：这句话属于什么描写？在文章中起到什么作用？如何理解“叙事与抒情结合”的写作技巧？ 片段3（《大雁归来》）：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” 问题3：赏析句中拟人化的描写，说说这类写法如何拉近人与动物的距离，让文字更有温度？ 活动2：全班总结，梳理写作核心技法，完成知识填空。 1.刻画动物形象，可从______、______、______三个角度展开，搭配比喻、拟人等修辞，让形象鲜活立体。 2.记叙相处故事，不能只写动物，还要融入______描写，记录自己的心理、感受、思考，做到情景交融。 3.叙事讲究详略，______的画面、______的瞬间需要详写，背景、铺垫、无关细节可以略写。 探究任务二：误区修正，打磨生动叙事细节 结合课前预习的平淡习作片段，开展课堂修改训练，突破写作流水账问题。 活动1：对比赏析，感知细节魅力 原平淡片段：我家的小猫很可爱，每天都陪着我，我很喜欢它。 修改后片段：我家的小猫通体雪白，一双圆溜溜的琥珀色眼睛格外灵动。每当我伏案写字时，它总会轻轻跳上书桌，蜷在我的手边，尾巴慢悠悠地扫过我的手腕，温热的身躯贴着我的胳膊，安静地陪着我，温柔又治愈。 1.对比两段文字，说说修改后增加了哪些细节？增添细节后，文章发生了怎样的变化？ 2.小组讨论：什么是有效细节？哪些细节可以写入人与动物的相处记叙文？ 活动2：实战修改，提升表达能力 请结合课堂所学技法，对课前预习中的两个平淡片段进行修改润色，添加外形、动作、神态、心理细节，运用恰当修辞，让内容生动具体，情感自然流露。 探究任务三：框架搭建，构建完整叙事结构 一篇完整的记叙文，需要清晰合理的结构，做到开头点题、中间详叙、结尾升华，请结合本课主题，搭建专属写作框架。 1.开头构思：简洁开篇，引出写作对象，点明你与动物的缘分，奠定全文情感基调，字数简洁，引人入胜。请尝试写一段30字左右的开头，介绍自己熟悉的一种动物。 2.中间主体：文章核心部分，需选取一件典型小事，完整记叙相处过程。按照“起因—经过—结果”的顺序叙事，重点细化相处瞬间的细节，写出动物的特点和自己的真实感受，做到详略得当。请简要列出你本次写作的主体事件提纲，标注详写和略写部分。 3.结尾升华：跳出事件本身，写出相处后的感悟、收获与思考，升华主题，体现人与动物和谐共处的温情与生命意义。请尝试写一段40字左右的结尾，抒发自己的感悟。 探究任务四：片段创作，当堂落实技法 结合自己课前积累的生活素材，选取与动物相处最动人的一个瞬间，进行150字左右的片段创作。要求：包含至少两种细节描写、恰当运用修辞，融入个人情感，杜绝空洞叙事。 创作完成后，开展小组互评，按照“细节是否丰富、情感是否真实、语句是否通顺、详略是否合理”四个维度，互相点评，提出修改建议。 探究任务五：深度思辨，升华主题认知 本单元课文都传递出尊重生命、善待动物的理念，人与动物的相处，不仅是趣味故事，更是生命的双向陪伴。请结合自身经历和课文内容，思考并回答问题：记叙与动物的相处，仅仅是记录故事吗？我们可以从相处中收获哪些成长与感悟？ 小组交流后全班分享，深化对主题的理解，明确写作不仅是记录生活，更是表达对生命的敬畏、对温情的珍视。 板书设计 记叙与动物的相处 1.写作核心：写活形象 + 写真情感 2.描写技法：外形、动作、神态细节 + 比喻、拟人修辞 3.叙事结构：开头点题—中间详叙（起因、经过、结果）—结尾升华 4.写作原则：详略得当、细节鲜活、情感真挚、以小见大 5.主题内核：尊重生命、善待生灵、和谐共处 检测与作业 1.简答题：记叙与动物相处的记叙文，避免流水账的关键是什么？ 2.赏析题：简要分析“小猫踮着脚尖，轻轻蹭过我的裤腿，软糯的叫声轻轻萦绕在耳边”一句的妙处。 3.微写作：选取身边一种小动物，运用细节描写和恰当修辞，写一段80字左右的文字，展现它的特点与可爱之处。 参考答案 （一）课前预习案答案 基础任务一 1.文章通过外形描写、动作描写、神态描写刻画猫的可爱，同时穿插作者的心理描写和情感变化，展现人与猫之间的羁绊与愧疚之情，让故事真实动人。 2.拟人手法将大雁人格化，赋予大雁人的动作、神态与情感，生动展现大雁的灵动温柔，凸显大雁归来后的美好氛围，表达作者对大雁的喜爱和对自然的热爱。 3.写好动物形象：抓住外形、动作、神态特点，巧用修辞，细节鲜活；写好相处真情：结合相处小事，融入个人心理、感受与思考，情感真实自然。 基础任务二 （开放式题目，参考示例）1.动物：家里的小兔子；相处小事：我每天喂食、抚摸小兔子，周末陪它在阳台玩耍。2.外形：通体雪白，耳朵修长，眼睛通红；动作：进食时小口啃食，蹦跳时轻盈灵动；感受：治愈、温暖、愉悦。3.详写：小兔子进食、依偎我的瞬间；略写：日常喂食的简单过程。 提升任务三 1.两个片段均无具体细节、无生动描写、无真实心理，只是空洞概括事件，内容平淡、画面感缺失，无法打动读者，属于典型的流水账叙事。 2.可以添加动物外形、动作、神态细节，补充自己的心理感受，运用比喻、拟人等修辞，细化相处瞬间，让内容具体生动。 预习疑问梳理 （开放式板块，无固定答案，学生自主记录即可） （二）课中探究案答案 探究任务一 活动1：问题1：运用外形、动作描写和比喻修辞，将小猫比作带泥土的白雪球，生动写出小猫毛色洁白、活泼好动的特点。启发：刻画动物要抓住典型特征，巧用修辞，细化动态画面。 问题2：心理描写。作用：直接抒发作者的愧疚、自责之情，点明文章主旨，实现叙事与抒情结合，让文章有温度、有深度。 问题3：拟人描写赋予大雁低语的人的情态，生动展现大雁温顺、亲和的特点，体现大雁与自然、与人类的和谐关系，让文字温柔动人。 活动2：1.外形、动作、神态 2.心理 3.印象深刻、情感真挚 探究任务二 活动1：1.增加了毛色、眼睛、动作、神态、场景细节，细化了相处画面。修改后文字画面感极强，动物形象鲜活，情感细腻真挚，摆脱了空洞平淡的问题。2.有效细节：能够体现动物特点、凸显相处温情、承载个人情感的外形、动作、神态、环境、心理细节。 活动2：（参考修改示例）原片段二修改：周末放学回家，小狗早早守在门口，看见我归来，立刻摇着蓬松的尾巴，四蹄轻快地奔向我，围着我的脚边不停打转，湿漉漉的鼻子轻轻蹭着我的手心，暖意瞬间铺满心底。 探究任务三 1.开头示例：我家的小兔子是我最好的伙伴，它温顺可爱，陪我度过了无数温柔的闲暇时光。 2.主体提纲示例：起因：我周末在家陪伴小兔子；经过：详细描写小兔子啃食青菜、依偎在我手心的细节；结果：小兔子安静休憩，我内心倍感温暖。详写相处细节，略写时间、背景铺垫。 3.结尾示例：小小的生灵温柔纯粹，治愈了我的日常。与动物相伴，让我懂得温柔与珍惜，明白生命皆有温度。 探究任务四 （参考创作示例）我的小兔子格外温顺。每当我拿起青菜，它便立刻竖起长长的耳朵，亮晶晶的眼睛紧紧盯着我。它小口小口啃着菜叶，三瓣嘴快速蠕动，偶尔抬头蹭蹭我的指尖，软软的绒毛触感格外治愈。安静的陪伴，简单又温暖。 探究任务五 不是单纯记录故事。通过与动物相处，我们能感受生命的纯粹与美好，学会温柔、包容、珍惜，懂得尊重每一个鲜活的生命，树立人与自然和谐共处的理念，实现自我成长。 （三）当堂检测答案 1.关键是摒弃平铺直叙的概括，选取典型瞬间，细化动作、神态、心理等细节，做到详略得当，融入真实情感，以小见大展现相处温情。 2.运用动作描写，“踮、蹭、萦绕”等动词细腻传神，写出小猫轻柔温顺的特点，画面感十足，生动展现出小猫的可爱与相处的温柔氛围。 3.微写作示例：小院里的麻雀格外灵动。它们披着棕褐色的羽毛，小巧的身子轻盈灵动，落在枝头叽叽喳喳地鸣叫。有人靠近便轻盈跃起，扑扇着翅膀飞向蓝天，为小院增添了无限生机。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $