第19课《大雁归来》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《大雁归来》学历案以梳理大雁生活习性、赏析语言手法、体悟生态情感为核心任务，通过课前预习（词语理解、信息筛选、质疑思考）、课中探究（文脉梳理、语言赏析、情感主旨、拓展思辨及小组研讨）、检测作业等支架，帮助学生达成学习目标。 资料亮点在于“知识性-文学性-抒情性”三维融合，借助大雁迁徙科普视频、古今咏雁诗词等资源，引导学生赏析拟人手法（如“向沙滩低语”）提升语言运用能力，深度探究土地伦理培养思维能力，小组合作构建大雁形象体系，凸显学生主体与教师指导结合。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 19 大雁归来 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，本课需引导学生通读文本，梳理文章内容，把握说明与抒情结合的文体特点。品味文章生动优美的语言，赏析修辞手法的表达效果，提升文本品读与语言鉴赏能力。体会作者对大雁、对自然的真挚情感，理解人与自然和谐共生的生态理念，树立尊重生命、保护自然的人文意识，落实语文核心素养。 学习目标 1. 通读课文，梳理文章行文脉络，全面了解大雁的生活习性、迁徙特点与群体特质。 2. 品读重点语句，赏析拟人、描写等表达手法，掌握文章知识性、文学性、抒情性兼具的写作特点。 3. 体悟作者热爱自然、尊重生命的情怀，理解土地伦理思想，树立人与自然和谐共处的生态观念。 重难点 重点：梳理课文内容，归纳总结大雁的生活习性与行为特征，品味课文生动诗意的语言，掌握文本说明与抒情相融的写作手法。 难点：深入理解作者寄寓在大雁身上的情感内涵，读懂“大雁归来”的深层意义，体会土地伦理的生态思想，将文本认知转化为尊重自然、守护生命的价值认同。 资源与 建议 本课属于自然生态类散文，兼具科普性与文学性，学习资源丰富多元。可利用部编版教材原文、利奥波德《沙乡年鉴》节选文本、大雁迁徙科普视频、自然生态纪录片片段辅助学习，直观了解大雁的生存习性。同时可搜集古今咏雁诗词、生态保护相关素材，拓展文本认知。学习建议：课前自主梳理文本、积累核心词语，初步感知大雁形象；课中聚焦语言品读与主旨探究，结合文本细节分析作者情感；课后关联生活，结合当下生态保护现状拓展思考，深化对人与自然关系的理解，落实读写结合与素养提升。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：基础积累与文本通读 1. 自主通读课文三遍，结合语境理解文中核心词语的含义，结合课文语句，解释下列词语在文中的具体意思：雾霭、缄默、迁徙、狩猎、凋零、喧闹、目空一切。 2. 梳理作者相关文学常识：本文作者是哪国作家？代表作是什么？《大雁归来》选自哪部作品集？这部作品集的核心创作理念是什么？ 3. 通读全文后，简要划分文章段落层次，概括每一部分的主要内容，梳理文章整体行文思路，用简洁的文字梳理文章叙事与抒情线索。 4. 结合文本初步思考：文章围绕“大雁”主要写了哪些方面的内容？作者是按照什么顺序展开描写的？ 模块二：文本初感知与信息筛选 1. 仔细阅读全文，从文中筛选关键信息，逐条归纳大雁的生活习性、迁徙规律、群体活动特点，至少梳理出五点核心特征。 2. 文中多次描写大雁的叫声，请找出所有描写大雁鸣叫的语句，初步分析不同场景下大雁叫声传递的不同含义。 3. 通读文本后思考：作者为什么将大雁归来称作“春天的宣言”？这句话蕴含了作者怎样的初步情感？ 4. 结合课文内容，简要说说大雁对自然、对生态环境有着怎样的意义？ 模块三：质疑思考与前置探究 1. 初步品读文本，发现文中运用了大量拟人手法，请自主找出3处以上拟人描写语句，简单思考这些语句的表达作用。 2. 文章题目为《大雁归来》，结合全文思考，“归来”二字仅仅是指大雁季节性的迁徙回归吗？是否有更深层的含义？ 3. 阅读课文后，结合自身生活体验，谈谈你对“人与野生动物相处”的初步理解，写下2-3点个人思考。 4. 通读全文后，列出你阅读过程中产生的至少两个疑问，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案（纯题目，无答案） 探究模块一：梳理文脉，整体感知文本核心内容 1. 结合课前预习的段落划分成果，精准梳理文章结构，完整阐述本文的行文脉络，说明作者是如何层层展开对大雁的描写与抒情的。 2. 整合全文信息，系统概括本文主要内容，明确文章兼具科普说明与抒情散文的双重特点，分别说说文本的“知识性”体现在哪里，“抒情性”体现在哪里。 3. 作者在文中细致记录了大雁一年四季的活动轨迹，请结合文本内容，梳理大雁四季的活动状态，完成系统化梳理。 探究模块二：细读文本，赏析语言妙处 1. 文中大量运用拟人修辞手法刻画大雁形象，请从文中选取典型语句，逐一分析拟人手法的运用效果，说说这样的描写让大雁形象发生了怎样的改变。 2. 赏析语句“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”，分析这句话的表达逻辑与深层含义，说说作者为什么如此肯定大雁与春天的关联。 3. 文中既有生动的场景描写，也有精准的细节刻画，请结合具体语句，分析本文语言生动诗意、兼具科学性与文学性的特点。 4. 如何理解文中“目空一切”一词对描写大雁的作用？结合语境分析词语的感情色彩与表达效果。 探究模块三：深度研读，体悟情感与主旨 1. 通读全文，结合文本细节，分析作者对大雁怀有怎样的情感，从文中找出能够体现作者情感的关键语句，佐证你的观点。 2. 作者为什么如此珍视大雁的归来？大雁的归来对自然、对人类分别有着怎样的意义？ 3. 结合文章内容，解读作者笔下“土地伦理”的核心内涵，说说作者倡导的是一种怎样的人与自然的关系。 4. 文章结尾蕴含深意，请结合全文主旨，分析结尾段落的作用，谈谈作者借大雁想要传递怎样的人生与生态理念。 探究模块四：拓展思辨，深化文本认知 1. 对比常见的动物说明文，说说本文与普通科普说明文最大的区别是什么，这种写法有什么独特优势。 2. 结合当下生态环境现状，谈谈学习本文后，我们青少年应该如何践行“尊重生命、守护自然”的理念。 3. 古今文人常以雁为意象创作诗文，请结合你积累的古诗词，说说传统文学中的雁意象与本文中的大雁形象有何异同。 4. 深度思考：作者眼中的大雁是自然的使者，结合全文谈谈，人类从大雁身上可以学到哪些品质与生存智慧？ 探究模块五：课堂合作研讨（小组探究题目） 1. 小组合作梳理：全文围绕大雁，从外形、习性、叫声、群体活动、生态价值多个角度展开描写，分类整理文本信息，构建完整的大雁形象体系。 2. 合作探究：本文将科学观察、文学描写、人文思考完美融合，请结合具体语段，分别分析三个维度的体现，总结文本的写作特色。 3. 思辨讨论：有人说大雁只是普通候鸟，无需过度赋予人文情感，结合本文主旨，谈谈你对这一观点的看法。 板书设计 19 大雁归来（利奥波德） 1. 内容：大雁习性、迁徙规律、群体特质、四季活动 2. 语言：拟人刻画、细腻描写、诗意生动、科学精准 3. 情感：喜爱大雁、敬畏自然、珍视生命 4. 主旨：土地伦理、人与自然和谐共生、守护生态平衡 5. 写法：知识性+文学性+抒情性 三者融合 检测与作业 1. 下列对文章内容理解有误的一项是（） A. 作者认为大雁是春天真正的使者，大雁归来象征着春天的到来 B. 文中的大雁团结友爱、充满灵性，是富有生命力的自然生灵 C. 作者对大雁的描写仅为科普介绍，没有融入个人情感 D. 文章借大雁表达了尊重自然、与万物共生的生态理念 2. 简要概括本文的核心写作特色。 3. 结合文本，说说“大雁归来”的深层含义。 4. 赏析文中拟人手法的表达效果，结合一例简要分析。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：基础积累与文本通读 1. 词语释义：雾霭：文中指春日清晨朦胧的雾气；缄默：文中指环境寂静无声，也指大雁安静蛰伏的状态；迁徙：指大雁随季节变化远距离迁移栖息的行为；狩猎：文中指人类捕猎野生动物的行为；凋零：文中指草木衰败、万物沉寂的秋冬景象；喧闹：指大雁群体活动时热闹欢快的状态；目空一切：文中贬义褒用，形容大雁自由翱翔、无畏洒脱的姿态。 2. 文学常识：作者利奥波德，美国著名生态学家、作家、环境保护主义者。代表作《沙乡年鉴》，《大雁归来》选自该书。作品集核心理念是土地伦理，倡导人类尊重自然万物，平等对待自然生命，维护生态平衡，实现人与自然和谐共生。 3. 段落层次与行文思路：全文分为三部分。第一部分（1-2段）：点明大雁是春天的使者，引出全文描写对象；第二部分（3-10段）：详细描写大雁的迁徙习性、群体活动、叫声特点、四季生活状态；第三部分（11-13段）：升华主旨，赞美大雁的价值，阐述生态伦理思想，呼吁守护自然生命。行文线索：以大雁的活动轨迹为明线，以作者对大雁的喜爱、对自然的敬畏之情为暗线。 4. 核心内容与写作顺序：文章主要写大雁的归来景象、生活习性、群体特点、叫声内涵、生态价值，以及作者对大雁的情感与生态思考。写作顺序为时间顺序，按照冬去春来、四季更迭的时间脉络展开描写。 模块二：文本初感知与信息筛选 1. 大雁核心习性特征：①季节性迁徙，春季归来、秋冬南迁；②群居生活，群体协作性强；③飞行秩序井然，团队意识浓厚；④叫声丰富，可传递不同情感与信号；⑤喜爱湿地环境，依存自然生态；⑥生命力顽强，顺应自然节律生存。 2. 大雁叫声相关语句及含义：春日归来的鸣叫，是唤醒春天、宣告新生的信号；群体飞行的鸣叫，是团队协作、呼应同伴的信号；独处或警戒的鸣叫，是警惕危险、守护群体的信号。不同叫声展现了大雁丰富的生命状态。 3. “春天的宣言”含义：单一的自然景象无法代表春天，成群大雁冲破雾霭归来，是万物复苏、生机重启的标志性景象，象征着冬日沉寂结束、春日生机降临，体现作者对大雁归来的期待与喜爱。 4. 大雁的生态意义：大雁是生态环境的晴雨表，大雁的正常迁徙与繁衍，象征着自然生态的平衡与稳定；大雁丰富了自然景观，带动生态循环，为自然增添生机与活力。 模块三：质疑思考与前置探究 1. 拟人语句及初步作用：示例①“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着”，将大雁人格化，赋予其低语的人类动作，生动写出大雁的灵动温柔；示例②“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，赋予大雁人的认知，体现大雁的聪慧与警觉；示例③“它们的鸣叫，如同旷野上回荡的歌声”，赋予大雁鸣叫人文美感，凸显大雁的灵性。 2. “归来”深层含义：不仅指大雁季节性的迁徙回归，更象征着自然生机的归来、生态平衡的复苏，也暗含作者对人与自然和谐相处的美好愿景的期盼。 3. 人与野生动物相处思考：人类应尊重野生动物的生存权利，不随意伤害、干预它们的生活；坚守生态保护底线，守护野生动物的生存环境；与自然万物平等共处，共生共存。 4. 预设疑问示例：作者为什么将大雁视作珍贵的自然伙伴？土地伦理思想对当下生态保护有何现实意义？本文的抒情与说明是如何完美融合的？ （二）课中探究案答案 探究模块一：梳理文脉，整体感知文本核心内容 1. 行文脉络：文章开篇点题，以大雁归来象征春天到来，引出写作对象；接着以时间为线索，细致描写大雁的迁徙、飞行、栖息、鸣叫等生活状态，科普大雁的生存习性；最后跳出具体描写，升华情感与主旨，依托大雁的生存状态阐释土地伦理思想，传递生态保护理念，由具象描写上升为抽象的人文思考。 2. 文本双重特点：知识性：详细介绍大雁的迁徙规律、群居习性、飞行特点、生存环境等科学知识，内容严谨客观；抒情性：全文融入作者对大雁的喜爱、赞美与怜惜之情，语言饱含温度，借大雁抒发对自然、生命的敬畏与热爱。 3. 大雁四季活动状态：春季：冲破雾霭归来，栖息湿地、群居活动，唤醒自然生机；夏季：安稳栖息、繁衍后代，维持群体生活；秋季：集结成群，准备南迁；冬季：远离本土，在温暖地域栖息越冬，等待来年归来。 探究模块二：细读文本，赏析语言妙处 1. 拟人手法效果：作者将大雁赋予人的动作、情感、思维，打破了人与动物的隔阂，摒弃了冰冷的科普叙述，让大雁变得鲜活灵动、富有灵性与温情。既生动形象地展现了大雁的生活习性，又传递出作者对大雁的喜爱与尊重，让文本兼具科学性与感染力。 2. 语句赏析：这句话运用对比手法，将燕子与大雁进行对比，突出大雁归来的标志性意义。燕子归来只是个体景象，而成群大雁的归来，是大范围、整体性的生机复苏，象征着寒冬彻底落幕、春日生机全面降临，凸显大雁与自然季节、生态生机的紧密关联。 3. 文本语言特点：本文语言兼具科学性与文学性。科学性体现在对大雁习性、迁徙规律的精准客观介绍，知识严谨准确；文学性体现在大量运用拟人、对比、描写等手法，语言细腻诗意、生动优美，画面感极强，兼具写景之美与抒情之韵。 4. “目空一切”表达效果：该词本义为狂妄自大、看不起一切，属于贬词褒用。文中用来描写大雁自由翱翔、肆意驰骋于旷野蓝天的状态，生动展现了大雁洒脱豪迈、无拘无束的生命姿态，凸显大雁的灵动与生命力，饱含作者的赞美之情。 探究模块三：深度研读，体悟情感与主旨 1. 作者情感：作者对大雁充满喜爱、赞美、怜惜与敬畏之情。关键语句：“当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”“大雁是春天真正的使者”等，体现喜爱与赞美；“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”，体现对大雁遭遇的怜惜。 2. 珍视大雁归来的原因：大雁是春天的使者，为沉寂的自然带来生机与活力；大雁团结、坚韧、灵动，拥有美好的生命特质；大雁是生态平衡的重要组成部分，大雁的归来象征着自然生态的良性循环，是自然美好的象征。 3. 土地伦理核心内涵：土地伦理打破了人类中心主义的认知，不再将自然万物视作人类的附属品，而是认为土地、动植物、生态万物都是独立的生命个体，人类是自然的参与者、守护者，而非主宰者，倡导人类尊重、善待自然万物，维护生态整体平衡。 4. 结尾段落作用：结构上，总结全文、升华主旨，收束全文内容；内容上，跳出对大雁的具体描写，上升到普遍的生态思考，点明人与自然和谐共生的核心主旨，呼吁人们尊重生命、守护自然，升华文章的人文价值与思想深度。 探究模块四：拓展思辨，深化文本认知 1. 文本与普通说明文的区别：普通科普说明文以客观介绍知识为核心，语言平实、侧重科普，几乎无个人情感；本文以科普为基础，融入大量文学描写与个人情感，兼具知识性、文学性、抒情性，不止介绍知识，更传递人文思想与生态理念，文字更生动、更有温度、更有思想深度。 2. 青少年践行生态保护的做法：主动学习生态保护知识，树立尊重生命的理念；爱护身边的动植物，不伤害野生动物、不破坏自然环境；积极参与植树、护绿、生态宣传等公益活动；践行低碳生活，守护生态环境，主动传播人与自然和谐共生的理念。 3. 古今雁意象异同：相同点：都以大雁寄托情感，赋予大雁人文色彩；不同点：传统古诗词中的雁多寄托思乡、离愁、孤寂等情感，偏向个人抒情；本文中的大雁是自然精灵、生态使者，象征生机、团结、和谐，承载生态理念与生命敬畏，格局更宏大。 4. 大雁的精神品质与智慧：大雁团结协作、守望相助，拥有极强的团队精神；顺应自然、坚守节律，拥有坚韧的生命力；自由洒脱、热爱自然，始终坚守生命本真；群居共生、彼此守护，懂得共生共存的生存智慧，值得人类学习。 探究模块五：课堂合作研讨答案 1. 大雁完整形象体系：外形：灵动矫健、自由洒脱；习性：季节性迁徙、群居协作、秩序井然；声音：丰富多变、富有灵性、传递信号；品性：团结坚韧、聪慧警觉、热爱自然；价值：春天的使者、生态的晴雨表、自然生机的象征。 2. 文本三维写作特色：科学观察：精准记录大雁迁徙、栖息、飞行等生活习性，知识严谨客观；文学描写：运用拟人、对比、细节描写等手法，语言诗意生动，画面感极强；人文思考：依托大雁的生存状态，阐释土地伦理，传递尊重生命、守护生态的人文理念，三者完美融合，层层递进。 3. 思辨观点作答：该观点错误。自然万物皆有灵性，大雁不仅是普通候鸟，更是自然生态的重要组成部分。作者赋予大雁人文情感，并非过度解读，而是以平等的视角尊重生命。通过大雁的生命状态，折射自然生态的意义，唤醒人类的生态保护意识，让读者敬畏自然、珍视生命，具有深刻的现实价值。 （三）当堂检测答案 1. C（解析：文章在科普介绍的同时，融入了作者浓厚的喜爱、敬畏之情，并非无个人情感。） 2. 写作特色：本文将知识性、文学性、抒情性完美融合；以时间为行文脉络，结构清晰严谨；大量运用拟人、对比等修辞手法，语言生动诗意、细腻优美；由具象描写升华至人文思考，主旨深刻，兼具科普价值与人文价值。 3. “大雁归来”深层含义：表层指大雁按照季节规律，春日从南方迁徙归来；深层指自然生机的复苏、生态平衡的回归，寄托了作者对人与自然和谐共生、万物共生共存的美好生态愿景的期盼。 4. 拟人手法赏析示例：语句“它们向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样”，将大雁人格化，赋予大雁“低语”的人类动作与情感，生动形象地写出了大雁归来后轻盈灵动、温柔亲和的状态，凸显大雁的灵性，饱含作者对大雁的喜爱之情，让文字充满温情与画面感。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $