《9 宇宙生命之谜》课件-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕《宇宙生命之谜》展开，涵盖宇宙生命探索的科普知识。课堂导入从太阳、地球、银河系切入，结合嫦娥奔月等神话故事引出核心问题，通过字词注音、多音字辨析等预习内容铺垫基础，再引导学生分析课文结构、提取关键句，构建递进式学习支架。 其亮点在于以旁批提示培养思维能力，如引导寻找关键句、分析生命存在条件，结合神话故事激发文化自信，通过比较地球与火星自转等说明方法提升语言运用。学生能在探究中养成逻辑思维，教师可借助结构化内容高效开展分层教学，提升课堂效率。

宇宙生命之谜 新课导入 宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。 在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球。你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？ 你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》。 文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，今天让我们走进课文，去发现宇宙生命之谜。 文体知识 科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。 题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。 课前预习 字词注音 谜 倾 漠 磁 抵 御 尚 素 揭 斑 氧 mí jiē bān shàng yǎng qīng mò cí sù dǐ yù 燥 zào 盗 培 péi dào 薄 单薄 薄被 bó báo 着 着陆 着火 zhuó zháo 多音字 奔 供 bēn 奔跑 bèn 直奔 gōng 供应 gòng 提供 【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。 【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 【恒星】本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。 【起源】事物发生的根源。 词语解释 【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。 【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。 【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。 【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。 无限——无穷 猜测——推测 适合——适宜 浓厚——浓密 观察——观测 抵御——抵挡 培养——培育 探索——探究 沧海一粟——九牛一毛 近义词 反义词 发达——落后 吸引——排斥 无限——有限 猜测——确定 浓厚——稀薄 揭开——掩盖 枯萎——盛开 干燥——湿润 “谜”字要写得左窄右宽，“米”的末笔捺变点，各部之间注意穿插。 辨 字 识 记 谜团 不解之谜 迷路 迷途知返 书写指导 谜 斑 “斑”字左边的“王”末笔横要变提，中间的“文”略窄，“文“最后一笔变成点。 辨 字 识 记 斑驳 五彩斑斓 值班 按部就班 燥 “燥”字左部的“火”要写得瘦长，末笔变点；右部上面的“口”上大下小。 辨 字 识 记 燥热 口干舌燥 操场 洗澡 御 “御”字左右窄，中间宽，中间部分笔画较多，注意笔画顺序。 辨 字 识 记 抵御 御寒 装卸 卸货 初读课文 全文围绕“地球之外有没有生命存在”这句话来写。 提出问题 1.全文是围绕哪句话来写的？ 2.课文按照什么顺序介绍的？ 分析问题 探求结论 地球之外的太空中是否有生命存在 温度、水分、大气、光、热 一直探索 第一部分 （1、2）引出话题，并从理论上提出猜测。 第一部分 第一部分 （3、4）列出生命存在的四个必要条件，并分析太阳系中除地球、火星之外的六大行星中不可能有生命存在。 第一部分 （5～8）科学家对火星的探索和研究。 第一部分 （9、10）告诉我们地球之外的太空中可能有生命存在，人类需要继续探索。 第二部分 第三部分 第四部分 3.课文一共分为几个部分，讲了什么内容。 4.课文部分自然段旁边的小字是什么内容，为什么要标注在旁边呢？ (1)第一个批注在第1自然段的旁边，告诉我们浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。 (2)第二个批注在第2自然段的旁边，提示我们“每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时要注意找出来”。 (3)第三个批注在第3自然段的旁边，告诉我们这一段对解决问题很重要，画出关键词可以帮助理清生命存在的条件。 (4)第四个批注在第4自然段的旁边，提示我们阅读这段时要注意提取关键信息。 (5)第五个批注在第5自然段的旁边，提示我们这段关于火星的内容很重要。 (6)第六个批注在第8自然段的旁边，提示我们近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现，课文信息可能不准确，需要我们再查一下资料。 5.对照读一读课文第一和最后一个自然段，说说课文结构有什么特点？ 课文开头以神话引入，引出”有没有生命存在“的问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾首尾呼应。 品读课文第一自然段和第一个旁批，说一说这一段对解决课文的疑问是否有关系。 品读课文 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。 每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。 从文中第二处旁批中，你读懂了什么？ （阅读时注意找每个自然段的关键句） 提示：关键句一般在开头或结尾；没有关键句的找一个个并列的关键词或根据内容概括。 段 落 关键词句 2 地球绝不是有生命存在的唯一天体。 3 适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 4 水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。 5 火星与地球有不少相似之处。 默读第2～9自然段，画出各段的关键句或关键词。 段 落 关键词句 6 探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 7 火星上生命难以存在。 8 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 9 陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。 结合第三处旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。 （适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。） 这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。 结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 品读课文5～8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。 地球自转一圈是23小时56分4秒 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角 火星自转一圈是24小时37分 火星的倾角约66度1 分 火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 表面有一连串的暗环形山和暗的斑点；以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少…… 一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 表面特征 气候 土壤 近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。 默读最后一处旁批，文章中提到的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办呢？ 从理论上讲，第一，宇宙无限，第二,有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。 精研细读 从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球: -是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以-定会有保证这四个条件的星球。 根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。 分析课文第四、五自然段。 作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。 作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。 分析第六——八自然段。 为了揭开火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点: 1.自转时间相似；2.有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测: 1.火星表面的黑色线条是运河，2.火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。 一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，-是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。 作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果: 1.土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长； 2.是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。 古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。 从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离； 另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。 作者为什么要写这些神话？ 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系有时宇宙中的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 “无限”“极小”“沧海一粟”“几千亿”等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断的探索研究。 哪些词说明宇宙是浩瀚无边的？ 文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,有些文章的结尾往往总结全文,点明中心。所以就是中心句。 位置：一般在段首段尾处。 借助中心句理解内容 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 生命存在的条件有哪些？ (1)适合的温度 (2)必要的水分、生命物质 (3)适当的大气 (4)足够的光热 水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到三百至四百摄氏度”“低于零下一百四十摄氏度”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。 科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？ 这个自然段运用了什么方法？有什么作用？ 这一段运用了“列举排除”的方法，通过分析太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命。 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23 小时56 分4 秒，火星自转一圈是24 小时37 分；地球自转轴与公转轨道平面有66 度34 分的倾角，而火星的倾角约66 度1 分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 运用了“比较”的说明方法，通过地球与火星自转圈数、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”。 为什么说太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星？ 这个自然段运用了什么说明方法？有什么作用？ 这个自然段运用了作比较的说明方法。通过地球与火星自转一圈用时、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明了“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”的观点，更容易让读者认可。 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。 (1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。 (2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。 为什么又说在火星上生命难以生存？ 为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果，一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 远距离的观测还是不够科学严谨，火星登陆的分析测试从土壤和表面取样两个方面说明火星没有生命存在，表现了科学家们科学严谨的研究精神。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 “一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。 怎样理解这句话？ 主旨归纳 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 板书设计 宇宙生命之谜 提出问题：地球之外是否有生命存在 分析问题 得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜 必备的四个条件 推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星 研究星上暂未发现生命 太空仍可能存在生命 拓展延伸 关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。 飞 碟 “飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。 Lavf58.46.101 Lavf57.83.100 $