8-2 《登高》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《登高》赏析，引导学生了解杜甫生平及创作背景，掌握律诗常识，通过课前预习（文学常识、诵读默写等）与课中探究（意象、意境、情感、手法）构建“诵读—悟景—品情—析法”的学习支架。 资料以核心素养为导向，融合名家朗诵音频、古风配图等资源，通过情景交融赏析、壮景衬哀情辨析等环节，培养学生语言建构、审美鉴赏与文化传承能力，习题设计从基础到深层，助力思维提升与家国情怀体悟。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 8-2 登高 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本诗需立足古诗文鉴赏核心素养，能够诵读古代诗词，积累古典诗词阅读经验。把握诗歌意象、意境与情感的关联，赏析情景交融的艺术手法。体悟诗人的人生情怀与家国担当，感受古典诗词的审美价值与文化内涵，提升文言品读、审美鉴赏与文化传承的核心能力。 学习目标 1.语言建构：了解杜甫生平及本诗创作背景，熟读并背诵全诗，积累古典律诗相关常识。 2.思维提升：梳理诗歌意象，分析诗歌意境，体悟诗歌多层情感。 3.审美鉴赏：赏析情景交融、虚实结合的艺术手法，体会杜诗沉郁顿挫的诗风。 4.文化传承：感受诗人身世之悲、家国之忧，传承文人忧国忧民的精神品格。 重难点 重点：把握诗歌秋景意象的特点，赏析首联、颔联壮阔萧瑟的秋江意境，理解诗歌情景交融的写法，品读诗句蕴含的身世漂泊、年老多病的悲情。 难点：辨析本诗“壮景衬哀情”的艺术张力，挖掘诗歌悲情背后的家国情怀，深度理解杜甫沉郁顿挫的诗歌风格与千古悲秋的内涵。 资源与 建议 学习资源：部编版高中语文必修上册教材、杜甫生平年谱、安史之乱时代背景资料、《杜诗详注》节选、名家朗诵音频、登高秋景古风配图、杜甫经典诗作拓展素材。学习建议：以“诵读—悟景—品情—析法”为核心思路学习。先反复诵读把握诗歌韵律节奏，结合时代背景知人论世；再逐联梳理意象、赏析意境；最后逐层拆解个人悲、身世悲、家国悲的多层情感。自主探究结合小组合作，对比杜甫其他悲秋诗作，深化对杜诗风格的理解。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：文学常识填空 1.杜甫，字________，自号________，唐代伟大的________主义诗人，被后人誉为“________”，其诗被称为“________”。 2.杜甫的诗歌风格以________著称，诗作多记录时代动荡、民间疾苦、个人际遇，兼具写实性与抒情性。 3.《登高》是一首________言________诗，全诗共四联，分别为首联、________、________、尾联，格律严谨，对仗工整，被后世誉为“________”。 4.律诗每联两句，上句为________，下句为________，中间两联必须________，全诗讲究平仄、押韵。 模块二：创作背景填空 1.《登高》创作于唐代宗大历二年，此时安史之乱虽已结束，但________并未平息，社会依旧动荡不安。 2.晚年的杜甫漂泊西南天地间，长期________、________，身心俱疲，晚年寄居夔州。 3.重阳节有________、赏秋、思亲的传统习俗，诗人登高望远，触景生情，写下这首千古名篇，抒发身世之悲与家国之思。 模块三：全诗诵读与默写填空 1.风急天高猿啸哀，________。 2.________，不尽长江滚滚来。 3.万里悲秋常作客，________。 4.________，潦倒新停浊酒杯。 模块四：基础字词理解填空 1.猿啸哀：指猿猴的啼叫声________，渲染悲凉氛围。 2.渚清沙白：渚指________，水清沙白勾勒出清冷萧瑟的秋江画面。 3.万里：形容________，极言漂泊地域之广。 4.常作客：指________，常年漂泊异乡，居无定所。 5.百年：此处特指________，代指暮年余生。 6.独登台：点明诗人________的处境，孤独无依。 7.艰难：既指________的艰难，也指________的艰难。 8.潦倒：形容诗人________、失意困顿的人生状态。 9.新停：指________，诗人因病戒酒，无酒消愁。 模块五：初读感知填空 1.全诗前两联重在________，描绘夔州秋日登高所见之景；后两联重在________，抒发登高所感之情。 2.全诗整体情感基调为________，意境壮阔却满含悲凉。 3.诗人登高所见之景的整体特点是________、________，兼具壮阔与萧瑟双重特质。 （二）课中探究案 探究一：首联景物赏析 填空 1.首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”共描写了六种意象，分别是风、________、猿、________、沙、________。 2.“风急”写出秋日秋风________的特点，烘托清冷肃杀的氛围。 3.“天高”勾勒出秋日天空________的景象，意境开阔辽远。 4.“猿啸哀”以猿猴悲鸣，渲染________的情感氛围，奠定全诗悲情基调。 5.“鸟飞回”描写飞鸟________的状态，暗合诗人________的漂泊境遇。 6.首联运用________的写景手法，动静结合、视听结合，勾勒出一幅________的秋日江景图。 探究二：颔联意境赏析 填空 1.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的核心意象是________、________。 2.“无边”极写落木范围之________，“不尽”极写长江流水之________。 3.“萧萧下”写出落叶________的情态，暗含________的时光感慨。 4.“滚滚来”写出长江________的气势，暗含时光不息、岁月沧桑的厚重感。 5.颔联写景境界________，是全诗写景的千古名句，以壮阔秋景反衬________，形成壮景衬哀情的艺术效果。 6.此联既写眼前实景，又暗含深意：落木飘零喻指________，长江不息喻指________，个人渺小与时空永恒形成鲜明对比。 探究三：颈联情感深挖 填空 1.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”是全诗________的核心句，浓缩诗人一生悲情。 2.“万里”写________之远，空间层面尽显漂泊之苦；“百年”写________之长，时间层面尽显人生困顿。 3.“悲秋”既悲秋日萧瑟之景，更悲________，是中国文人经典的情志寄托。 4.“常作客”点明诗人________的人生常态，常年漂泊、颠沛流离，无家可归。 5.“多病”写出诗人________的身体状态，晚年体弱多病，饱受病痛折磨。 6.“独登台”凸显诗人________的精神状态，无亲友相伴，孤独落寞。 7.前人评此联含有八重悲情，分别是：________、________、________、________、________、________、________、________。 探究四：尾联主旨升华 填空 1.尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”收束全诗，由身世之悲上升到________之悲。 2.“艰难”一语双关，既指诗人________的人生艰难，又指________的国运艰难。 3.“繁霜鬓”以________比喻白发，写出诗人年华老去、壮志未酬的无奈。 4.“苦恨”的核心内涵是：痛恨身世坎坷、________、壮志难酬、家国动荡。 5.“潦倒新停浊酒杯”写诗人困顿失意，本想借酒消愁，却________，愁绪无处排解，悲情层层递进、无以复加。 探究五：艺术手法整体探究 填空 1.全诗最核心的艺术手法是________，以萧瑟壮阔秋景承载深沉悲愁，景中生情、情寓景中。 2.诗歌前两联写景，意境壮阔苍凉；后两联抒情，情感沉郁悲凉，形成________的结构特点。 3.全诗对仗工整，________、________两联严格对仗，体现律诗的格律之美。 4.诗歌运用________的手法，以宏大壮阔的秋景反衬个人渺小悲苦的心境，强化悲情力度。 5.全诗情感层层递进，由________之悲，到________之悲，最终升华为________之悲，层次丰富、意蕴深远。 探究六：诗风与主旨探究 填空 1.本诗充分体现杜甫________的诗风，语言凝练厚重，意境雄浑苍凉，情感深沉压抑。 2.全诗的核心主旨：诗人通过重阳登高所见秋景，抒发了________、________、________的复杂情感，展现出诗人身处困顿却心系家国的博大胸襟。 3.本诗被誉为“古今七律第一”，原因在于格律完美、________、________、意蕴厚重，兼具审美价值与思想价值。 板书设计 登高 杜甫 写景（景·萧瑟壮阔） 首联：风、天、猿、渚、沙、鸟 → 清冷肃杀、动静相生 颔联：落木、长江 → 时空辽阔、沧桑厚重 抒情（情·沉郁悲凉） 颈联：万里作客、百年多病、独自登高 → 身世漂泊、人生孤苦 尾联：艰难苦恨、潦倒停酒 → 年华老去、家国之忧 手法：情景交融、壮景衬哀情 诗风：沉郁顿挫 检测与作业 1.《登高》中描写秋日萧瑟秋景，暗含时光流逝的千古名句是：________，________。 2.《登高》中浓缩诗人一生漂泊、多病孤独的两句诗是：________，________。 3.杜甫在《登高》中以白发、停酒写尽人生困顿、壮志难酬的句子是：________，________。 4.全诗情景交融，前两联重在________，后两联重在________，情感层层深化。 5.杜甫诗歌的典型风格是________，本诗完美诠释了这一风格特点。 6.“艰难苦恨繁霜鬓”中“艰难”包含________和________两层含义。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识 1.子美；少陵野老；现实；诗圣；诗史 2.沉郁顿挫 3.七；律；颔联；颈联；古今七律第一 4.出句；对句；对仗工整 模块二：创作背景 1.战乱 2.漂泊流离；贫病交加 3.登高望远 模块三：全诗诵读与默写 1.渚清沙白鸟飞回 2.无边落木萧萧下 3.百年多病独登台 4.艰难苦恨繁霜鬓 模块四：基础字词理解 1.凄厉悲凉 2.水中的小块陆地 3.路途遥远 4.长期客居他乡 5.晚年暮年 6.孤身一人、无人相伴 7.个人身世；国家时局 8.衰老困顿 9.刚刚停止饮酒 模块五：初读感知 1.写景；抒情 2.沉郁悲凉、苍凉深沉 3.壮阔辽远；萧瑟清冷 （二）课中探究案答案 探究一：首联景物赏析 1.天；渚；鸟 2.凛冽急促 3.高远辽阔 4.悲凉凄清 5.盘旋往复；漂泊无依 6.视听结合、动静结合；萧瑟清冷、壮阔苍凉 探究二：颔联意境赏析 1.落木；长江 2.广；长 3.纷纷飘落；时光流逝、韶华易逝 4.奔腾不息、雄浑壮阔 5.雄浑壮阔；内心的悲苦孤寂 6.个人年华老去、生命凋零；时光永恒、世事沧桑 探究三：颈联情感深挖 1.抒情 2.空间；时间 3.人生困顿、时局动荡 4.长期漂泊、客居异乡 5.体弱多病、常年抱恙 6.孤独无依、落寞孤寂 7.万里之远、悲秋之时、作客之身、常年漂泊、百年暮年、多病之躯、孤身一人、登高无欢 探究四：尾联主旨升华 1.家国 2.个人身世；国家时局 3.繁霜 4.年华老去、壮志未酬 5.因病停酒、无酒消愁 探究五：艺术手法整体探究 1.情景交融 2.先景后情、由景入情 3.颔联；颈联 4.反衬（以壮景衬哀情） 5.秋景萧瑟；个人身世；家国时局 探究六：诗风与主旨探究 1.沉郁顿挫 2.漂泊流离之苦、年老多病之悲、忧国忧民之思 3.情景交融、情感深沉、对仗精妙、意蕴深厚 （三）当堂检测答案 1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 2.万里悲秋常作客，百年多病独登台 3.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 4.写景；抒情 5.沉郁顿挫 6.个人身世困顿；国家时局动荡 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $