《蜀相》知识清单 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文《蜀相》知识清单构建了从基础识记到深层赏析的完整学习支架。涵盖文学常识、原文默写与易错提示、写作背景，进而深入词句注释、诗歌结构情感、艺术手法分析，形成递进式知识脉络。 知识链路以“怀古咏史”为核心，通过乐景衬哀情等手法解析与高频误区纠正培养思维能力，分层习题对接高考提升语言运用，拓展群文思辨强化文化自信，助力学生系统掌握诗歌鉴赏方法与情感内涵。

《蜀相》知识清单 一、基础导学 · 必背识记 （一）文学常识 杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，世称“杜少陵”“杜工部”，被后世尊为“诗圣”，诗作被誉为“诗史”。 《蜀相》为七言律诗，作于唐肃宗上元元年（760年），杜甫游历成都，拜谒武侯祠时所作。蜀相，即蜀汉丞相诸葛亮。 （二）原文（朗读节奏 + 默写易错标记） 丞相/祠堂/何处寻？锦官/城外/柏森森。 映阶/碧草/自春色，隔叶/黄鹂/空好音。 三顾/频烦/天下计，两朝/开济/老臣心。 出师/未捷/身先死，长使/英雄/泪满襟。 ⚠默写高危字：祠、柏、鹂、频、烦、捷、襟 易混辨析： 频（频烦）≠濒繁；捷（胜利）≠睫；襟（衣襟）≠禁；“柏森森”不要写成“柏深深” （三）写作背景 安史之乱尚未平定，国家局势动荡。杜甫客居成都，寻访武侯祠。诗人敬仰诸葛亮济世报国、鞠躬尽瘁的一生；同时借怀古抒发自身壮志难酬的苦闷，寄寓对时局的忧虑。 二、词句注释与译文 1. 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 译文：去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密幽深的地方。 锦官城：成都古称；森森：树木繁茂幽深的样子，渲染肃穆、静谧的氛围。 2. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 译文：碧草映照石阶，徒自呈现一片春色；黄鹂隔着树叶婉转啼鸣，空有悦耳的歌声。 自、空：全诗诗眼。春色美好、鸟鸣悦耳，却无人赏鉴；美景反衬祠堂冷清寂寥，暗含物是人非的怅惘。 3. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 译文：刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山谋划统一天下的大计；辅佐先主开创基业、扶助后主渡过危局，尽显忠贞老臣的赤诚。 三顾：三顾茅庐；开济：开创基业，匡济艰危。概括诸葛亮一生功业与忠君报国的胸襟。 4. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 译文：出兵北伐还未取得最终胜利，却病逝军中；常常令后世仁人志士热泪沾湿衣襟。 出师未捷：诸葛亮北伐，病逝五丈原；英雄：泛指历代胸怀壮志、忧国济世之人，也包含诗人自己。 三、诗歌结构、情感主旨 （一）四联层次划分 首联（起）：设问寻祠，点明武侯祠位置，以古柏渲染庄严肃穆氛围。 颔联（承）：祠内写景，以乐景衬哀情，抒发凭吊古迹的寂寥怅惘。 颈联（转）：评述功绩，高度概括诸葛亮一生雄才大略与忠贞品格。 尾联（合）：抒怀咏叹，叹惜壮志未酬，由怀古转入自伤，升华主旨。 （二）多层情感（高考答题核心素材） ①寻访武侯祠、瞻仰先贤遗迹的崇敬之情； ②武侯祠草木自生、景色无人赏玩的寂寥怅惘； ③赞美诸葛亮雄才伟略、鞠躬尽瘁、忠贞报国的品格； ④痛惜诸葛亮北伐未果、壮志难酬的千古遗憾； ⑤借古伤己，抒发自身身处乱世、抱负难以施展的苦闷； ⑥寄托平定战乱、渴望济世贤臣挽救国运的期盼。 主旨概括：诗人拜谒武侯祠，凭吊诸葛亮；赞颂其济世之才与忠贞之心，惋惜大业未成；同时借古抒怀，抒发壮志难酬的感慨，寄寓对动荡时局的忧思。 四、艺术手法（高考鉴赏高频考点） 1. 设问开篇 “何处寻”一问，带有主动寻访的恳切，奠定追慕先贤的抒情基调。 2. 乐景衬哀情（颔联核心手法） 碧草春色、黄鹂佳音是明媚美景，“自”“空”二字点出美景无人共赏，生机盎然之景反衬祠堂冷清、英雄已逝的悲凉。 3. 炼字精妙：自、空 春光依旧，人事已非；美景徒存，先贤不再。含蓄深沉，情景交融。 4. 虚实结合 实景：祠堂古柏、碧草黄鹂；虚写：三顾茅庐、辅佐蜀汉、出师北伐的历史往事。 5. 叙议结合 前两联写景叙事，颈联议论评价诸葛亮一生，尾联抒情咏叹。 6. 怀古咏史诗典型范式 古迹写景→追忆古人功业→抒发感慨（怀古+伤己）。 五、高频理解误区 ⚠误区1：颔联单纯写景色优美 纠正：诗人无意欣赏春景，“自”“空”点明春色无人欣赏，美景反衬寂寥，哀情藏于乐景之中。 ⚠误区2：尾联“英雄”只指杜甫本人 纠正：既包含诗人自己，也泛指后世所有胸怀壮志、有志难伸的仁人志士，格局更为开阔。 ⚠误区3：本诗只是单纯赞美诸葛亮 纠正：怀古是载体，诗人同时借诸葛亮壮志未酬的命运，对照自身遭遇，抒发自我苦闷。 ⚠误区4：“三顾频烦天下计”仅仅回顾历史故事 纠正：不仅叙事，高度凝练概括诸葛亮的远见卓识；“两朝开济”突出其毕生忠贞，两句一写雄才，一写品德。 六、对接高考 · 分层习题 （一）理解性默写 1. 《蜀相》中以设问起笔，点明武侯祠位置，借古柏营造肃穆氛围：________，________。 2. 《蜀相》中以明媚春景反衬祠堂寂寥，暗含物是人非怅惘的千古名句：________，________。 3. 概括诸葛亮雄才大略、忠贞为国一生的两句：________，________。 4. 叹惜诸葛亮北伐大业未成，引发后世志士共鸣的名句：________，________。 （二）高考风格主观简答题 1. 赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，重点分析“自”“空”二字。 2. “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句写出诸葛亮哪些特点？简要分析。 3. 结合全诗，分析这首怀古咏史诗中“怀古”与“伤己”是如何融合在一起的。 七、拓展群文思辨 1. 课内勾连：与《登高》《登岳阳楼》对比阅读，同为杜甫后期诗作，辨析登高抒怀与怀古咏史抒情方式的差异。 2. 拓展素材：陆游《书愤》（“出师一表真名世”），比较两位诗人对诸葛亮情感的异同。 3. 思辨探究：同样吟咏诸葛亮，杜甫重在惋惜壮志未酬，陆游重在推崇忠义气节，情感取向差异因何产生？ 附录：参考答案 默写答案 1. 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 2. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 3. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 4. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 主观题答题思路参考 1. 赏析颔联“自”“空” 石阶碧草自成春色，林间黄鹂空鸣佳音。明媚春景依旧，祠堂却冷清无人凭吊。“自”“空”写出春光无人赏鉴，以乐景衬哀情，抒发英雄已逝、遗迹寂寥的怅惘。 2. 颈联人物形象分析 “三顾频烦天下计”写出诸葛亮远见卓识，拥有安邦定国的雄才大略；“两朝开济老臣心”写出他辅佐刘备开创基业、扶助后主支撑危局，一生鞠躬尽瘁、忠贞不渝。 3. 怀古与伤己融合 诗歌先游览武侯祠、追忆诸葛亮盖世功业，惋惜其大业未成；杜甫身处安史之乱，渴望济世救国却报国无门。借诸葛亮壮志难酬的命运映照自身处境，凭吊先贤的同时抒发自我怀才不遇的苦闷。 学科网（北京）股份有限公司 $