9《宇宙生命之谜》预习达标讲义-2026-2027学年六年级上册语文统编版

本讲义围绕《宇宙生命之谜》核心内容，系统梳理“提出问题—分析生命存在四条件—排查行星（重点火星）—得出结论”的探索脉络，通过预习任务清单、字词过关、任务群探究等学习支架，帮助学生从基础字词积累到科学探究能力逐步提升。 该资料以“谜”为设计核心，任务群探究通过梳理探索过程、品析说明语言培养逻辑思维，文化拓展融入“嫦娥奔月”传说与“天问一号”探火星增强文化自信，写作迁移小练笔提升语言运用能力。课中阅读锦囊辅助教学，课后分层练习与真题链接助力学生查漏补缺，落实语文要素与核心素养。

部编版六年级上册语文 第9课《宇宙生命之谜》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：六年级（上）第三单元｜人文主题：科学与文化｜语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法 【设计理念】“谜”字，是这篇课文的题眼。从古至今，人类一直想解开一个谜：地球之外，还有没有生命？课文带着我们提出问题、分析条件、探索火星——像一位严谨的科学家，又像一位爱讲故事的长辈。学这篇课文，我们不仅要读懂“宇宙生命之谜”，更要学会用科学的眼光看世界：保持好奇，敢于追问，用证据说话。 板块一　预习任务清单 预习《宇宙生命之谜》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 读通课文：借助拼音读准字音，把课文读正确、读流利，注意“谜、尚、倾”等生字的读音。 □ ② 读通说明文：圈画“太阳系、银河系、陨石、磁场”等科学术语，读通长句。 □ ③ 圈画关键：画出“哪些天体上可能有生命存在呢”“生命存在的四个条件”等关键语句。 □ ④ 想开去：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，试着梳理科学家探索宇宙生命的过程。 □ ⑤ 会积累：积累“沧海一粟、神秘、抵御”等词语，会写本课生字。 板块二　学习目标导航 ① 会认会写：认识“谜、嫦、娥”等15个生字，会写“谜、尚、氧”等14个生字，理解生字组成的词语。 ② 读懂内容：了解生命存在的四个必要条件，理清科学家探索宇宙生命的过程。 ③ 学习写法：学习列数字、作比较、设问等说明方法及其作用。 ④ 掌握策略：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，解决问题。 ⑤ 体会精神：感受科学家严谨求真的科学精神，激发探索宇宙奥秘的兴趣。 板块三　作家小档案 本文是一篇科普说明文，未署作者姓名。课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一核心问题，先提出疑问，再分析生命存在的四个必要条件，接着逐一行星“排查”，重点研究最有可能存在生命的火星，最后得出结论：宇宙生命之谜至今未解，人类仍在探索。 【趣味故事】“火星运河”的误会——一百多年前，意大利天文学家斯基亚帕雷利在观测火星时，看到火星表面有许多笔直的“线条”，他称之为“运河”。人们纷纷猜测：火星上一定有“火星人”，那些运河就是他们开挖的！直到1971年，美国“水手9号”宇宙飞船飞近火星拍摄照片，大家才发现，那些“运河”原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。这个误会告诉我们：观察需要验证，科学的证据比猜想更重要！ 板块四　基础预习·字词过关 一、会写字（本课写字表） 本课共有14个会写字，请认真书写： 生字 拼音 部首 组词 提醒 谜 mí 讠 谜语、猜谜 右部是“迷”，不要写成“述” 尚 shàng 小 高尚、尚未 上部“小”字头，下部“冂”里一个“口” 氧 yǎng 气 氧气、氧化 右部“羊”三横均匀，竖为悬针竖 倾 qīng 亻 倾斜、倾角 右部“顷”要紧凑，“匕”要写小 揭 jiē 扌 揭开、揭示 右部是“曷”，不要多写一撇 斑 bān 文 斑点、斑马 左中右结构，中间的“文”最后一笔变点 燥 zào 火 干燥、燥热 与“急躁”的“躁”区分：缺水是“燥”，着急是“躁” 漠 mò 氵 沙漠、冷漠 右部“莫”，与“寂寞”的“寞”区分 磁 cí 石 磁场、磁铁 右部“兹”，不要写成“慈祥”的“慈” 抵 dǐ 扌 抵御、抵抗 右部“氐”，不要多写一点，与“低头”的“低”区分 御 yù 彳 防御、抵御 右部笔画紧凑，与“卸货”的“卸”区分 素 sù 糸 因素、朴素 上部三横间距均匀，第三横要长 盗 dào 皿 海盗、盗窃 下部“皿”稍扁，底横要长 培 péi 土 培养、培育 与“陪伴”的“陪”区分 📌 小贴士：会写字中，“斑”和“燥”最易写错——“斑”是左中右结构（王＋文＋王），中间“文”的捺要变成点；“燥”右边是“喿”，别写成“躁”。写“御”时注意中间不是“缶”。 二、会认字（读准字音） 本课共有15个会认字，注意读准字音： 生字 拼音 部首 组词（课文中的意思） 提醒 谜 mí 讠 谜语、谜团 不要读成“mì” 嫦 cháng 女 嫦娥 翘舌音，读准“cháng” 娥 é 女 嫦娥、宫娥 女字旁，右部“我”笔画要写准 尚 shàng 小 尚未、高尚 后鼻音“shàng” 摄 shè 扌 拍摄、摄氏度 翘舌音，不要读成“niè” 倾 qīng 亻 倾斜、倾角 不要读成“qǐng” 揭 jiē 扌 揭开、揭示 不要读成“xiē” 斑 bān 文 斑点、斑马 前鼻音“bān” 燥 zào 火 干燥、枯燥 翘舌音“zào” 漠 mò 氵 沙漠、冷漠 不要读成“mù” 磁 cí 石 磁场、磁铁 平舌音“cí” 御 yù 彳 抵御、防御 不要读成“xiè” 素 sù 糸 因素、朴素 平舌音“sù” 盗 dào 皿 海盗、盗窃 下部是“皿”，不要写成“盈” 培 péi 土 培养、培育 与“陪伴”的“陪”区分 三、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 着 zhuó 着陆、穿着 zháo 着火、着急 薄 bó 稀薄、单薄 báo 薄片、薄饼 供 gōng 提供、供给 gòng 供词、供奉 转 zhuàn 自转、旋转 zhuǎn 转变、转移 盛 shèng 盛会、茂盛 chéng 盛饭、盛水 四、词语积累 读读下面的词语，结合课文理解它们的意思： 词语 拼音 释义 课内原句/语境 沧海一粟 cāng hǎi yī sù 大海里的一粒谷子，比喻非常渺小 “银河系对宇宙来说又是沧海一粟” 稀薄 xī bó （空气、气体等）密度小，不浓厚 “火星的大气层非常稀薄” 抵御 dǐ yù 抵挡，抵抗 “不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射” 观测 guān cè 观察并测量 “利用宇宙飞船对火星作近距离的观测” 神秘 shén mì 使人摸不透的，高深莫测 “为了揭开火星神秘的面纱” 起源 qǐ yuán 事物发生的根源 “人们了解了生命起源的过程之后” 枯萎 kū wěi 干枯萎缩 “并不是由于植物的生长和枯萎造成的” 考察 kǎo chá 细致深刻地观察 “为了对火星作进一步的考察” 磁场 cí chǎng 磁体周围存在磁力作用的空间 “火星上没有磁场” 能源 néng yuán 能够产生能量的物质 “为生命系统提供能源” 五、词语默写自检区 根据拼音，写出词语（14条，检测积累与书写）： 01. fā dá（　　　） 02. lǐ lùn（　　　） 03. cāi cè（　　　） 04. qǐ yuán（　　　） 05. shì dàng（　　　） 06. yǎng qì（　　　） 07. néng yuán（　　　） 08. zhòu yè（　　　） 09. shén mì（　　　） 10. guān cè（　　　） 11. pāi shè（　　　） 12. bān diǎn（　　　） 13. gān zào（　　　） 14. dǐ yù（　　　） 🌟 小语点：默写后请自查——每个字都写对了吗？“昼夜”的“昼”下面是“旦”，不是“日”；“干燥”的“燥”是火字旁，别写成“躁”。 六、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 尚未（shàng）　揭开（jiē）　沧海一粟（sù） B. 辐射（fǔ）　拍摄（shè）　轨道（guǐ） C. 着陆（zháo）　燥热（zào）　素养（sù） D. 嫦娥（cháng）　陨石（yǔn）　土壤（yǎng） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 自转（zhuàn）／转动（zhuàn） B. 着陆（zhuó）／着火（zháo） C. 供给（gōng）／供词（gòng） D. 薄雾（bó）／薄纸（báo） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　） A. 斑点　干燥　因素　培养 B. 抵卸　沙漠　磁场　神秘 C. 沧诲一粟　枯萎　起源　考察 D. 拍摄　昼夜　能源　氧汽 板块五　任务群·快乐探究 任务一：梳理探索过程，加小标题（读文想开去第一步） 课文围绕“地球之外是否有生命存在”这个问题展开，可以分成四部分。请给每部分加一个小标题。 部分 主要写了什么 小标题 第一部分（1—2段） 从古代神话引出“地球之外是否有生命存在”的问题，并从理论上推测：地球绝不是有生命存在的唯一天体 提出问题 第二部分（3—4段） 说明生命存在的四个必要条件，并据此分析：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能存在生命 分析条件 第三部分（5—8段） 重点研究最有可能存在生命的火星：“水手9号”“海盗号”两次探测，发现火星上生命难以生存 探索火星 第四部分（9—10段） 人类至今未在地球之外找到生命，但科学家相信太空可能存在生命，谜题仍待探索 结论与展望 读完全表你会发现：这篇课文按照“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序，把探索宇宙生命的过程写得清清楚楚、层层深入。 任务二：学习“设问引出＋层层排除”的写法（重点！） 本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。请先读课文，再完成下面的表格： 写法 课文内容 作用 设问引出 “哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？” 用设问引起注意，启发思考，自然引出生命存在的四个必要条件 排除推理 根据四个必要条件，逐一分析水星、金星等六大行星，先排除“不可能” 层层推理，逻辑严密，增强了文章的说服力 重点研究 聚焦最有可能存在生命的火星，详细介绍“水手9号”“海盗号”的探索 详略得当，重点突出，让人读起来不枯燥 想一想：这样的写法对你写说明文有什么启发？ 任务三：咬文嚼字，品味语言（一字传神） ① “银河系对宇宙来说又是沧海一粟”——“沧海一粟”写出了什么？用在这里好在哪里？ ② “火星是一个非常干燥的星球”——“非常”一词能否去掉？为什么？ ③ “人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据”——“至今”能否去掉？为什么？ 任务四：读文想开去，理解“谜” 课文题目是《宇宙生命之谜》，结尾却说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”。想一想：科学家为什么既说“没有找到生命”，又坚信“太空可能存在生命”？这个“谜”让你想到了什么？ 提示：可以从“科学需要证据”“探索永无止境”“宇宙的无限”等角度想开去。 板块六　课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文。课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一核心问题，先由古代神话引出话题，再从理论上作出推测；接着具体说明生命存在的四个必要条件，并据此“排除”太阳系中不可能存在生命的行星；然后重点讲述科学家对火星的探索（“水手9号”“海盗号”），得出火星上生命难以生存的结论；最后指出人类至今尚未找到生命，但宇宙无限，谜题仍待探索。全文结构严谨，语言准确，体现了科学探索的严谨与执着。 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：带着目的读。想了解“生命存在的条件”，就重点读第3自然段；想了解“火星上有没有生命”，就重点读第5—8自然段。与阅读目的关系不大的内容，浏览即可。 锦囊二：抓住中心句。第3自然段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”就是中心句，后面的四个条件要圈画、记牢。 锦囊三：学会排除法。先读“生命存在的四个必要条件”，再逐一对照太阳系的行星，把“不可能”和“有可能”分类整理，思路就清晰了。 锦囊四：联系资料想开去。课文写于几十年前，如今“天问一号”已经着陆火星。查找资料，看看今天的探索有什么新发现，更能体会“宇宙生命之谜”的魅力。 三、语言特色速览 ① 用设问句提出问题，激发阅读兴趣：“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？” ② 用列数字准确说明：“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。” ③ 用作比较突出特征：把火星与地球的自转时间、倾角相比，说明两颗星球十分相似。 ④ 用排除法层层推理：从水星到海王星逐一排除，再聚焦火星，逻辑严密，说服力强。 这篇课文告诉我们：宇宙生命之谜至今未解，但人类探索宇宙的脚步从未停止。我们既要学习科学的严谨，也要保持探索的好奇心。 四、关键句批注（跟着课文读“谜”） 关键句 我的批注 “古时候，科学不发达，人们一直向往着‘天上的世界’……地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。” 从古代神话写起，增添趣味，引出“地球之外是否有生命存在”这一核心问题，点题。 “从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。” “沧海一粟”用比喻写出地球在宇宙中极其渺小，为下文“地球绝不是有生命存在的唯一天体”作铺垫。 “哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？” 连续两个设问，引起读者注意，自然引出生命存在的四个必要条件。 “所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。” “所有这些因素”总结了上文水汽极少、大气稀薄、温度很低、没有磁场等原因，结论严谨。 板块七　分层练习（共16分） 一、基础达标（每题2分，共8分） 1.（2分）看拼音写汉字：fā dá（　　　）　cāi cè（　　　）　shén mì（　　　）　gān zào（　　　）　dǐ yù（　　　） 2.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 沧海一粟（sù shù）　辐射（fú fǔ）　着陆（zhuó zháo）　陨石（yǔn yún） 3.（2分）选词填空：观测　测试　考察 （1）为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的（　　）。 （2）1976年，美国发射的“海盗”号宇宙飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和（　　）。 （3）为了对火星作进一步的（　　），科学家们付出了大量心血。 4.（2分）根据课文内容填空： （1）生命存在至少要有四个条件：一是适合生物生存的（　　　），二是必要的（　　　），三是适当成分的（　　　），四是要有足够的（　　　）。 （2）地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的（　　　　）。 二、能力提升（每题3分，共6分） 5.（3分）“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分”这句话运用了哪些说明方法？有什么作用？ 6.（3分）品析语言：“火星是一个非常干燥的星球”中的“非常”能否去掉？为什么？ 三、拓展挑战（2分） 7.（2分）读文想开去：课文中，科学家在飞船着陆的地区没有发现生命，课文却说“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究”。请你结合课文和生活积累，说说科学家为什么这么说。 板块八　名校期末真题链接（共10分） 【说明】以下题目为按名校期末命题规律编写的范式真题，供检测掌握情况，非真实原题。 一、（4分）根据课文内容填空。 （1）（2分）《宇宙生命之谜》是一篇（　　　　），课文按照“（　　）—（　　）—（　　）”的逻辑顺序，介绍了科学家探索“地球之外是否有生命存在”的过程。 （2）（2分）科学家认为，生命存在至少应具备四个条件：一是适合生物生存的温度，二是（　　　　），三是（　　　　），四是要有足够的光和热。 二、（3分）阅读片段，回答问题。 “火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极低；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。” （1）（1.5分）这段文字主要说明了什么？（用文中的一句话回答） （2）（1.5分）“只有地球上沙漠地区的百分之一”运用了什么说明方法？有什么作用？ 三、（3分）课文结尾写道：“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”读了这句话，你对“探索”有了什么新的认识？请结合课文内容，写出两点。 板块九　写作迁移·小练笔 《宇宙生命之谜》用列数字、作比较的方法，把遥远的天体写得清清楚楚。请你学这种写法，选择一种你熟悉的事物（一种动物、植物或自然现象），用上“列数字”和“作比较”两种说明方法，写一段话介绍它。 小练笔要求：①选择一种事物，先想清楚介绍的重点；②至少用上“列数字、作比较”两种说明方法；③语句通顺、准确，80字左右。 🌟 小语点：写说明文，数字要真实，比较要清楚。先想“我要告诉别人什么”，再想“用哪个数字、和谁比”，最后动笔。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、“嫦娥奔月”的传说 古时候，人们想象月亮上有广寒宫、有嫦娥仙子。传说后羿射下九个太阳后，得到了西王母赐给的长生不老药，嫦娥偷吃灵药，飞向了月宫。从此，“嫦娥奔月”就成了中国人对月亮最浪漫的想象。课文从这样的神话写起，一下子就抓住了读者的心。 二、“火星运河”的误会 一百多年前，意大利天文学家斯基亚帕雷利观测火星时，看到火星表面有许多笔直的线条，他称之为“运河”。人们纷纷猜测那是“火星人”开挖的。直到1971年“水手9号”宇宙飞船飞近火星拍摄照片，“运河”的真相才被揭开——原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。科学告诉我们：观察之后，还要用证据去验证。 三、吉林陨石雨 1976年3月8日，我国吉林省吉林市郊降落了一场罕见的陨石雨。其中最大的一块“吉林一号”陨石重达1770千克，是世界上最大的石陨石。课文里说，科学家对陨石进行分析，发现了有机分子，说明太空可能存在生命——原来，天上的“石头”也会带来宇宙的秘密。 四、天问一号探火星 2020年7月23日，我国“天问一号”火星探测器成功发射；2021年5月15日，“祝融号”火星车成功着陆火星，我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。从“嫦娥奔月”的传说，到“祝融号”着陆火星，中国人探索宇宙的脚步，从未停止。 【课堂批注】同学们，从古代“嫦娥奔月”的想象，到“水手9号”“海盗号”的探测，再到“天问一号”的成功着陆——人类探索宇宙的每一步，都离不开好奇、勇气和严谨。愿你也能做一名小小探索者！ 板块十一　单元整合视角 本单元的人文主题是“科学与文化”，选编了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。想一想：它们的内容和主题有什么不同？ 篇目 作者 内容 主题 《竹节人》 范锡林 回忆制作竹节人、斗竹节人以及老师没收后偷玩的往事 表现童年游戏的乐趣，表达对老师的亲近与理解 《宇宙生命之谜》 未署名（科普短文） 介绍科学家探索“地球之外是否有生命存在”的过程 激发探索宇宙奥秘的兴趣，感受严谨求真的科学精神 《故宫博物院》 黄传惕等 介绍故宫博物院的布局、建筑与文物 了解文化遗产，感受中华建筑艺术的魅力 （注：《故宫博物院》由两篇材料组成，第一篇作者黄传惕，第二篇为网页材料，故署“黄传惕等”。） 本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。想一想：读《宇宙生命之谜》想了解“火星上有没有生命”，该重点读哪一部分？用上今天学到的方法试试看。 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：为“火星展区”配解说词 学校科技节要举办“探索宇宙”科普展，请你根据课文内容，为“火星展区”写一段解说词。要求用上“干燥、稀薄、磁场、抵御”四个词语，向参观的同学介绍：火星是什么样的星球？为什么火星上生命难以生存？ 思辨题：说说你的想法 有人说“宇宙那么大，肯定有外星人”；也有人说“没有找到证据，就不能说有”。你更同意哪种说法？请结合课文内容和自己的理解，说说你的理由。 板块十三　参考答案 一、会写字答案 谜：mí，部首：讠，组词：谜语、猜谜。 尚：shàng，部首：小，组词：高尚、尚未。 氧：yǎng，部首：气，组词：氧气、氧化。 倾：qīng，部首：亻，组词：倾斜、倾角。 揭：jiē，部首：扌，组词：揭开、揭示。 斑：bān，部首：文，组词：斑点、斑马。 燥：zào，部首：火，组词：干燥、燥热。 漠：mò，部首：氵，组词：沙漠、冷漠。 磁：cí，部首：石，组词：磁场、磁铁。 抵：dǐ，部首：扌，组词：抵御、抵抗。 御：yù，部首：彳，组词：防御、抵御。 素：sù，部首：糸，组词：因素、朴素。 盗：dào，部首：皿，组词：海盗、盗窃。 培：péi，部首：土，组词：培养、培育。 二、会认字答案 谜：mí，部首：讠，谜语、谜团。 嫦：cháng，部首：女，嫦娥。 娥：é，部首：女，嫦娥、宫娥。 尚：shàng，部首：小，尚未、高尚。 摄：shè，部首：扌，拍摄、摄氏度。 倾：qīng，部首：亻，倾斜、倾角。 揭：jiē，部首：扌，揭开、揭示。 斑：bān，部首：文，斑点、斑马。 燥：zào，部首：火，干燥、枯燥。 漠：mò，部首：氵，沙漠、冷漠。 磁：cí，部首：石，磁场、磁铁。 御：yù，部首：彳，抵御、防御。 素：sù，部首：糸，因素、朴素。 盗：dào，部首：皿，海盗、盗窃。 培：péi，部首：土，培养、培育。 三、多音字答案 着：zhuó（着陆、穿着）；zháo（着火、着急）。 薄：bó（稀薄、单薄）；báo（薄片、薄饼）。 供：gōng（提供、供给）；gòng（供词、供奉）。 转：zhuàn（自转、旋转）；zhuǎn（转变、转移）。 盛：shèng（盛会、茂盛）；chéng（盛饭、盛水）。 四、词语答案 沧海一粟：cāng hǎi yī sù，大海里的一粒谷子，比喻非常渺小。 稀薄：xī bó，（空气、气体等）密度小，不浓厚。 抵御：dǐ yù，抵挡，抵抗。 观测：guān cè，观察并测量。 神秘：shén mì，使人摸不透的，高深莫测。 起源：qǐ yuán，事物发生的根源。 枯萎：kū wěi，干枯萎缩。 考察：kǎo chá，细致深刻地观察。 磁场：cí chǎng，磁体周围存在磁力作用的空间。 能源：néng yuán，能够产生能量的物质。 五、词语默写答案 01. 发达 02. 理论 03. 猜测 04. 起源 05. 适当 06. 氧气 07. 能源 08. 昼夜 09. 神秘 10. 观测 11. 拍摄 12. 斑点 13. 干燥 14. 抵御 六、即时检测答案 ① A。解析：A项“尚”读shàng、“揭”读jiē、“粟”读sù，全部正确；B项“辐”应读fú；C项“着”在“着陆”中读zhuó；D项“壤”应读rǎng。 ② A。解析：A项“自转”“转动”的“转”都读zhuàn，完全相同；B项“着陆”读zhuó、“着火”读zháo；C项“供给”读gōng、“供词”读gòng；D项“薄雾”读bó、“薄纸”读báo。 ③ A。解析：B项“抵卸”应为“抵御”；C项“沧诲”应为“沧海”；D项“氧汽”应为“氧气”。 七、任务群参考答案 任务一：①提出问题；②分析条件；③探索火星；④结论与展望。 任务二：设问引出——引起注意、启发思考，承上启下；排除推理——层层推理、逻辑严密，说服力强；重点研究——详略得当、重点突出。（启发示例：写说明文要“先提问题，再讲条件，再作分析”，条理清楚才让人信服。） 任务三：①“沧海一粟”指大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，写出地球在宇宙中的微小，也暗示宇宙中可能还存在其他生命；②不能去掉。“非常”强调干燥的程度，去掉后语气减弱，不能准确说明火星的干燥，体现说明文语言的准确性；③不能去掉。“至今”表示“到现在为止”，说明只是目前没有找到，不代表以后找不到，去掉后就变成“永远找不到”，与事实不符，体现说明文语言的严谨。 任务四：（示例）科学家说“没有找到生命”，是因为目前的探测还没有发现确凿证据；说“太空可能存在生命”，是因为宇宙无限，生命存在的条件并不只地球具备。这个“谜”让我想到：科学探索需要证据，更需要不断追问、不断验证；作为小学生，我们要好好学习科学知识，将来也许就能解开这个谜。 八、关键句批注答案 ①从古代神话写起，增添趣味，引出“地球之外是否有生命存在”这一核心问题，点题。 ②“沧海一粟”用比喻写出地球在宇宙中极其渺小，为下文“地球绝不是有生命存在的唯一天体”作铺垫。 ③连续两个设问，引起读者注意，自然引出生命存在的四个必要条件。 ④“所有这些因素”总结了上文水汽极少、大气稀薄、温度很低、没有磁场等原因，结论严谨。 九、分层练习答案 1. 发达　猜测　神秘　干燥　抵御（注意“燥”是火字旁，别写成“躁”；“御”中间不是“缶”。） 2. 粟（sù）　辐（fú）　着（zhuó）　陨（yǔn） 3. （1）观测　（2）测试　（3）考察 4. （1）温度；水分；大气；光和热　（2）宇宙之谜 5. 运用了列数字和作比较的说明方法。用“23小时56分4秒”“24小时37分”两组数据，把地球和火星的自转时间作比较，准确、具体地说明了火星与地球的相似之处，使说明更有说服力。 6. 不能去掉。“非常”强调干燥的程度很深，说明火星的环境十分恶劣；去掉后表达的程度减弱，不能准确说明火星的干燥，体现了说明文语言的准确性。 7.（示例）因为飞船着陆的地区只是火星的一小部分，火星的岩层深处、两极冰层等地方还没有探测；宇宙无限，也可能存在人类尚未发现的生命形式。所以科学家既严谨又充满期待，把“谜”留给未来去解开。 十、名校期末真题答案 一、（1）科普说明文；提出问题；分析问题；得出结论　（2）必要的水分；适当成分的大气 二、（1）“所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。”（2）运用了列数字、作比较的说明方法，把火星大气中的水汽含量与地球上沙漠地区相比，具体、准确地说明火星非常干燥，从而说明火星上生命难以生存。 三、（示例）①探索需要证据：科学家没有找到确凿的生命证据，就不轻易下结论，体现了严谨求真的科学精神；②探索没有终点：宇宙无限，人类探索宇宙生命之谜的脚步不会停止，我们要保持好奇心和求知欲。 十一、写作迁移·小练笔示例 （示例）看，这是我家的向日葵！它的茎又高又直，足足有两米多，比书桌高出好大一截；圆圆的花盘直径有二十厘米，像一个小小的太阳。和娇小的太阳花相比，它真是一位“大个子”。每天清晨，它总是第一个朝向太阳，像在和太阳问好。你们喜欢它吗？ 十二、情境实践参考答案示例 情境任务示例（解说词）：大家好！欢迎来到“探索宇宙”科普展的火星展区。火星是一颗非常干燥的星球，大气层十分稀薄，水汽含量极少；它没有磁场，也缺少臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。正是这些因素，让火星上生命难以生存。不过，科学家相信，火星的岩层深处或许还藏着生命的秘密。探索火星，就是探索宇宙生命的希望！ 思辨题（示例）：我同意“没有找到证据，就不能说有”的说法。课文告诉我们，科学要讲证据：科学家在火星着陆的地区没有检测到有机分子，就没有宣布火星有生命。但是我也相信宇宙无限，生命存在的条件并不只地球具备，所以我们要继续探索。科学的态度是：大胆想象，小心求证。 十三、课文速记 宇宙生命之谜 〔科普说明文〕 提出问题→分析条件→探索火星→结论与展望 记忆口诀：一谜四条件，六大行星全排除；火星再探索，谜题待后人。 学科网（北京）股份有限公司 $