古诗词诵读《燕歌行 并序》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《燕歌行并序》展开，引导学生梳理“出师—战败—被围—死斗”叙事脉络，赏析对比、用典等艺术手法，品味边塞诗“雄浑悲壮”风格，通过预习正音、释词及整体感知搭建学习支架，为课堂分层探究奠定基础。 资料亮点在于分层研读与比较赏析结合，通过逐层分析诗句手法与情感，对比高适与曹丕《燕歌行》深化理解，培养学生思维能力与语言运用能力，习题设计兼顾检测与拓展，助力学生感受诗歌文化内涵，增强文化自信，提升审美创造与批判思维。

《燕歌行并序》导学案 班级： 学号： 姓名： 【学习目标】 1.朗读全诗，理清“出师—战败—被围—死斗”的叙事脉络，概括诗歌的主要内容。 2.赏析诗中的对比手法、借代手法和用典手法，体会其表达效果。 3.品味边塞诗“雄浑悲壮”的风格特点，感受诗人对士卒的深切同情和对腐败将帅的强烈谴责。 4.背诵并默写全诗。 【知识链接】 一、作者简介 高适（约700—765），字达夫，一字仲武，渤海蓨县（今河北景县）人，唐代著名边塞诗人。曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，是唐代大诗人中官位最高者。其诗笔力雄健，气势奔放，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参并称“高岑”，为盛唐边塞诗派的代表作家。著有《高常侍集》。 二、写作背景 开元二十六年（738），幽州节度使张守珪部将赵堪、白真陁罗矫其命令，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败，但张守珪“隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。此前开元二十四年，张守珪命安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”。高适有感于边将骄纵轻敌、不恤士卒，乃作此诗。 三、文体知识 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。唐代进入黄金时代，形成边塞诗派。代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣等。风格特点为格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。 《燕歌行》 为乐府旧题，属“相和歌·平调曲”，原为燕地民歌，多写征人思乡、思妇怀远之情。高适此篇虽是“和诗”，却赋予旧题全新的思想深度。 4、 边塞诗常见意象 类别 意象举例 自然景物 大漠、孤城、落日、雪山、秋月、黄沙、北风、衰草 征战事物 金鼓、旌旗、羽书、烽火、戈矛、刁斗、白刃 人名地名 单于、将军、征人、瀚海、狼山、玉门关、蓟北 边塞乐器 羌笛、琵琶、胡笳、刁斗 【预习任务】 任务一：朗读正音 给下列加点的字注音。 旌旆（ ） 逶迤（ ） 摐金（ ） 碣石（ ） 塞草腓（ ） 飘飖（ ） 玉箸（ ） 蓟北（ ） 刁斗（ ） 单于（ ） 任务二：解释词语 结合课文注释，解释下列词语在诗中的含义。 烟尘： 横行： 赐颜色： 逶迤： 羽书： 凭陵： 腓： 玉箸： 飘飖： 绝域： 刁斗： 死节： 任务三：整体感知 1.这首诗主要写了什么事？（用一句话概括） 2.诗歌按照什么顺序来写“征戍之事”？ 3.全诗可分为几个层次？请概括每层的主要内容。 层次 诗句 内容概括 第一层 第二层 第三层 第四层 【课堂探究】 探究一：分层研读 （一）第一层（1—8句）：慷慨出师 原文： 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 思考： 1.诗歌开篇“汉家烟尘在东北”交代了战争的哪些信息？“汉家”为何不直接写成“唐家”？ 2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”两句，有人认为是对将士的赞美，有人认为暗含讥讽。你如何理解？ 3.“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”描绘了怎样的画面？有什么作用？ 4.“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”中的“飞”和“照”两个动词用得好在哪里？ （二）第二层（9—16句）：轻敌战败 原文： 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 思考： 1.唐军面临哪些不利条件？请结合诗句分析。 2.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”是千古名句，请从手法和情感两个角度进行赏析。 3.“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”描绘了怎样的意境？有什么作用？ 4.唐军战败的根本原因是什么？请结合诗句谈谈你的理解。 （三）第三层（17—24句）：被围不归 原文： 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 思考： 1.“铁衣”和“玉箸”分别运用了什么修辞手法？指代什么？ 2.“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”是从哪两个角度来写的？有什么表达效果？ 3.“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”从哪个角度写出了征人的痛苦？请简要分析。 4.有人认为“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”是闲笔，游离于战争主线之外。你怎么看？ （四）第四层（25—28句）：死斗与怀念 原文： 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 思考： 1.“死节从来岂顾勋”运用了什么修辞手法？表达了战士们怎样的精神品质？ 2.诗歌结尾提到了“李将军”，李将军是谁？诗人为什么要怀念他？ 3.请将诗中的唐将与李将军进行对比，完成下表： 对比维度 李将军 诗中唐将 作战谋略 与士兵关系 作战态度 功过 探究二：艺术特色赏析 1.对比手法：全诗运用了多组对比，请找出并分析其表达效果。 对比组 诗句 对比内容 表达效果 ① ② ③ ④ 2.用典手法：“至今犹忆李将军”运用了什么典故？有什么作用？ 3.景物描写：诗中多处描写边塞景物，请分析其作用。 诗句 景物特点 作用 “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间” “山川萧条极边土” “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” “边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有” 探究三：人物形象分析 诗中塑造了哪几类人物形象？各有怎样的特点？请结合诗句分析。 人物类型 相关诗句 形象特点 士卒 将帅 思妇 【拓展提升】 比较阅读 阅读曹丕《燕歌行》（其一）中的名句，与高适《燕歌行》进行比较。 曹丕《燕歌行》（其一）： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 群燕辞归鹄南翔，念君客游思断肠。 慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？ 比较维度 曹丕《燕歌行》 高适《燕歌行》 时代背景 魏晋时期 主要内容 边塞战争全景 情感基调 雄浑悲壮 思想深度 诗歌风格 【当堂检测】 一、选择题（每题4分，共8分） 1.下列对《燕歌行》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”看似赞扬将士出征的威武荣耀，实则暗含讥讽，为后文战败埋下伏笔。 B.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”运用对比手法，揭示了官兵苦乐悬殊的现实，暗示了唐军必败的原因。 C.诗中“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”两句，通过直接描写思妇的眼泪来表现征人思乡之苦，运用了借代手法。 D.诗歌结尾“至今犹忆李将军”用典，借李广爱兵如子的形象反衬当朝将领的腐败无能，深化了诗歌的批判主题。 2.关于《燕歌行》的艺术特色，下列说法不正确的一项是（ ） A.全诗按照“出征—战败—被围—死斗”的战事发展顺序展开，叙事线索清晰。 B.“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”两句借景抒情，用边塞特有的阴惨景色烘托了残兵败卒的凄凉心境。 C.诗中的“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”与“力尽关山”“斗兵稀”形成对比，突出了出征时的声势与战败后的惨状。 D.“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”几句游离于战争主线之外，属于作者多余的闲笔，可以删去。 二、理解性默写（每空2分，共16分） 1.高适《燕歌行》中，表现大军出征时军容浩大、声势雄壮的两句是：“ ， 。” 2. 高适《燕歌行》中，揭示军中官兵苦乐悬殊、生死迥异的残酷现实的两句是：“ ， 。” 3.高适《燕歌行》中，“ ， ”两句用边塞特有的阴惨景象烘托了残兵败卒的凄凉心境。 4.高适《燕歌行》中，从思妇和征人两个角度写出离别之苦的两句是：“ ， 。” 5.高适《燕歌行》中，“ ， ”两句概括了战士白天拼杀、夜间警戒的紧张战斗生活。 6.高适《燕歌行》的结尾，“ ， ”两句用典，借李广反衬当朝将领的无能，点明全篇主旨。 7.高适《燕歌行》中，“ ， ”两句通过前方的紧急军书和敌人的战火，写出了军情紧急和敌势盛大。 8.高适《燕歌行》中，“ ， ”两句写出了边疆的动荡遥远、空旷荒凉，表现士兵飘零孤独之苦。 【课后作业】 1.背诵并默写全诗。 2.完成导学案中的比较阅读任务。 3.微写作（任选一题，200字左右）： （1）从诗中任选一个战争场景，用散文化的语言进行描绘。 （2）给诗中的某一位人物（士卒、将帅、思妇）写一段内心独白。 参考答案 【预习任务】 任务一：朗读正音 旌旆（jīng pèi） 逶迤（wēi yí） 摐金（chuāng jīn） 碣石（jié shí） 塞草腓（sài cǎo féi）飘飖（piāo yáo） 玉箸（yù zhù） 蓟北（jì běi） 刁斗（diāo dǒu） 单于（chán yú） 任务二：解释词语 烟尘：烽烟和尘土，指战乱。 横行：纵横驰骋，指在战场上勇猛杀敌。 赐颜色：给予褒奖恩宠。 逶迤：舒展的样子，形容旌旗飘扬。 羽书：即羽檄，插鸟羽以示紧急的军事文书。 凭陵：逼压，仗势欺凌。 腓：枯萎。 玉箸：玉制的筷子，比喻思妇的眼泪。 飘飖：随风飘动，形容动荡不安。 绝域：极远的地方。 刁斗：三足长柄铜锅，白天做饭，夜间敲击巡更。 死节：为国捐躯的志节。 任务三：整体感知 1.这首诗描写了一场边关战争从出征到战败、从被围到死斗的全过程。 2.按照时间顺序和战事发展顺序来写：出师→失利→被围→死斗。 3. 层次 诗句 内容概括 第一层 1—8句 慷慨出师：大军出征的浩大声威 第二层 9—16句 轻敌战败：战斗失利与军中腐败 第三层 17—24句 被围不归：征人思妇两地相思 第四层 25—28句 死斗心愿：效命死节，怀念李将军 【课堂探究】 探究一：分层研读 （一）第一层 1.交代了战争的方位（东北边境）和性质（卫国战争）。“汉家”是“以汉代唐”，唐人写时事常托之于汉代，既是文化习惯，也含有春秋笔法。 2.这两句看似赞扬将士出征的威武荣耀，实则暗含讥讽。“横行”一词让人联想到《史记》中樊哙“愿得十万众，横行匈奴中”而被季布斥责的典故，含有“恃勇轻敌”的意味，为后文将军轻敌战败埋下伏笔。 3.描绘了金鼓震天、旌旗蔽日、队伍蜿蜒前进的浩大出征场面。作用：渲染出师的声势，烘托将军临战前不可一世的骄态，为下文的反衬埋下伏笔。 4.“飞”字写出了军情传递的紧急迅疾，“照”字写出了敌火蔓延、来势凶猛的态势。二字营造出紧张激烈的战争氛围，与前文出师的大摇大摆形成鲜明对比。 （二）第二层 1.①自然条件恶劣：“山川萧条极边土”——地势开阔无险可凭，一片肃杀；②天气恶劣：“胡骑凭陵杂风雨”——敌人像风雨交加一样凶猛来袭；③敌人凶猛善战：“胡骑凭陵”——契丹、奚人军队战斗力强。 2.手法：鲜明的对比（战士浴血奋战 vs 将军纵情声色）。情感：表达了对战士拼死苦战的同情和敬佩，对将军享乐的愤慨和讽刺。作用：深刻揭露了军中官兵矛盾，暗示了必败的原因。 3.描绘了力竭兵稀、重围难解、孤城落日、衰草连天的边塞战场图景。营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境。作用：借景抒情，用边塞特有的阴惨景色烘托出残兵败卒凄凉的心境。 4.根本原因是将领的腐败无能、恃宠轻敌。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”揭示了官兵对立；“身当恩遇常轻敌”点出将领因受皇帝恩宠而骄纵轻敌。将领的腐败导致了士兵的牺牲和战争的失败。 （三）第三层 1.“铁衣”运用了借代手法，代指战士；“玉箸”运用了比喻手法，将思妇的眼泪比作玉制的筷子。 2.从思妇和征人两个角度对写。思妇“欲断肠”——肝肠寸断；征人“空回首”——想回却回不去。双重角度写出了战争对家庭生活的撕裂，深化了离别之苦。 3.从空间角度写出了征人的痛苦。“边庭飘飖”写边疆动荡不安，“绝域苍茫”写边地遥远荒凉。家书难寄、归乡无路，思念之苦无处排解。 4.不是闲笔。这八句并非游离于战争主线，而是处于被围困险境中士兵心情的真实写照。写出了征人与思妇的双重痛苦，渲染了边地的艰苦和战争的残酷，为下文对将领的批判提供更深的情感基础，深化了主题。 （四）第四层 1.反问。表达了战士们视死如归、为国捐躯并非为了个人功名利禄的崇高精神品质。 2.李将军指西汉名将李广，人称“飞将军”。他骁勇善战、爱兵如子、与士卒同甘共苦。诗人怀念他，是为了反衬当朝将领的腐败无能，表达对理想将领的渴望和对现实的强烈不满。 3. 对比维度 李将军 诗中唐将 作战谋略 骁勇善战、足智多谋 恃勇轻敌、无勇无谋 与士兵关系 爱兵如子，同甘共苦 远离前线，不问士兵死活 作战态度 身先士卒 寻欢作乐 功过 不贪功，与士卒共命运 好大喜功，欺君罔上 探究二：艺术特色赏析 1. 对比组 诗句 对比内容 表达效果 ① “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 战士浴血奋战 vs 将军纵情声色 揭露官兵对立，批判腐败 ② “少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首” 思妇肝肠寸断 vs 征人空自回首 写出战争对家庭的双重伤害 ③ “摐金伐鼓下榆关”→“力尽关山未解围” 出师声势浩大 vs 战败惨状 强烈讽刺，突出必然结局 ④ “至今犹忆李将军” 李广爱兵如子 vs 唐将不恤士卒 以古讽今，深化主题 2.典故：李广是西汉名将，骁勇善战、爱兵如子、与士卒同甘共苦。作用：以李广的形象反衬当朝将领的腐败无能，表达诗人对理想将领的呼唤和对现实的强烈不满，深化主题，拓展意境，使批判更具历史纵深感。 3. 诗句 景物特点 作用 “摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间” 金鼓震天、旌旗蔽日 渲染出师声势，烘托骄态，为反衬蓄势 “山川萧条极边土” 山川萧条、辽阔荒凉 写出战场不利的地理条件，暗示战败 “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” 衰草连天、孤城落日 营造凄凉意境，烘托残兵败卒的悲凉心境 “边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有” 动荡遥远、空旷荒凉 渲染隔绝孤独之感，深化思乡之苦 探究三：人物形象分析 人物类型 相关诗句 形象特点 士卒 “战士军前半死生”“铁衣远戍辛勤久”“相看白刃血纷纷”“死节从来岂顾勋” 英勇奋战、艰苦卓绝、视死如归、不图名利——忠勇质朴、可敬可悲 将帅 “美人帐下犹歌舞”“身当恩遇常轻敌”“力尽关山未解围” 纵情声色、恃宠而骄、指挥无能——腐败骄纵、可鄙可恨 思妇 “玉箸应啼别离后”“少妇城南欲断肠” 刻骨思念、伤心欲绝——深情无奈、可悯可怜 【拓展提升】 比较阅读 比较维度 曹丕《燕歌行》 高适《燕歌行》 时代背景 魏晋时期 盛唐时期 主要内容 思妇怀远 边塞战争全景 情感基调 哀婉缠绵 雄浑悲壮 思想深度 个人相思 社会批判 诗歌风格 细腻含蓄 雄放豪迈 【当堂检测】 一、选择题 1.C 解析：C项“通过直接描写思妇的眼泪”说法有误。“玉箸应啼别离后”是诗人的想象推测（“应”字可证），属于虚写，并非直接描写。同时“玉箸”是比喻而非借代。 2.D 解析：D项错误。“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”几句并非游离于战争主线的闲笔，而是处在被围困险境中士兵心情的真实写照，写出了征人的飘零孤独之感，深化了战争对个体命运摧毁的主题，是整首诗不可或缺的组成部分。 二、理解性默写 1.摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 3.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 4.少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首 5.杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗 6.君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军 7.校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 8.边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有 学科网（北京）股份有限公司 $