2027届高考语文一轮复习课件：文言文阅读 专题三 项目8 结合语境，抓住标志，突破文言断句题

该高中语文高考复习课件聚焦“文言断句”核心考点，依据高考评价体系明确2023年起“N选3”题型要求，重点覆盖断句关系、句式特征、虚词标志、文意连贯四大考查维度，通过梳理词性、虚词、句式等六大断句方法，归纳复句停顿、固定搭配等常考题型，体现高考备考的精准性和实用性。 课件亮点在于“方法系统整合+高考真题精析+核心素养培养”，如结合2023年新课标Ⅱ卷真题，运用语法定位法和虚词标志法解析“夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎”断句，培养学生语言运用和逻辑思维素养，提供“通读—识别—验证”答题步骤及易错点警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展高效复习教学。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 文言断句是理解文言文内容的基础，2023年高考开始采用“画波 浪线的部分有三处需要断句”（N选3）的题型，重点考查：①逻 辑关系，复句内部停顿（如因果、假设、转折、并列等）；② 句式特征，判断句、省略句、倒装句、固定搭配等；③虚词标 志，句首、句中、句末虚词；④文意连贯，断点必须保证上下 文语意顺畅，逻辑合理。 复习 任务 精准判断文言文语句的停顿，掌握“N选3”题型的解题策略，提 升文言文阅读理解的基础能力。 2 专题三 阅读Ⅲ 文言文阅读 第四讲 文言断句题 项目8 结合语境，抓住标志，突破文言断句题 3 任务一 掌握文言断句题常用方法 任务二 掌握文言断句题答题步骤 4 任务一 掌握文言断句题常用方法 5 文言断句的核心原则为词性定主宾，虚词划首尾，句式明结构， 修辞看对称，对话找标志，文意贯始终。针对这些原则要综合运用， 交叉验证。 6 方法一 语法定位法（抓主干，定框架） 语法定位法聚焦句子主干，锁定主语、谓语、宾语三大成分，搭 建句子基本框架。 第一步：找主宾。 名词和代词常用作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、 地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词， 如吾、予、余等。这些名词和代词如果作主语，那么它们的前面就应 该断开；如果作宾语，那么它们的后面就应该断开。断句时，应注意 以下三类代词。#1.1.1 7 代词类别 常见典型代词 人称 代词 第一 人称 “吾”“我”“予”“余”“朕”“孤”“寡人”“臣”“仆”“妾” 等，代说话或写文章的人。 第二 人称 “尔”“汝”“女”“若”“而”“子”“君”“公”“阁下”“陛下” “足下”等，代受话人。其中“阁下”“陛下”多用在 外交场合。 第三 人称 “之”“其”“彼”等，代谈话或文章所涉及的第三 者，不仅代人，还可以代事、物。 8 代词类别 常见典型代词 疑问代词 表示人或事物的有“谁”“孰”“何”；表示原因的有 “奚”“胡”“曷”；表示处所的有“安”“焉”等。 指示代词 “此”“是”“斯”“兹”“夫”等。“之”“其”“彼”除作人 称代词外，还常作指示代词。 续表 9 第二步：抓谓语。 承担一个句子谓语功能的是动词、形容词和活用为动词、形容词 的其他词性的词语。断句时，也可以先找到语句中的动词、形容词， 确定谓语；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来确定语 句的停顿点。 第三步：定框架。 一般主谓宾结构、动宾结构中间不断开，两端断开。确定句子的 谓语时要考虑全面，有时一个句子中有两个或两个以上的谓语动词,中 间却不能断开,主要有以下几种情况。 10 类型 断句规则 教材示例 连动式 多个动词共属同一主语，动作 连续发生→不断。 秦人开关延敌。 （《过秦论》） 兼语式 前一动词的宾语，同时是后一 动词的主语→不断。 沛公左司马曹无伤使人言 于项羽。（《鸿门宴》） 并列谓语 用“而”“且”连接多个谓语，共 同说明主语→不断。 尊贤而重士。 （《过秦论》） 11 例1 课内学 下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 樊哙A侧B其盾C以撞D卫士E仆地F哙遂入G披帷H西向立。 （《鸿门宴》） [答案] DFG 12 [解析] 找主宾 樊哙、盾、卫士、哙。 抓谓语 侧、撞、仆、入、披、立。 定框架 樊哙侧其盾以撞：“侧”“撞”连动,“其盾”既作“侧”的宾语，又 是“撞”的工具，C处不可断开,D处断开。 卫士仆地：卫士（主）+ 仆（谓）+ 地（补），结构完整， F处断开。 哙遂入：哙（主）+ 入（谓），结构完整，G处断开。 披帷西向立：承前省略主语“哙”，“披帷”“西向立”连动，结 构紧密不断开。 13 例2 课外练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位 置的答案标号涂黑。 上（神宗）谓（安石）曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不 晓世务。”安石对曰：“经术正A所以经世务B但后世所谓C儒者D大抵皆 庸人E故F世俗皆以为经术不可G施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以 何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。 （节选自《宋史·王安石传》） [答案] BDE 14 [解析] 找主宾 经术、世务、后世所谓儒者、庸人、世俗。 抓谓语 经（动）、谓（动）、皆（判断动词）、以为（动）、施 （动）。 定框架 经术正所以经世务：经术（主）+正所以经（谓）+世务 （宾），主谓宾结构完整，B处断开。 但后世所谓儒者：“但”表转折引出下一分句，“后世所谓儒 者”为后句主语，可单独成句，D处断开。 “大抵皆庸人”：“皆”为判断谓语，“庸人”作“皆”的宾语， 结构完整，E处断开。 15 ［参考译文］ 宋神宗对王安石说：“人们都不了解爱卿你，认为你只懂得经学儒 术，不懂得世间的政务。”王安石回答说：“经学儒术正是用来处理世 间政务的，只是后世所说的读书人，大都是些平庸之人，所以世俗之 人都认为经学儒术不能施行于世间的政务罢了。”宋神宗问道：“既然 这样，那么你打算首先施行哪些政策呢？”王安石说：“改变社会风气， 建立法规制度，正是现在最紧迫的事情。”宋神宗认为他说得对。 16 方法二 虚词标志法（看首尾，定句界） 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和部分连词， 其前后常为断句处。对于议论性语段，因缺乏具体情境的支撑，借助 虚词断句更为实用。 17 1.强制断句标志 类型 关键词语及断句规则 句首发语词 夫、盖、至若、若夫、唯、且 前断 句首时间词 顷之、未几、已而、斯须、既而、俄而 疑问语气词 何、胡、安、曷、奚、盍、岂、孰、孰与、 何如、奈何 连词 而、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、 苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、 且、至于、至若、于是 18 类型 关键词语及断句规则 句末语气词 陈述句末尾——也、矣、耳 疑问句末尾——与（欤）、邪（耶）、乎 感叹句末尾——哉、夫 后断 续表 例3 课内学 下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 且夫A天地B之间C物各有D主E苟非吾F之所有G虽一毫H而莫取。 （《赤壁赋》） [答案] CEG [解析] “夫”是句首发语词，其后（A处）一般不断开，“物各有主”是主 谓宾结构，语意完整，应在C处断开。“苟”“虽”皆为连词，其前一般断 开，故应在E、G处断开。 20 例4 课外练 文中画波浪线的部分各有三处需要断句，请用铅笔将相应 位置的答案标号涂黑。 太宗曰：“《司马法》言‘国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必 危。’此亦攻守一道乎？”靖曰：“有国有家者，曷尝不讲乎攻守也？夫 攻者，不止攻其城击其阵而已，必有攻其心之术焉；守者，不止完其 壁坚其阵而已，必也守吾气而有待焉。大而言之，为君之道；小而言 之，为将之法。夫攻其心者，所谓知彼者也；守吾气者，所谓知己者 也。”太宗曰：“诚哉！朕常临阵，（1）先料敌之心与己之心A孰审B然 后C彼可得D而知焉E察敌之气与己之气F孰治G然后H我可得而知焉。 21 是以知彼知己，兵家大要。（2）今之将A臣B虽未知C彼D苟能知E己F 则G安有失H利者哉？”靖曰：“孙武所谓‘先为不可胜’者，知己者也； ‘以待敌之可胜’者，知彼者也。又曰‘不可胜在己，可胜在敌。’臣斯须 不敢失此诫。” （节选自《唐太宗李卫公问对》）#2.1.2.1.1 [答案] （1）BEG （2）BDF [解析] （1）“然后”为承接连词，一般位于句首，其前B、G两处应断 开。“焉”为句末语气词，表示陈述结束，其后E处应断开。（也可根据 句式特点断句，“料敌之心与己之心孰审”和“察敌之气与己之气孰治”句 式一致，“然后彼可得而知焉”和“然后我可得而知焉”句式一致。） （2）“虽”为转折连词，其前主语“今之将臣”意思完整，B处应断开。 “苟”为假设连词，通常位于句首，其前D处应断开。“则”为承接连词， 一般位于句首，其前F处应断开。 23 ［参考译文］ 太宗问：“《司马法》说‘国家虽强大，喜好战争必然灭亡；天下虽 安定，忘记战争必然危险。’这也与攻守是同一个道理吗？”李靖答： “主持国政的人，何尝不讲求攻守之道呢？进攻，不仅是攻打敌人的城 池和冲击敌人的阵列，还必须有瓦解敌人军心的方法；防守，不仅要 加固壁垒和强化阵列，还必须保持我方旺盛的士气，待机破敌。从大 的方面讲，这是君主治国的方法；从小的方面讲，这是将领统兵的方 法。瓦解敌人的军心，就是所说的知彼；保持我方旺盛的士气，就是 所说的知己。”太宗说：“确实是这样！我每逢临敌作战，先判断敌方 24 的策划和我方的策划哪个比较周密，这之后敌方的虚实就可以知道了； 察明敌方的士气和我方的士气哪个比较旺盛，这之后我方的强弱就可 以知道了。所以知彼知己是兵家的关键。现在的将领，即使不知道敌 人的情况，如果能够了解己方的情况，怎么还会有失利的呢？”李靖说： “孙武所说的‘首先创造不可被敌战胜的条件’，这就是知己；‘等待可以 战胜敌人的机会’，这就是知彼。又说‘不可被敌战胜，在于自己的主观 努力；可以取得胜利，在于敌人出现的缺点和错误。’我用兵时一刻也 不敢忘记这一教诲。” 2.灵活断句标志 （1）“以、于、为、则”等连词出现在句中,前后一般不断开。示例： ①焉用亡郑以陪邻？ （《烛之武退秦师》） ②良曰:“长于臣。” （《鸿门宴》） （2）“乎”用在句中相当于“于”时,前后一般不断开。示例： 君子博学而日参省乎己。 （《劝学》） 26 （3）“也”用在句中起舒缓语气的作用时,一般可断可不断。示例： 生乎吾前,其闻道也固先乎吾。 （《师说》） （4）“而”连接分句时其前断开，连接词语时不断开。示例： ①石之铿然有声者,所在皆是也,而（连接分句时其前断开）此独以 钟名,何哉? （《石钟山记》） ②吾尝终日而（连接词语时不断开）思矣。 （《劝学》） 27 （5）“夫”作指示代词（兼有舒缓语气的作用）用在句中时,其前后 一般都不断开。示例： 微夫人之力不及此。 （《烛之武退秦师》） 28 例5 课外练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位 置的答案标号涂黑。 苏秦必于纵，张仪必于横。夫一室之人不同心，一日之心不同 事。以叛散A相倾之B六国C而使之D一心E以为纵F虽孺子知G其不可以 久H此苏秦之所穷。且天下尝见为纵之利矣，一日而散为横，虽足以解 约，然合散未可必，此张仪之蔽也。 （节选自张耒《陈轸论》） [答案] CFH 29 [解析] 首先根据虚词断句，第一个“之”是定语标志，“叛散相倾之六国” 意思是“相互背叛、相互倾轧的六个国家”，作“以”的宾语，“而”表转折， 故A、B两处不可断开，C处断开。然后根据句法结构断句，“虽”表让 步，“孺子”作主语，“其不可以久”作“知”的宾语，故G处不可断开，F 处断开；“此”作下句主语，其前H处应断开。 30 ［参考译文］ 苏秦坚持合纵策略，张仪坚持连横策略。同一屋子里的人不一条 心，同一天里人们的想法不一样。利用（山东）六国相互背叛、相互 倾轧的（弱点），来促使他们齐心合力实行合纵策略，即使是小孩子 也知道这不可能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。况且天下曾经看 到过合纵的好处，却在一天之内瓦解变为连横，虽然连横足以解除合 纵的盟约，但是联合与分散都不能确定，这就是张仪的短处。 31 3.禁止断开结构 复音虚词（有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、 足以、何以、然则、所以、之所以等）和固定结构（何……为、无 乃……乎、得无……耶）不可拆分断开。示例： ①臣无祖母,无以至今日。 （《陈情表》） ②自以为得其实。 （《石钟山记》） ③此心之所以合于王者,何也? （《齐桓晋文之事》） 32 例6 课外练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位 置的答案标号涂黑。 夫鉴形莫如止水，鉴败莫如亡国。伏愿取鉴于隋，去奢从约，亲 忠远佞，以当今之无事，行畴昔之恭俭，则尽善尽美，固无得而称 焉。夫取之A实难B守之C甚易D陛下能得E其所难F岂不能保G其所易 乎？ （节选自《通鉴纪事本末·卷二十九》） [答案] BDF 33 [解析] “取之”与“守之”结构相同，语意相对，“实”作副词修饰“难”， “甚”修饰“易”，前后两句构成对称结构，故应在B、D两处断开；后句 的“陛下”作主语，“岂”是反问副词，“岂……乎”是固定结构，故应在 “岂”前断开，即在F处断开。 ［参考译文］ 想要看（自己的）形体，最好在静止的水面观看；想要吸取失败 的教训，最好从灭亡的国家中吸取。希望陛下能吸取隋朝灭亡的教训， 去奢从简，亲近忠臣、远离奸佞，凭借现在国家的太平无事，像过去 那样勤勉节约，那就尽善尽美了，您的威望也会无与伦比。取得天下 实在困难，守成非常容易，陛下能够取得较难的，难道不能保全较容 易的吗？ 34 方法三 句式结构法（识标志，定范围） 文言句式是断句的重要切入点。这些句式通常有明确的语法标志， 可帮助快速定位断句位置。#1 句式 断句规则 教材示例 判断句 “……者，……也”前后可 断，中间须断。 不复挺者,车柔使之然也。 （《劝学》） “是……也”前后可断，中间 一般不断。 是寡人之过也。（《烛之武退 秦师》） 35 句式 断句规则 教材示例 被动句 “为……所……”“…… 于……”“见……于……”前后 可断，中间不断。 为国者无使为积威之所劫哉! （《六国论》） 此非孟德之困于周郎者乎? （《赤壁赋》） 倒装句 倒装句中间一般不断开。 月出于东山之上,徘徊于斗牛之 间。（《赤壁赋》） 省略句 省略句要依据语境补出省略 的内容，才能准确判断。 晋军（于）函陵，秦军（于） 氾南。（《烛之武退秦师》） 续表 36 例7 课内学 下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 大风扬A积雪B击面C亭东自足下D皆云漫E稍见F云中白若樗蒱G数 十立者H山也。 （《登泰山记》） [答案] CEH [解析] “亭东自足下皆云漫”为判断句，“皆”表判断，应在C、E两处断 开。“稍见云中白若樗蒱数十立者，山也”为判断句，“……者，……也” 表判断，应在H处断开。 37 例8 课外练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位 置的答案标号涂黑。 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐 鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯A有相B伐者 C尚D耻E之F今鲁G父母H之邦也。丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出 乎？” （节选自《越绝书》） [答案] CFG 38 [解析] “诸侯有相伐者”中“有相伐者”为判断句，应在C处断开。“尚耻 之”省略主语“我们”，“耻”作谓语，“之”是宾语，结构完整，应在F处断 开。“今鲁，父母之邦也”是判断句，“鲁”是主语，符合“……，……也” 的结构特点，“鲁”后断开，可以起到强调作用，故在G处断开。 ［参考译文］ 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱，因为惧怕齐国的世 族鲍、晏两家，所以调动他的军队去攻打鲁国。鲁国国君十分担心。 孔子对此感到忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征 伐的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国。我们的祖坟 在这里。现在齐国将要进攻鲁国，怎能没有一个人挺身而出呢？” 39 方法四 修辞对称法（观形式，助判断） 古人写文章注重句子的整齐对称，常运用对偶、排比、顶真、反 复等修辞手法。这些修辞手法可作为断句的重要依据——寻找句式结 构相似、字数相近、意义相关的句子或短语。#1 句式 断句规则 教材示例 对偶 上下句结构对称，中 间可断开。 君子喻于义,小人喻于利。 （《〈论语〉十二章》） 排比 句式重复，各分句间 可断开。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 （《阿房宫赋》） 40 句式 断句规则 教材示例 顶真 前一句结尾与后一句 开头重复，连接处可 断开。 虽我之死,有子存焉。子又生孙,孙又生 子；子又有子,子又有孙；子子孙孙无穷 匮也。 （《愚公移山》） 反复 相同词语重复出现， 重复处可断开。 甚幸,甚幸!吾家后日当甚贫,贫无所苦,清 静过日而已。 （《与妻书》） 续表 41 例9 课内学 下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标 号涂黑。 吾尝A终日B而思矣C不如须臾之D所学也E吾尝F跂而望矣G不如登 高之H博见也。 （《劝学》） [答案] CEG [解析] “吾尝终日而思矣”与“吾尝跂而望矣”、“不如须臾之所学也”与 “不如登高之博见也”，两两相对，结构一致，应单独成句，故应在C、 E、G处断开。 42 例10 课外练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应 位置的答案标号涂黑。 舜耕历山，若终不免；及受尧禅，若卒自得。忧德之A不丰B不患 爵之C不尊D耻名E之F不白G不恶H位之不迁。世能知善，虽贱犹显； 不能别白，虽尊犹辱。处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯可矣。 （节选自《论衡·自纪篇》） [答案] BDG [解析] “忧德之不丰”与“耻名之不白”结构一致,应在B、G两处断开。 “不患爵之不尊”与“不恶位之不迁”结构一致，应在D处断开。 43 ［参考译文］ 舜在历山耕种，像要那样过一辈子；等到他接受了尧的禅位，像 是本来就该有这样的地位。人应该担忧德行上的不足，而不应担心爵 位不尊贵；人应该以名声不清白为耻，而不应以官职得不到提升为 耻。世人能知道你的好处，即使你处于卑贱的地位，也仍然是显贵的； 世人不能辨别你的清白，即使你的地位再高，也仍然是耻辱的。身处 低位和身处高位时操守一样，身份低贱和身份尊贵时品德相同，这样 就可以了。 44 方法五 对话标志法（明角色，分言语） 文言文叙述人物对话时，常用“曰、云、言、道、白、对、谓”等 标志词。这些标志词可帮助快速定位说话者及对话起止。两人对话,一 般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”引出对话而把主语省略。 遇到对话时,应根据上下文厘清问者、答者,明辨句读。示例： 沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之。 （《鸿门宴》） 对话标志“曰”在文中反复出现,并且“曰”前均有说话者,利用“曰”字 可以断开三处,再结合前面所讲，依据名词和代词断开其他几处即可。 45 例11 课内学 下列句子有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案 标号涂黑。 孟子对曰A仲尼之徒B无道C桓文之事者D是以E后世F无传焉G臣未 之H闻也。 （《齐桓晋文之事》） 46 [答案] ADG [解析] “孟子对曰”中，“曰”为对话标志，故在A处断开。“仲尼之徒无 道桓文之事者”中，“仲尼之徒”为主语，“无”为谓语，“道桓文之事者” 为宾语，结构完整，故在D处断开。“是以后世无传焉”中，“是以”宾语 前置，应为“以是”，意思是“因此”，“后世无传”为前一分句的结果， “焉”为句末语气词，故在G处断开。“臣未之闻也”中，“臣”为主语，“未 之闻”宾语前置，应为“未闻之”，其中“未闻”为谓语，“之”为宾语。 例12 课外练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应 位置的答案标号涂黑。 鲁人或恶吴起曰：“（吴）起之为人，猜忍人也。其少时，家累千 金，游仕不遂，遂破其家。乡党笑之，吴起杀其谤己者三十余人，而 东出卫郭门。与其母A诀B啮臂C而盟曰D起不为E卿相F不G复入卫。遂 事曾子。居顷之，其母死，起终不归。曾子薄之，而与起绝。起乃之 鲁，学兵法以事鲁君。” （节选自《史记·孙子吴起列传》） [答案] BDF 48 [解析] 首先，找断句标志词。“曰”是对话标志，其后D处应断开。其次， 结合语境梳理文本逻辑，明确人物行为的先后顺序“告别→发誓→立誓 内容”，“与其母诀”语意完整，“诀”后应断开，即B处。“起”是吴起的自 称，“不为卿相”与“不复入卫”构成条件关系，两句为完整的假设复句， 共同构成发誓的内容，中间需断开，即F处。 49 ［参考译文］ 鲁国有人诋毁吴起说：“吴起为人，是猜疑残忍的。他年轻时，家 里积蓄了千金，在外边求官没结果，把家产也败尽了。同乡的人讥笑 他，吴起就杀掉三十多个讥笑自己的人，从卫国的东门逃跑了。他和 母亲诀别时，咬着自己的胳膊立下誓约说，我吴起不做卿相，绝不再 回卫国。于是拜曾子为师。不久，他母亲死了，吴起终究没回去。曾 子瞧不起他，并和他断绝了师徒关系。吴起就到鲁国去，学习兵法来 侍奉鲁国国君。” 50 任务二 掌握文言断句题答题步骤 51 掌握常见的文言断句标志后，还需要掌握文言断句题的常见答题 步骤，按步骤答题。 52 典例分析 （2023·新课标Ⅱ卷，改编）阅读下面的文言文，完成题目。 材料一： 凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻 鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻 坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾 境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君 缓辔而观之，不亦乐乎!”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡， 势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而 53 杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、 桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。 （节选自《百战奇略》）#1.1.1.1 材料二： 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰 ［注］：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以 论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗 顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻 坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败唯慕容垂一军独全坚以千余骑赴之垂子宝 劝垂杀坚不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明 矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗 曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总 55 百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与 副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉尚出合击大破之此兵分而能合 之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。” （节选自《唐太宗李卫公问对》） ［注］靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。#1.2.2 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案 标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。（3分） 夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H 是也。 57 【答题有法】 第一步：把握大意。 理解语句核心：李靖分析苻坚失败的原因——被人陷害还想战胜 敌人，不懂用兵之术。 第二步：多法并举。 被动句标志：“为……所”是固定被动结构。 反问句标志：“不亦……乎”是固定反问句式，“乎”为句末语气词。 句末语气词：“焉”用于句末表陈述语气。 判断句标志：“苻坚之类是也”中的“……是也”是判断句标志。 第三步：代入验证。 [答案] EFG 58 2. （原创类题拓展）材料中画双横线的部分有三处需要断句,请用铅笔 将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。 （3分） 述来A攻汉B尚出合C击D大破之E此兵分F而能合G之所致也。 [答案] BDE 59 [解析] 第一步： 把握大意 句子描述公孙述攻打吴汉时，刘尚出兵与吴汉合击取胜， 体现“兵分而能合”的战术。 第二步： 多法并举 述来攻汉：“述”为主语，“攻”为谓语，“汉”（吴汉）为宾 语，主谓宾完整，B处断开。 尚出合击大破之：“尚”为主语，“出”“合”“击”为连动谓 语，动作连贯，共同描述一个完整的战术行动，D处断 开；“大破之”语意完整，E处断开。 此兵分而能合之所致也：“此……也”为判断句标志，中间 G处不断，F处位于句子内部，不断开。 60 第三步： 代入验证 断开后为“述来攻汉（B断），尚出合击（D断），大破之 （E断），此兵分而能合之所致也。”语意通顺，逻辑清 晰，符合战术描述的语境。 续表 61 3. （原创类题拓展）请用“/”为材料中画虚横线的部分断句。（限四处） （4分） 秦 诸 军 皆 溃 败 唯 慕 容 垂 一 军 独 全 坚 以 千 余 骑 赴 之 垂 子 宝 劝 垂 杀 坚 不 果。 [答案] 秦诸军皆溃败/唯慕容垂一军独全/坚以千余骑赴之/垂子宝劝垂 杀坚/不果。（每断对一处给1分） [解析] 第一步： 把握大意 句子叙述苻坚军队溃败，仅慕容垂一军保全，苻坚投奔慕 容垂，慕容垂之子劝其杀苻坚但未成功。 62 第二步： 多法并举 秦诸军皆溃败：“秦诸军”为主语，“溃败”为谓语，结构完整，其后断开。 唯慕容垂一军独全：“唯”表限定，“慕容垂一军”为主语，“独全”为谓语，语意完整，其后断开。 坚以千余骑赴之：“坚”为主语，“赴”为谓语，“之”为宾语，结构完整，其后断开。 垂子宝劝垂杀坚：“垂子宝”为主语，“劝”为谓语，“垂杀坚”为兼语结构，语意完整，其后断开。 不果：省略主语“此事”，单独表结果，可单独成句。 第三步： 代入验证 断开后语意通顺，能准确呈现事件过程。 续表 63 4. （真题拓展）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确 的一项是（3分）( ) B A. 平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情， 指性情温和。 B. 闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信 号就停止前进。 C. 片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意 思不同。 D. 果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果” 意思相同。 64 [解析] B项，“闻金则止”的“金”指军中作信号用的乐器钲，后多指锣， 古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。“刁斗”则是指三足长柄的 锅，是古代军中兼用于炊煮和巡更敲击的铜制用具。高适《燕歌行并 序》“寒声一夜传刁斗”中的“刁斗”即指此，故B项错误。C项，“片善” 与原文中的“小术”相对应，“片”是“微小”的意思；成语“片甲不留”中的 “片”则是“一副”的意思，“片甲”本指“一副铠甲”，代指“一兵一将”。两 个“片”的意思不同。 65 5. （真题拓展）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） ( ) D A. 苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让 晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。 B. 苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率 八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。 C. 苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千 余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 D. 李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最 终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 66 [解析] “吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”理解有误。在材料二中， 唐太宗在比较了吴汉与苻坚用兵成败得失后总结的“得失事迹，足为万 代鉴”的意思是吴汉的“得”与苻坚的“失”可作为万代的借鉴，“得”和“失” 的事迹分别指的是吴汉胜利和苻坚战败。 67 6. （真题拓展）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1） 请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎! 译文：_______________________________________________________ _________________________________________________________ 请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观 战，不是很愉快吗！（“却”“得”“不亦……乎”各1分，大意1分） [解析] “少却”，稍稍后退；“却”，后退；“得”，得以，能够；“周旋”， 交战；“缓辔”，骑马慢行；“不亦……乎”，不是……吗。 68 （2） 古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎? 译文：_______________________________________________________ _______________________________________ [解析] “出奇”，出奇兵，用奇计；“不意”，意想不到，意料之外；“斯”， 这。 古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法 吗？（“出奇”“不意”“斯”各1分，大意1分） 7. （真题拓展）材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些? （3分） 答：_________________________________________________________ ___________________________________ ①为慕容垂所陷害；②用兵能合不能分。（一点1分，两点3分。 若答“没有谋略、不善用兵”亦可得分） [解析] 材料二中唐太宗问“苻坚甚处是不善？”后，李靖阐述了苻坚失 败的原因。根据原文“此有以见秦师之乱……苻坚之类是也”可知，苻 坚被手下慕容垂陷害。再根据原文“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵 能合不能分之所致也”可知，苻坚不懂用兵，不知道用兵的分聚之道， 因此溃败。 70 ［参考译文］ 材料一： 凡是作战，如果我众敌寡，就不能在险阻的地形上进行，而必须 在平坦开阔的地方进行；听到鼓声就前进，听到锣声就停止，这样没 有不打胜仗的。兵法说：“指挥军队打仗，要能控制部队的进退。”东 晋太元年间，前秦苻坚进兵屯驻寿阳，在淝水沿岸列阵，与晋将谢玄 相对峙。谢玄派人告诉苻坚说：“您长途跋涉来到我国境内，沿水布阵， 是不想速战啊。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑 马慢行观战，不是很愉快吗！”苻坚诸将都说：“应该将晋军阻隔在淝 71 水那边，不要让他们上岸。我众他寡，据形势看，这是万全之策。”苻 坚说：“只管退军，让他们渡河，（乘其渡河之时，）我们用数十万骑 兵杀向淝水，消灭他们。”苻融也认为这样可以。于是指挥军队后退， 不料部队因后退而大乱，竟一退而不能停止。在这时，谢玄与谢琰、 桓伊等人，率领八千精锐部队渡过淝水。谢玄和谢琰挥兵挺进，大战 于淝水南岸，苻坚大军全线溃败。 材料二： 太宗说：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化 的方法吗？”李靖说：“前代的为将者与敌战斗，多是以自己微少的用 兵之术战胜不懂用兵之术的人，以微小的长处战胜没有长处的人，这 怎么能够算得上讲兵法呢？如东晋时，谢玄打败苻坚，不是谢玄善用 兵，而是苻坚不善于用兵。”太宗命侍臣找出《谢玄传》，看了以后， 说：“苻坚在什么地方处理不善呢？”李靖说：“我看《苻坚载记》说： ‘（淝水之战时，）前秦各军都溃散败走了，只有慕容垂一军单独保全 下来。苻坚率领千余骑兵，来到慕容垂的营地，慕容垂的儿子慕容宝 劝他杀掉苻坚，他没杀苻坚。’这样看，秦军溃乱，而慕容垂军单独保 全下来，苻坚被慕容垂陷害就很明显了。一个人自己为人所陷害却想 要战胜敌人，那不是很难的吗？所以我说：不懂用兵之术的人就是苻 坚这一类人。”太宗说：“作战用兵有时分散，有时集中，贵在使用恰 当。从以前的事例来看，谁在用兵方面做得好呢？”李靖说：“苻坚统 率百万大军却在淝水战败，这是他用兵只会集中而不会分散的缘故。 吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分散屯兵，两军相距二十里，公孙述 来攻打吴汉时，刘尚出兵与吴汉合击，大败公孙述，这是既能分散又 能集中使用兵力的缘故。”太宗说：“是这样。前人战例的得失，足以 作为万代的借鉴。” 谢谢观看 Thank you $