第1课《春》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕朱自清《春》展开，引导学生掌握“盼春—绘春—赞春”结构脉络，把握五幅春景图内容，品味比喻、拟人等修辞。通过预习导学的文学常识卡、字词积累表及修辞小卡片搭建学习支架，为课中探究奠定基础。 资料以“预习-课中-拓展”结构化设计为特色，通过换词比较法、多感官描写分析等方法提升语言运用能力，结合仿写训练培养审美创造。注重文化自信渗透，帮助学生感受散文语言魅力，有效提升思维能力与语文核心素养。

统编版语文七年级上册 · 第1课《春》导学案 七年级上册语文导学案 第1课 《春》 统编版 · 2027学年适用 · 第一单元 作者：朱自清 ｜ 体裁：写景抒情散文 课题 《春》 课型 新授课 作者 朱自清 课时 2课时 班级 姓名 🎯 学习目标 ① 正确读写「酝酿、窠巢、黄晕、抖擞」等字词，积累文中优美词句。 ② 理清「盼春—绘春—赞春」的结构脉络，把握五幅春景图的内容。 ③ 品味比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，学习抓住景物特征描写的方法。 ④ 感受作者对春天的热爱与赞美，培养积极向上的生活态度。 📖 第一部分 预习导学 ▎ 一、文学常识卡 朱自清，原名朱自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言洗练、文笔清丽著称，代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》等。 📌 本文写于1933年前后，最早发表于《初中学生》杂志，后收入《朱自清全集》。 1. 文学常识填空（请独立完成，再对照答案） 《春》是一篇＿＿＿＿＿＿＿＿散文，作者＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿。他的代表作有《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿》等。 ▎ 二、字词积累 【字音关】 字词 读音 字词 读音 朗润 rùn 酝酿 yùn niàng 窠巢 kē cháo 黄晕 yùn 应和 hè 嘹亮 liáo 抖擞 dǒu sǒu 宛转 wǎn zhuǎn 蓑衣 suō 薄烟 báo 2. 给下列加点字注音（注意多音字！） 水涨起来（　　　）　　　应和（　　　）　　　黄晕（　　　） 捉迷藏（　　　）　　　抖擞（　　　）　　　薄烟（　　　） 【字形关】 📌 易错警示：朗润≠朗闰　烘托≠哄托　健壮≠健状　稀疏≠稀蔬　戴斗笠≠带斗笠 3. 根据拼音写汉字 liáo（　　）亮　　　hōng（　　）托　　　kē（　　）巢 抖sǒu（　　）　　　fēng（　　）筝　　　　suō（　　）衣 【词义关】 4. 结合课文语境，解释下列词语 ① 朗润：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 酝酿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③ 卖弄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④ 花枝招展：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤ 呼朋引伴：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ 三、修辞手法小卡片 修辞 定义 课文例句 比喻 用相似事物打比方 红的像火，粉的像霞 拟人 把物当人写，赋予人的动作情感 小草偷偷地从土里钻出来 排比 三个或以上结构相似的句子 像牛毛，像花针，像细丝 反复 故意重复词语或句子 盼望着，盼望着 引用 借用诗文名句增强说服力 “吹面不寒杨柳风” 🔍 第二部分 课中探究 ▎ 一、整体感知：理清文章脉络 朗读全文后，你会发现文章脉络非常清晰，可以用三个词语概括： 结构 段落 内容要点 盼春 第1段 反复+拟人，表达急切期盼，奠定喜悦基调 绘春 第2～7段 总写万物复苏 + 五幅春景图 赞春 第8～10段 三个比喻排比，赞美春天「新、美、力」 5. 按课文内容填空，理清行文线索 全文分为三大部分：第1段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第2～7段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第8～10段＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6. 文中「绘春」部分依次写了五幅画面，请按原文顺序写出名称 第3段：＿＿＿＿＿＿图　　第4段：＿＿＿＿＿＿图　　第5段：＿＿＿＿＿＿图 第6段：＿＿＿＿＿＿图　　第7段：＿＿＿＿＿＿图 ▎ 二、精读品味：五幅春景图 🌱 春草图（第3段） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 7. 用原文词语概括春草的特点（不少于三个） ________、________、________ 8. 赏析「偷偷地」「钻」的妙处 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9. 本段写人在草地上的活动（坐、躺、打滚等），有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 🌸 春花图（第4段） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 10. 作者写春花，不只写颜色，还写了哪些角度？请写出两个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11. 赏析「闹」字能否换成「叫」？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12. 「红的像火，粉的像霞，白的像雪」运用了什么修辞？有什么效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 🍃 春风图（第5段） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 13. 填写下表：作者从哪些感官角度描写春风？ 感官角度 原文依据 写出春风的什么特点 触觉 像母亲的手抚摸着你 柔和、温暖 嗅觉 听觉 14. 「吹面不寒杨柳风」是谁的诗句？引用古诗有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 🌧️ 春雨图（第6段） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 15. 「像牛毛，像花针，像细丝」分别突出春雨的什么特点？ 牛毛 → ＿＿＿＿＿＿　　花针 → ＿＿＿＿＿＿　　细丝 → ＿＿＿＿＿＿ 16. 本段写春雨，视角有什么变化？（提示：由近及远） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 🧑‍🤝‍🧑 迎春图（第7段） 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 17. 「一年之计在于春」是什么意思？在文中起什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 🌟 赞春（第8～10段） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 18. 结尾三个比喻能否调换顺序？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ 三、语言赏析：换词比较法 品读散文的妙处，可以用「换词比较法」：把原文精彩的词语换成别的词，比较表达效果的差异。 19. 仿照示例，任选一句做换词比较赏析 📌 示例：「小草偷偷地从土里钻出来」 → 若换成「小草慢慢从土里长出来」，则少了拟人的情趣和破土而出的生命力。 ① 「花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着」 → 若换成「叫」字，效果有何不同？ ② 「像母亲的手抚摸着你」 → 若换成「摸」字，效果有何不同？ ③ 「密密地斜织着」 → 若换成「飘落」，效果有何不同？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ✍️ 第三部分 拓展迁移 ▎ 一、仿写训练 借鉴课文写法——抓住特征 + 多感官描写 + 比喻/拟人，写一段关于「秋叶」或「夏雨」的文字（80字左右）。 📌 写作小支架：①选一个季节景物 ②用1个比喻或拟人 ③调动至少两种感官 ④写出特征 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ 二、课堂小结 本文以「盼春 → 绘春 → 赞春」为线索，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。结尾三个比喻构成＿＿＿＿＿＿＿＿，赞美春天「新、美、力」的特点，激励人们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 📝 参考答案与详细解析 【第1题】 写景抒情；朱自清；佩弦；《背影》；《荷塘月色》（后两空填《踪迹》《欧游杂记》等代表作均可） 【第2题】 zhǎng；hè；yùn；cáng；sǒu；báo（注意「和」「藏」「薄」是多音字，需结合语境判断） 【第3题】 嘹亮；烘托；窠巢；抖擞；风筝；蓑衣 【第4题】 ①明朗润泽，文中指山色由暗淡变得鲜亮滋润。②本指造酒发酵，文中指各种气息在空气中混合，像发酵似的越来越浓。③贬词褒用，文中指鸟儿尽情展示歌喉（非炫耀义）。④文中形容春天姿态优美、生机勃勃。⑤呼唤朋友，招引同伴。 【第5题】 盼春（领起全文）；绘春（核心部分，分写五幅图景）；赞春（总结全文，升华主旨） 【第6题】 春草图 → 春花图 → 春风图 → 春雨图 → 迎春图 【第7题】 嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的（或「满是的」，写出春草多而茂盛） 【第8题】 「偷偷地」运用拟人，写出小草悄无声息、不经意间萌发的情态，富有情趣；「钻」写出春草破土而出的挤劲，表现顽强的生命力，也流露出作者的惊喜。 【第9题】 侧面烘托。通过写人在草地上的欢乐活动，间接表现春草的柔软可爱，让人忍不住亲近，使画面有景有人、动静结合。 【第10题】 ①气味（甜味儿，通感/嗅觉）；②声音（蜜蜂嗡嗡、蝴蝶飞舞，以声衬静）；③虚实结合（由眼前的花联想到秋天的果实）。 【第11题】 不能。「闹」字既写蜜蜂的声音，又写出花丛中的热闹场景，一字传神，侧面烘托春花繁盛艳丽；「叫」字太平淡，只有声音，没有画面感和热闹的氛围。 【第12题】 比喻、排比。把花色比作火、霞、雪，形象写出春花色彩艳丽、缤纷繁多；三个分句构成排比，句式整齐，节奏明快，增强语势。 【第13题】 嗅觉：泥土气息、青草味儿、各种花的香，在空气里酝酿 → 写出春风芳香；听觉：鸟儿宛转的歌声、牧童嘹亮的短笛 → 写出春风中乐音悦耳。 【第14题】 南宋志南和尚《绝句》。引用古诗增添文学韵味，证明春风温暖柔和的特点，使描写更有说服力，也显得典雅自然。 【第15题】 牛毛 → 细密；花针 → 闪亮（闪烁、有光泽）；细丝 → 绵长（轻柔、连绵） 【第16题】 先写近景（春雨、树叶、小草），再写远景（屋顶薄烟、黄晕灯光），由近及远，由景及人，层次分明，营造出春雨中安静和平的氛围。 【第17题】 意思是一年中最关键的打算在春天就要做好。在文中由写景自然过渡到写人，升华主旨：春天不仅是自然的春天，也是人生的春天，激励人们珍惜春光、奋发向上。 【第18题】 不能调换。三个比喻从「刚落地的娃娃」（新生、有希望）到「小姑娘」（娇美、艳丽）到「健壮的青年」（有活力、有力量），层层递进，对应春天从初生到成熟壮大的成长过程，逻辑严密，调换后递进关系就被破坏了。 【第19题】 ①「闹」≠「叫」：见第11题。②「抚摸」≠「摸」：「抚摸」指轻轻地摸，带有温柔、亲切的情感，写出春风的柔和与温情；「摸」是中性动作，没有情感色彩。③「斜织」≠「飘落」：「斜织」既写出春雨受微风影响斜飞的姿态，又与上文「像细丝」的比喻呼应，画面感强；「飘落」只写出下落，少了风的参与和织物的美感。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $