Revision（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计围绕“新年联欢会筹备”主题，复习能力表达（I can...）与核心句型（When does...? Does...?）。通过新年日历、烟花图片创设情境，以问题“What can you do for the party?”激活旧知，搭建从旧知到语篇理解的学习支架，引导学生预测、听读对话获取人物活动信息。 此资料亮点在于情境连贯与任务驱动结合，运用听录音、看动画辅助语篇理解，阅读中预测培养思维品质，Pair work用核心句型问答提升语言能力，小组表演互评发展学习能力。如填日程表训练信息获取，分角色朗读增强表达，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供可操作活动设计，提高教学效率。

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Revision New Year’s party Look, think and talk. 教学目标 1．能够完成看图回答问题的活动，巩固与健康饮食、保持卫生和尊重大自然相关的核心词汇和句型。 2．能够进一步体会健康和卫生以及饮食的关系，理解大自然的伟大，树立尊重自然、保护自然的科学态度。 3．能够完成自己班级联欢会食物准备的调查，参考图文尝试讲述Bill的故事，进行“神奇的大自然”的短剧表演。 教学内容 教学重点 运用所学语言谈论他人喜爱的食物、提出健康建议，能以表演的方式展现对植物、天气的认知和理解。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 回顾主题情境，谈论主要人物新年准备活动 Let’s review 教师利用课件呈现“Read aloud and act it out.”的两幅插图，请学生回忆主题情境，即新年到了，教师召集同学们筹划班级联欢活动，并引导学生在图片的帮助下说出主要人物的相关庆祝活动，复习已学过的相关表达。 教师指着陈杰、Sarah、Mike等人物图片，提出问题“How do they get ready?”，让学生说一说主要人物下一步的准备活动。 呈现与 操练 1．观察第一组图片，练习问答 Look, ask and answer 教师出示“Look, think and talk.”的第一组插图，请学生回答“Who are they? Where are they?”。 教师引导学生认真观察图片中的调查表，并说出上面的食物。教师呈现空白对话框，请学生思考Oliver和陈杰在提什么问题，引导学生说出“What would you like to eat?”，并请学生结对进行问答练习。 2．观察第二组图片，练习讲故事 （1）Look and say 教师出示“Look, think and talk.”的第二组插图，提出问题“Who is he? What is he doing?”，请学生观察3幅图片了解吴斌斌讲故事的过程。 （2）Let’s tell the story 图片1：教师提问“What is Bill doing? How do Bill and his pets feel?”，帮助学生明确小狗小猫生气的原因是Bill用脏手吃东西，讲述故事的开头：“Bill is a good boy, but he likes eating with dirty hands. The dog and the cat are angry.”。 图片2：教师提问“What’s wrong with Bill? What does the doctor say to him?”，引导学生运用所学语言为Bill提出相关健康建议，根据教师提示完成第二幅图片的讲述。 图片3：教师提问“How do Bill and his pets feel in this picture? Why?”，帮助学生了解故事的结尾：“Bill has good habits. He is healthy now. He and his pets are happy.”。 学生在课件的提示下，两人一组练习讲故事。 3．观察第三组图片，表演短剧 （1）Look and say 教师出示“Look, think and talk.”的第三组插图，请学生观察图片，了解图片中的人物及其所做活动“Liu Jia, Sarah, Mike and John are practising the play.”，教师引导学生读出剧目名称。 （2） Let’s act 第一幕：教师请学生观察图片，了解图片人物都是植物“They are all plants, but they are different.”，教师请学生认读句子并根据图片说出人物所扮演植物的不同特点。学生可四人一组进行表演，一人负责朗读，另外三人表演植物的不同特征。 第二幕：教师提问“What do you see in the picture?”，请学生观察图片说出river、waterfall、mountain等自然景观词汇。教师下指令引导学生用身体表现不同的景观。教师请学生分别扮演某一景观，并用“I am a cloud. I am a mountain.”介绍自己，扮演不同景观的学生组合成一个画面，教师定格画面引导学生说出“The nature is beautiful!”。 第三幕：教师播放风雪交加的声音，提问“What bad weather can you name?”，请学生说出rain、snow等有关天气的词汇。教师请学生分别模仿考拉、鱼以及树木，想象在面临不同天气时所说语言和所做动作，进行个性化表演展示。之后，教师请学生思考并回答：“What should people do in bad weather?”。 巩固与 拓展 抽取插图，结对问答 Ask and answer 教师逐一呈现三组图片，分别找学生回答每组图片所对应的问题。教师请学生两人一组就图片问题进行互问互答。 教师随机呈现一组图片，请学生结对进行问答练习。 课后作业 1．根据“Look, think and talk.”三组图片中的问题，练习自主回答。 2．选择一项作业完成：调查班内同学喜欢吃的食物；讲述Bill的故事；与同伴表演剧目。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Revision New Year’s party Read aloud and act it out. Listen and complete the schedule. 教学目标 1．能够通过看图、听录音、看动画、阅读文本了解筹备新年联欢会的故事线索，获取几个主要人物能力的信息。 2．能够通过听录音获取几个主要人物课余活动安排和协商结果的信息，填写日程表；理解集体活动需要考虑到大家的情况，可以通过协商确定活动时间。 3．能够运用“When does ...? Does ...?”等核心句型，参考日程表针对主要人物的课余活动安排和协商结果进行问答。 4．能够表演对话，做到语音、语调正确，表演自然生动。 教学内容 教学重点 1．复习表达个人能力的句式，介绍主要人物为筹办新年聚会所作的活动。 2．运用“When does ...? Does ...?”等核心句型，谈论主要人物的课余活动和协商结果。 教学过程 教学环节 主要师生活动 呈现与 操练 1．创设情境，激活已有认知 （1）Look and say 教师呈现新年日历、新年烟花图片，引导学生说出“New Year’s Day”，教师提出庆祝新年的想法“Let’s have a New Year’s party!”。 （2）Think and answer 教师询问学生“What can you do for the party?”，学生用“I can ...”表达自己能为新年联欢会所做的事情。在学生自主表达的基础上，教师可出示图片用“Can you ...?”提问学生能否做文艺类的事情，以此复习相关表达。 2．阅读对话，学习理解语篇 （1）Look and listen 教师利用课件呈现“Read aloud and act it out.”的插图，请学生观察图片并回答问题“Who are they? Where are they?”，帮助学生了解对话中的人物和场景。教师进一步提出“Guess. What are they talking about?”引导学生根据图片中New Year’s party的信息对对话内容进行简单预测，学生可适当使用中文进行回答。 教师播放对话录音，请学生听录音了解对话内容。教师为学生提供选项“A. The activities they can do B. The food they want to eat”，请学生选出对话大意。 （2）Listen and find 教师出示对话中的人物图片，提出问题“What can ... do for the party?”，请学生打开书，跟随录音边听边圈画出人物的活动信息。教师可根据学生圈画信息的需要，再次播放对话录音。 （3）Check the answers 教师组织学生一起订正答案，以图片呈现对话人物所能承担的庆祝活动，教师引导学生说出“Zhang Peng can draw pictures. Binbin can choose the music for the party and tell a story. Amy and John can play the piano. Chen Jie and Oliver can make some food. Sarah, Liu Jia and Mike can put on a play.”。 （4）Let’s say 教师呈现提示词，请学生就人物活动进行评价，回答问题“What do you think of the activities?”，学生也可以适当使用中文进行回答。 3．跟读模仿，操练表演 （1）Let’s read 教师请学生听对话录音，利用课件呈现对话文本，请学生模仿跟读。 教师请七名学生进行分角色朗读，之后学生进行分组练习。 教师请学生进行小组展示，对学生的朗读情况进行指导和评价。 （2）Let’s act 教师布置表演任务，说明小组表演的评价内容和标准。 教师根据小组表演情况，组织学生进行互评。 巩固与 拓展 沿用对话情境，听录音完成信息填写 （1）Think and say 教师提问“What do they do for the New Year’s party?”，以Oliver和陈杰为例分析两人做美食需要购买食材、Amy和John要演奏钢琴需要共同练习，帮助学生理解对话人物要一起为联欢会所作的准备。 （2）Listen and complete the schedule 教师呈现“Listen and complete the schedule.”板块表格，请学生根据表格信息猜测对话内容。教师用“When does ...? What does ... do on ...?”提问表格所缺信息，播放听力录音，请学生完成信息填写，教师可根据学生的完成情况选择播放次数。 （3）Let’s check 学生两人一组核对所填写信息，教师请学生以回答问题的方式，逐一呈现正确答案。 （4）Pair work 教师请学生两人一组，根据表格中活动的内容、时间以及最终达成的结果等信息进行问答，学生可以参考问题盒子里的问题进行练习：When does Chen Jie go to the music club? What does Oliver do on Tuesdays and Thursdays? Which day do Chen Jie and Oliver go shopping for the party? Does Amy have piano lessons on Tuesdays and Fridays? What do Amy and John agree? 教师以抽签的形式，请学生进行问答展示，对学生的表达情况给予及时的指导和反馈。 课后作业 1．听录音，按照正确的语音、语调朗读“Read aloud and act it out.”的对话。 2．按照“Listen and complete the schedule.”的表格信息，复述表格内容。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Revision New Year’s party Play Bingo. Make a poster. 教学目标 1．能够通过宾果游戏复习本册学习的主要字母组合及其常见发音。 2．能够参考前面三页活动的内容，结合实际情况完成新年联欢会的信息卡。 教学内容 教学重点 1．综合运用本册各单元所学字母组合发音规则开展游戏活动。 2．能填写、介绍新年联欢会的时间、地点、准备活动及食物等信息。 教学过程 教学环节 主要师生活动 呈现与 操练 Bingo游戏，复习字母组合发音规则 （1）Let’s review 教师简单介绍宾果游戏，请学生一起来复习本册教材所学的字母组合发音规则，帮助学生明确活动目的。教师出示“Play Bingo.”板块的单词，引导学生认读单词。 教师请学生两人一组，边读单词边讨论哪些单词的字母组合发音相同。之后，学生在教师的引导下进行归纳和总结，对具有相同发音的字母组合的单词进行再次认读，教师帮助学生规范字母组合的发音方法。 （2）Play Bingo 教师利用课件呈现16格图片，教师读单词请学生将单词随意写在游戏格子里，提示学生一个格子只能写一个单词。 教师介绍游戏规则，请学生在听到的单词格子里画叉，如果叉掉的4个单词连成一条线就大声喊“Bingo!”。 学生在教师的带领下在书上一起玩宾果游戏，对获得Bingo的学生给予祝贺。为了增加游戏的趣味性，教师可组织学生进行小组比赛，在白纸上绘制游戏格子，并将16个单词自由填入，每人自选“Play Bingo.”中的四个单词朗读，获得Bingo的学生可累计获得加分。 巩固与 拓展 制作新年庆祝活动计划表 （1）Let’s talk 教师在宾果游戏后，询问学生“Are you happy? Do you like the game? Do you like the New Year’s party?”。 教师出示“Read aloud and act it out.”和“Look, think and talk.”的插图，提问：“What can they do for the New Year’s party? What do they prepare for the party?”，学生对教材主要人物的新年联欢会的庆祝活动及准备进行表达。 教师结合新年联欢会真实情景，提问学生：“What can you do for the New Year’s party? What do you prepare for the party?”。教师出示思维导图，师生一起讨论新年联欢会的时间、地点、节目内容等基本信息。 教师请学生与同伴讨论新年联欢会的活动以及美食，在全班进行分享，教师根据学生的表达梳理其信息，完成思维导图的填写。 （2）Let’s write 教师请学生打开书认读海报上的信息，根据前三课时内容填写班级新年联欢会的庆祝活动信息。 教师就学生的信息填写情况，逐项进行订正和指导。 （3）Let’s say 教师引导学生在课件提示下，介绍新年联欢会的相关内容。 教师给学生提出期末复习期间的建议，合理安排时间、平衡学习和娱乐、保持健康以及遇到困难及时求助。 课后作业 1．认读“Play Bingo.”板块单词，并尝试用单词造句。 2．结合真实情况，制作班级新年联欢会海报。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Revision New Year’s party Read and write. 教学目标 1．能够通过阅读Miss White的书信，了解如何兼顾期末备考和联欢会筹备两件事情，进一步体会合理安排时间、平衡学习和娱乐、保持健康以及遇到困难及时求助的重要性。同时，再次复习英语书信的基本结构。 2．能够理解吴斌斌、Amy、Mike遇到的问题和困难，并给他们提出合理的建议。 3．能够运用“You can ... You need to ... You should ...”等核心句型填充句子，完成便条。 教学内容 教学重点 正确理解Miss White所写信件的内容，根据具体事件为他人提出合理建议，并完成写作任务。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 回顾主题情景，预测语篇内容 Look and say 教师在主题图的帮助下引导学生回顾师生庆祝新年的事件，“Students do a lot for the New Year’s party. How about Miss White? What does she want to say to the students?”。 呈现与 操练 1．呈现信件，了解语篇大意 （1）Look and answer 教师出示Miss White的信件，请学生观察并提问：“Is it a poster? Is it a letter? How do you know?”学生回答教师问题，找出信件开头及落款等信息，复习信件的要素和结构。 （2）Let’s read 教师提出问题“What does Miss White write about? What does she want to tell the students?”，学生打开书自主阅读信件，标注核心信息“I have some tips for you: ...”，学生逐一认读Miss White的三条建议。 2．阅读信件，处理细节 Let’s read Tip 1:“Plan your time well.”，教师出示一周七天日历，请学生根据信件信息选出考试时间和新年的具体时间。教师提问“What do they need to do in these days?”，引导学生分享在复习与准备新年联欢活动期间所做准备。教师呈现两张学习生活安排表，请学生选出更为合理的一项，并简单说明理由。 Tip 2:“Stay healthy.”，教师请学生读出Miss White提出的健康建议，通过选择信息、观察图片帮助学生准确理解所提建议，同时提出“Why does Miss White give them advice?”，引导学生找出答案“It is flu season ...”。 Tip 3:“Don’t be afraid to ask for help.”，教师出示两张表情图片，请学生选出表示afraid一词的图片，提出问题“If you have many problems, what will you do?”。学生从语篇中找出答案“talk to your parents and ask teacher for help”，教师可进一步引导学生思考还有哪些求助方式。 3．跟读录音，朗读语篇 Read aloud 教师播放语篇录音，引导学生跟读模仿，关注语篇中句子的语音语调和连读等，如：afraid to，ask for需要连读；all，Wednesday and Friday需要重读。 教师请学生自主朗读，请学生对不熟悉或不会读的词句大胆提问。 教师请学生以接力的形式进行语篇朗读，并根据学生的朗读情况给予针对性指导。 巩固与 拓展 给人物写留言条 （1）Let’s talk 教师请学生朗读“Choose a problem and write a note.”中关于Amy、吴斌斌以及Mike和Sarah的问题描述，请学生以写便条的形式提供建议以帮助他人。学生在教师的提示下明确便条开头称呼和落款，根据三个人物的情况填写第一个所缺信息，如：have bad habits, are worried, have different ideas about the play。 教师请学生以小组为单位，每组选择一个人物的问题进行讨论，梳理出相应的建议，在全班进行汇报、分享。 （2）Let’s write 教师和学生一起根据某一人物的问题，示范给他人提出建议的语言和书写要求，强调语言表达的准确性和写作的规范性。 学生练习给他人写便条，并进行写后自主评价。 课后作业 1．课后朗读“Read and write.”的语篇。 2．尝试针对课上没有选择的两个问题，给当事人写便条。 1 学科网（北京）股份有限公司 $