第2课《济南的冬天》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《济南的冬天》展开，引导学生掌握老舍文学常识、重点字词，把握济南冬天“温晴”的总体特点及写景层次，赏析比喻拟人修辞与情景交融手法。通过课前自主预习（查阅资料、标注字词）、课中合作探究（梳理结构、赏析修辞）、课后巩固拓展（仿写迁移）的学习支架，构建完整学习脉络。 资料以“品读写景散文、落实读写训练”为核心，通过分层习题（选择、材料分析）和片段仿写，提升学生语言运用能力。注重引导学生体会融情于景的表达，培养审美创造，同时通过小组研讨、辨析题设计，锻炼思维的深刻性与批判性，实现读写结合与素养提升。

第2课《济南的冬天》导学案 一、学习目标 知识目标：掌握作者老舍相关文学常识，积累文中重点字音、字形、词语；理清文章行文脉络，把握济南冬天温晴的总体特点。 能力目标：赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学习景物描写的写作方法；学会抓住景物特征多角度细致写景，提升散文品读与景物写作能力。 素养目标：体会作者对济南冬日风光、对济南城市的热爱赞美之情；培养留心观察生活景物、热爱自然、善于发现生活之美的审美素养。 二、重点难点 学习重点：把握济南冬天“温晴”的核心特点，梳理文章写景层次，赏析拟人、比喻修辞在景物描写中的妙处，掌握抓住特征写景的方法。 学习难点：体会情景交融的写作手法，理解作者融情于景的表达技巧；迁移运用景物描写方法，结合生活观察写出有特色的季节景色，做到读写结合。 三、任务群 本任务群以品读写景散文、落实读写训练为核心，设置课前自主预习、课中合作探究、课后巩固拓展三大任务。通过字词过关、段落赏析、小组研讨、片段仿写、习题训练等活动，引导学生梳理文章写景思路，品味散文优美语言，学习景物描写技巧，感受文字蕴含的情感，提升散文阅读与写作综合能力。 四、学习过程 ★任务一：课前预习案（自主学习，夯实基础） （一）本课各环节任务内容 1. 课前任务：自主查阅老舍生平及代表作，标注课文生字词，通读课文2-3遍；圈画文中描写济南冬天山、水、阳光的关键语句，概括济南冬天给你的整体印象，记录阅读疑问，完成预习习题，为课堂探究做好铺垫。 2. 课中任务：小组合作梳理文章结构，划分写景层次；赏析重点段落与修辞句，分析作者如何抓住景物特征写景；针对阅读难点开展课堂讨论，总结写景、抒情的写作技巧，完成课堂探究习题。 3. 课后任务：整理本课字词、文学常识笔记；完成分层巩固习题，查漏补缺；借鉴本文写景手法，仿写一段家乡冬日（或秋日）小景，实现读写迁移运用。 （二）课前预习习题 1. 预习核心知识填空 （1）《济南的冬天》作者________，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，代表作小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《________》《龙须沟》。 （2）全文围绕济南冬天________的总特点展开描写，分别描绘了济南的________、________、城外远山、冬日泉水几类景物。 （3）文章开篇运用________手法，将济南冬天与北平、伦敦对比，突出济南冬日独特的气候特点。 （4）景物描写常用的修辞手法有比喻、________、排比等，本文大量使用________，赋予山水、阳光人的情态，生动鲜活。 （5）散文写景讲究情景交融，本文所有景物描写都饱含作者对________的喜爱与赞美之情。 2. 预习判断题 （1）老舍是我国现代著名散文家、小说家，被称为“人民艺术家”。（） （2）作者写北平刮风、伦敦多雾，是为反衬济南冬天温晴舒适。（） （3）文中“那点薄雪好像忽然害了羞”一句运用比喻修辞。（） （4）文章最后一段重点描写济南冬天的水，突出水不结冰、清亮温暖的特点。（） 3. 预习简答题 简单说说：读完课文，济南的冬天给你留下了怎样的整体印象？ ★任务二：课中探究案（合作探究，突破重难点） 1. 课堂探究活动 探究案例：课文先总写济南冬天温晴，再依次写阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山、城外远山，最后写济南冬日的泉水，每一处景物都紧扣“温晴”来刻画，字里行间满是温柔喜爱。 小组讨论： （1）作者从哪几个角度描写济南冬天的山？分别写出了山怎样的特点？ （2）文中多处运用拟人修辞，请举一例分析，说说这样写有什么表达效果？ （3）结合全文思考：作者是如何做到“融情于景”，把对济南的喜爱藏在景物描写里的？ 2. 课堂同步选择题 （1）下列字音字形全部正确的一项是（） A. 宽敞（chǎng） 贮蓄（chù） 澄清 B. 着落（zhuó） 镶嵌（xiāng） 慈善 C. 看护（kàn） 水藻（zǎo） 地毯 D. 发髻（jì） 暖和（huo） 绿苹 （2）文章开头写北平、伦敦冬天的作用是（） A. 对比，突出济南冬天温晴的独特 B. 排比，丰富文章写景内容 C. 铺垫，引出世界各地冬天景色 D. 象征，暗示济南气候得天独厚 （3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”一句运用的修辞是（） A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 排比 （4）本文写景的总体线索是（） A. 济南冬天的水 B. “温晴”这一核心特点 C. 作者游览行踪 D. 时间早晚变化 3. 课堂辨析题 有人认为：“写景只需要把看到的景物写清楚就行，不用融入作者的情感。”请结合《济南的冬天》所学知识辨析该观点。 ★任务三：课后巩固案（分层训练，深化提升） 1. 单项选择题（10题） （1）老舍的话剧代表作是（） A. 《骆驼祥子》 B. 《茶馆》 C. 《朝花夕拾》 D. 《海底两万里》 （2）下列词语中加点字解释有误的一项是（） A. 贮蓄（储存） B. 澄清（清澈） C. 着落（丢失） D. 慈善（温和美好） （3）“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”中“白花”指的是（） A. 梨花 B. 薄雪 C. 云朵 D. 霜花 （4）作者描写薄雪覆盖小山时，写景顺序是（） A. 空间顺序：山上—山尖—山坡—山腰 B. 时间顺序：清晨—中午—傍晚 C. 逻辑顺序：整体—局部 D. 游览顺序：由远及近 （5）下列不属于拟人句的一项是（） A. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。 B. 他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 C. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 D. 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 （6）济南冬天水的特点是（） A. 结冰厚重、寒冷刺骨 B. 不结冰、清亮温暖、充满生机 C. 浑浊多泥沙、水流湍急 D. 水量稀少、干涸见底 （7）文章表达的核心情感是（） A. 对北方冬天寒冷的厌恶 B. 对济南冬日风光的喜爱、赞美 C. 对故乡北平的思念 D. 对江南温暖气候的向往 （8）阅读写景散文，把握文章主旨的关键是（） A. 只积累生字词 B. 抓住景物特征，体会景物承载的情感 C. 背诵段落原文 D. 摘抄优美句子即可 （9）“温晴”一词概括济南冬天，其中“温”是指（） A. 有阳光，气候温暖不寒冷 B. 景物温柔好看 C. 城市氛围温和 D. 泉水温热 （10）写景散文“情景交融”的含义是（） A. 只写景物，不写内心感受 B. 景物描写中自然寄托作者的思想情感 C. 先抒情，后写景 D. 大量直接抒发内心感慨 2. 多项选择题（5题） （1）下列属于老舍作品的有（） A. 《骆驼祥子》 B. 《四世同堂》 C. 《茶馆》 D. 《济南的冬天》 （2）作者笔下济南冬天的景物包含（） A. 阳光照耀的小山 B. 薄雪覆盖的山峦 C. 城外远山 D. 冬天的泉水、水藻 （3）文中运用对比手法的作用有（） A. 突出济南冬天温晴的独特优势 B. 让读者直观区分不同地域冬天的差异 C. 丰富文章内容，增强说服力 D. 完全否定北平、伦敦的冬天 （4）拟人修辞在本文中的表达效果是（） A. 赋予山水、老城人的情态，生动形象 B. 让景物富有生命力，亲切温柔 C. 直观体现作者对济南的喜爱 D. 单纯增加文字篇幅，无实际作用 （5）学习本文后，写好景物片段需要做到（） A. 抓住景物独有的特征 B. 巧用比喻、拟人等修辞 C. 按照一定顺序写景（空间/时间） D. 在描写中融入自己真实的情感 3. 材料分析题（2题） 材料一：设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （1）选段运用了哪些修辞手法？分别有什么作用？ （2）结合语段分析：这一圈小山为什么能让济南冬天变得“温晴”？作者借此抒发了怎样的情感？ 材料二：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （1）本段按照什么顺序描写雪后小山？请简要梳理写景层次。 （2）赏析“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”一句，说说语言妙处。 五、参考答案 （一）课前预习案答案 1. 知识填空 （1）老舍；茶馆 （2）温晴；阳光朗照的山；薄雪覆盖的山 （3）对比 （4）拟人；拟人 （5）济南冬天、济南风光 2. 判断题 （1）√ （2）√ （3）× 解析：该句赋予薄雪害羞的人的情态，是拟人修辞，不是比喻。 （4）√ 3. 预习简答题（示例） 济南的冬天没有刺骨寒风，天气温暖晴朗；小山温柔环绕城市，薄雪秀丽动人，泉水清亮不冻，整体安静柔和，舒适美好，充满生机。 （二）课中探究案答案 1. 课堂探究活动参考答案 （1）从整体阳光笼罩、山上薄雪、山尖、山坡、山腰多个角度写山；阳光山温暖安逸，雪后山秀美娇俏，城外远山淡雅柔和。 （2）示例：“老城全在蓝天下很暖和安适地睡着”，把老城当作人来写，“睡着”写出老城冬日宁静祥和的氛围，体现作者内心的温柔喜爱。 （3）作者不直接直白抒情，而是细致刻画济南山、水、阳光、薄雪的美好模样，每一处景物都柔和温暖，字里行间自然流露对济南冬天由衷的喜爱，做到景中有情。 2. 课堂同步选择题 （1）B （2）A （3）C （4）B 3. 课堂辨析题参考答案 该观点错误。单纯客观罗列景物只能写出平淡画面，缺少感染力。《济南的冬天》一文，作者处处将自身喜爱、赞美之情融入山水雪景描写，以景物承载情感，做到情景交融，文章才生动动人。写景既要准确刻画景物外形特征，更要融入自身真实感受，借景物抒发内心情感，文字才有温度。 （三）课后巩固案答案 1. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B （4）A （5）B （6）B （7）B （8）B （9）A （10）B 2. 多项选择题 （1）ABCD （2）ABCD （3）ABC （4）ABC （5）ABCD 3. 材料分析题参考答案 材料一： （1）拟人、比喻。拟人：“睡着”“唤醒”赋予老城、山水人的状态，写出老城宁静温暖；比喻：把一圈小山比作摇篮，生动写出小山环抱济南、挡风保暖的形态，形象可爱。 （2）小山环绕济南，挡住凛冽寒风，让城内气温温和；作者借温柔安稳的小山，表达对济南温暖舒适环境的喜爱与满足。 材料二： （1）空间顺序，由上到下：山上矮松→山尖→山坡→山腰。 （2）运用拟人，将夕阳下泛着淡粉的薄雪比作害羞的少女，生动写出薄雪在斜阳照射下粉嫩柔美的样子，画面细腻优美，饱含作者对雪后小山的欣赏喜爱。 学科网（北京）股份有限公司 $