2027届高考语文一轮复习课件：文言文阅读 专题三 总览

该高中语文高考复习课件聚焦“文言文阅读”专题，依据高考评价体系覆盖断句、词语理解、内容概括、翻译、简答五大核心考点，通过2023-2025年全国卷真题分析明确断句3分、翻译8分等权重分布，归纳客观题与主观题典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精研+技法指导”，如以2026长沙二模卷为例，详解断句的主谓宾结构分析法、词语理解的教材对比法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。助力学生掌握采分点技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

2027年高考语文一轮复习 1 专题三 阅读Ⅲ 文言文阅读 总览 2 靶向锤炼 考点聚焦 实战指导 3 考点聚焦 4 5 靶向锤炼 6 靶向锤炼 （2026·长沙二模卷）阅读下面的文言文，完成题目。 材料一： 愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔 为太守。愔自以资望少，不宜超莅大郡，朝议嘉之，转为临海太守。 在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝 践阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居 会稽。三子：超、融、冲。超最知名。 超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每 存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好聚敛，积钱数千万，尝开库，任 7 超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓 温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府 ① ，温 恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣 温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老 病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温 怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令 超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超 就温宿，曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣。若不能行废立大 事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言 遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。 （节选自《晋书·郗鉴传》）#1.1.2.1 材料二： 郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱 付门生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相伤为毙。我死后，公若大 损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈之， 则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣!”更不复哭矣。若方回者， 可谓忠臣矣，当与石碏 ② 比。然超谓之不孝，可乎?使超知君子之孝， 则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） ［注］①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能 大义灭亲。 9 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 [答案] B D G 10 [解析] 11 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B. 暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C. 奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D. 指，同“旨”,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 12 [解析] 选项 语境+译文 词义 A 殆将灭性［（悲痛得）几乎要危及生命］ 几乎 思而不学则殆（只是思考却不学习就会疑惑） 疑惑 B 而愔暗于事机（而郗愔对世事机变糊涂不明） 糊涂 寻声暗问弹者谁（寻着声源低声询问弹琵琶的 是何人） 不公开，隐 蔽 C 欲共奖王室（想要共同辅助晋王室） 辅助 当奖率三军，北定中原（应当鼓励、率领全 军，向北平定中原） 鼓励 13 选项 语境+译文 词义 D 门生以指呈之（郗超的门生按照他的意思将箱 子呈交给郗愔） 同“旨”，意 图 卜者知其指意（占卜的人知道他的意图） 续表 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( ) C A. 郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静 安宁，和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B. 郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库 房，任郗超随意取用，结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C. 郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便 撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲 官休养。 D. 郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛 成疾，在看到郗超与桓温的密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世 而落泪。 15 [解析] “以自己的口吻……说父亲……”错误。结合“超取视，寸寸毁裂， 乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养”可知，是郗超以父亲 的口吻重写了一封信,说自己（父亲）年老多病，请求任闲官休养。 16 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 温恒云“京口酒可饮，兵可用”,深不欲愔居之。 译文：_______________________________________________________ ___________________________________ 桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京 口。（“恒”“深”“居”各1分，大意1分） [解析] “恒”：常常，经常。“深”：很，甚。“居”：处在……职位，此处 可意译为“据守”。 17 （2） 公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 译文： ______________________________________________________ ___________________________________________ [解析] “若”：如果。“尔”：代词，如此，这样，指前文“公若大损眠食” 的情况。“之”：代词，指代箱子。 父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上这个箱子，如果不是 这样就烧了。（“若”“尔”“之”各1分，大意1分） 5. 根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是 什么。（3分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 答①君子之孝，指孝养父母，忠于王室，做国家的忠臣；②小 人之孝，指只对父母孝顺关心，但于国家大节有亏。（答出一点给2分， 答出两点给3分） 19 [解析] 首先，辨不同：根据材料二中的“使超知君子之孝，则不从温矣。 东坡先生曰：超，小人之孝也”，可知苏轼认为君子之孝和小人之孝的 区别在于是否遵从忠君爱国的原则。 然后，析内涵： 小人 之孝 郗超表面孝顺，实则违背大节，因此东坡先生说他是“小人之孝 也”。由此可知“小人之孝”是孝敬至亲却无视更高层次的忠义原 则的私情之孝。 君子 之孝 根据材料二中的“若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏比”和注释 ②“能大义灭亲”可知，“君子之孝”能以大节为先，行为符合忠 义等更高层次的伦理准则。 20 ［参考译文］ 材料一： 郗愔字方回。他性情极为孝顺，为父母守丧时，（悲痛得）几乎 要危及生命。当时吴郡太守职位空缺，朝廷想任命郗愔为太守。郗愔 认为自己资历和声望不足，不应该越级掌管大郡，朝廷评议赞赏他 （处事谦逊），改任他为临海太守。他在临海郡悠闲自得，颇为崇尚 简静安宁，与姐夫王羲之、隐士许询都有超脱世俗的风范。等到皇帝 即位，就加封他为镇军将军，统率浙江东五郡的军队事务。很久之后， 郗愔因年老自请退职，于是定居会稽。他有三个儿子：郗超、郗融、 郗冲。其中郗超最为出名。 21 郗超字景兴，又字嘉宾。他年少时卓越超群，不受约束，有当代 所没有的气度，与士大夫交往常常表现出超拔的才能，善于谈论，言 辞观点精妙入微。郗愔又喜欢聚敛钱财，积攒了数千万钱，曾经打开 钱库，由着郗超随意取用。郗超生性喜好施舍，一日之内便将钱财全 部散给亲戚故旧，其随心所欲都是这类情况。桓温征召郗超为征西大 将军属官。桓温升任大司马，郗超又转任参军。当时郗愔在京口任职， 桓温常说“京口酒值得喝，兵堪用”，非常不愿意郗愔据守在京口。而 郗愔对世事机变糊涂不明，送信给桓温，想要共同辅助晋王室，修整 恢复帝王墓地。郗超取信一看，把信一寸寸撕毁，又替父亲重写了一 封信，（用郗愔的口吻）自述年老多病，严重得不能忍受人情世故的 纷扰，请求在闲散官位休养。桓温得到信后非常高兴，立刻转任郗愔 为会稽太守。桓温心怀不轨，想要建立称霸天下的基业，郗超为他出 谋划策。谢安与王坦之曾经到桓温处商议事情，桓温让郗超躺卧在帐 中偷听他们谈话，风吹帐开，谢安笑道：“郗生可以称作入幕之宾了！” 不久郗超到桓温住处留宿，说：“明公既然身居要职，天下的重任将归 属于您。如果不施行废旧王、立新帝的大事，就不能震慑四海、威服 天下，怎么能不深思呢！”桓温平素已经有这个谋划，完全采纳了他的 意见，于是决定废立皇帝，这最初是由郗超谋划的。郗超四十二岁时， 先于其父郗愔离世。 材料二： 郗超虽然是桓温的心腹，但因为他的父亲郗愔效忠于晋王室， （所以）没有让父亲郗愔知晓自己的谋划。临终前，他取出一箱书信交 给门生，说：“本来想烧掉这箱书信，又担心家父年迈，一定会因我的 死悲痛而损伤自身。我死之后，父亲如果睡眠饮食大为减损，就可呈上 这个箱子，如果不是这样就烧了。”郗愔后来果然因悲痛悼念郗超而患 病，郗超的门生按照他的意思将箱子呈交给郗愔，（里面）竟然都是郗 超和桓温来回密谋的书信。郗愔大怒道：“这小子死得太晚了！”便不再 为他流泪。像郗愔这样的人，可以称为忠臣，应当与（春秋时大义灭亲 的）石碏并列。但认为郗超不孝，可以吗？假使郗超懂得君子之孝，便 不会追随桓温了，苏东坡先生评价：郗超之孝，是小人之孝。 24 高考解读 选文概览 命题概览 年份 卷别 选文出处 体裁 选文主题 分值 题型 考点 2025 一卷 《左传·昭公 二十四年》 编年体 史书 辨析史料真假 22 客观 （2） 主观 （3） 文言断句词语理解概括分析 文言翻译文言 简答 刘向《列女 传》卷三 传记体 史书 25 选文概览 命题概览 年份 卷别 选文出处 体裁 选文主题 分值 题型 考点 2025 一卷 韩婴《韩诗 外传》卷二 传记体 杂著 辨析史料真假 22 客观 （2） 主观 （3） 文言断句词语理解概括 分析文言翻译文言简答 崔述《考信 录》 辨伪考 据专著 二卷 《晋书·郗鉴 传》 纪传体 史书 评说历史人物 20 苏轼《东坡 志林·人物》 笔记体 杂著 续表 26 选文概览 命题概览 年份 卷别 选文出处 体裁 选文主题 分值 题型 考点 2024 Ⅰ卷 《资治通 鉴·汉纪》 编年体 通史 评说历史 人物 22 客观 （2） 主观 （3） 文言断句词语理解概括分析文言 翻译文言简答 王夫之《读 通鉴论》卷 三 史论 续表 27 选文概览 命题概览 年份 卷别 选文出处 体裁 选文主题 分值 题型 考点 2024 Ⅱ卷 《史记·魏世 家》 纪传体 通史 礼待贤人 20 客观 （2） 主观 （3） 文言断句词语 理解概括分析 文言翻译文言 简答 《史记·留侯 世家》 王充《论 衡·非韩》 论说体 专著 续表 28 选文概览 命题概览 年份 卷别 选文出处 体裁 选文主题 分值 题型 考点 2023 Ⅰ卷 《韩非子·难一》 先秦诸子 散文 求真求实 20 客观 （2） 主观 （3） 文言断句词语 理解概括分析 文言翻译文言 简答 《孔子·答 问》 孔家杂记 Ⅱ卷 《百战奇 略》 军事理论 专著 文韬武略 《唐太宗李 卫公问对》 军事言论 辑录 续表 29 试题研究 选材 特点 ①“叙”“议”并重。文言文试题材料由单一文本变为复合文本， 且内容更加多样,“叙”与“议”并重,既有对史实的叙述,又注重对史 实的评议,二者结合紧密。这种方式有助于我们从更广阔的视角 审视历史事件,了解不同时代、不同立场下的人们对同一事件的 不同看法。 ②选材范围更加广泛。2025年1月的八省联考所选材料为《元稹 集》的序，进一步扩大了文言文的选材范围。 续表 30 命题 特点 ①题型稳定，考查内容更加丰富。词语理解题的考查内容更加 多样,如读音、虚词、词类活用、通假字等。 ②主观题分值上调，难度加大。2024年新课标Ⅰ卷、2025年全国 一卷的主观题由11分变为13分，不仅要求我们读懂文言文,还要 求我们具备更强的分析、评价能力。可以预测,未来文言文主观 题不仅要求我们翻译、概括,可能还要求我们在翻译的基础上,分 析深层含意、理解写作意图、分析情感态度等,甚至会上升到鉴 赏艺术特色的层面。 续表 31 命题 特点 ③注重与教材衔接。选材呼应教材，如2024年新课标Ⅰ卷材料与 《苏武传》中李陵劝说苏武投降这一事件相关联；词语理解题 直接考查教材中的字、词、句。 命题 趋势 高考文言文阅读在命题上呈现出稳定性和创新性的双重特征： “稳”体现在依然重视对文言基础知识的考查,题型和命题角度没 有大的变化；“新”体现在选材更加多样化,试题命制更具思辨性, 主观题分值有所变化。 续表 32 备考策略 ①重视教材，夯实基础。在备考过程中，一要熟读熟记课内外经典名 篇，培养文言语感，提升迁移运用能力；二要注重文言基础知识的归 纳整理，如实词、虚词、特殊句式等，并从中总结出一定的规律，形 成完整的知识体系。 ②强化练习，学以致用。加强阅读训练，熟悉不同题材和体裁的文言 材料，扩大阅读面，增加阅读量，做到训练一篇、精读一篇、积累一 篇，并在反思总结中归纳可行的解题技巧。 续表 33 实战指导 34 文体精研 文体 解读 代表作品 诸子散文 诸子散文指的是春秋战国时期各个学 派的著作,反映着不同学派的思想倾 向、政治主张和哲学观点。 《论语》《孟 子》《荀子》 《老子》《庄 子》《韩非子》 《墨子》等 35 文体 解读 代表作品 论说文 论 “论”是一种论文文体,“论者,议也”。《昭明 文选》所载:“论有两体,一曰史论，乃忠臣 于传末作议论,以断其人之善恶。如《史 记》后的太史公曰……。二曰政论,则学士 大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其 谬误。”我们的“论”,往往指的是后者。 《六国论》 《过秦论》 续表 36 文体 解读 代表作品 论说文 说 “说”是古代一种议论文体,既可说明记叙事 物,也可发表议论,但都是为了陈述作者对 某些事物或某些问题的观点。 《师说》 《马说》 辩 “辩”即辨是非,别真伪,这种文体的特点是批 驳一个错误论点,或辨析某些事实。 《讳辩》 《桐叶封弟 辩》 续表 37 文体 解读 代表作品 论说文 原 “原”,推究本源的意思,是古代的一种议论文 体。这种文体对某种理论、主张、政治制 度或社会习俗,从根本上进行考察、探讨, 理论性较强。 《原毁》 《原道》 《原君》 疏 “疏”是古代臣下向君主分条陈述事情的文 字。主要是向朝廷、皇帝写的奏议，针对 朝廷或皇帝的做法提出自己的意见。 《谏太宗十 思疏》 续表 38 文体 解读 代表作品 史传文 纪传体 纪传体是我国传统史书的一种体裁。 主要以人物传记为中心,叙述当时的史 实。“纪”是帝王本纪,列在全书的前 面;“传”是其他人物的列传。 《史记》 《汉书》 《宋史》 《明史》等 “二十四史” 续表 39 文体 解读 代表作品 史传文 纪事本 末体 纪事本末体指以历史事件为主体,完整 地叙述一个历史事件始末的史书体 例。纪事本末体主要分为两种类别： 一是“一书备诸事之本末”,将重要史事 分别列目（如《贞观君臣论治》）,独 立成篇，各篇又按年、月的顺序编 写；二是“一书具一事之本末”。 《通鉴纪事 本末》《宋 史纪事本 末》《明史 纪事本末》 《辽史纪事 本末》 续表 40 文体 解读 代表作品 史传文 编年体 编年体是以年代为线索编排有关历史 事件的史书体例。按年、月、日顺序 记述史事,以时间为经,以史事为纬,比 较容易反映出同一时期各个历史事件 的联系。 《春秋》 《左传》 《资治通 鉴》 国别体 国别体是以国家为单位,分别记叙历史 事件的史书体例。 《国语》 《战国策》 续表 41 读文技法 42 读文示范 （2025·全国一卷）阅读下面的文言文，完成题目。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子［注］。献子曰：“若王室何？”对 曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而 忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧 也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 43 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱 而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲 也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧， 妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马 园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其 家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖， 太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人 独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 44 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴 曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧 也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得 罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园 人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与 焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世 子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 45 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃 汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤 其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆 室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子 之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由 是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久， 信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之 而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） ［注］春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿， 范献子为晋国大臣。 46 先看：看出处，抓文体，知特点。 材料一《左传》→编年体史书→以时间为线索编排史事，注重史实记录。 材料二《列女传》→传记体史书→记载人物事迹，展现人物性格，带 有道德评价色彩。 材料三《韩诗外传》→传记体杂著→借历史故事阐释思想，兼具传记 和杂记特点。 材料四《考信录》→辨伪考据专著→以考证辨析史料真伪为目的，逻 辑严谨。 47 初读：圈点勾画，以“词”疏意。 1.细读文本，排除理解障碍。 2.根据文体特点，抓关键，画重点。 标注人物，厘清各个事件的前因后果。 再读：研文本，“三知”理内容。 1.知人。 材料一：子大叔、范献子。 材料二：漆室女、邻妇。 材料三：婴、其偶。 材料四：说客辨士、汉晋著述者、子大叔、漆室之女、鲁监门之女婴、 韩婴、刘向。 48 2.知事。 材料一：范献子询问子大叔对王室的看法，子大叔以寡妇忧宗周作比 回应。 材料二：漆室女悲啸，邻妇询问原因，漆室女以自身经历表达了鲁国 若有祸患，妇人也无法幸免的担忧。 材料三：婴半夜哭泣，同伴询问其原因，婴以自身经历表达卫世子不 肖，好兵会影响自己及家人的担忧。 材料四：汉晋时的著述者误将战国时“说客辨士”借物喻意的内容当作 实事采入书中。这些虚言流传久远竟成“实事”，作者对此进行批判。 3.知理。 材料四借层累造史批评了“但见汉人之书有之，遂信之而不疑”的现象， 强调对史料来源进行考辨、治学需辨伪存真的重要性。 49 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所 避乎! [答案] B D F 50 [解析] 51 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） ( ) D A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如” 意义相同。 B. 与，音yù,参与，与《离骚》（节选）“恐年岁之不吾与”的“与”读音、 意义均不相同。 C. 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以” 结构相同。 D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若” 意义相同。 52 [解析] 选项 语境+译文 词义 A 郑伯如晋（郑伯到晋国去） 往、去 使使如秦受地（派使者到秦国接受秦国答应 割让的土地） 臣请往如楚（臣请求前往楚国） B 妇人何与焉（女人家参与什么呀） 音yù，参与 恐年岁之不吾与（担心时光不等待我） 音yǔ，等待 53 选项 语境+译文 词义 C 子曷为泣也（你为什么哭泣呢） 宾语前置 何以解忧（靠什么来排解忧闷） D 若真有其人其事者矣（好像真有这样的人、 这样的事一样） 动词，好像 若舍郑以为东道主［如果（您）放弃 （围攻）郑国而把它作为东方道路上 （招待过客）的主人］ 连词，如果 续表 54 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( ) B A. 范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将 殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B. 漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因： 晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有 了兄长。 C. 监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一 半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可 能危及我。 D. 根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将 及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 55 [解析] 对漆室女啸声悲惨的原因概述错误。漆室女发出悲惨啸声，是 因为担心鲁国国君年老而太子年幼，国家会因此遭难，而祸患终会波 及自身，“晋客的马践踏菜园……我终身没有了兄长”是她用来说明自 己为何忧虑此事所举的例子。 56 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 译文： ______________________________________________________ _______________________________________ 现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天 天发生。（“悖”“日”“起”各1分，大意1分） [解析] “悖”：糊涂。“日”：天天。“起”：发生。 （2） 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也?” 译文： ______________________________________________________ _____________________________________________________ 鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问 她：“为什么哭泣？”（“中夜”“偶”“何谓”各1分，大意1分） [解析] “中夜”：半夜。“偶”：同伴。“何谓”：宾语前置，相当于“谓何”， 即“因为什么”；“谓”同“为”，因为。 57 5. 崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。 （5分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后 人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物 喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 （答对观点给3分，认识每答对一点给1分） 58 [解析] 本题以崔述《考信录》对前三则文言材料的辨伪为核心，设置 两个子问题，层层递进，考查考生理解文本、归纳观点及思辨的能力。 材料一（《左传》）为原始记载，材料二（《列女传》）、材料三 （《韩诗外传》）为汉代演绎，材料四（《考信录》）为清代辨伪， 形成“虚构—实录化—批判”的完整链条，要求考生建立文本间的关联 性认知。 59 （1）需梳理材料四与前三则材料的关联，韩婴、刘向等著述者误作实 事收录，导致虚言成实、后人轻信，崔述意在批判这种不辨真伪的错 误做法，倡导考究精神。 （2）要求考生基于观点，从文献考证与逻辑推理角度，结合学习、生 活实例谈谈认识。既要认识到对待古籍应审慎辨析，又要明白“借物喻 意”的故事并汲取其中蕴含的道理。 ［参考译文］ 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔相礼，进见范献子。范献子说：“对王室该 怎么办?”子大叔回答说：“我老头子对自己的国家和家族都不能操心了， 哪里敢涉及王室的事情?不过人们也有这样的话说：‘寡妇不担心自己织 布机上纬线的短缺，却担忧周王室的衰亡，因为灾祸将会波及她。’现 在王室确实动荡不安，我们小国害怕了，然而大国的忧虑，我们哪里 知道呢?您还是早作打算。” 61 材料二： 漆室女，是鲁国漆室邑的一位女子。在鲁穆公时代，国君年老， 太子年幼。这位女子靠着柱子悲声长啸，旁边的人听到，没有不为之 感到悲伤凄惨的。她邻居家的妇人跟她一起做事，对她说：“你为何长 啸得如此悲伤？”漆室女说：“我忧虑鲁君年老，太子年幼（国家将有 忧患）。”邻家妇人笑着说：“这该是鲁国大夫们忧虑的事，女人家参 与什么呀！”漆室女说：“不是这样，这不是你能理解的。从前有位晋 国来的客人住在我家，把马拴在我家菜园里。马挣脱了缰绳乱跑，踩 坏了我种的葵菜，使我整年都吃不上葵菜。邻居家的女儿私奔，跟着 62 人跑了，她家请我哥哥去追赶。正遇上洪水暴发，我哥哥被淹死冲走 了，使我终身失去了哥哥。现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知， 愚昧欺诈的事情天天发生。鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会蒙受耻 辱，祸患会波及百姓，我们女人家又能独自躲到哪里去呢？我非常担 忧这件事啊。” 材料三： 鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她:“为 什么哭泣?”婴说：“我听说卫国的太子不成器，所以哭泣。”她的同伴说： “卫国太子不成器，那是诸侯们忧虑的事，你为什么哭泣呢？”婴说： “我听到的道理和你说的大不相同。从前宋国的桓司马得罪了宋国国君， 逃亡到鲁国，他的马挣脱后跑到我的菜园里，吃了我园里的葵菜。那 一年，我听说种菜的人损失了一半的收入。越王勾践起兵攻打吴国， 诸侯们畏惧他的威势，鲁国前去进献女子，我的姐姐也在其中，我的 哥哥前去探望她，途中受惊吓而死。越国兴兵逞威的对象是吴国 （越国攻打吴国，吴国紧张，鲁国道路因此不安宁）；而死掉哥哥的， 却是我啊。如今卫国太子非常不成器，喜好打仗，我有三个弟弟，我 能不担忧吗？” 64 材料四： 战国的时候，游说之士和辩论家特别喜欢借用事物来比喻他们的 意思（表达观点），并不是认为真有其事。然而汉晋时代的著书立说 者却常常误以为是真实的事情而采录到书中。《春秋左氏传》里子大 叔说的“寡妇不担心自己纬线的短缺，却担忧周王室的衰亡，因为灾祸 将会波及她”，这不过是假设的说法罢了。后来这个说法推演开来，就 说成了漆室邑的女子不纺麻却担忧鲁国；再往后又推演，就说成了鲁 国守门人的女儿婴担忧卫国太子不成器。并且还加上了“整年吃不上葵 菜”“终身失去哥哥”这样的话，好像真有这样的人、这样的事一样。 65 因此，韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女 传》。流传得越久，相信的人就越多，于是虚假的言论最终被当作真 实的事例。世上的读书人只因为汉代人的书里有这些记载，就相信了 它而不加怀疑，这也太过分了吧。 谢谢观看 Thank you $