第三单元课外古诗词诵读 《夜上受降城闻笛》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学历案围绕《夜上受降城闻笛》，设置课前预习（文学常识、诗句理解等分层习题）与课中探究（诵读悟韵、赏景析境等模块），引导学生掌握诗人背景、意象赏析、比喻及情景交融手法。 资料以“读-赏-品-悟”为主线，融入边塞风光图文、戍边短视频及名家朗诵音频，通过小组合作探究“尽”字深意、创作心理独白，提升语言运用与审美创造能力，培育家国情怀，落实文化自信。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课外古诗词诵读 - 夜上受降城闻笛 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，学生需诵读古代诗词，积累边塞诗词经典篇目，把握诗歌韵律节奏。能借助注释、背景资料理解诗文大意，赏析诗歌意象、修辞手法与情景交融的写作手法。体会诗歌蕴含的戍边将士思乡情怀，感受古典诗词的语言魅力与意境之美，培育家国情怀，提升古诗文鉴赏与文化传承素养。 学习目标 1. 知识目标：了解诗人及创作背景，熟读并背诵默写全诗，积累边塞诗词常见意象。 2. 能力目标：赏析诗中比喻、以声衬静的手法，品味精妙诗句，掌握借景抒情的表达技巧。 3. 素养目标：体悟戍边将士孤寂愁苦、深切思乡的情感，理解边塞诗歌苍凉的风格特点，树立珍惜和平、心怀家国的意识。 重难点 重点：熟读背诵全诗，理解诗句整体含义，赏析“沙似雪”“月如霜”的写景妙处，把握诗歌清冷苍凉的边塞意境，积累经典诗句与边塞诗歌意象。 难点：理解芦笛声触发乡愁的内在逻辑，品读“尽”字的深层意蕴，体会全体戍边将士共通的思乡之情，深度掌握诗歌情景交融的艺术特色。 资源与 建议 本次学习可依托统编版教材课下注释、古诗文鉴赏教辅资料，搭配边塞风光图文、戍边背景短视频、名家朗诵音频开展学习。同时可拓展阅读李益其他边塞诗、同类思乡边塞诗作，拓宽诗词积累维度。学习建议：以“读”为核心，通过自由读、配乐读、品读层层深入；结合时代背景理解边塞生活的艰苦，立足意象分析意境；主动小组合作探究，交流诗句感悟，梳理写景、闻声、抒情的诗歌脉络，落实背诵默写与手法赏析核心考点。 学习过程 （一）课前预习案（自主完成，夯实基础） 本预习案以基础积累、常识梳理、初步感知为核心，通过分层习题引导学生自主预习，扫清字词、文学常识、诗歌翻译障碍，初步感知诗歌情感与意境，为课堂深度探究做好铺垫。 1. 文学常识填空题 （1）《夜上受降城闻笛》的作者是______，______代诗人，擅长创作边塞诗，其诗作多描写边塞风光、戍边生活，风格苍凉雄浑、意境深远。 （2）这首诗的体裁是______，全诗共四句，短小精炼，是唐代边塞诗的经典短篇作品。 （3）受降城是唐代边塞重镇，地处边塞要地，是______的场所，常年有将士驻守，环境荒凉艰苦。 2. 基础理解简答题 （1）结合教材注释，简要概括这首诗的写作背景。 （2）结合自己的朗读体验，写出全诗的朗读节奏，标注出诗句中需要重读的字词，并简要说明理由。 （3）通读全诗，用简洁的语言概括每一句诗的主要内容，梳理诗歌的行文脉络。 3. 诗句理解思考题 （1）“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ （2）诗人将大漠黄沙比作白雪，将月光比作寒霜，这样的描写有什么初步效果？ （3）后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中，诗人描写了什么声音？这个声音出现在怎样的环境中？ 4. 自主感悟探究题 （1）初步朗读诗歌后，你能感受到诗歌整体的氛围是热烈热闹还是清冷苍凉？请结合诗句简单说说自己的感受。 （2）结合生活体验，谈谈你对“思乡”情感的理解，预判这首诗抒发了将士怎样的心情。 （3）自主查阅资料，收集两句描写边塞风光或将士思乡的古诗，抄写在下方，并简要标注出处。 预习小结：通过自主预习，我已经掌握了________等基础知识，对诗歌的________有了初步了解，目前存在的疑惑是________，将在课堂探究中重点解决。 （二）课中探究案（合作探究，深度研读） 本课中探究案以“读诗—赏景—品情—悟法”为核心主线，通过梯度化探究习题，引导学生小组合作、深度思考，突破教学重难点，赏析诗歌艺术手法，体悟诗歌深层情感，提升古诗文鉴赏能力。 模块一：诵读悟韵，感知全诗基调 1. 规范朗读题：结合名家朗诵音频，反复朗读全诗，做到读准节奏、读准韵律、读出情感。请你完整默写全诗，并标注出每句的停顿节奏。 2. 对比朗读思考题：自由朗读、配乐深情朗读两种方式有什么区别？结合诗歌内容说说，朗读这首诗时，语速、语调应该如何把控？为什么？ 3. 韵律感知探究题：这首诗作为七言绝句，韵律和谐、朗朗上口。请你结合诗句字词，分析诗歌的韵律美，并说说韵律对烘托诗歌氛围、表达情感有什么作用。 模块二：赏景析境，品味写景妙处 1. 意象梳理简答题：诗歌前两句集中写景，请你梳理诗句中的核心意象，并结合意象特点，描绘诗句展现的边塞夜景画面。 2. 手法赏析重点题：“沙似雪”“月如霜”运用了什么修辞手法？请你分别赏析这两处比喻的精妙之处，分析其写出了大漠黄沙、边塞月光怎样的特点。 3. 意境探究深度题：白雪、寒霜都是清冷、凄冷的意象，诗人将大漠夜景写得如雪似霜，营造出怎样的意境？这种清冷苍凉的意境，与将士的心境有什么关联？ 4. 写景作用分析题：前两句纯粹写景，没有直接抒情，请你结合全诗结构，分析开篇写景在整首诗中的作用。 模块三：闻声悟情，深挖诗歌主旨 1. 画面补充描述题：在凄清寒冷的边塞月夜，“不知何处吹芦管”，请你结合全诗意境，展开想象，细致描绘此时边塞之上的场景与氛围。 2. 声音意蕴探究题：芦管之声是全诗的转折点，由写景转入写声、抒情。请你说说这突如其来的芦笛声，在寂静的边塞深夜有怎样的感染力？ 3. 关键字赏析核心题：“一夜征人尽望乡”中的“尽”字是全诗的诗眼，请你细细品读，分析“尽”字的深层含义，说说这个字写出了怎样的情感范围与情感浓度。 4. 情感深度解读题：诗人不写单个将士思乡，而写“一夜征人尽望乡”，请你结合边塞戍边的生活特点，分析这句诗抒发了戍边将士怎样复杂的情感。 模块四：悟法总结，掌握写作技巧 1. 手法整合归纳题：整首诗先写景、再写声、最后抒情，情景交融、浑然一体。请你结合全诗内容，具体分析诗歌是如何运用借景抒情、以声衬静的艺术手法的。 2. 结构梳理总结题：请你梳理全诗的写作脉络，完成“（）——闻声——（）”的结构填空，并简要分析诗歌结构的精妙之处。 3. 对比拓展思考题：对比学过的《次北固山下》，两首诗都写思乡之情，请你说说两首诗的思乡意境、情感基调有什么不同？ 模块五：拓展延伸，深化素养 1. 主题感悟题：结合诗歌内容，谈谈你对边塞将士“身在边关、心系故园”的家国情怀的理解。 2. 诗词积累题：结合本课所学，总结边塞诗的常见意象、典型意境与情感主题，为后续边塞诗词学习积累方法。 3. 创意表达题：化身边塞征人，结合诗中夜景与笛声场景，写一段50字左右的心理独白，抒发内心的思乡之情。 课堂探究小结：通过本节课的合作探究，我掌握了诗歌的________手法，理解了诗歌的________意境与________情感，学会了________的古诗词鉴赏方法，同时积累了边塞诗词相关知识。 板书设计 夜上受降城闻笛 李益 写景（视觉）：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜——大漠凄清、月夜寒凉（苍凉意境、铺垫氛围） 写声（听觉）：不知何处吹芦管——笛声悠远、触动心绪（以声衬静、引发情思） 抒情（主旨）：一夜征人尽望乡——全员思乡、孤寂愁苦（情由景生、情景交融） 核心手法：比喻、借景抒情、以声衬静 核心情感：戍边将士深切的思乡之情、边塞生活的孤寂之苦 检测与作业 （一）基础默写（30分） 1. 默写《夜上受降城闻笛》全诗。 2. 诗中运用比喻，生动描绘边塞月夜凄清寒凉景象的诗句是：________，________。 3. 诗中由景入声、触发将士思乡之情的诗句是：________，________。 （二）选择题（30分） 1. 下列对这首诗的理解有误的一项是（ ） A. 诗歌前两句写景，勾勒出边塞大漠荒凉、清冷的月夜图景 B. “沙似雪”“月如霜”既写出了景色特点，又烘托出孤寂的氛围 C. “不知何处”写出了芦笛声的突兀，让人心生烦躁与厌恶 D. 全诗语言凝练，情景交融，极具感染力 2. 下列对“一夜征人尽望乡”中“尽”字赏析正确的一项是（ ） A. 写出了将士们整夜眺望远方的疲惫状态 B. 突出思乡之情是全体戍边将士的共同心境，情感浓烈普遍 C. 表现出将士们无所事事、百无聊赖的状态 D. 仅仅是对人数的描写，无特殊深层含义 （三）赏析简答题（40分） 1. 赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”的写景妙处。 2. 结合全诗，简要分析这首诗的情景交融的艺术特色。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空题 （1）李益；唐 （2）七言绝句 （3）接纳投降、驻守边防 2. 基础理解简答题 （1）盛唐之后，边塞战事频繁，无数将士远赴边关戍守，常年远离故土。诗人漫游边塞，目睹边塞荒凉夜景，听闻凄婉芦笛，有感于戍边将士的孤寂与乡愁，创作此诗。 （2）节奏示例：回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。重读字词：雪、霜、尽，这些字词是写景抒情的核心，能凸显意境、强化情感。 （3）首句、次句描写边塞月夜荒凉凄清的景色；第三句描写深夜传来悠远的芦笛声；末句抒发全体戍边将士深切的思乡之情。脉络：写景—写声—抒情。 3. 诗句理解思考题 （1）景物：大漠黄沙、天边明月、回乐烽、受降城。特点：空旷辽阔、清冷寒凉、荒凉孤寂。 （2）运用比喻，直观形象地写出了大漠黄沙洁白苍凉、边塞月光清冷凄寒的特点，勾勒出萧瑟荒凉的边塞夜景，为后文抒情铺垫氛围。 （3）芦管之声；声音出现在寂静、清冷、荒凉的边塞深夜，空旷悠远，极具感染力。 4. 自主感悟探究题 （1）清冷苍凉。诗句以雪、霜喻景，无温暖明亮的意象，整体画面萧瑟冷清，自带孤寂悲凉的氛围。 （2）思乡是远离故土的人对家乡、亲人的思念与牵挂。这首诗抒发了戍边将士身处苦寒边塞、深夜思念故乡的愁苦与孤寂。 （3）示例：①春风不度玉门关（王之涣《凉州词》）；②浊酒一杯家万里（范仲淹《渔家傲·秋思》）。 （二）课中探究案答案 模块一：诵读悟韵，感知全诗基调 1. 全诗默写：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。节奏见预习答案。 2. 自由朗读节奏轻快，情感平淡；配乐朗读语速舒缓、语调低沉，更贴合诗歌意境。朗读时应语速稍慢、语调低沉轻柔，因为诗歌意境苍凉凄清，情感孤寂深沉，轻快的朗读无法贴合诗歌基调。 3. 全诗平仄协调、尾字押韵，韵律规整、婉转悠扬。柔和低沉的韵律贴合边塞深夜寂静凄冷的氛围，能够烘托将士孤寂愁苦的思乡之情，让诗歌情感表达更细腻动人。 模块二：赏景析境，品味写景妙处 1. 核心意象：沙、月、烽台、边城。画面：回乐烽前的大漠黄沙广袤无垠，在月光映照下如同皑皑白雪；受降城外的夜空，月光清冷皎洁，如同寒霜铺满大地，整片边塞空旷荒凉、凄冷寒凉。 2. 运用比喻修辞。“沙似雪”将黄沙比作白雪，写出大漠黄沙的苍茫洁白、空旷萧瑟，凸显边塞环境的荒芜；“月如霜”将月光比作寒霜，精准体现边塞月光的清冷凛冽，渲染出寒凉孤寂的深夜氛围。 3. 营造出空旷苍凉、凄清孤寂的边塞夜景意境。凄冷萧瑟的环境，正是将士孤寂愁苦心境的写照，荒凉的边塞环境加剧了将士的思乡之情，景为情设、情景相生。 4. 开篇写景勾勒出边塞苦寒荒凉的整体环境，渲染凄清孤寂的氛围，为后文芦笛声的出现、将士乡愁的抒发做铺垫，奠定全诗悲凉深沉的情感基调。 模块三：闻声悟情，深挖诗歌主旨 1. 寂静的边塞深夜，万籁俱寂，大漠寒凉、月色如霜，无边荒原清冷孤寂。不知从遥远的何处，传来一阵悠远凄婉的芦笛声，笛声婉转悲凉，在空旷的边塞夜色中缓缓飘荡，牵动人心。 2. 深夜边塞寂静无声，凄婉的芦笛声破空而来，打破了夜的沉寂。笛声悲凉婉转，自带离愁别绪，极易触动远离故土、驻守边关的将士内心的孤寂，唤醒深埋心底的思乡之情。 3. “尽”是全部、全都的意思。一字统摄全体戍边将士，说明思乡并非个别将士的偶然情绪，而是所有驻守边关将士共通的、普遍的情感，凸显出乡愁的浓烈、深沉与绵长，拓宽了诗歌的情感格局。 4. 抒发了戍边将士多重复杂情感：一是身处苦寒边塞、常年驻守的孤寂与艰辛；二是远离故土、思念家乡亲人的深切乡愁；三是边关岁月漫长、归期无望的无奈与怅惘。 模块四：悟法总结，掌握写作技巧 1. 借景抒情：以如雪黄沙、如霜冷月的凄清之景，烘托将士孤寂愁苦的乡愁，以哀景衬哀情；以声衬静：以悠远悲凉的芦笛声，反衬边塞深夜的寂静空旷，让孤寂氛围更浓厚，情思更动人。 2. 结构填空：绘景——闻声——抒情。诗歌由景入声、由景生情，层层递进、环环相扣，从环境铺垫到情感爆发，过渡自然，结构严谨，主旨鲜明。 3. 《次北固山下》思乡基调清新悠远，是旅途漂泊的淡淡乡愁，暗含积极进取的人生期许；本诗思乡基调苍凉悲凉，是边关苦寒中的深沉愁苦，满含孤寂与无奈，情感更为厚重沉痛。 模块五：拓展延伸，深化素养 1. 边塞将士远离故土、驻守边疆，忍受着环境的苦寒与独处的孤寂，却坚守边关、守护家国。他们心怀故土、心系家国，既有普通人的思乡柔情，更有戍边卫国的家国大义，值得敬佩。 2. 边塞诗常见意象：黄沙、明月、秋风、芦笛、孤城、烽烟；常见意境：苍凉、雄浑、凄清、空旷；常见情感：将士思乡、戍边艰辛、家国情怀、壮志难酬。 3. 示例：夜色沉沉，寒霜满地，大漠荒芜清冷。幽幽笛声随风飘荡，萦绕心头。遥望故土千里，归期渺茫，满心孤寂，唯有余心念念故乡烟火、亲人容颜。 （三）当堂检测答案 （一）基础默写 1. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 2. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜 3. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡 （二）选择题 1. C（解析：芦笛声凄婉悠远，触动将士乡愁，并非让人烦躁厌恶。） 2. B（解析：“尽”字突出全体将士的共同乡愁，深化诗歌主旨。） （三）赏析简答题 1. 两句诗运用比喻修辞，将大漠黄沙比作白雪，边塞月光比作寒霜，生动形象地勾勒出边塞大漠空旷辽阔、凄清寒凉的月夜图景。以清冷萧瑟的秋夜之景，渲染出苍凉孤寂的氛围，为后文抒发将士的思乡愁苦之情做好铺垫，情景交融，意境深远。 2. 全诗完美体现情景交融的特色。前两句纯然写景，以如雪黄沙、如霜冷月营造凄清苍凉的边塞意境，无一字言情，却处处暗含孤寂；后两句由景入情，深夜芦笛触发将士乡愁，荒凉之景与愁苦之情完美融合，景生情、情衬景，将戍边将士深沉的思乡之情与边塞孤寂氛围融为一体，情感真挚、感染力极强。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $