第18课《我的白鸽》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《我的白鸽》学历案以梳理叙事脉络、赏析语言细节、体会作者情感、掌握借物抒情手法为核心任务，通过课前预习（知人论世、梳理文脉等）与课中探究（小组合作、细节分析等）搭建学习支架，引导学生深入文本。 资料特色在于注重语言运用与思维能力培养，如课前摘抄白鸽描写语句品味质朴文字，课中小组合作梳理情感变化轨迹，结合“弱肉强食”场景引导辩证思考生命真谛，以生活物象构思寄托情感，凸显学生主体与教师引导的学科教学特色。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 18 我的白鸽 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，本课需引导学生通读文本，梳理文章叙事脉络，把握人与动物的情感联结。品味文章质朴细腻的语言，体会作者对白鸽的喜爱、怜惜与愧疚之情。感悟生命的美好与脆弱，树立尊重生命、敬畏自然的观念。同时学习借物抒情的写作手法，提升文学鉴赏与文本解读能力。 学习目标 1. 梳理文章养鸽、赏鸽、失鸽、悟鸽的完整叙事线索，厘清文章结构。 2. 赏析文中景物、动作、心理描写的语句，品味质朴文字中的深情。 3. 体会作者复杂真挚的情感，理解文章蕴含的生命哲理。 4. 掌握借物抒情的写法，学会在写作中寄托真情实感。 重难点 重点：梳理文章叙事层次，分析作者对白鸽的情感变化过程，品味关键语句的表达效果。 难点：结合生活体验，理解作者从白鸽的遭遇中领悟的生命真谛，体会文章借普通小动物抒发人生感悟的深层内涵，掌握借物抒情的核心技巧。 资源与 建议 学习资源：统编版七年级上册语文教材、陈忠实生平简介、《告别白鸽》原文完整版、乡村自然与白鸽生活影像资料、课文重点语句赏析素材。学习建议：课前自主通读文本，梳理故事情节，标注打动自己的语句；课中聚焦情感变化与写作手法，小组合作探究重难点；课后拓展阅读陈忠实散文。本文以平凡物象写真挚深情，学习时需结合细节描写，联系自身生活体验，读懂文字背后的生命思考，避免浅层阅读。 学习过程 （一）课前预习案 预习任务一：知人论世，积累常识 1. 自主查阅资料，简要介绍作者陈忠实的身份、代表作及创作风格，30字左右概括核心特点。 2. 了解本文创作背景，明确《我的白鸽》改编自陈忠实的哪篇原作，初步感知文章的创作基调。 3. 结合单元主题，说说本单元“生命”主题的核心内涵，预判本文将要表达的思想情感。 预习任务二：通读文本，梳理文脉 1. 自由朗读全文，通读2-3遍，做到读准语句、读通段落、读懂大意，无卡顿、无漏读。 2. 整体感知文章内容，用简洁的语言概括全文主要内容，清晰交代文章的人物、事件、核心场景。 3. 梳理文章叙事脉络，按照文章行文顺序，将全文划分为四个情节板块，并用四字短语概括每个板块内容。 4. 默读文本，找出文中描写白鸽外形、姿态、活动的语句，摘抄2-3句，初步感受白鸽的形象特点。 预习任务三：初品情感，标注疑惑 1. 通读文本后，初步梳理作者对待白鸽的情感变化，写出文中能够体现作者心情的关键词。 2. 认真阅读全文，找出文中描写自然景物的段落，思考景物描写与白鸽、作者心情之间的关联。 3. 自主研读文本，将自己不理解的语句、看不懂的情节、疑惑的情感表达做好标注，至少列出两处预习疑问，留待课堂探究解决。 预习任务四：初步感知写法 1. 结合以往所学，回忆“借物抒情”的写作手法定义，结合本文标题，预判本文是如何以白鸽寄托情感的。 2. 观察文中的心理描写、动作描写语句，简单分析这些描写对塑造白鸽形象、表达作者情感的作用。 预习拓展思考 结合生活实际，说说你曾经观察过的小动物，你从它的身上感受到了哪些生命的美好，简单写下自己的初步感悟。 （二）课中探究案 探究一：梳理情节，理清行文脉络 1. 小组合作交流课前预习的情节划分成果，统一全文段落层次，完善四个核心情节板块的概括内容，确保逻辑连贯、贴合文本。 2. 精准概括每个情节板块的核心事件：养鸽之初的美好陪伴、幼鸽成长的满心欢喜、白鸽遭难的痛心无助、回望过往的深刻感悟。 3. 结合完整情节，思考：文章以白鸽的生命历程行文，整体呈现出怎样的叙事节奏？这样的节奏对情感表达有什么作用？ 4. 全文围绕“白鸽”展开，分析白鸽在文中的作用，明确其作为文章线索的具体体现。 探究二：细品细节，鉴赏白鸽形象 1. 聚焦文中描写白鸽外形、动作、姿态的细节语句，小组合作赏析，分析白鸽的形象特点，用合适的词语概括白鸽的特质。 2. 文中多次描写老白鸽归巢喂食、幼鸽成长飞翔的画面，这些画面有什么共同特点？作者反复描写的用意是什么？ 3. 赏析语句“两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，稚嫩又灵动”，分析语句的表达效果，体会文字的画面感。 4. 结合白鸽前后的状态对比，说说美好灵动的白鸽遭遇劫难后，画面的反差带给读者怎样的阅读感受。 探究三：追踪变化，体悟作者深情 1. 通读全文，完整梳理作者对白鸽的情感变化轨迹，从初见白鸽、养育白鸽、观赏白鸽、痛失白鸽、回望白鸽几个阶段，精准提炼每个阶段的核心情感。 2. 重点研读白鸽被鹞子掳掠的段落，分析作者“眼前一片黑暗”的心理感受，说说这句话蕴含的复杂情绪。 3. 文章结尾作者回望养鸽经历，内心生出敬畏与愧疚之情，请结合文本分析作者产生这种情感的原因。 4. 小组深度探究：作者为何会对一只普通的白鸽产生如此深厚且复杂的情感？仅仅是喜爱小动物吗？ 探究四：赏析手法，深挖文本主旨 1. 结合全文内容，具体分析本文“借物抒情”的写作手法，说说作者是如何借助白鸽的遭遇抒发自身感悟的。 2. 文中多处运用景物描写，乡村原坡、麦田青草、晴空飞鸟等景物，分别烘托了作者怎样的心情？请结合具体语句分析。 3. 文章运用大量细腻的心理描写，真实还原作者的内心活动，谈谈这些心理描写对升华文章主旨的作用。 4. 结合全文主旨，深入思考：作者通过《我的白鸽》一文，想要告诉读者怎样的生命道理？ 探究五：拓展延伸，联结生活感悟 1. 结合文章中“弱肉强食”的自然现实与脆弱美好的生命形态，谈谈你对“生命美好又脆弱”这句话的理解。 2. 联系生活实际，说说我们在生活中应当如何对待身边的弱小生命，如何践行敬畏生命、尊重自然的理念。 3. 借鉴本文借物抒情的手法，简单构思一个生活物象，说说可以借助它表达怎样的情感或感悟。 课堂深度思考题 1. 文章标题为《我的白鸽》，为何全文不仅写白鸽的美好，还要着重描写白鸽遭遇的劫难？这样的选材有何深意？ 2. 作者作为知名作家，以平凡的乡村白鸽为写作对象，从中悟出深刻的生命哲理，谈谈平凡物象为何能承载深刻的人生感悟。 3. 对比本文与以往学过的状物抒情散文，说说本文在情感表达和叙事方式上的独特之处。 课堂小结梳理 自主梳理本节课所学内容，从情节脉络、白鸽形象、情感变化、写作手法、文章主旨五个方面，整理本节课的核心知识点，形成完整的课堂学习笔记。 板书设计 我的白鸽 陈忠实 1. 线索：白鸽（养→赏→失→悟） 2. 情感：喜爱欢喜 → 揪心无助 → 愧疚敬畏 → 感悟生命 3. 形象：洁白灵动、稚嫩美好、脆弱渺小 4. 手法：细节描写、景物烘托、借物抒情 5. 主旨：敬畏生命、珍视美好、直面自然规律 检测与作业 1. 简要概括本文的主要内容，不超过80字。 2. 本文的行文线索是什么？结合文本简要说明线索的作用。 3. 作者对白鸽的情感经历了怎样的变化？请按顺序梳理作答。 4. 结合文本，简要分析本文借物抒情的写作特点。 5. 说说文章结尾蕴含的深刻生命哲理。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 知人论世：陈忠实，当代著名作家，陕西乡土文学代表人物，代表作《白鹿原》，文风质朴厚重，擅长以乡土物象书写生命与人生感悟。本文改编自其散文《告别白鸽》，文风平实细腻，情感真挚深沉。 2. 单元主题：本单元聚焦“生命”，引导学生感知生命的美好、脆弱与坚韧，学会尊重、敬畏一切生命，体悟生活与生命的真谛。 3. 全文主要内容：作者回忆自己在家乡养育四只白鸽的经历，记录白鸽成长、飞翔的美好画面，目睹白鸽遭遇劫难的痛心过程，最终从白鸽的命运中感悟出深刻的生命哲理。 4. 情节分层：鸽栖家园、相伴相守；幼鸽成长、生机盎然；白鸽遭劫、满心悲痛；回望过往、感悟生命。 5. 初步情感：喜爱、欢喜、痛心、愧疚、敬畏。 （二）课中探究案答案 ### 探究一答案 1. 全文分为四层：开篇写白鸽栖居自家院墙，与作者相伴，勾勒美好乡村图景；中间写幼鸽诞生、成长，展现生命的灵动美好；继而写白鸽被鹞子掳掠，遭遇不幸；最后写作者回望经历，心生感悟。 2. 叙事节奏先舒缓美好，后急促沉重，最后沉静深沉。前期舒缓的节奏烘托出养鸽的美好与惬意，后期沉重的节奏凸显劫难的残酷，结尾沉静的节奏利于升华主旨。 3. 白鸽是全文的行文线索，串联起全文所有情节，贯穿作者所有情感变化，凝聚文章主旨，让文章结构完整、脉络清晰。 ### 探究二答案 1. 白鸽形象：洁白纯净、灵动稚嫩、乖巧可爱、渺小脆弱、充满生机。 2. 这些画面温馨美好、充满生机。作者反复描写，既凸显白鸽的美好灵动，表达对白鸽的喜爱，又与后文白鸽的悲惨遭遇形成鲜明对比，突出生命的脆弱。 3. 语句通过动作、神态描写，生动刻画了幼鸽稚嫩灵动的模样，画面感极强，直观展现出生命的纯粹美好，体现作者对白鸽的喜爱之情。 4. 前后画面反差巨大，美好的生命骤然遭遇劫难，让读者心生惋惜、痛心，深刻体会到美好生命的脆弱，为后文作者的情感升华与生命感悟做铺垫。 ### 探究三答案 1. 情感变化：初见白鸽满心欣喜、养育白鸽倍感温暖、观赏白鸽心生治愈、痛失白鸽悲痛无助、回望过往愧疚敬畏、沉淀思考领悟生命。 2. “眼前一片黑暗”不仅是视觉感受，更是心理感受，写出作者目睹弱肉强食、白鸽受难时的无助、悲痛、惋惜，内心受到巨大冲击。 3. 作者亲眼见证白鸽的美好与脆弱，目睹自然生存的残酷，意识到美好生命极易消逝，自己无力守护弱小生命，因此生出愧疚与对生命的敬畏之情。 4. 并非单纯喜爱小动物。作者以白鸽为载体，看见平凡生命的美好与脆弱，窥见自然生存的本质，寄托了对所有弱小生命的悲悯与敬畏，是对生命本身的思考。 ### 探究四答案 1. 本文以“白鸽”为物象，不直接抒情，通过记叙养鸽、观鸽、失鸽的完整经历，借助白鸽的命运变化，抒发对生命的喜爱、悲悯与敬畏，寄托对生命本质的思考，是典型的借物抒情手法。 2. 清新明媚的乡村景物，烘托作者愉悦、闲适、治愈的心情；白鸽受难时的天空场景，烘托作者压抑、悲痛的心情，景物描写随情感变化同步转变，情景交融。 3. 细腻的心理描写真实还原作者的内心波动，让情感表达更真挚动人，层层递进的心理变化，推动文章主旨从喜爱小动物升华到敬畏生命的高度。 4. 主旨：世间的生命皆美好而脆弱，自然有残酷的生存法则，我们要珍视世间一切美好，敬畏、尊重每一个弱小的生命，坦然看待生命的得失与自然规律。 ### 探究五答案 1. 生命本身拥有纯粹、灵动的美好，如同白鸽的飞翔与成长，但生命渺小脆弱，极易遭遇意外与磨难，美好往往转瞬即逝，这是生命的真实状态。 2. 生活中要善待弱小、善待动植物，不随意伤害生命，用心守护身边的美好，尊重自然规律，以温柔、敬畏的心态对待世间万物。 3. 示例：以小草寄托坚韧不拔的人生态度，以落叶寄托感恩与奉献的情怀，以清风寄托自由豁达的心境。 ### 课堂思考题答案 1. 只写美好会文章单薄，缺乏深度。劫难的描写让情节更完整，形成美与殇的对比，凸显生命脆弱，推动作者情感升华，让文章从单纯的记事抒情上升到生命哲理的思考。 2. 平凡物象贴近生活，真实可感，更容易触发读者共鸣。平凡的生命、平凡的经历最能体现生活与生命的本质，小物象承载大感悟，让文章主旨更质朴、更深刻。 3. 本文以真实生活经历为依托，叙事细腻真实，情感层层递进，不刻意抒情，在平淡叙事中自然流露深情、升华哲理，质朴动人，兼具生活温度与思想深度。 （三）当堂检测答案 1. 文章记叙了作者在家乡养育白鸽的经历，描绘了白鸽灵动美好的生命姿态，记录了白鸽遭遇劫难的过程，作者在亲历这一切后，心生悲悯与敬畏，领悟到生命美好又脆弱的深刻道理。 2. 线索是白鸽。作用：串联全文故事情节，贯穿作者全部情感变化，凝聚文章核心主旨，让文章结构严谨、脉络清晰、主题鲜明。 3. 情感变化：欣喜治愈→满心欢喜→悲痛无助→愧疚敬畏→领悟生命。 4. 文章以白鸽为核心物象，依托养鸽、失鸽的真实经历，将对白鸽的喜爱、对生命的敬畏之情融入叙事与细节描写中，托物寄情，以小见大，情感真挚，主旨深刻。 5. 结尾揭示了生命的真谛：世间一切生命皆美好且脆弱，自然存在残酷的生存法则，我们要珍视美好、敬畏弱小，尊重每一个平凡的生命，坦然体悟生命的得失与成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $