精品解析：广东省梅州市兴宁市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

广东省梅州市兴宁市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）坐观垂钓者，_____________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （2）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，___________（《小石潭记》）。 （3）《送杜少府之任蜀州》中，诗人以自身相似经历劝慰远游友人的一联是：_____________，_____________。 （4）___________，道阻且长。溯游从之，_____________。（《诗经·蒹葭》） （5）文人本有济世志，沉浮不改忧民情。杜甫心怀百姓，“_____________，_____________”（杜甫《春望》）抒发了对国家命运的担忧和对人民苦难的同情；“_____________，_____________”（《石壕吏》）表达对灾难深重的一家人的同情，暗示老妇人被差役抓走；白居易同情人民，“_________________，_________________”（《卖炭翁》）写出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动。 【答案】 ①. 徒有羡鱼情 ②. 悄怆幽邃 ③. 与君离别意 ④. 同是宦游人 ⑤. 溯洄从之 ⑥. 宛在水中央 ⑦. 感时花溅泪 ⑧. 恨别鸟惊心 ⑨. 天明登前途 ⑩. 独与老翁别 ⑪. 可怜身上衣正单 ⑫. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“徒”“羡”“怆”“邃”“宦”“洄”“贱”等字词的写法。 阅读下面文字，要求完成小题。 2024年11月22日，第十二届全国少数民族传统体育运动会在海南拉开序幕。作为新中国历史最悠久的全国性综合运动会，这项赛事的起源可______至1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，至今仍蓬勃发展。24日下午，身穿少数民族服饰的广东代表团运动员cì dì（ ）入场，带来了表演《同心共“竹”中国梦》。和着音乐，运动员们在仅有一脚宽的竹竿道具上完成了各种高难度动作，______全场。表演一结束，观众席kàng fèn（ ）了，爆发出雷鸣般的掌声。 这场令人______的表演背后，是整个团队长达一年的高强度训练。成员们表示，在观众面前呈现的每一个动作，他们都练习了无数次，日复一日，zhōu ér fù shǐ（ ）。节目编导介绍，之所以以“竹”作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌。 2. 请根据拼音，写出相应的汉字。 （1）cì dì（ ） （2）kàng fèn（ ） （3）zhōu ér fù shǐ（ ） 3. 下列依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 追溯 震荡 拍手称快 B. 追溯 震撼 叹为观止 C. 回溯 震荡 叹为观止 D. 回溯 震撼 拍手称快 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的是（ ） A. 在“节目编导”前加上“据”。 B. 删去“之所以”。 C. 在“是”后加上“因为” D. 在“高尚”后加上“品格” 【答案】2. ①. 次第 ②. 亢奋 ③. 周而复始 3. B 4. D 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）次第（cì dì）：依次、按照顺序。 （2）亢奋（kàng fèn）：形容极度兴奋的样子。 （3）周而复始（zhōu ér fù shǐ）：转了一圈又一圈，不断循环。 【3题详解】 本题考查词语。 第一空：“追溯”指逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来，也指回顾过去的人和事；“回溯”指回顾、回忆。此处语境强调赛事起源可探寻到1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，用“追溯”更合适。 第二空：“震荡”指震动、动荡；“震撼”指震动、摇撼，侧重于内心受到强烈的冲击或感动。此处语境描述运动员表演给全场带来的强烈冲击，用“震撼”更贴切。 第三空：“拍手称快”意思是拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除或事情的结局使人感到满意；“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点。此处语境形容表演令人赞叹，用“叹为观止”更恰当。 综上，最恰当的一项是“追溯 震撼 叹为观止”，故选B。 【4题详解】 本题考查辨析并修改病句。 原句“节目编导介绍，之所以以‘竹’作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌”存在成分残缺的问题，“坚韧、谦虚、正直等”后面缺少与之搭配的中心语，应在“高尚”后加上“品格”，使句子表达“竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚品格”这一完整意思。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《哪吒2》以精彩绝伦的剧情、精美震撼的画面，再次掀起了国漫热潮，让古老的神话故事在新时代焕发出新的生机与活力。为了让同学们更深入地了解这部电影，学校开展了以“走进《哪吒2》，感受国漫魅力”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 5. 为了吸引更多同学观看《哪吒2》，请你为这部电影设计一条宣传语。 6. 《哪吒2》中传递了许多关于命运、友情、亲情等方面的哲理。请从电影中选择一句让你感触最深的台词，谈谈它所蕴含的哲理，并结合自己的生活实际，分享你的感悟。 【答案】5. 哪吒再临，燃爆国漫新巅峰！或 《哪吒2》神话新演绎，热血燃古今！ 6. 让我感触最深的台词是“我命由我不由天”。它蕴含着一种不屈服于命运，勇于抗争的哲理。在生活和学习中，我们也会遇到各种困难和挫折，我们不能轻易放弃，要像哪吒那样勇敢地去挑战，去拼搏。 【解析】 【5题详解】 本题考查宣传标语拟写。宣传语需要简洁明了，同时突出《哪吒2》的特点来吸引观众。我们可以从它精彩的剧情、精美的画面，或者古老神话故事在新时代焕发生机这些方面入手。如强调神话故事的魅力，可以用“重寻神话传奇，再探《哪吒2》奇幻世界”；突出新时代的生机，像“古老神话新演绎，《哪吒2》活力焕新篇”等。 示例：《哪吒2》：剧情与画面齐飞，国漫魅力再绽光辉。 【6题详解】 本题考查阅读感悟。首先要回想《哪吒2》中关于命运、友情、亲情等方面的台词。 如选关于命运的台词“我命由我不由天”。 分析哲理：这句台词体现了一种不向既定命运低头，勇于抗争，掌握自己命运的精神。它告诉我们，命运不是被注定的，而是可以通过自己的努力和坚定的信念去改变。结合生活实际谈感悟：在学习中，有时我们可能会觉得自己某学科基础不好，似乎成绩只能如此。但就像“我命由我不由天”说的，我们可以通过制定学习计划，多花时间去钻研，请教老师同学，最终提高成绩，改变学习上的“命运”。 示例：让我感触最深的台词是“我会一直陪着你，直到你不再需要我”。这句台词蕴含了亲情的深沉与伟大，它表达了无论孩子遇到何种困难，亲人都会坚定地站在他们身边，给予支持和陪伴的哲理。在生活中每当我遇到挫折或困惑时，父母总是第一时间给予我安慰和鼓励，让我感受到了家的温暖。他们的陪伴和支持，让我更加勇敢地面对困难，不断前行。 二、阅读（49分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 7. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B. 诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C. “俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D. “娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 8. 这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 【答案】7. D 8. 示例：杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，但他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不仅仅是因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼，在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。杜甫这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想 【解析】 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.有误，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分，故采用“拟人”的手法。 B.有误，“忍能对面为盗贼”，意思是群童竟然忍心在他的眼前做盗贼。作者并不是真的痛恨他们，而是采用了夸张的手法，表达了诗人的无奈和辛酸； C.有误，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句诗描绘的是风停后乌云密布、天色昏暗的景象，而非“营造深夜恬静的氛围”； 故选D。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》不仅是一首描写个人遭遇的诗歌，更深刻地反映了诗人对社会现实的深切关注和强烈的责任感。这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望： 首先，诗中交织着诗人对自然灾害的无奈和痛苦。秋风怒号，卷走了屋上的三重茅，使得诗人的茅屋破败不堪。茅飞渡江，洒满江郊，这些描绘都透露出诗人面对自然灾害的无力和无奈。 其次，诗中反映出诗人对群童抢茅的无奈和愤怒。群童公然抱茅入竹，唇焦口燥的诗人却呼之不得，只能倚杖自叹息。这里的“盗贼”一词，实际上并非真的指群童为盗贼，而是诗人用夸张的手法来表达自己的愤怒和无奈。 再次，诗中描绘了诗人生活的困苦。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。这些描绘都生动地展示了诗人生活的艰难和困苦，让人深感同情。 然而，尽管生活困苦，诗人仍然怀有忧国忧民的情怀。他渴望能有广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。这里的“寒士”并不单指诗人自己，而是指所有生活在困苦中的人们。诗人的这种胸怀和情怀，使得这首诗的意境更为深远。 最后，诗人在结尾处发出了强烈的呼唤：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这种呼唤，既是对现实的控诉，也是对未来美好生活的期待。诗人愿意为了天下寒士的幸福，宁愿自己受冻甚至死去，这种精神令人肃然起敬。 综上所述，《茅屋为秋风所破歌》是一首交织着痛苦和渴望的诗歌。它反映了诗人对自然灾害、社会现实的深切关注，同时也展示了诗人忧国忧民、胸怀天下的高尚情操。 据此概括作答即可。 文言文阅读 【甲】 ①北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 ①且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂①之上，则芥为之舟；置杯焉则胶②，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培③风；背负青天而莫之夭阏④者，而后乃今将图南。蜩⑤与学鸠⑥笑之曰：“我决起而飞抢榆枋而止时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ ②小知不及大知，小年不及大年。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①坳堂：堂上低洼之处。②胶：被黏住。③培：通“凭”。④夭阏（è）：阻塞。⑤蜩（tiáo）：蝉。⑥学鸠：小斑鸠。 9. 下面加点的词语解释不正确的一项是（　　） A. 怒而飞（用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 适莽苍者（适合） D. 小知不及大知（比得上） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①天之苍苍，其正色邪？ ②且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 11. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 我 决 起 而 飞 抢 榆 枋 而 止 时 则 不 至 而 控 于 地 而 已 矣 12. 在八年级升旗仪式上，校长以“青春如鹏，扶摇直上九万里”作为讲话的最后一句。请联系上述选文，说说校长的特别用意。 【答案】9. C 10. ①天空的深青色，是它本来的颜色吗？ ②如果水积聚不深厚，那么它负载大船就没有力量。 11. 我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣 12. 以“鹏”喻青年应有远大理想（九万里象征高度）；“扶摇”暗喻积蓄力量（厚积薄发），倡导以奋斗突破困境。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选录自《逍遥游》中前后关联的两则片段，以鹏鸟南飞的核心意象串起文本，兼顾文言基础考点与现实延伸，既覆盖文言字词、翻译、断句等核心能力考查，又关联校园升旗的真实场景，把庄子的哲思和青春成长主题自然勾连，选篇精当，设题梯度合理，兼具文言积累价值与思想引导意义。 【9题详解】 C.句意：到近郊野外去的人。适：到、前往。 【10题详解】 注意下列重点字词： ①苍苍：湛蓝的样子。其：表示选择。正色：本来的颜色。邪：同“耶”，语气词，吗。 ②积：积蓄，蓄积。厚：深厚。负：承载，托举。则：那么。 【11题详解】 句意为：我一下子飞起来，碰到榆树、檀树就停歇，有时飞不上去，落在地上罢了。 “决起而飞”“抢榆枋而止”为连贯飞行动作，独立成层；“时则不至”转折说明飞行受限的情况；“而控于地而已矣”，交代最终结果。故断句为：我决起而飞/抢榆枋而止/时则不至/而控于地而已矣。 【12题详解】 文中大鹏能飞往九万里高空，反观蜩、学鸠只满足于在低矮树木间飞行，格局渺小。校长把八年级少年比作大鹏，“九万里”代表高远境界，希望同学们摒弃短浅目光，树立远大理想，拥有开阔格局。 原文表明大鹏腾飞离不开厚积的大风，水浅则难载大船，风力不足便托不动巨翼，点明厚积方能远行。“扶摇”指盘旋上升的大风，校长借此告诫学生，理想不能空谈，要日常积累学识、锤炼自身，积蓄足够力量。 正值青春成长关键阶段，校长寄语学生依靠自身积累与持续奋斗，冲破成长路上的阻碍，乘风而上，实现人生理想。 【点睛】参考译文： 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】再说水积蓄得不深厚，那么它承载大船就没有力量。倒一杯水在堂上低洼的地方，那么只能拿小草当船；放上杯子就会粘住不动，是因为水浅而船大。风积蓄的力量不雄厚，那么它承载巨大的翅膀就没有力量。所以鹏高飞九万里，大风就在它身下，然后才能凭借风力；背负青天而没有什么东西阻挡它，这样之后才打算向南飞。蝉和小斑鸠嘲笑鹏说：“我迅速飞起，碰到榆树、檀树就停下，有时飞不上去，落在地上罢了，哪里用得着飞上九万里高空再向南去呢？”到近郊去的人，带上三餐粮食往返，肚子还是饱饱的；到百里之外去的人，头天夜里就要捣米备粮；到千里之外去的人，要提前三个月储备粮食。这两只小虫又懂得什么呢！ 小聪明比不上大智慧，寿命短的比不上寿命长的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①数据显示，完成寒假作业时，用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 ②记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的主人。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的临界值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。 （摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》） 【材料二】 自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。 （摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》） 【材料三】 ①当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？ ②上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。 ③专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。 （摘编自央视新闻） 13. 下列对材料内容理解有误的一项是（ ） A. 寒假作业中使用AI工具的学生占比达40%，主要用于解题辅导和资料收集。 B. 北京某小学将AI纳入作业，如用AI创作含家人名字的春联，引导技术应用。 C. 北京中小学今秋起开设AI课程，小学阶段以综合性实践课程为主培养创新力。 D. 专家认为需从制度、技术、家庭等多层面引导学生科学使用AI，避免依赖。 14. 材料二中提到初中阶段AI课程要“赋能自身学习和生活”。请设计一项适合初中生的AI实践任务，要求体现“资料收集与整理”或“解决实际问题”的目标，并说明设计意图。 15. 材料中提到学生使用AI完成作业存在“双刃剑”效应，请结合材料分析其利弊，并给学校应如何引导提出两条建议。 【答案】13. C 14. 如，任务：使用AI工具为班级“环保主题周”策划活动方案，包括资料收集、流程设计和宣传PPT制作。（其他任务也可以） 设计意图：通过真实场景任务，让学生体验AI在信息整合与创意表达中的作用，培养其筛选有效信息、优化方案的能力，同时强化团队协作意识，体现技术赋能生活的教育目标。 15. 利：AI可辅助解题、收集资料，提供新思维角度，助力技术应用启蒙（如北京小学的春联作业）。 弊：可能导致抄袭（如用AI写征文、检讨书）、思维惰性，甚至依赖技术。 给学校引导的建议：（1）主动将AI纳入教学（如开设课程、设计AI主题作业），培养合理使用能力；（2）开发“AI率”检测平台，设置柔性标准，引导学生自主思考；（3）结合课程渗透伦理教育，强调“做机器的主人”。（任意两点即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术在中小学教育中的应用现状与未来方向，呈现了多维度的观察视角。材料一通过调研数据（40%使用率）和典型案例（春联创作），展现了AI工具在作业场景中的普及与争议；材料二以北京课程改革为例，体现教育系统对AI教育的结构化设计；材料三则从专家视角探讨技术伦理问题。三则材料形成递进关系：从现象描述到政策落地，再到风险反思，完整勾勒出AI+教育的机遇与挑战，为读者提供了兼具时效性和思辨性的教育议题讨论。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料二“自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神”可知，北京中小学今秋起开设AI课程，小学阶段是以体验式课程为主，而不是以综合性实践课程为主； 故选C。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 作答此题，要紧扣要求。依据材料二中初中阶段AI课程“赋能自身学习和生活”的目标，结合“资料收集与整理”或“解决实际问题”的具体方向，思考与初中生学习、生活紧密相关的场景。考虑初中生的知识水平和生活经验，设计难度适中、便于操作且具有实用性的AI实践任务，确保任务既有趣味性又能达到学习目的。针对设计的任务，阐述其如何帮助学生掌握AI工具的使用方法，培养相关能力，以及对学习和生活的积极影响，清晰呈现任务与课程目标的关联性。 示例：AI实践任务：利用AI工具完成一份关于“校园垃圾分类现状与改进建议”的调查报告。具体步骤为，先使用AI搜索工具收集校园垃圾分类的相关资料，包括国内外优秀校园垃圾分类案例、垃圾分类的重要意义、常见分类标准等；再运用AI数据分析工具，对校园内不同时间段、不同区域的垃圾投放情况进行数据整理和分析；最后借助AI写作工具，将收集到的资料和分析结果进行整合，撰写成调查报告，并提出切实可行的校园垃圾分类改进建议。 设计意图：通过该任务，学生能够学会运用AI工具高效地进行资料收集与整理，提升信息处理能力。在分析校园垃圾分类问题并提出改进建议的过程中，培养学生发现问题、解决实际问题的能力，同时增强环保意识，将AI技术切实应用到校园生活中，实现AI课程“赋能自身学习和生活”的目标。 【15题详解】 本题考查内容理解及意见建议。 利：结合材料一第①段“数据显示，完成寒假作业时，用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具的学生占比达40%。这些学生中，用于‘解题与学习辅导’‘资料收集与整理’的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。‘遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。’该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮”可知，学生能借助AI工具进行解题与学习辅导、收集整理资料，并且AI能为学生提供新颖的思维角度。 结合材料一第①段“例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：‘借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。’该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题”可知，学校通过设计相关作业，能助力学生实现技术应用启蒙。由此可知，AI在辅助学习、开拓思维和技术启蒙方面存在积极作用。 弊：结合材料一第②段“记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等”可知，学生存在使用AI工具进行抄袭的不良现象。 结合材料三第①段“当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖”可知，学生在使用AI过程中，可能因为过度依赖而产生思维惰性。由此可知，AI的不当使用会带来抄袭、思维惰性和依赖技术等负面问题。 学校引导建议：结合材料一第①段“一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴”和材料二“自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段”可知，学校可以通过主动将AI纳入教学，如开设课程、设计AI主题作业等方式，引导学生正确接触和使用AI。由此可知，这样能培养学生合理使用AI的能力。 结合材料一第②段“已有学校考虑上线学生作品‘AI率’检测平台。‘检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的主人。’华北地区一中学负责人介绍，关于‘AI检出率’的临界值设置，仍需作为课题深入研究。不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准”可知，学校开发“AI率”检测平台并设置柔性标准，能够对学生使用AI的情况进行监管和引导。由此可知，这有助于推动学生自主思考，避免过度依赖AI。 结合材料二“各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具”可知，学校在课程中渗透伦理教育，能够让学生树立正确使用AI的观念。由此可知，从而强调学生要“做机器的主人”，避免被AI支配。 阅读下面的文字，完成小题。 抱着那捆干草走下去 凸 凹 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？” ④再难，也不能不上学。 ⑤这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用。 ⑥那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 ⑦我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑧突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致我跌倒，再也爬不起来。 ⑨战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑩这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。 ⑪想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑫四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑬的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！ ⑭但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑮路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑯一定是捆干草！ ⑰果然就是一捆干草！ ⑱把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：“我一定可以活着回到家里了！” ⑲我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣作响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 ⑳抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （选自《人民日报》） 16. 梳理文中主人公在寒冬归家途中经历的关键事件和心理感受，完成表格。 情节 心理感受 冬日放学后遭遇刺骨寒风，身体疼痛难忍 ①___________ 因父亲的话产生“不能跌倒”的强烈信念 自我激励 ②___________ ③___________ 通过干草获得温暖与力量，最终坚持走回家 释然与成长 17. 请从修辞角度赏析下列句子，并分析其表达效果。 此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 18. “发现干草”这一情节在全文中有什么作用？文中“干草”具有多重象征意义，请结合文本和自身经历，谈谈你对“干草情结”的理解。 19. 下面是一些网友的困惑，请你任选一人，推荐对方阅读这篇散文，并阐述理由。 小粤：踏入九年级，沉重的学习压力成为击垮我的猛兽。 小语：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小文：我觉得劳动很辛苦，每次都对它望而却步，久而久之变成了懒惰的人。 【答案】16. ①. 寒冷引发的生理疼痛与对跌倒的恐惧 ②. 发现斜坡上的干草并抱紧前行 ③. 从绝望到获得精神支持的心理转变 17. 运用比喻，将风比作“长满针刺的舌头”，生动刻画寒风的凛冽与疼痛感；运用拟人，“舔”“抽卷”拟人化描写，强化压迫与痛苦，烘托出生存的艰难。 18. 作用：推动情节转折，干草象征希望与力量，使少年自救成功。 理解：“干草情结”代表逆境中微小希望的珍视（如现实中同学帮助克服学业压力），呼吁尊重平凡事物的价值。 19. 示例（对小粤）：散文中少年在极端困境中坚持前行，映射九年级压力下的自我救赎。抱紧干草的行为启示：压力可转化为动力，主动寻找支持（如师友帮助）可突破瓶颈。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了少年在极寒中独自归家的艰难历程。作者通过极具痛感的感官描写，将凛冽的寒风具象化，深刻展现了人在绝境中的脆弱与坚韧。一捆平凡的干草成为生命转折的支点，不仅带来了生理的温暖，更完成了精神上的自我救赎。文章借物喻理，升华出对平凡事物的敬畏与对生命韧性的礼赞，情感真挚，引人深思。 【16题详解】 ①根据第⑧段“突然，我的心里生出更深一层的恐惧”以及“千万不要跌倒啊”可知，面对刺骨的寒风和身体的剧痛，主人公内心首先涌起的是对跌倒后无法爬起的深深恐惧。 ②根据第⑮段“路边的斜坡上会是一捆干草吗”以及第⑱段“把草抱进怀里的那一刻”可知，主人公在绝望中发现了斜坡上的一捆干草，并果断将其抱紧在怀中继续前行。 ③根据第⑲段“我不再感到孤单”以及“好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前”可知，抱住干草后，主人公从先前的绝望、孤单，转变为获得了如父母怀抱般的精神支持与温暖，心理发生了积极的转变。 【17题详解】 这句话综合运用了比喻和拟人的修辞手法。首先，作者将无形的寒风比作“长满针刺的舌头”，这一新奇的比喻生动形象地刻画出寒风凛冽、尖锐且带有攻击性的特点，将抽象的寒冷转化为具体的触觉痛感。其次，句中使用了“舔”“抽卷”“撕”等一系列拟人化的动词，赋予寒风以猛兽般的生命力和恶意，极大地强化了寒风对人身体的压迫感与摧残感，淋漓尽致地烘托出少年在冬日归家途中生存环境的极端艰难与痛苦。 【18题详解】 作用：根据第⑭段“不甘心地朝路边绝望地望了一眼”以及第⑱段“把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：‘我一定可以活着回到家里了！’”可知，发现干草这一情节是全文的关键转折点。它打破了少年濒临绝望的僵局，使情节由极度的痛苦转向了自救与希望，象征着微小事物在绝境中迸发的巨大力量。 理解：结合文本第⑳段“看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动……只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒”可知，“干草情结”代表着在逆境中对微小希望的极度珍视与感恩。结合自身体验，在现实的学习或生活中，当我们遭遇挫折陷入低谷时，往往是一句师友的鼓励、一个微小的进步，就像那捆“干草”一样给予我们支撑。这种情结呼吁我们要尊重并感恩平凡事物的价值，因为正是这些看似微不足道的力量，支撑我们走过了人生的严冬。 【19题详解】 解答此类情境推荐题，首先要精准把握散文的核心主旨：在极端困境中，通过寻找微小的希望（干草）实现自我救赎与成长。其次，要深入分析三位网友的困惑：小粤面临学业压力，小语面临环境适应与孤独，小文面临对劳动的逃避。最后，建立散文情节与网友困境的映射关系。推荐时需明确指出散文中的哪个具体情节或精神内核能够精准回应网友的困惑，并给出具有可操作性的现实启示，做到有理有据，情感共鸣。 示例一（对小语）：推荐你读这篇散文。文中少年在寒风中倍感孤单，最终靠抱紧干草获得温暖，走出了困境。这正如你初入新环境的孤独。启示你主动寻找身边的“干草”，比如向同学释放善意。这些微小的连接，终会帮你度过适应期。 示例二（对小文）：推荐你读这篇散文。文中少年抱紧干草，获得了前行的力量。这启示你，劳动虽苦，却能成为支撑你的“干草”。不妨从小事做起，在汗水中收获克服困难的能力与内心的充实，这正是劳动赋予的成长力量。 按要求完成小题。 20. 下列关于《红星照耀中国》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》的表述，错误的一项是（　　） A. 保尔的初恋情人是冬妮娅，因阶级观念差异最终分手。 B. 《经典常谈》对每部经典的讲解都深入考据，语言晦涩难懂。 C. 《红星照耀中国》这部名著通过“红小鬼”站岗时认真盘查的细节，展现了中国少年对革命事业的赤诚之心。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔在筑路时，遭遇到严寒的侵袭、伤寒的威胁、土匪的骚扰等困难，但他和战友们仍坚持完成了任务。 21. 请根据提示，给摘录的文字批注。 名著 摘录文字 批注 《经典常谈》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫人回肠荡气。 从语言风格角度进行批注。 ①___________ 《钢铁是怎样炼成的》 他的心又怦怦地跳起来了。他那朝思暮想的愿望实现了！铁环已被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 请对加点词语批注。 ②___________ 【答案】20. B 21. ①. 以口语化阐述诗歌起源（如“诉说出来”“一唱三叹”），通俗易懂，拉近与读者距离。 ②. “铁环”象征身体残疾与外界阻碍，“新的武器”指文学创作，体现保尔以笔为戈的坚韧。 【解析】 【20题详解】 B.《经典常谈》是朱自清先生为引导读者了解中国传统文化经典而作，其特点是语言通俗易懂、深入浅出，并非“深入考据，语言晦涩难懂”。朱自清先生力求用简洁明了的文字讲解经典，降低阅读门槛。 【21题详解】 第一空：《经典常谈》这段文字围绕“诗的源头是歌谣”展开，语言风格平实通俗，没有使用复杂的学术术语或晦涩表达。比如用“诉说出来”“一唱三叹”这类贴近日常的表达，将抽象的文学知识具象化。这种表述方式打破了传统文学理论的距离感，让读者能轻松理解“歌谣是诗的雏形”这一核心观点，体现了作者以通俗化解读经典的特点。 第二空：“铁环”运用象征手法，指代瘫痪失明带来的身体禁锢、病痛磨难，是困住保尔的枷锁。“砸碎铁环”写出保尔挣脱肉体痛苦与精神绝望，不愿向命运屈服。 “新的武器”：不再是战场上的枪支，而是写作的笔。保尔无法奔赴前线，便以文学创作投身革命事业，用笔传递理想。整句结合两处词语，写出保尔不屈不挠、永不言弃的革命坚韧，即便身陷绝境，依旧寻找途径继续奋斗。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 同学，在你的成长经历中应该有很多值得为自己鼓掌的时刻。当你在孤灯下奋笔疾书时，当你在风雨中奋力前行时，当你在舞台上绽放自我时，当你在球场上挥洒汗水时……都应该为自己鼓掌。要知道，你的每一次拔节和苍翠，都值得拥有赞美的掌声。 请以“此刻，我为自己鼓掌”为标题，请结合你的经历和感悟，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于500字。 （3）文中不得出现真实姓名及校名。 【答案】例文： 此刻，我为自己鼓掌 车棚角落的那辆蓝色自行车，车把上还缠着去年冬天冻硬的塑料胶带。每当夕阳斜斜地穿过车棚铁架，在车座上投下格子状的光影时，我总会想起那个摔在柏油路上的下午——就是那天，我第一次为自己鼓起了掌。 那是初二的暑假，看着同龄人骑着自行车在小区里穿梭，我攥着车把的手心总沁出冷汗。爸爸松开扶着车尾的手时，车身像被狂风抽打的芦苇，猛地向右侧倒去。膝盖磕在路沿上的瞬间，我听见车链“哐当”一声脱了轨，就像我骤然绷紧的神经。“算了吧，”我摸着渗血的伤口想，“反正我从来不是运动的料。” 但第二天清晨，楼下邻居骑车上班的铃铛声还是把我拽到了车棚。我把脱轨的链条一点点装回去，手指被油污染得发黑。这次我没叫爸爸，推着车走到空旷的篮球场。阳光把影子拉得很长，车筐里的水壶随着推行的动作轻轻晃动。跨上车座的刹那，车身又开始摇晃，我死死捏住车把，车轮在地面划出歪歪扭扭的S形。突然前轮撞上一块凸起的地砖，我整个人向前扑去，下巴磕在车把上，疼得眼泪直打转。 不知摔了多少次，膝盖上的擦伤结了痂，又在新的摔倒中裂开。直到第五天傍晚，晚霞把天空染成橘红色，我试着蹬动脚踏板，车身竟然平稳地向前滑出半米。我屏住呼吸，继续蹬车，风从耳边掠过，带着青草的气息。当自行车完整地绕篮球场转完一圈时，我猛地捏下刹车，车胎摩擦地面发出尖锐的声响。 夕阳正落在篮球架的篮板上，把我的影子钉在地面。我扶着车把直起身，看着自己颤抖的双腿和沾满灰尘的裤脚，突然用力拍起了手。掌声在空旷的球场上显得格外清晰，像在为那个摔了无数次却没放弃的自己，唱一首笨拙的赞歌。 后来我骑着这辆车穿过春天的柳絮，碾过秋天的落叶，但再也没有哪次骑行，比得上那个傍晚的半圈路。因为我终于懂得，鼓掌不是为了庆祝抵达终点，而是为了致敬那个在摔倒后，依然愿意站起来的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道作文题的核心在于“此刻”与“为自己鼓掌”。“此刻”强调时间的即时性，要求文章必须聚焦于某一个特定的、具体的瞬间，而非泛泛而谈的成长历程。“为自己鼓掌”则是一种自我肯定、自我欣赏、自我激励的心理外化行为。审题立意时，应深入挖掘“鼓掌”背后的深层含义：它不是骄傲自满，而是在经历挫折、付出努力、战胜自我后，对自我价值的确认与接纳。立意上，要写出从迷茫、退缩、自我怀疑到坚定、勇敢、自我肯定的心理转变过程，将“鼓掌”升华为一种内在的精神力量，体现出成长的真谛在于不断超越自我。 二、选材构思。 选材应避开“考试得高分”“比赛获奖”等过于功利化的场景，聚焦于那些看似平凡却充满内心挣扎与突破的瞬间。例如，可以写一次长跑中想要放弃却咬牙坚持到终点的时刻，可以写一次当众演讲前紧张到极点却最终勇敢开口的瞬间，也可以写一次与父母争吵后主动道歉的释然。构思上，建议采用“蓄势—爆发—升华”的结构：先细致铺垫选择前的心理困境（如疲惫、恐惧、犹豫），营造紧张感；接着，用一个触发点（如内心的呐喊、他人的一个眼神、一处景物的启示）促成“此刻”的决断与行动；最后，浓墨重彩地描写行动后的心理释然与自我肯定，让“为自己鼓掌”的行为自然发生，并由此生发出对成长的深刻感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省梅州市兴宁市2024-2025学年八年级下学期语文7月期末试卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）坐观垂钓者，_____________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （2）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，___________（《小石潭记》）。 （3）《送杜少府之任蜀州》中，诗人以自身相似经历劝慰远游友人的一联是：_____________，_____________。 （4）___________，道阻且长。溯游从之，_____________。（《诗经·蒹葭》） （5）文人本有济世志，沉浮不改忧民情。杜甫心怀百姓，“_____________，_____________”（杜甫《春望》）抒发了对国家命运的担忧和对人民苦难的同情；“_____________，_____________”（《石壕吏》）表达对灾难深重的一家人的同情，暗示老妇人被差役抓走；白居易同情人民，“_________________，_________________”（《卖炭翁》）写出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动。 阅读下面文字，要求完成小题。 2024年11月22日，第十二届全国少数民族传统体育运动会在海南拉开序幕。作为新中国历史最悠久的全国性综合运动会，这项赛事的起源可______至1953年的第一届全国少数民族传统体育运动会，至今仍蓬勃发展。24日下午，身穿少数民族服饰的广东代表团运动员cì dì（ ）入场，带来了表演《同心共“竹”中国梦》。和着音乐，运动员们在仅有一脚宽的竹竿道具上完成了各种高难度动作，______全场。表演一结束，观众席kàng fèn（ ）了，爆发出雷鸣般的掌声。 这场令人______的表演背后，是整个团队长达一年的高强度训练。成员们表示，在观众面前呈现的每一个动作，他们都练习了无数次，日复一日，zhōu ér fù shǐ（ ）。节目编导介绍，之所以以“竹”作为创意起点，是希望借竹子所代表的坚韧、谦虚、正直等高尚；展现人们和谐、奋进的精神风貌。 2. 请根据拼音，写出相应的汉字。 （1）cì dì（ ） （2）kàng fèn（ ） （3）zhōu ér fù shǐ（ ） 3. 下列依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 追溯 震荡 拍手称快 B. 追溯 震撼 叹为观止 C. 回溯 震荡 叹为观止 D. 回溯 震撼 拍手称快 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列选项中修改正确的是（ ） A. 在“节目编导”前加上“据”。 B. 删去“之所以”。 C. 在“是”后加上“因为” D. 在“高尚”后加上“品格” 阅读下面的文字，完成下面小题。 《哪吒2》以精彩绝伦的剧情、精美震撼的画面，再次掀起了国漫热潮，让古老的神话故事在新时代焕发出新的生机与活力。为了让同学们更深入地了解这部电影，学校开展了以“走进《哪吒2》，感受国漫魅力”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 5. 为了吸引更多同学观看《哪吒2》，请你为这部电影设计一条宣传语。 6. 《哪吒2》中传递了许多关于命运、友情、亲情等方面的哲理。请从电影中选择一句让你感触最深的台词，谈谈它所蕴含的哲理，并结合自己的生活实际，分享你的感悟。 二、阅读（49分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 7. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。 B. 诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。 C. “俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。 D. “娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。 8. 这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 文言文阅读 【甲】 ①北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 ①且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂①之上，则芥为之舟；置杯焉则胶②，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培③风；背负青天而莫之夭阏④者，而后乃今将图南。蜩⑤与学鸠⑥笑之曰：“我决起而飞抢榆枋而止时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ ②小知不及大知，小年不及大年。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①坳堂：堂上低洼之处。②胶：被黏住。③培：通“凭”。④夭阏（è）：阻塞。⑤蜩（tiáo）：蝉。⑥学鸠：小斑鸠。 9. 下面加点的词语解释不正确的一项是（　　） A. 怒而飞（用力鼓动翅膀） B. 志怪者也（记载） C. 适莽苍者（适合） D. 小知不及大知（比得上） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①天之苍苍，其正色邪？ ②且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 11. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 我 决 起 而 飞 抢 榆 枋 而 止 时 则 不 至 而 控 于 地 而 已 矣 12. 在八年级升旗仪式上，校长以“青春如鹏，扶摇直上九万里”作为讲话的最后一句。请联系上述选文，说说校长的特别用意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①数据显示，完成寒假作业时，用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。 ②记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的主人。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的临界值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。 （摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》） 【材料二】 自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。 （摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》） 【材料三】 ①当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？ ②上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。 ③专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。 （摘编自央视新闻） 13. 下列对材料内容理解有误的一项是（ ） A. 寒假作业中使用AI工具的学生占比达40%，主要用于解题辅导和资料收集。 B. 北京某小学将AI纳入作业，如用AI创作含家人名字的春联，引导技术应用。 C. 北京中小学今秋起开设AI课程，小学阶段以综合性实践课程为主培养创新力。 D. 专家认为需从制度、技术、家庭等多层面引导学生科学使用AI，避免依赖。 14. 材料二中提到初中阶段AI课程要“赋能自身学习和生活”。请设计一项适合初中生的AI实践任务，要求体现“资料收集与整理”或“解决实际问题”的目标，并说明设计意图。 15. 材料中提到学生使用AI完成作业存在“双刃剑”效应，请结合材料分析其利弊，并给学校应如何引导提出两条建议。 阅读下面的文字，完成小题。 抱着那捆干草走下去 凸 凹 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？” ④再难，也不能不上学。 ⑤这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用。 ⑥那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 ⑦我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑧突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致我跌倒，再也爬不起来。 ⑨战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑩这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。 ⑪想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑫四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑬的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！ ⑭但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑮路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑯一定是捆干草！ ⑰果然就是一捆干草！ ⑱把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：“我一定可以活着回到家里了！” ⑲我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣作响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 ⑳抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （选自《人民日报》） 16. 梳理文中主人公在寒冬归家途中经历的关键事件和心理感受，完成表格。 情节 心理感受 冬日放学后遭遇刺骨寒风，身体疼痛难忍 ①___________ 因父亲的话产生“不能跌倒”的强烈信念 自我激励 ②___________ ③___________ 通过干草获得温暖与力量，最终坚持走回家 释然与成长 17. 请从修辞角度赏析下列句子，并分析其表达效果。 此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。 18. “发现干草”这一情节在全文中有什么作用？文中“干草”具有多重象征意义，请结合文本和自身经历，谈谈你对“干草情结”的理解。 19. 下面是一些网友的困惑，请你任选一人，推荐对方阅读这篇散文，并阐述理由。 小粤：踏入九年级，沉重的学习压力成为击垮我的猛兽。 小语：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小文：我觉得劳动很辛苦，每次都对它望而却步，久而久之变成了懒惰的人。 按要求完成小题。 20. 下列关于《红星照耀中国》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》的表述，错误的一项是（　　） A. 保尔的初恋情人是冬妮娅，因阶级观念差异最终分手。 B. 《经典常谈》对每部经典的讲解都深入考据，语言晦涩难懂。 C. 《红星照耀中国》这部名著通过“红小鬼”站岗时认真盘查的细节，展现了中国少年对革命事业的赤诚之心。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中保尔在筑路时，遭遇到严寒的侵袭、伤寒的威胁、土匪的骚扰等困难，但他和战友们仍坚持完成了任务。 21. 请根据提示，给摘录的文字批注。 名著 摘录文字 批注 《经典常谈》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫人回肠荡气。 从语言风格角度进行批注。 ①___________ 《钢铁是怎样炼成的》 他的心又怦怦地跳起来了。他那朝思暮想的愿望实现了！铁环已被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 请对加点词语批注。 ②___________ 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 同学，在你的成长经历中应该有很多值得为自己鼓掌的时刻。当你在孤灯下奋笔疾书时，当你在风雨中奋力前行时，当你在舞台上绽放自我时，当你在球场上挥洒汗水时……都应该为自己鼓掌。要知道，你的每一次拔节和苍翠，都值得拥有赞美的掌声。 请以“此刻，我为自己鼓掌”为标题，请结合你的经历和感悟，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。 （2）不少于500字。 （3）文中不得出现真实姓名及校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $