7.1《短歌行》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

高一

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

7-1 短歌行

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据高中语文新课标要求，学习本诗需立足古典诗词鉴赏核心素养，把握四言古诗的文体特征与诵读节奏，梳理诗歌情感脉络。结合汉末时代背景知人论世，赏析诗歌比兴、用典、比喻等艺术手法，体悟诗人复杂的思想情感。积累古典诗词鉴赏方法，理解古人建功立业的家国情怀，传承中华优秀古典诗文文化，提升文学审美与文化理解能力。

学习目标

1. 语言建构：了解曹操及汉乐府四言诗特点，熟读并背诵全诗，积累诗歌核心意象与经典诗句。

2. 思维提升：梳理诗歌情感层次，解读诗人三重“忧思”的内涵，厘清情感变化逻辑。

3. 审美鉴赏：赏析诗歌艺术手法，体会苍凉慷慨的诗歌风格。

4. 文化传承：体悟诗人求贤若渴、统一天下的壮志胸襟，树立积极进取的人生态度。

重难点

重点：梳理《短歌行》的情感脉络，掌握诗歌比喻、比兴、用典、引用的艺术手法，理解每一层诗句对应的思想情感，感受四言诗铿锵顿挫的韵律特点。

难点：深度辨析诗人“忧人生、忧贤才、忧功业”的三重忧思内涵，理清“忧”与“求贤立业”的辩证关系，读懂诗歌悲凉与慷慨交织的独特意境，理解诗人复杂的精神世界。

资源与

建议

学习资源：统编版高中语文必修上册教材、《曹操集》节选、汉末三国时代背景史料、名家诗歌诵读音频、古典诗词意象赏析资料、曹操生平事迹纪录片片段。

学习建议：1. 诵读为先，反复朗读诗歌，把握二二节拍的诵读节奏，在朗读中感知情感基调。

2. 知人论世，结合东汉末年战乱、群雄割据的时代背景和曹操的身份经历解读诗歌。

3. 小组合作探究，聚焦诗中核心意象和艺术手法，层层拆解诗歌主旨。

4. 积累鉴赏方法，归纳四言古诗的鉴赏技巧，迁移运用到同类古典诗词学习中。

学习过程

（一）课前预习案

模块一：文学常识填空

1.《短歌行》的作者是________，字________，________时期杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，曹魏政权的奠基人。

2. 曹操与其子________、________并称“三曹”，是汉末________诗派的代表人物，其诗歌风格________、________，开创了建安文学的新风气。

3.《短歌行》属于________诗，是汉乐府旧题，多用于________、________，本诗是曹操用以________、________的抒情诗作。

4. 建安文学的核心特点是________，作品多反映社会动乱、人生感慨和建功立业的抱负，文风刚健有力。

5. 四言诗是古代诗歌的经典体裁，以________为基本句式，诵读节奏多为________，句式整齐、韵律铿锵。

模块二：背景知识填空

1.《短歌行》创作于________末年，彼时天下大乱、群雄割据，战乱频繁、民生凋敝。

2. 创作本诗时，曹操已基本统一北方，但________尚未实现，各路诸侯割据一方，统一大业步履维艰。

3. 曹操深知________是成就大业的根本，为招揽天下贤才、壮大势力、一统天下，写下这首诗抒发胸襟与抱负。

4. 汉末社会动荡，世人普遍产生________的人生感慨，这也成为本诗悲凉基调的社会根源。

模块三：整体感知诵读填空

1. 通读全诗，可将诗歌分为四个层次，依次对应：感叹人生短暂、________、________、抒发统一天下壮志。

2. 全诗的情感基调是________与________交织，既有对时光易逝、功业难成的悲凉，又有求贤建业、平定天下的慷慨。

3. 本诗的诗眼是一个“________”字，全诗围绕该字层层展开，串联起诗人全部的情感与抱负。

4. 诗歌开篇以“对酒当歌，人生几何”起笔，奠定了全诗________的情感底色。

模块四：诗句初解填空

1. “对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”四句，诗人以________为喻，感叹________。

2. “慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”中，“杜康”代指________，诗人借酒________。

3. “青青子衿，悠悠我心”化用________，借此表达自己________的殷切心情。

4. “明明如月，何时可掇”以________为意象，比喻________难以求取。

5. “周公吐哺，天下归心”借用________的典故，表明自己________的远大抱负。

（二）课中探究案

探究一：逐段梳理诗意，理清情感脉络

1. 诗歌第一层（1-8句）：诗人立足当下，饮酒抒怀，以________比喻人生短暂，抒发了对________的感慨。此时诗人的“忧”，是________之忧，源于时光飞速流逝，自身年岁渐长，而统一大业尚未完成。

2. 诗歌第二层（9-16句）：诗人化用经典诗句，描摹贤才的风姿与气质，抒发了________的真挚情感。此时诗人的“忧”，是________之忧，贤才四散、难得归附，让诗人心生怅惘。

3. 诗歌第三层（17-24句）：诗人以明月、乌鹊为核心意象，描摹出________的场景，隐喻乱世之中贤才无所依托、择主而事的现状，进一步深化了________的忧思。

4. 诗歌第四层（25-32句）：诗人借用周公的典故，直抒胸臆，表明自己________、________的胸襟与抱负，将全诗悲凉的情感升华为________的壮志豪情。

5. 全诗情感层层递进，从个人________之叹，上升到________之思，最终落脚于________之志，情感层次清晰、跌宕起伏。

探究二：深度解读诗中三重“忧思”

1. 忧人生：诗人以“朝露”喻人生，凸显出人生________、________的特点，感叹岁月匆匆，生命短暂，这是乱世文人共有的生命感慨。

2. 忧贤才：诗人渴望天下贤才归附自己，助力大业，却苦于________、________，这份求而不得的怅惘，是诗人的核心忧思之一。

3. 忧功业：曹操胸怀一统天下的雄心，虽平定北方，但________、________，统一大业遥遥无期，这是诗人深层的家国之忧。

4. 三重忧思并非消极颓废，而是________的体现，正是这份忧思，催生了诗人求贤若渴、锐意进取的奋斗姿态。

探究三：赏析诗歌核心艺术手法

1. 比喻手法：诗中“譬如朝露”，将________比作________，生动形象地写出了人生转瞬即逝的特点，强化了时光易逝的悲凉感。

2. 比兴手法：诗中“明明如月，何时可掇”以________起兴，用明月的皎洁难得，比喻________高洁难求、难以招揽；“月明星稀，乌鹊南飞”以________起兴，隐喻贤才乱世漂泊、无所归依的处境。

3. 用典与引用：“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经·郑风·子衿》，原诗写________，诗人巧妙化用，转为抒发________的深情；“周公吐哺，天下归心”借用周公________的典故，彰显自己礼贤下士、一统天下的胸襟。

4. 情景交融：全诗将________、________与个人抱负融为一体，以景衬情、以情驭景，让抽象的忧思变得具体可感，情感真挚动人。

5. 虚实结合：诗中实写________、________的当下场景，虚写贤才归附、天下一统的理想图景，虚实相生，拓展了诗歌的意境与格局。

探究四：品味诗歌语言与风格特色

1. 本诗为四言乐府诗，句式________、________，诵读节奏为二二节拍，铿锵有力、错落有致，极具音律美。

2. 诗歌语言________、________，无华丽雕琢，却字字铿锵，兼具苍凉感与力量感，契合政治家的抒情格局。

3. 诗歌整体风格________、________，悲凉而不消沉，慷慨而不浮夸，完美诠释了建安文学“建安风骨”的核心特质。

4. 全诗反复咏叹“忧思”，回环往复，层层递进，让________的情感贯穿全诗，强化了诗歌的抒情效果。

探究五：主旨深度探究

1. 表层主旨：诗人通过抒写人生短暂的感慨、求贤不得的忧思，表达了________、________的迫切愿望。

2. 深层主旨：诗歌借个人情怀的抒发，展现了曹操________、________的政治家胸襟，以及乱世之中锐意进取、平定天下的宏大抱负。

3. 诗歌突破了个人悲叹的局限，将个人的人生感慨与________、________紧密结合，赋予了诗歌厚重的家国情怀与时代意义。

4. 结合时代来看，本诗既是曹操个人心境的写照，也反映了汉末有志之士________、________的时代追求。

探究六：拓展思辨探究

1. 有人认为本诗满是“忧思”，基调消极悲凉，你是否认同？请结合诗歌内容填空作答：________（认同/不认同）。诗歌的悲凉是________的感慨，而非颓废消沉；全诗最终落脚于________，悲凉为慷慨铺垫，忧思为进取蓄力，整体基调积极昂扬。

2. 诗中“周公吐哺”的典故，体现了曹操________、________的人才观，这种唯才是举、礼贤下士的理念，在当代依然具有重要的借鉴意义。

3. 对比建安诗歌与盛唐诗歌，建安诗歌多________、________的家国忧思，盛唐诗歌多豪迈奔放、自信昂扬的盛世气象，风格差异源于时代背景与文人境遇的不同。

板书设计

短歌行（曹操）

基调：苍凉慷慨、忧而不伤

诗眼：忧

1. 忧人生——朝露喻时光——时光易逝、岁月匆匆（铺垫）

2. 忧贤才——明月、青衿、乌鹊——求贤不得、贤才难归（核心）

3. 忧功业——乱世割据、大业未竟——胸怀天下、壮志难酬（升华）

手法：比喻、比兴、用典、引用、情景交融

主旨：求贤若渴、礼贤下士、一统天下、建功立业

检测与作业

1.“对酒当歌，人生几何！________，________。”

2.“何以解忧？________。”

3.“________，悠悠我心。但为君故，________。”

4.“明明如月，________？忧从中来，________。”

5.“月明星稀，________。________，何枝可依？”

6.“________，海不厌深。________，天下归心。”

7.《短歌行》中运用比喻手法，感叹人生短暂的诗句是：________，________。

8. 诗中化用《诗经》，表达诗人求贤心切的诗句是：________，________。

9. 诗中运用典故，表明诗人礼贤下士、一统天下志向的诗句是：________，________。

10. 全诗贯穿始终的核心情感是一个“________”字，层层递进，升华出建功立业的壮志。

参考答案

（一）课前预习案答案

模块一：文学常识