第17课《猫》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 17 猫 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文课程标准，本课要求学生默读梳理文本情节，概括文章主要内容，把握人物与事物形象特点。品味文本细节描写、心理描写的表达效果，体会作者蕴含在文字中的真挚情感。结合文本内容体悟人文内涵，树立尊重生命、善待弱小、自我反思的人生态度，培养细读文本、思辨探究的阅读能力，提升文学审美与人文素养。 学习目标 1. 积累文中重点词语，了解作者生平与写作背景，熟练梳理三次养猫的完整情节。 2. 对比分析三只猫的外形、性情、命运及作者的不同态度，掌握细节描写、对比手法的作用。 3. 品读关键语句，体会作者的情感变化，理解文章主旨。 4. 学会反思自我，养成善待生命、公正待人、知错自省的良好品质。 重难点 重点：梳理三次养猫的情节脉络，对比概括三只猫的形象差异，理清作者对三只猫的情感变化过程，掌握细节描写和对比手法在文中的运用。 难点：深度解读作者对第三只猫的愧疚与自省之情，理解“永不养猫”的深层内涵，体会文章以小见大的写法，学会结合生活体验反思偏见与武断带来的危害。 资源与 建议 学习资源：郑振铎生平简介、散文创作风格资料；课文全文精读文本；课堂细节赏析课件、同类生命主题散文拓展篇目；小组合作探究任务单、当堂检测习题。学习建议：课前自主通读课文，梳理生字词与情节脉络，标注疑惑语句；课中聚焦细节段落精读，主动参与小组讨论，对比分析文本差异，大胆表达个人见解；课后结合生活实际反思感悟，积累细节描写、以小见大的写作技法。同时注重沉浸式朗读，借助文本语境体悟情感，不局限于文本表层，深度挖掘文章的人文哲理，提升文本解读与思辨能力。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通读全文，扫清文字障碍，梳理文章基本情节，初步感知文本内容与作者情感，标注疑难问题，为课堂深度探究做好铺垫。 1. 基础积累自测题 （1）常识填空 《猫》的作者是________，是我国现代著名的________、________、翻译家。本文是一篇________散文，以作者的三次养猫经历为叙事线索，寄托了深刻的人生感悟与生命思考。 （2）词语释义填空 请结合课文语境，解释下列词语的含义。 懒惰：________ 怂恿：________ 怅然：________ 蜷伏：________ 惩戒：________ 畏罪潜逃：________ （3）语句辨析 通读课文，找出文中描写作者心情变化的关键语句，摘抄三句写在下方。 ①________ ②________ ③________ 2. 文本整体感知题 （1）整体梳理：课文围绕“猫”主要写了几件事？请用简洁的语言概括每一件事的核心内容。 ________________________________________________________________ （2）线索梳理：本文的叙事线索是什么？作者的情感随着养猫经历发生了怎样的初步变化？ ________________________________________________________________ （3）初步对比：文中出现了三只猫，请从来历、外形、性情三个角度，简单概括三只猫的不同特点。 第一只猫：________________________________ 第二只猫：________________________________ 第三只猫：________________________________ 3. 预习思考质疑题 （1）读完课文后，你对文中哪一只猫印象最深？简要说说理由。 ________________________________________________________________ （2）文中结尾作者写道“我永不养猫”，结合预习阅读，初步猜想作者产生这种想法的原因是什么。 ________________________________________________________________ （3）通读全文，找出你难以理解的语句、情节或疑问，逐条记录下来。 ________________________________________________________________ 预习小结：通过自主预习，我基本掌握了课文基础字词和整体情节，初步区分了三只猫的特点，感知到作者情感的起伏变化，同时留存了部分疑难问题，将在课堂探究中重点突破。 （二）课中探究案 探究目标：深度品读文本细节，对比分析三只猫的形象与命运差异，精准梳理作者完整的情感变化脉络，赏析文章写作手法，体悟文本深层主旨与人文内涵，学会思辨与自我反思。 探究任务一：细读文本，精准梳理三只猫的完整经历 请结合课文全文，完整梳理三只猫的来历、外形、性情、家中地位、最终结局，同时对应写出作者及家人对每只猫的态度和情感，完成下列问题，全面把握文本叙事内容。 1. 第一只猫详细梳理 （1）来历：________________________________ （2）外形与性情：________________________________ （3）家人对待它的态度：________________________________ （4）最终结局：________________________________ （5）作者的情感变化：________________________________ 2. 第二只猫详细梳理 （1）来历：________________________________ （2）外形与性情：________________________________ （3）家人对待它的态度：________________________________ （4）最终结局：________________________________ （5）作者的情感变化：________________________________ 3. 第三只猫详细梳理 （1）来历：________________________________ （2）外形与性情：________________________________ （3）家人对待它的态度：________________________________ （4）最终结局：________________________________ （5）作者的情感变化：________________________________ 4. 对比思考：三只猫中，前两只猫受人喜爱，第三只猫遭人嫌弃，造成这种差异的直接原因是什么？ ________________________________________________________________ 探究任务二：聚焦细节，赏析文本写作手法 本文语言质朴细腻，运用了大量细节描写和鲜明的对比手法，让人物情感与文章主旨更加突出，请结合具体语句完成赏析探究。 1. 细节描写探究 （1）文中多处刻画猫的动作、神态，也描写了作者的心理细节，请找出描写第三只猫的关键细节语句，摘抄并分析其作用。 摘抄语句：________________________________ 赏析作用：________________________________ （2）“我心里一阵一阵地发酸”“我的良心受伤了”等心理描写，精准展现了作者的内心状态，请分析这些语句体现出作者怎样的心理。 ________________________________________________________________ 2. 对比手法探究 （1）文章将三只猫的外形、性情、遭遇、家人态度进行全方位对比，请简要分析这种对比写法的表达效果。 ________________________________________________________________ （2）作者对前两只猫的逝去和丢失的难过，与对第三只猫的愧疚形成对比，说说这种对比如何深化文章主题。 ________________________________________________________________ 探究任务三：深度思辨，体悟文章主旨与情感 本文以三次养猫的小事承载深刻的人生道理，以小见大，蕴含着丰富的人文内涵，请结合文本内容深度探究以下问题。 1. 核心事件探究：第三只猫死亡的直接原因和根本原因分别是什么？ ________________________________________________________________ 2. 情感深度探究：作者为什么对第三只猫的死愧疚终生，远远超过前两只猫？ ________________________________________________________________ 3. 结尾主旨探究：如何理解文末“自此，我家永不养猫”这句话的深刻含义？这句话在全文中有什么作用？ ________________________________________________________________ 4. 人文思辨探究：结合全文内容，说说文章告诉我们哪些做人、处事、待人的道理。 ________________________________________________________________ 探究任务四：拓展延伸，联结生活感悟 1. 生活反思：生活中，你是否有过凭主观印象判断他人、误解他人或弱小事物的经历？请简要说说你的感悟。 ________________________________________________________________ 2. 价值升华：结合本文，谈谈我们应该如何对待弱小的生命、身边的人和事。 ________________________________________________________________ 板书设计 猫（郑振铎） 线索：三次养猫经历 + 情感变化 1. 第一只猫：活泼可爱 → 病死 → 酸楚、惋惜 2. 第二只猫：机灵有趣 → 丢失 → 怅然、愤恨 3. 第三只猫：瘦弱丑陋、懒惰胆小 → 被误解、冤死 → 愧疚、自责 写作手法：细节描写、对比衬托、以小见大 主旨：善待弱小、摒弃偏见、知错自省、尊重生命 检测与作业 1. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 文章以三次养猫为叙事线索，脉络清晰，情感层层递进 B. 前两只猫的遭遇平淡，是为了衬托第三只猫的悲剧与作者的深刻自省 C. 作者“永不养猫”是因为养猫太过麻烦，容易产生伤感情绪 D. 本文通过生活小事折射人生哲理，运用了以小见大的写作手法 2. 作者对第三只猫的情感最为沉重，其核心原因是（ ） A. 第三只猫外形丑陋，性情懒惰，不被家人喜爱 B. 第三只猫命运悲惨，无人同情 C. 作者主观臆断、冤枉无辜的猫，造成悲剧后无法弥补，心生愧疚 D. 第三只猫的死亡让家人失去了陪伴 3. 赏析文中“我没有给它一丝辩白的机会，就武断地判定了它的罪名”一句的表达效果。 ________________________________________________________________ 4. 结合全文，简要概括本文的主旨。 ________________________________________________________________ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础积累自测题 （1）郑振铎；作家；文学家；叙事抒情 （2）懒惰：懈怠、懒散；怂恿：鼓动、劝说他人做某事；怅然：因不如意而感到失落难过；蜷伏：弯曲身体趴着；惩戒：通过惩罚以示警戒；畏罪潜逃：害怕被追责而偷偷逃走 （3）示例：①我心里也感着一缕酸楚；②我怅然愤恨；③我的良心受伤了 2. 文本整体感知题 （1）三件事：第一只小猫活泼可爱，最终病死，作者心生酸楚；第二只小猫机灵讨人喜欢，不幸丢失，作者怅然愤恨；第三只小猫瘦弱可怜，被作者误解冤枉，最终死去，作者深深自责愧疚。 （2）线索：三次养猫的经历。情感变化：从喜爱、快乐，到惋惜、怅然，最后变为深深的愧疚与自责。 （3）第一只猫：新生可爱，活泼灵动；第二只猫：外形好看，机灵有趣；第三只猫：瘦弱丑陋，胆小懒惰，不讨人喜欢。 3. 预习思考质疑题（开放性答案，仅供参考） （1）示例：第三只猫。因为它弱小卑微、命运悲惨，还无故被冤枉，让人同情，也引发读者深刻思考。 （2）示例：因为作者亲手冤枉了无辜的弱小生命，造成无法挽回的悲剧，内心充满永久的愧疚，不敢再养猫，害怕再次犯错。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 第一只猫：（1）来历：从隔壁要来的新生小猫；（2）外形性情：花白的毛，活泼可爱，天真烂漫；（3）家人态度：十分喜爱，悉心照料；（4）结局：生病死去；（5）情感：难过、酸楚、惋惜 2. 第二只猫：（1）来历：舅舅送的；（2）外形性情：浑身黄色，活泼机灵，会玩耍、亲近人；（3）家人态度：格外喜爱，是家中玩伴；（4）结局：被人偷走丢失；（5）情感：怅然若失、心生愤恨 3. 第三只猫：（1）来历：门口捡来的流浪猫；（2）外形性情：毛色花白、瘦弱难看，懒惰胆小、不活泼；（3）家人态度：无人喜爱，备受冷落、嫌弃；（4）结局：被冤枉偷吃鸟，被作者惩戒，最终惨死；（5）情感：厌恶、暴怒，事后深深愧疚、自责 4. 直接原因：外形、性情差异。前两只猫活泼可爱、讨人喜欢，第三只猫丑陋懒散、胆小怯懦，无法给人带来欢乐，因此被家人嫌弃。 探究任务二 1.（1）示例：摘抄“它只是蜷伏在暗处，不愿出来”。赏析：通过动作、状态细节描写，刻画第三只猫胆小孤僻的特点，体现它的卑微弱小，为后文被误解、被冷落的悲剧命运做铺垫。 （2）体现出作者发现真相后，幡然醒悟的愧疚、悔恨、自责心理，凸显作者内心的煎熬与良知的自省，体现作者善良的本性。 2.（1）通过三只猫的形象、遭遇、待遇对比，突出第三只猫的悲惨命运，凸显作者偏见带来的伤害，让文章情感更浓烈，主旨更鲜明。 （2）前两只猫的离别只是普通的惋惜，而第三只猫的悲剧是人为的冤枉与伤害，对比之下凸显本次错误的严重性，深化了摒弃偏见、善待弱小、自我反思的主题。 探究任务三 1. 直接原因：作者误以为第三只猫偷吃了芙蓉鸟，对其进行惩戒，导致猫惨死。根本原因：作者的主观臆断、偏见武断，以个人喜好评判生命，轻视弱小、缺乏公正之心。 2. 前两只猫的悲剧是意外导致，作者只是惋惜；而第三只猫的悲剧是作者亲手造成的，是无辜的冤屈，且无法弥补，作者因自己的偏见和武断伤害了弱小生命，良心备受谴责，因此愧疚终生。 3. 含义：作者因自己的过错造成弱小生命的悲剧，内心留下永久的伤痛与愧疚，不愿再触碰养猫这件事，避免再次犯错。作用：总结全文，升华主旨，点明作者深刻的自省精神，留下悠长的思考空间。 4. 道理：待人处事不能主观臆断、心存偏见；要尊重每一个弱小的生命，平等对待万事万物；人要勇于自省、知错认错，直面自己的错误；细微的偏见也会造成巨大的伤害。 探究任务四（开放性答案，仅供参考） 1. 示例：生活中我曾凭第一印象误解过性格内向的同学，误以为对方冷漠孤僻，后来发现只是不善表达。这件事让我明白，不能主观臆断评判他人，要客观公正看待身边的人和事。 2. 我们要心怀善意，平等善待每一个生命，不轻视、不歧视弱小者；遇事冷静客观，不凭偏见主观判断，学会换位思考，懂得反思自我、修正错误。 （三）当堂检测答案 1. C 解析：“永不养猫”是因为作者愧疚自责，不愿再因自己的偏见伤害生命，而非养猫麻烦。 2. C 解析：核心原因是作者主观武断冤枉无辜小猫，造成无法挽回的悲剧，内心永久愧疚自省。 3. 运用心理与叙事细节描写，精准写出作者当时的武断与冷漠，凸显作者仅凭主观印象定罪的错误，为后文的愧疚自责做铺垫，强化文章自省主题。 4. 文章通过记叙作者三次养猫的经历，讲述第三只猫被冤枉致死的悲剧，批判了主观偏见、武断处事的错误，表达了作者对弱小生命的愧疚与悲悯，揭示了要尊重生命、善待弱小、知错自省、公正待人的人生哲理。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $