第23课《“蛟龙”探海》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《“蛟龙”探海》中“蛟龙号”深潜历程与科技探索精神，课堂导入从“神舟”“蛟龙”同日壮举切入，串联人类探海神话传说与现实成就，搭建从文学想象到科学探索的学习支架，引导梳理叙事脉络与技术突破意义。 该资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过赏析拟人“历史老人脚步蹒跚”、比喻“向阳红09号如定海神针”等修辞提升语言感知力，分析“神舟”“蛟龙”映衬手法培养逻辑思维，挖掘探索精神增强文化自信。问题引导与合作探究助力学生提升赏析概括能力，为教师提供结构化教学流程与拓展任务设计。

初中语文统编版七年级下册 第六单元阅读第23课《“蛟龙”探海》许晨教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《“蛟龙”探海》许晨 课型 新授课 教材 分析 本文是一篇纪实散文，以“蛟龙号”7000米深潜试验为核心，串联起人类探海历程、“蛟龙号”研发脉络，以及同日“神舟九号”对接的壮举，展现了我国深海探测的突破与科技工作者的拼搏精神。教学中可引导同学们借助时间节点、关键事件浏览把握主要内容，查阅载人深潜相关资料了解技术突破的意义，结合单元主题体会自主创新的价值与不懈探索的科学精神，增强民族自豪感。 学情 分析 初中学生已具备初步的记叙文阅读能力，能梳理叙事脉络、感知文本情感。学习本文时，学生能为“神舟”“蛟龙”同日创奇迹的壮举感到自豪，激发对深海探索、家国发展的共情。本文叙事清晰、情感饱满，易于学生把握基本内容，但核心要点在于体会文中体现的民族探索精神，难点是理解“蛟龙”深潜的技术价值与象征意义，需结合文本中对深潜意义的阐释深入体会。 教学 目标 语言建构与运用 积累“蹒跚”“蓦然”“踌躇满志”等词语，体会新闻通讯生动准确的语言特点，能复述“蛟龙号”深潜7000米的过程。 思维发展与提升 梳理“蛟龙号”深潜的时间脉络，分析“神舟”与“蛟龙”联动情节的作用，提升逻辑梳理与分析概括能力。 审美鉴赏与创造 体会文中拟人、对比等修辞手法的表达效果，感受“蛟龙号”深潜场景的震撼感，鉴赏通讯融叙事与抒情于一体的写法。 文化传承与理解 了解我国载人深潜事业的成就，增强对我国海洋科技实力的自豪感，传承中华民族勇攀高峰的探索精神。 教学 重难点 ▲重点： 1. 梳理“蛟龙号”7000米深潜的过程，把握文章的叙事脉络。 2. 体会文中生动的描写和富有感染力的语言，感受“蛟龙号”深潜的意义。 ■难点： 1. 理解“蛟龙号”7000米深潜对于我国深海探索事业的重要价值，体会文中蕴含的民族自豪感。 2. 体会“神舟”与“蛟龙”互致祝福这一情节的深层内涵，感受我国航天与深潜事业共同承载的探索精神。 课前 任务 请你搜集1-2个关于海洋探索的神话传说、科幻故事或者真实事件，简要梳理出核心内容，在课堂上和同学们分享。 默读课文，圈画出文中描述“蛟龙号”深潜7000米过程的关键语句，并简单标注出你认为最能体现海试团队状态的词语。 课堂 导入 同学们，当“神舟”翱翔太空实现对接的同一天，还有一项壮举震撼世界。中国“蛟龙”潜入了西太平洋马里亚纳海沟7020米深处，今天就让我们走进课文，见证这份属于中国人的深海奇迹。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 初读课文，概括梳理 【作者简介】 许晨，山东德州人，中国作家协会会员，山东省作家协会副主席。代表作有报告文学《第四极：中国“蛟龙”号挑战深海》《一座雕像的诞生》等，其作品聚焦重大时代事件，以纪实笔触展现国家发展成就，在报告文学领域具有广泛影响力。 【写作背景】 2012年6月24日，中国载人潜水器“蛟龙号”在马里亚纳海沟成功下潜至7000米以上，创造了中国载人深潜的新纪录；同日，“神舟九号”飞船与“天宫一号”实现手控交会对接，一天之内两项重大科技成就诞生，成为中国科技发展史上的标志性事件。本文即围绕“蛟龙号”7000米深潜这一事件创作，记录这一振奋人心的历史时刻。 相关文学文化常识： 1. 哪吒闹海：中国古代神话故事，出自明代神魔小说《封神演义》，讲述哪吒与东海龙宫冲突后自刎重生大闹东海的故事，体现了古人对海洋的想象与探索欲。 2. 马里亚纳海沟：位于西太平洋马里亚纳群岛附近，是目前已知世界最深的海沟，最深处斐查兹海渊达11034米，是深海探索的标志性地点。 3. 神舟九号与天宫一号对接：2012年6月24日，航天员景海鹏、刘旺、刘洋驾驶“神舟九号”与“天宫一号”实现手控交会对接，标志着中国载人航天工程迈出关键一步。 【文体知识】 本文属于报告文学，是一种兼具新闻性和文学性的文体。它以真实事件为基础，运用文学手法进行叙述和描写，既能及时反映现实生活中的重大事件，又能通过生动的语言刻画人物、展现场景，具有真实性、文学性和时效性的特点。 【文题解读】 “蛟龙”指中国自主研发的载人潜水器“蛟龙号”，“探海”点明了文章核心事件——“蛟龙号”进行深海探测。标题简洁明了，既点明了写作对象，又概括了文章主要内容，同时“蛟龙”这一名称带有传统文化色彩，暗含着中华民族探索海洋的雄心与力量。 【结构思路】 文章分为三个部分： 第一部分（第1-8段）：从人类对海洋的向往与国外深潜成就引入，引出中国“蛟龙号”即将在马里亚纳海沟进行7000米深潜试验的背景，介绍“蛟龙号”的研发历程和本次深潜的意义。 第二部分（第9-19段）：详细叙述2012年6月24日“蛟龙号”下潜的全过程，包括出征仪式、下潜过程、坐底时刻，以及与“神舟九号”的隔空祝福。 第三部分（第20段）：总结“神舟”上天与“蛟龙”入海的双重成就，抒发中华民族的自豪感，点明探索精神的意义。 【初读感知】 问题1 文章开头列举了哪些关于海洋的神话传说和文学作品？它们在文中起到什么作用？ 教师引导 请同学们仔细阅读文章第1段，圈画出提到的神话传说和文学作品，再思考这些内容和后文“蛟龙号”探海有什么联系。 回答预设 列举了中国的哪吒闹海、龙宫探宝，古希腊的海神波塞冬，丹麦童话《海的女儿》，近代科幻小说《海底两万里》。这些内容体现了人类自古以来对深海的兴趣和探求欲，为后文“蛟龙号”探海这一现实中的深海探索作铺垫，说明“蛟龙号”探海是人类海洋探索梦想的延续。 教师点评 你准确找到了所有内容，也清晰地梳理出了前后的关联，很好地理解了开头的铺垫作用。 问题2 “蛟龙号”7000米深潜试验选择在马里亚纳海沟的原因是什么？ 教师引导 请同学们阅读文章第6-7段，从中筛选出关于马里亚纳海沟特点和本次深潜意义的相关语句。 回答预设 因为马里亚纳海沟是地球海洋最深点，大部分水深在8000米以上，最深处达11034米；征服这里下潜至7000米，标志着我国具备到达全球99%以上海洋深处作业的能力，也标志着“蛟龙号”集成技术成熟，对中国和世界的载人深潜工程、深海科学事业都有重要意义。 教师点评 你精准地提取了关键信息，把选择地点的客观条件和深层意义都总结出来了，概括很全面。 问题3 2012年6月24日当天，“蛟龙号”和“神舟九号”分别完成了什么任务？ 教师引导 请同学们聚焦文章第11-19段，找到两个任务的具体内容和完成时间点。 回答预设 “蛟龙号”成功坐底7020米，创造了中国载人深潜最新纪录和世界同类型载人潜水器最大下潜深度；“神舟九号”与“天宫一号”完成了手控交会对接的刚性连接。两项任务都在6月24日当天完成。 教师点评 你准确区分了两个任务的内容，对关键事件的把握很清晰。 问题4 “蛟龙号”潜航员和“神舟九号”航天员是如何互致祝福的？ 教师引导 请同学们阅读文章第16-19段，梳理祝福传递的路径。 回答预设 潜航员的祝福通过声波穿透深海传到陆地基站，再由陆地转发到“神舟九号”舱内；之后景海鹏代表“神舟九号”乘组向“蛟龙号”致辞，表达敬意与祝福。 教师点评 你清晰梳理了祝福传递的流程，很好地理解了“海空连心”的具体方式。 问题5 请你用简洁的语言概括文章的主要内容。 教师引导 请结合全文内容，按照“事件背景+核心事件+事件意义”的逻辑进行概括。 回答预设 文章先从人类对海洋的探索欲引入，介绍了中国“蛟龙号”的研发历程和7000米深潜的背景；接着详细叙述了2012年6月24日“蛟龙号”在马里亚纳海沟成功下潜至7020米的全过程，以及同日“神舟九号”与“天宫一号”对接后，两者隔空互致祝福的场景；最后点明这两项成就的意义，抒发了民族自豪感。 教师点评 你的概括逻辑清晰，涵盖了文章的主要要素，语言简洁明了，很好地完成了内容概括。 设计意图 通过一系列针对性问题，引导学生逐步梳理文章内容，从细节到整体把握文本信息，既培养学生圈点勾画、提取关键信息的阅读习惯，又提升学生的内容概括能力和逻辑思维能力，为后续深入赏析文本奠定基础。 研读课文，合作探究 【语言赏析】 问题1：赏析句子“于是，当历史老人脚步蹒跚地走到了20世纪，深达1000米、3000米、6000米的大洋深海中，相继出现了美国人、俄罗斯人、法国人、日本人的身影。” 教师引导：先找出句子里的修辞手法，再结合语境分析这个手法的表达效果。 回答预设：这句话运用了拟人的修辞手法，把历史比作脚步蹒跚的老人，形象地写出了时间推移的缓慢感；同时罗列1000米、3000米、6000米的深度和其他国家的名字，体现出国外载人深潜事业一步步发展的过程。 教师点评：你准确抓住了拟人手法，并且结合具体内容分析了手法的作用，很好地体会到了句子里时间的厚重感和国外深潜的发展脉络。 问题2：赏析句子“大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。‘向阳红09号’中国科学考察船迎风破浪，如定海神针般地停在预定海域。” 教师引导：先分别分析两个比喻句的本体和喻体，再对比两个事物的状态，体会其中的表达效果。 回答预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把大海比作情绪善变的孩子，生动写出了海面天气的恶劣和多变；把“向阳红09号”比作定海神针，突出了考察船在恶劣海况下的沉稳和可靠。两者形成鲜明对比，更能体现出考察船的稳定性。 教师点评：你不仅分析了两个比喻的具体内容，还注意到了对比的效果，精准地感受到了句子里对考察船的赞美之情。 问题3：赏析句子“她那宽阔而坚实的甲板上，高高矗立着一台类似龙门吊的设备，伸出两只长长的手臂，怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器。” 教师引导：先找出句子里的修辞手法，再分析每个修辞分别表现了设备和潜水器的什么特点。 回答预设：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把设备的部件比作“长长的手臂”，赋予设备人的动作“怀抱”，把“蛟龙号”比作小鲸鱼，既写出了设备的形态和功能，又生动形象地表现出“蛟龙号”的外形特点，还体现出设备对潜水器的保护感。 教师点评：你细致地拆解了句子里的两种修辞，准确分析出它们各自的作用，体会到了句子里的生动感。 问题4：赏析词语“蓦然，定格于浩瀚无际的西太平洋中一片波澜起伏的海域。”里的“蓦然” 教师引导：先解释“蓦然”的本意，再结合上下文分析这个词在句子里的表达效果。 回答预设：“蓦然”是突然、猛然的意思，用在这里写出了视角从地球仪的整体旋转突然聚焦到马里亚纳海沟的过程，能吸引读者的注意力，让读者的目光快速跟随作者聚焦到核心事件发生地。 教师点评：你结合词语本意和语境进行分析，准确把握了这个词在叙事节奏上的作用，体会到了它带来的画面聚焦感。 问题5：赏析句子“这里是亚洲大陆和大洋洲澳大利亚之间，北起硫黄列岛，西南至雅浦岛，菲律宾东北、马里亚纳群岛附近——马里亚纳海沟所在之处。”里的方位词 教师引导：先梳理句子里的方位词，再分析这些词语对介绍马里亚纳海沟位置起到了什么作用。 回答预设：句子里用了“之间”“北起”“西南至”“附近”这些方位词，清晰、准确地交代了马里亚纳海沟的地理位置，让读者能快速在脑海里定位这个地方，体现出说明的准确性。 教师点评：你准确抓住了说明文中方位词的作用，体会到了说明文语言的严谨性和准确性。 追问：如果把这些方位词去掉，句子会变成什么样？ 回答预设：去掉后就只能知道马里亚纳海沟在西太平洋，无法明确它具体的位置范围，读者对它的位置会很模糊，说明的效果就大打折扣了。 教师点评：你通过对比，更深刻地体会到了方位词在说明文中不可或缺的作用。 问题6：赏析句子“凭着这种志向与精神，我们英雄的海试团队劈波斩浪，按计划在这片海域开始了一次又一次的深潜试验。”里的“劈波斩浪”和“一次又一次” 教师引导：先分别解释两个词语的意思，再结合海试的语境分析它们的表达效果。 回答预设：“劈波斩浪”形容船只在风浪中前行的勇猛姿态，这里用来表现海试团队克服恶劣海况的勇气和力量；“一次又一次”体现了深潜试验的次数多，说明海试团队是通过反复试验、不断尝试来推进深潜事业的，表现了他们的坚持和执着。 教师点评：你结合语境分析词语的内涵，准确体会到了词语里对海试团队的赞美之情。 【设计意图】 本模块围绕课文重点句子和关键词语，从修辞和词语运用两个角度设计问题，由易到难引导学生品味语言的生动性与准确性。通过对拟人、比喻等修辞的赏析，让学生体会说明文语言的生动性；通过对方位词、动词、叠词的分析，让学生感受说明文语言的严谨性，同时体会词语中蕴含的情感，提升学生的语言赏析能力。 【手法探究】 问题1：课文开头列举了哪吒闹海、龙宫探宝、海神波塞冬、《海的女儿》《海底两万里》这些内容，有什么作用？ 教师引导：从内容和结构两方面分析，先看这些内容和下文“蛟龙号”探海的联系，再思考对读者的作用。 回答预设：这些内容都是关于人类探索海底的神话、童话和科幻作品，一方面体现了人类自古以来对深海的向往和探求欲，另一方面为下文“蛟龙号”探海的现实壮举做铺垫，让读者感受到从梦想变为现实的震撼，同时也能吸引读者的阅读兴趣。 教师点评：你从内容铺垫和读者感受两方面分析，准确把握了开头内容的作用。 问题2：课文中提到“2009年的1000米、2010年的3000米、2011年的5000米”，这种列举年份和深度的写法有什么好处？ 教师引导：从说明方法的角度思考，结合“蛟龙号”深潜事业的发展过程分析作用。 回答预设：运用了列数字的说明方法，清晰地展现了“蛟龙号”深潜深度逐年提升的过程，体现了我国载人深潜事业一步步稳步推进、不断突破的发展轨迹，增强了文章的说服力和可信度。 教师点评：你准确判断出说明方法，并结合内容分析了其作用，体会到了数字在说明文中的价值。 问题3：课文把“蛟龙号”7000米深潜和“神舟九号”与“天宫一号”对接放在同一天来写，运用了什么写作手法？有什么作用？ 教师引导：先判断写作手法，再分析两个事件结合在一起能凸显什么内容。 回答预设：运用了映衬的手法，把“上天”和“入海”两个中国重大科研成就放在同一天，相互映衬，突出了这一天是中国科研事业的里程碑时刻，更能体现出中华民族探索未知的雄心壮志，也让读者感受到祖国科技实力的强大。 教师点评：你准确识别了映衬手法，并且深入分析了两个事件结合的深层意义，体会到了作者的写作意图。 问题4：课文中介绍马里亚纳海沟时，提到“如果把地球第三极珠穆朗玛峰填到里边，它的峰顶都不能露出海面”，运用了什么说明方法？有什么作用？ 教师引导：先判断说明方法，再分析这个方法对表现马里亚纳海沟特点的作用。 回答预设：运用了作比较的说明方法，把马里亚纳海沟的深度和珠穆朗玛峰的高度作比较，让读者能直观地感受到马里亚纳海沟的极深程度，因为珠穆朗玛峰是大家熟知的极高地标，这样的对比更有说服力。 教师点评：你准确判断出作比较的说明方法，并且结合读者的认知特点分析了作用，体会到了这种说明方法的直观性。 【设计意图】 本模块聚焦课文的写作手法和说明方法，引导学生从开篇铺垫、数字运用、事件映衬、作比较等角度探究文章的表达技巧。通过分析这些手法的作用，让学生理解作者如何通过巧妙的写法增强文章的感染力和说服力，提升学生对写作手法的赏析和运用能力。 教师总结 1. 开篇铺垫：以人类探索海底的文学作品开篇，既体现人类对深海的长久向往，又为“蛟龙号”探宝的现实壮举做铺垫，激发读者兴趣。 2. 说明方法：运用列数字、作比较的说明方法，清晰展现“蛟龙号”的发展历程，直观凸显马里亚纳海沟的深度，增强文章的准确性和说服力。 3. 映衬手法：将“蛟龙”探海与“神舟”上天两个重大科研事件并写，相互映衬，突出中国科技事业的辉煌成就，彰显中华民族的探索精神。 【情感主旨】 问题1：从“蛟龙号”一步步从1000米到7000米的深潜过程中，你能感受到海试团队什么样的精神？ 教师引导：结合课文里“一次又一次的深潜试验”“充分准备，保证完成任务”等内容分析。 回答预设：能感受到海试团队勇于探索、坚持不懈、精益求精、为国争光的精神，他们一步步突破深度极限，面对恶劣海况也不退缩，体现了他们的执着和担当。 教师点评：你从深潜的过程和海试团队的表现出发，准确提炼出了他们的精神品质。 问题2：课文中“蛟龙号”潜航员和“神舟九号”航天员互致祝福的细节，体现了什么情感？ 教师引导：从两个团队的身份和他们的祝福内容分析，思考背后蕴含的情感。 回答预设：体现了两个科研团队之间的相互鼓励、彼此致敬，更体现了他们共同为祖国科技事业奋斗的自豪感和使命感，以及对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。 教师点评：你从细节中读出了团队间的情谊和共同的家国情怀，体会到了其中的深层情感。 问题3：课文结尾写道“华夏儿女、炎黄子孙，无不为这伟大的壮举感到骄傲和自豪！”，结合全文内容，说说为什么“蛟龙号”探海是伟大的壮举？ 教师引导：从“蛟龙号”的技术突破、对国家的意义、对人类深海探索的贡献等方面分析。 回答预设：因为“蛟龙号”7000米深潜标志着我国具备了到达全球99%以上海洋深处作业的能力，是我国自主研发、集成创新的成果，填补了我国在深海探测领域的空白，也为世界深海科学事业做出了贡献，同时和“神舟九号”对接一起创造了同一天“上天入海”的奇迹，彰显了中国的科技实力，所以是伟大的壮举。 教师点评：你从技术、国家、世界三个层面分析了“蛟龙号”探海的意义，准确理解了“伟大壮举”的内涵。 问题4：读完课文，你对“探索精神”有了什么新的理解？ 教师引导：结合课文中人类从神话传说到现实探海的过程，以及海试团队的付出分析。 回答预设：探索精神不只是对未知的好奇，更是把梦想转化为现实的勇气和坚持，是一代代人不断尝试、突破极限的执着，它能推动人类不断前进，也能让国家不断强大。 教师点评：你结合课文内容深化了对探索精神的理解，体会到了探索精神的现实意义。 【设计意图】 本模块围绕文章的情感和主旨设计问题，从海试团队的精神、细节中的情感、壮举的意义到探索精神的理解，层层递进引导学生体会文章蕴含的家国情怀和探索精神。通过对这些问题的思考，让学生深入感受作者对祖国科技成就的赞美之情，以及对中华民族探索精神的歌颂，提升学生的情感体悟能力。 教师总结 1. 本文通过记叙“蛟龙号”7000米深潜的全过程，展现了我国载人深潜事业从无到有、不断突破的发展历程，赞美了海试团队勇于探索、坚持不懈、精益求精的科研精神。 2. 文章将“蛟龙”探海与“神舟”上天两个重大事件并写，凸显了中国科技事业的辉煌成就，抒发了作者对祖国强大的自豪感，以及对中华民族永不停歇的探索精神的歌颂，激发读者的爱国情怀和探索热情。 拓展 拓展1 请结合课文内容，查阅资料后简要说明：为什么马里亚纳海沟最深处“斐查兹海渊”达11034米，却仍被选为“蛟龙号”7000米海试的地点？这体现了我国深海探测怎样的科学态度与战略眼光？请用不超过150字写出你的理解，并联系生活中“做事情要选准目标、夯实基础”的经验谈一谈启示。 拓展2 课文写道：“‘神舟’上天，‘蛟龙’入海，海空连心，互致祝福。”请模仿文中潜航员向航天员祝福的语言风格（庄重、简洁、饱含深情），以一名初中生的身份，给“蛟龙号”三位潜航员或“神舟九号”三位航天员写一段不超过80字的致敬语，要求使用比喻或对偶修辞，体现少年对祖国科技成就的自豪与向往。 课后 任务 绘制“上天入海”时间轴：结合课文内容，用简笔画或符号标注2012年6月24日“神舟九号”手控对接与“蛟龙号”坐底7020米的关键时间节点（如4:20出发、9:07坐底、12:55对接成功），在时间轴旁用一句话说明这两项成就的共同意义——体现中国科技探索的深度与高度。 撰写“深海信使”短消息：模仿文中潜航员向航天员传递祝福的方式，以“蛟龙号”或“神舟九号”的口吻，用不超过60字写一条跨时空祝福语（如：“我在万米深渊仰望星辰，你在浩瀚苍穹俯瞰山海——同为追梦人！”），要求语言简洁、富有诗意，体现民族自豪感与科学精神。 板书 设计 蛟龙探海 神舟上天 蛟龙入海 课堂 总结 这篇课文记叙了2012年我国"蛟龙号"载人潜水器在马里亚纳海沟成功下潜7020米，创造中国载人深潜新纪录的事件，还记录了深潜团队和当天完成太空对接的"神舟九号"航天员互致祝福的细节。 本文展现了我国科研工作者勇敢探索、攻坚克难的精神，也让我们感受到祖国科技发展的飞跃，更体会到华夏儿女探索深海、勇攀科技高峰的雄心壮志，值得我们学习这份奋勇争先的钻研精神。 教学 反思 教学中，我以激发民族自豪感为切入点，但发现部分学生对“蛟龙号”技术原理和文本中“坐底”“海沟形成”等科学表述理解浮浅；朗读时重情感渲染而轻关键语句的节奏与重音处理，如“7020米”“9时07分”等数据未突出其纪实力量；小组合作多聚焦情节复述，缺乏对“上天入海”双线并进结构的梳理；随堂检测偏重字词与主旨概括，忽视对说明性语言（如“呈弧形”“平均宽70千米”）与文学性表达（如“大海如同情绪善变的孩子”）的对比辨析。建议下一环节紧扣课内说明文单元目标，用表格对比文中数据与比喻表达的功能差异，并设计“一句话讲清马里亚纳海沟之最”的口语任务，强化语文能力与科学素养的融合。 学科网（北京）股份有限公司 $