古诗词诵读《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》（主题任务分层作业）语文统编版选择性必修中册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层架构，实现从文言基础到诗词鉴赏再到文化迁移的知识进阶，适配新授课分层教学需求，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|文言基础（字音、字形、词语、修辞等）|选择题为主，夯实基础，强化语言运用| |能力提升|诗词鉴赏综合应用（手法分析、情感概括）|主观题为主，结合高考题型，培养思维能力| |素养拓展|文化迁移与对比拓展（跨文本对比、现实关联）|拓展阅读对比，联系当代，提升文化自信与审美创造|

古诗词诵读—— 《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》 主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·诗文筑基 同学们即将踏上《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》的研习阶梯，开启一段深耕古典诗词经典的旅程。在这里，疏通文言字词，梳理诗歌意象与情感脉络，掌握唐诗创作背景、用典、意象选取、情景交融等基础知识，夯实诗意概括、诗人境遇梳理与诗词章法分析的基础关卡。 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（  ） A．锦官（jǐn）  开济（jì）   大散关（sǎn）    猝不及防（zú） B．衰鬓（bìn）  千载（zǎi）   空好音（hào）   塞上长城（sài） C．祠堂（cí）   禅让（chán）  柏森森（bǎi）   暴殄天物（tiǎn） D．祓除（fú）   频率（pín）   伯仲间（zhóng） 泪满衣襟（jīn） 2．下面各组词语中，没有错别字的一项是（    ） A．锦瑟  毕竟  独出新裁  沧海桑田 B．蛾眉  广袤  循序渐近  根深蒂固 C．阑干  拘泥  不假思索  集思广益 D．宵柝  布署  共商国是  另辟蹊径 3．下列句中加点字的意义完全相同的一项是（    ）。 A．书愤                  家书抵万金 B．丞相祠堂何处寻        太守即遣人随其往，寻向所志 C．两朝开济老臣心        若事之不济，此乃天也 D．塞上长城空自许        乱石穿空 4．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ） ①《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否。 ②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。 ③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的主旨就豁然开朗了。 ④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选浅释》。 ⑤这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，但都是浓情勃郁的好景致。连才华横溢的李商隐，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀。 ⑥李商隐别出心裁，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。 A．③⑤⑥ B．②③⑥ C．①④⑤ D．①②④ 5．下列各项中对所给诗句中“空”字的赏析，不正确的一项是（    ） A．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“空”字让景物具有了浓厚的情感，在景语之中蕴含了令人寻味的“情语”：尽管草绿鸟鸣，却无人欣赏。 B．“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”中的“空”字写尽了古之繁荣与今之萧条，在写景的同时写出了“城”之变迁，也就写出了对物是人非的感慨。 C．“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句衰鬓已斑的无奈之情。 D．“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空”字写出了山的空旷、静谧、寂寞、冷清，渲染了悲怆凄凉的意境。 6．下列句子中，有语病的一项是 A．李白虽然仕途失意，在诗歌方面却成绩斐然。他游览且用诗歌赞颂过不少地方，已成为旅游胜地。 B．李商隐的诗的朦胧美首先体现在主题的表现上，他并不明确指出所咏对象，也不直接道出诗歌的主题，给人一种似有似无、捉摸不透的感觉。 C．《锦瑟》是李商隐的代表作，常被爱诗的人吟诵。然而它又是最不易理解的一首诗，自宋元以来，人们揣测纷纷，莫衷一是。 D．诗歌以表情达意为最终目的，在鉴赏诗歌时，对其表达技巧、形象、语言等的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。 7．下列诗句中所使用的修辞手法，不同于其他三项的一项是(  ) A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼 B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 C．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后 D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 8．下列词语和文化常识表述不正确的一项是 A．芙蓉，就是荷花。荷花的别名还有菡萏、莲花、芙蕖、水芝、水华、水芙蓉。 B．“大漠穷秋塞草腓”中的“穷秋”和“辞根散作九秋蓬”中的“九秋”，都指深秋。 C．社日，是古代农民祭祀谷神的节日，分春社和秋社。“燕子来时新社”中“新社”即春社。 D．彩云，古代常用以比喻美丽而薄命的女子。《红楼梦》中晴雯的判词“霁月难逢，彩云易散”就隐含此意。 9．下面对李贺《李凭箜篌引》的艺术手法分析，不正确的一项是 A．前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写法，先写琴、写声，然后写人，这样，突出了乐声，有先声夺人的艺术力量。 B．第五、六句分别“以声”“以形”写声，写出了乐声的起伏多变，优美动听。 C．第七、八句起到篇终，借助丰富的想像力，扩大了诗的意境，写出了音乐的神奇魅力。结尾两句用吴刚、玉兔静止的动作，进一步烘托了乐声的效果 D．这首诗最大的艺术特点是想像奇特，通过对乐声及其效果的描绘，借助诗人自我感受的直接描述，构成了赏心悦目的艺术境界。 10．下列对《锦瑟》中所用的典故的解说，不正确的一项是 A．庄生梦蝶：庄生，即春秋时的庄周。庄周梦见自己变成了蝴蝶。比喻人生虚幻无常。亦作“庄周梦蝶”。 B．望帝啼鹃：望帝，周朝末年蜀国君主的称号。传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。 C．鲛人泣泪：古代传说南海有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成明珠。 D．良玉生烟：相传宝玉埋在地下，上空会出现烟云，阳光下见得分明。 11．下列对《书愤》一诗的赏析不正确的一项是（   ） A．首联是说，早年哪知恢复中原之事竟频频受到投降派的阻挠、破坏，北望中原，郁愤在胸，壮气冲天，大有“不破楼兰终不还”的豪气。 B．颔联用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了南宋的两次胜仗，将诗人的收复之志具体化，也借此感叹收复中原的大好时机一去不可复得了。 C．颈联是写主降派把持朝政，宋朝边塞有万里长城也无大用处。抒发了作者岁月蹉跎、壮志未酬的感慨以及对主降派的贬斥。 D．尾联赞叹诸葛亮坚持北伐，终得名垂青史。《出师表》中有“兴复汉室，还于旧都”之句，正道出陆游生平心事。 12．下列对相关诗歌内容和手法的理解不恰当的一项是（   ） A．《燕歌行》中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句，通过边关将士的殊死搏斗与将领帐中纵情享乐的对比，揭露军中苦乐悬殊的现实，表达对战士的深切同情。 B．《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句，用玉碎、凤鸣、花泣、兰笑表现乐曲的不同风格，体现李贺诗歌的奇幻风格。 C．《锦瑟》尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句，强调如今追忆往事的怅惘，更表现出“当时”的茫然无措，深化了人生如梦的虚无之感。 D．《临安春雨初霁》“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”写羁旅风霜之苦和思归之切，直抒胸臆，表达对朝廷偏安一隅、不思北伐的愤懑。 13．下列对联颂扬的人物，全都正确的一项是 ①王业不偏安，两表于今悬日月；臣言当尽瘁，六军长此驻风云。 ②世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 ③四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 A．诸葛亮     杜甫       范仲淹 B．岳飞       李白       范仲淹 C．岳飞       杜甫       孟子 D．诸葛亮     李白       孟子 14．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述， ① 。比如，我们读杜甫的《蜀相》时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是， ② ，写于不同时期、地点的作品， ③ 。如陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗，虽都写于孝宗淳熙十三年，但由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时，诗中就多激愤之情；而写《临安春雨初霁》时，他已被召回临安，权知严州军事，诗中就主要反映他的孤寂厌倦。所以，弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。   能力提升 技法阶梯·析文悟品 循着诗句逐层铺展的行文层次剖析古典诗词的写作艺术，突破古诗词鉴赏核心题型。在这里辨析对比渲染、侧面烘托、典故寄情、虚实结合等手法，体会诗人家国之忧、艺术赞叹、人生怅惘、壮志难酬的复杂心绪，搭建关键诗句赏析、诗人形象分析、诗歌主旨解读的答题框架。 （一）（25-26高二上·四川成都·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分） 燕歌行 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关[注]，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 [注]金伐鼓：军中鸣金击鼓。榆关：山海关。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇四句点明战争起因，“破残贼”显其正义，“赐颜色”则暗含对将帅骄纵的讽喻。 B．“金伐鼓”四句，写唐军出征声势浩大，与敌方“猎火照狼山”的态势构成对比。 C．“胡骑凭陵”一句，将敌军迅猛攻势比作狂风暴雨，形象地渲染了战场危急氛围。 D．全诗按照时间顺序，清晰地叙述了从闻警出征、战场激战到最后被围的完整过程。 2．本诗序言说“感征戍之事”而和之，本诗节选部分抒发了哪些情感？请简要分析。（6分） （二）（广东省汕头市潮阳实验学校2025-2026学年期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（9分） 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗的开头“吴丝蜀桐张高秋”一句，描写了箜篌的材质和演奏的时间，烘托了氛围。 B．“空山凝云颓不流”一句，用拟人的手法，写出了箜篌声的美妙，使白云都停住了。 C．“昆山玉碎凤凰叫”一句，用夸张的手法，写出了箜篌声的清脆和悠扬。 D．“梦入神山教神妪”一句，想象李凭的箜篌声传到神山，教神妪演奏，表现了其技艺的高超。 4．这首诗用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。（6分） （三）（24-25高二上·河南洛阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。（9分） 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以锦瑟起兴，“无端五十弦”既点出锦瑟的形制，又暗含对岁月流逝、青春易逝的感慨。 B．颔联运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，营造出朦胧迷离的意境，表达了对往事的追忆。 C．颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，对仗工整，描绘了两幅清丽优美的画面，情感直白易懂。 D．尾联直抒胸臆，感叹往事已成追忆，当时却茫然无知，暗含着深深的怅惘与遗憾之情。 6．这首诗被誉为“朦胧诗的典范”，请结合诗句，简要分析其意境朦胧、情感含蓄的特点。（9分） （四）（25-26高一下·辽宁大连·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分） 书  愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句中，“早岁”指青年时期，“那知”即“哪知”，带有自嘲口吻。“艰”字，不仅指生活艰难，更包含抗金报国之志屡遭阻挠的政治现实，奠定全诗悲愤的基调。 B．颔联选取“楼船”“铁马”等意象，刻画了宋军抗金的典型场景，展现了诗人早年的军旅生活与壮志。 C．“塞上长城空自许”运用典故，以“塞上长城”自比，表达了诗人渴望像戍边英雄一样建功立业的愿望，但“空自许”三字又透露出壮志难酬的失落、颓废。 D．尾联借《出师表》赞美诸葛亮，隐含诗人对南宋朝廷苟安的不满及恢复中原之志。 8．本诗与第一单元《庖丁解牛》中庄子表达的“依乎天理”处世观在人生境界上有所不同，请结合文本简要分析。（6分）   素养拓展 文脉阶梯·时代观照 立足诗篇心系家国、慨叹时光、坚守理想的内核延伸思考，完成诗词内涵与当代青年成长的融合迁移。品读古人的家国情怀与人生感慨，正视理想与现实的落差，涵养胸怀家国、珍惜韶华、奋发进取的时代素养。 （一）（25-26高二下·广西桂林·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分） 邶风·击鼓 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲①，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰②居爰处？爰丧其马？于以③求之？于林之下。 死生契阔，与子成说④。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活⑤兮。于嗟洵⑥兮，不我信兮。 【注】①孙子仲：即公孙文仲，字子仲，出征的将领。②爰：于是，在这里。一说于何，在哪里。③于以：于何，在哪里。④成说：约定，誓言。⑤活：通“佸”，相聚。⑥洵：久远。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）（3分） A．同样写战争，本诗基调是“怨”，充满浓郁的悲愤，《燕歌行》雄浑悲壮，二者风格不同。 B．“土国城漕，我独南行”将他人在国内修城与“我”远赴出征对比，突出了“我”的英勇无畏。 C．“爰居爰处？爰丧其马？于以求之？”三个问句连贯，展现征人失马、流落林下的焦虑迷茫。 D．“死生契阔，与子成说”的誓言与下文誓言难践的绝望形成鲜明对照，反衬出战争的残酷。 2．本诗结尾四句与高适《燕歌行》“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”都抒写了战争中的离愁别苦，但二者表情达意的方式有所不同，请结合诗句简要分析。（6分） （二）（25-26高二下·广东肇庆·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（9分） 听邻家吹笙 唐·郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句“凤吹声如隔彩霞”，让诗人仿佛置身于缥缈超凡的仙境之中，沉醉在这美妙的笙声里，满心都是对这声音的喜爱与向往。 B．第二句“不知墙外是谁家”，写诗人听到笙声后，产生了探寻的兴趣，但不知道声音来自哪家，为下文“重门深锁无寻处”做了铺垫。 C．第三句“重门深锁无寻处”，写出了诗人满怀期待寻找笙声来源却不得而流露出的惆怅之情，体现出作者情感的变化。 D．第四句“疑有碧桃千树花”，诗人仿佛看到了千树桃花盛开的梦幻场景，内心感到愉悦，进一步凸显出笙声带来的美好感受。 4．《听邻家吹笙》和《李凭箜篌引》描写音乐均美妙动人，请指出两种表达技巧分析其同工之妙。（6分） （三）（2026·陕西商洛·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 虞美人·逋堂睡起，同吹洞箫 叶梦得 绿阴初过黄梅雨，隔叶闻莺语。睡余谁遣夕阳斜，时有微凉风动、入窗纱。 天涯走遍终何有，白发空搔首。未须锦瑟怨年华，为寄一声长笛、怨梅花。 5．下列对这首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开头两句点明时节，以“绿阴”“黄梅雨”“莺语”等意象构建出一个清幽、宁静且充满生机的初夏时空。 B．“睡余”一句，以疑问语气写黄昏景象，表达一种对时光流逝的轻叹，微妙刻画出词人醒后的怅然之态。 C．“时有”一句从触觉角度着笔，以细腻的笔触写出微风送爽的惬意，与上句的“夕阳斜”形成冷暖对比。 D．“天涯”一句抒发了平生奔波无成的感慨，与下句“白发空搔首”的描写共同强化了理想落空的现实。 6．词中“未须锦瑟怨年华”一句化用了李商隐《锦瑟》的诗意，请结合两首作品对此作简要分析。（6分） （四）（25-26高二下·山西太原·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 感昔二首（其二） 陆游 五丈原①头秋色新，当时许国欲忘身。 长安之西过万里，北斗以南惟一人。 往事已如辽海鹤，余年空羡葛天民。 腰间白羽②凋零尽，却照清溪整角巾。 【注】①五丈原：三国时期，诸葛亮屯兵五丈原与司马懿隔渭河对阵，后因积劳成疾病逝于五丈原。②白羽：指当年随诗人报国征战的白羽箭的箭羽。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句以景起情，借五丈原秋色引出诗人的怀古之思，奠定了诗歌的情感基调。 B．“辽海鹤”用古人化鹤归辽的典故，喻往事渺茫难追，寄寓诗人的深沉感慨。 C．诗人向往葛天氏时代百姓的淳朴生活，“空”字点明了理想无法实现的遗憾。 D．诗人的爱国之心已像腰间白羽般凋零殆尽，他只想做个临溪整理角巾的隐士。 8．在本诗和《书愤》中，陆游都运用了诸葛亮的典故，表达的情感有何异同？请简要分析。（6分） 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗词诵读——《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》主题任务分层作业 参考答案   基础巩固 1． D 2． C 3． B 4． C 5． D 6． A 7． B 8． C 9． D 10． A 11． C 12． D 13． A 14．①把握诗人的心灵历程和精神世界；②诗人的思想情感不是不变的；③表现出的思想情感也不同   能力提升 （一）1．D 2．①对将士奋勇戍边的期待，前八句写边疆战事紧急，将士们应奋勇报国； ②慨叹征战之苦，“山川”“大漠”句的萧飒景象，为“斗兵稀”作衬托，同时写战斗一直持续到傍晚； ③谴责将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失利，使战士受到极大痛苦和牺牲，“身当恩遇恒轻敌”，表明主旨，揭示战斗失利的主要原因； ④对将军士兵不公待遇的愤懑，“战士”句，一面是拼死苦战，一面仍恣意逸乐，反映将士间苦乐不均的社会现实。 （二）3．C 4．①比喻：如“昆山玉碎凤凰叫”，将箜篌声比作昆山玉破碎的清脆声与凤凰鸣叫的悠扬声，生动写出声音的美妙；“芙蓉泣露香兰笑”，将声音比作芙蓉滴露的凄凉（通感）与香兰绽放的美好（通感），表现声音的情感变化。 ②拟人：如“空山凝云颓不流”，将“凝云”拟人化，说它因箜篌声而凝滞不动，写出声音的强大吸引力；“芙蓉泣露香兰笑”，赋予芙蓉、香兰“泣”“笑”的人形，形象表现声音的悲喜交织。 ③夸张：如“十二门前融冷光”，夸张地写箜篌声使长安十二门的冷冽月光都融化，突出声音的温暖感染力；“石破天惊逗秋雨”，夸张地说箜篌声震破女娲补天的巨石、引出秋雨，极言声音的震撼力。 ④想象（联想）：如“梦入神山教神妪”，想象李凭的箜篌声传入神山，连擅长弹箜篌的神妪都向他学习，表现技艺超凡；“老鱼跳波瘦蛟舞”，想象老鱼、瘦蛟因声音起舞，侧面烘托声音的灵动。 ⑤侧面烘托（侧面描写）：如“江娥啼竹素女愁”，用湘妃（江娥）因悲声啼泪染竹、素女（神女）因哀声发愁，侧面烘托箜篌声的悲伤；“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”，用吴刚（吴质）听声不眠、寒兔被露湿仍未察觉，侧面写出声音的美妙，使听者沉浸忘时。 （三）5．C 6．①意象朦胧：选取锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明珠、玉烟等意象，这些意象具有多重含义，营造出朦胧迷离的意境，难以确切解读； ②用典含蓄：运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故，不直接抒发情感，而是借助典故暗示对往事的追忆、怅惘与遗憾； ③情感含蓄：全诗没有直白表达情感，而是通过意象和典故，将复杂的情感藏于文字之中，让读者自行体会，具有极强的感染力和解读空间。 （四）7．C 8．①陆游人生境界：心怀家国，以收复中原、建功立业为毕生理想，纵使年华老去、壮志难酬，仍坚守报国初心，满含忧国愤世的家国情怀。 ②庄子“依乎天理”境界：顺应自然规律，超脱世俗功名得失，追求精神自由、避世保身的淡泊处世态度。 ③二者差异：陆游入世进取，执着家国责任；庄子出世超脱，看淡功名利禄。   素养拓展 （一）1．B 2．①《击鼓》：单向/征人/有限视角，聚焦于自身无法兑现誓言的愧疚与痛苦。《燕歌行》：双向视角/征人思妇/全知视角，同时写少妇“断肠”与征人“回首”，从家庭两端去展现离别之苦。 ②《击鼓》：直抒胸臆/重章叠句，以反复感叹手法强化个人在战争面前的无力感，情感更细腻私密。《燕歌行》：以“城南”“蓟北”场景并举/蒙太奇手法，凸显两地距离之远、思念之深，情感宏大，具有普遍性。 （二）3．C 4．两首诗在表达技巧上的同工之妙主要体现在以下方面： ①比喻：《听邻家吹笙》中“凤吹声如隔彩霞”将笙声比作凤的鸣叫；《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫”以玉碎的声音和凤凰的鸣叫比作箜篌声的清脆和嘹亮，通过比喻将抽象的音乐具象化，使读者能够更加直观地感受到音乐的美妙。 ②视听结合：《听邻家吹笙》中，“凤吹声如隔彩霞”将听觉的笙声与视觉的彩霞相结合以表现笙声的美妙动听。《李凭箜篌引》“芙蓉泣露香兰笑”则将视觉的芙蓉泣露、香兰笑与听觉的箜篌声相融合，使读者真切感受到箜篌演奏的美妙。 ③通感：《听邻家吹笙》中，“凤吹声如隔彩霞”将听觉的“凤吹声”转化为视觉的“隔彩霞”。《李凭箜篌引》中“芙蓉泣露香兰笑”将听觉的“悲声”转化为视觉的“芙蓉泣露”，将听觉的“乐声”转化为视觉的“香兰笑”。通过通感让抽象的乐声变得可感可触。 ④侧面烘托：《听邻家吹笙》中，“不知墙外是谁家”“重门深锁无寻处”通过诗人寻声而不得侧面烘托出笙声的诱人。《李凭箜篌引》中，“空山凝云颓不流”“江娥啼竹素女愁”通过描写自然界的景物和神话人物的反应，来烘托箜篌声的动人。 ⑤想象与夸张：《听邻家吹笙》“疑有碧桃千树花”通过想象千树桃花盛开的景象来夸张地表现笙声的美妙。《李凭箜篌引》“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”“老鱼跳波瘦蛟舞”等诗句，通过夸张的想象，将箜篌声的感染力表现得淋漓尽致。 （三）5．C 6．①李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句，借物抒怀，表达对青春易逝、往事成空的深沉哀怨。 ②叶词“未须锦瑟怨年华”一句反用李商隐《锦瑟》的诗意，指出不必如李商隐诗中所写的那般沉溺于对青春年华的哀怨与追忆，引出下句以笛声寄怀的举动。 ③这一反用体现了词人面对岁月流逝的自我宽慰，突出词人试图从愁绪中超脱出来的姿态。 （四）7．D 8．①相同点：两首诗都借诸葛亮的典故，表达对诸葛亮的敬仰，以及自己像诸葛亮一样以身许国却壮志难酬的悲愤。 ②不同点：本诗借诸葛亮的事迹，抒发了诗人英雄迟暮、壮志消磨的悲凉；《书愤》借诸葛亮“出师北伐”的典故，既抒发自己渴望建功立业的豪情，也暗含对南宋朝廷偏安一隅、主和派当道的批判。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 古诗词诵读—— 《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》 主题任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 知识阶梯·诗文筑基 同学们即将踏上《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》的研习阶梯，开启一段深耕古典诗词经典的旅程。在这里，疏通文言字词，梳理诗歌意象与情感脉络，掌握唐诗创作背景、用典、意象选取、情景交融等基础知识，夯实诗意概括、诗人境遇梳理与诗词章法分析的基础关卡。 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（  ） A．锦官（jǐn）  开济（jì）   大散关（sǎn）    猝不及防（zú） B．衰鬓（bìn）  千载（zǎi）   空好音（hào）   塞上长城（sài） C．祠堂（cí）   禅让（chán）  柏森森（bǎi）   暴殄天物（tiǎn） D．祓除（fú）   频率（pín）   伯仲间（zhóng） 泪满衣襟（jīn） 【答案】D 【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。 A项，“猝不及防”的“猝”为cù，意思是：事情来得突然，来不及防备； B项，“空好音”的“好”为hǎo，意思是：空有美妙歌声； C项，“禅让”的“禅”为shàn，意思是：中国古代历史上统治权转移的一种方式，皇帝把帝位让给他人。 D项，正确。 故选D。 2．下面各组词语中，没有错别字的一项是（    ） A．锦瑟  毕竟  独出新裁  沧海桑田 B．蛾眉  广袤  循序渐近  根深蒂固 C．阑干  拘泥  不假思索  集思广益 D．宵柝  布署  共商国是  另辟蹊径 【答案】C 【详解】本题主要考查学生字形辨析的能力。此类试题仍然考查常用、常见汉字。学生往往在同音字、近义字上出错。有些形近但读音不同的字,可以通过读音的不同加以辨析。平时多采用义辨法，可以减少错别字。本题要求选出“没有错别字的一项”。 A项，“独出新裁”错，“新”应为“心”； B项，“循序渐近”错，“近”应为“进”； D项，“布署”错，“布”应为“部”。 故选C。 3．下列句中加点字的意义完全相同的一项是（    ）。 A．书愤                  家书抵万金 B．丞相祠堂何处寻        太守即遣人随其往，寻向所志 C．两朝开济老臣心        若事之不济，此乃天也 D．塞上长城空自许        乱石穿空 【答案】B 【详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确的，（2）对有把握的选项迅速作出判断，（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2） 语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。 A项，第一个“书”，动词，写；第二个“书”，名词，信； B项，两个“寻”意义相同，动词，寻找； C项，第一个“济”，动词，扶助；第二个“济”，动词，成功； D项，第一个“空”，副词，白白地；第二个“空”，名词，天空。 故选B。 4．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ） ①《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否。 ②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。 ③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的主旨就豁然开朗了。 ④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选浅释》。 ⑤这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，但都是浓情勃郁的好景致。连才华横溢的李商隐，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀。 ⑥李商隐别出心裁，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。 A．③⑤⑥ B．②③⑥ C．①④⑤ D．①②④ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 ①“不置可否”：不说对，也不说不对，指不明确态度。句子中表达的意思是对这首诗的旨意众说纷纭，也就是各式各样的说法纷乱不一致，“不置可否”与之矛盾，错误。 ②“扑朔迷离”：形容事物错综复杂，难于辨别。用来形容李商隐《锦瑟》一诗的境界，正确。 ③“豁然开朗”：由狭窄阴暗一下子变为开阔明亮，也用来形容一下子领悟到某种道理而感觉明朗。用在此处正确。 ④“晨钟暮鼓”：比喻可以使人警觉醒悟的话。此处修饰“辛勤耕作”，适用对象错误。 ⑤“耿耿于怀”：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。句子里是指对“妙曼的句子”很欣赏，使用错误。 ⑥“别出心裁”：独创一格，与众不同。此处用来指“表达了自己的独到见解”，正确。 故选C。 5．下列各项中对所给诗句中“空”字的赏析，不正确的一项是（    ） A．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“空”字让景物具有了浓厚的情感，在景语之中蕴含了令人寻味的“情语”：尽管草绿鸟鸣，却无人欣赏。 B．“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”中的“空”字写尽了古之繁荣与今之萧条，在写景的同时写出了“城”之变迁，也就写出了对物是人非的感慨。 C．“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句衰鬓已斑的无奈之情。 D．“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空”字写出了山的空旷、静谧、寂寞、冷清，渲染了悲怆凄凉的意境。 【答案】D 【详解】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题， D项， “寂寞”“冷清”“悲怆凄凉”错，“空山”两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。 故选D。 【点睛】鉴赏诗歌语言要注意： （1）关键字词：动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。 （2）诗歌手法：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。 （3）诗歌风格：1.平实质朴。2.含蓄隽永。3.清新雅致。4.绚丽飘逸。5.简洁明快。6.雄浑壮丽。7.粗犷豪放。8.沉郁顿挫。9.悲壮慷慨。10.缠绵哀怨。 6．下列句子中，有语病的一项是 A．李白虽然仕途失意，在诗歌方面却成绩斐然。他游览且用诗歌赞颂过不少地方，已成为旅游胜地。 B．李商隐的诗的朦胧美首先体现在主题的表现上，他并不明确指出所咏对象，也不直接道出诗歌的主题，给人一种似有似无、捉摸不透的感觉。 C．《锦瑟》是李商隐的代表作，常被爱诗的人吟诵。然而它又是最不易理解的一首诗，自宋元以来，人们揣测纷纷，莫衷一是。 D．诗歌以表情达意为最终目的，在鉴赏诗歌时，对其表达技巧、形象、语言等的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。 【答案】A 【详解】本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“下列句子中，有语病的一项”。 A项，结构混乱，偷换主语。前面的主语是李白，而“已成为旅游胜地”的应该是他游览且用诗歌赞颂过不少地方。即后面的主语应是“这些地方”。所以可在“已成为”的前面加“这些地方”。 故选A。 7．下列诗句中所使用的修辞手法，不同于其他三项的一项是(  ) A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼 B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 C．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后 D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 【答案】B 【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，A、C、D三项皆为借代手法。烟尘，指战争。铁衣，指战士。雕栏玉砌，指南唐的宫殿。朱颜，指少女。B项为对比手法。故选B。 8．下列词语和文化常识表述不正确的一项是 A．芙蓉，就是荷花。荷花的别名还有菡萏、莲花、芙蕖、水芝、水华、水芙蓉。 B．“大漠穷秋塞草腓”中的“穷秋”和“辞根散作九秋蓬”中的“九秋”，都指深秋。 C．社日，是古代农民祭祀谷神的节日，分春社和秋社。“燕子来时新社”中“新社”即春社。 D．彩云，古代常用以比喻美丽而薄命的女子。《红楼梦》中晴雯的判词“霁月难逢，彩云易散”就隐含此意。 【答案】C 【详解】试题分析：本题主要考查词语和文化常识表述。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，社日是祭祀土地神的。汉以前只有春社，汉以后开始有秋社。自宋代起，以立春、立秋后的第五个戊日为社日。 9．下面对李贺《李凭箜篌引》的艺术手法分析，不正确的一项是 A．前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写法，先写琴、写声，然后写人，这样，突出了乐声，有先声夺人的艺术力量。 B．第五、六句分别“以声”“以形”写声，写出了乐声的起伏多变，优美动听。 C．第七、八句起到篇终，借助丰富的想像力，扩大了诗的意境，写出了音乐的神奇魅力。结尾两句用吴刚、玉兔静止的动作，进一步烘托了乐声的效果 D．这首诗最大的艺术特点是想像奇特，通过对乐声及其效果的描绘，借助诗人自我感受的直接描述，构成了赏心悦目的艺术境界。 【答案】D 【详解】试题分析：本题考查对全诗的艺术手法的赏析。D项“通过对乐声及其效果的描绘，借助诗人自我感受的直接描述，诗歌没有直接描述诗人的自我感受，”诗歌中有的只是对于乐声及其效果的描绘。并没有诗人自我感受的直接描述。没有直接描写。只有侧面烘托。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】 鉴赏作品的表达技巧 ：表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。（1）抒情方法。抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。（2）表现手法。表现手法可以从三个方面进行把握：1．创作方法：赋、比、兴；2．表达方式：记叙、描写、抒情、议论；3．构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。（3）用典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1．典故的来源及其含义。2．用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。（4）风格 。风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。1．不同的风格有不同的特征 ： 浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。2．许多诗人形成了自己的独特的风格： 苏轼、辛弃疾：豪放 柳 永、李清照：婉约 李煜、刘禹锡：隽永 谢朓、谢灵运：自然 李 白：清新飘逸 杜 甫：沉郁顿挫 屈原：雄浑悲壮 王安石：雄健高峻 陶渊明：淡远闲静 王维：恬淡优美 王昌龄：雄壮豪迈 李 贺：雄浑奇特 曹操：豪放磅礴3．不同类型的诗有不同的风格： 宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美 边塞诗：悲凉慷慨 讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔 （5）修辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。 10．下列对《锦瑟》中所用的典故的解说，不正确的一项是 A．庄生梦蝶：庄生，即春秋时的庄周。庄周梦见自己变成了蝴蝶。比喻人生虚幻无常。亦作“庄周梦蝶”。 B．望帝啼鹃：望帝，周朝末年蜀国君主的称号。传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。 C．鲛人泣泪：古代传说南海有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成明珠。 D．良玉生烟：相传宝玉埋在地下，上空会出现烟云，阳光下见得分明。 【答案】A 【详解】本题考查学生诗歌用典手法的理解和运用能力。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。 A项，庄周是战国时代的人，而不是春秋时期。 故选A。 11．下列对《书愤》一诗的赏析不正确的一项是（   ） A．首联是说，早年哪知恢复中原之事竟频频受到投降派的阻挠、破坏，北望中原，郁愤在胸，壮气冲天，大有“不破楼兰终不还”的豪气。 B．颔联用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了南宋的两次胜仗，将诗人的收复之志具体化，也借此感叹收复中原的大好时机一去不可复得了。 C．颈联是写主降派把持朝政，宋朝边塞有万里长城也无大用处。抒发了作者岁月蹉跎、壮志未酬的感慨以及对主降派的贬斥。 D．尾联赞叹诸葛亮坚持北伐，终得名垂青史。《出师表》中有“兴复汉室，还于旧都”之句，正道出陆游生平心事。 【答案】C 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“宋朝边塞有万里长城也无大用处”错误。这是作者用典明志。诗人年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡敌人的千军万马。 故选C。 12．下列对相关诗歌内容和手法的理解不恰当的一项是（   ） A．《燕歌行》中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句，通过边关将士的殊死搏斗与将领帐中纵情享乐的对比，揭露军中苦乐悬殊的现实，表达对战士的深切同情。 B．《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句，用玉碎、凤鸣、花泣、兰笑表现乐曲的不同风格，体现李贺诗歌的奇幻风格。 C．《锦瑟》尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句，强调如今追忆往事的怅惘，更表现出“当时”的茫然无措，深化了人生如梦的虚无之感。 D．《临安春雨初霁》“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”写羁旅风霜之苦和思归之切，直抒胸臆，表达对朝廷偏安一隅、不思北伐的愤懑。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌内容和手法的理解辨析能力。 D.“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，这句诗表面上写的是不必为旅途的风尘而叹息，还来得及在清明时节回到家中，更多传达的是诗人对仕途奔波的厌倦和对家乡的思念，并非直接表达对朝廷偏安一隅、不思北伐的愤懑，该项理解错误。 故选D。 13．下列对联颂扬的人物，全都正确的一项是 ①王业不偏安，两表于今悬日月；臣言当尽瘁，六军长此驻风云。 ②世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 ③四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 A．诸葛亮     杜甫       范仲淹 B．岳飞       李白       范仲淹 C．岳飞       杜甫       孟子 D．诸葛亮     李白       孟子 【答案】A 【详解】此题考核识记文学常识的能力，①“两表”为诸葛亮的《前出师表》和《后出师表》。②对联“圣哲”即“诗圣”杜甫。③“万家忧乐”简化了范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。故选A。 14．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 我们在欣赏古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述， ① 。比如，我们读杜甫的《蜀相》时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。但是， ② ，写于不同时期、地点的作品， ③ 。如陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗，虽都写于孝宗淳熙十三年，但由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时，诗中就多激愤之情；而写《临安春雨初霁》时，他已被召回临安，权知严州军事，诗中就主要反映他的孤寂厌倦。所以，弄清作品的具体创作时间也是十分重要的。 【答案】①把握诗人的心灵历程和精神世界；②诗人的思想情感不是不变的；③表现出的思想情感也不同 【详解】本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。①“比如”引导的句子是对前文观点的论述，“除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外”照应“要尽量利用现存的史传材料和后人评述”，“还要对杜甫一生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫作此诗的用意。”与需填空部分的照应，对其提炼可得到：把握诗人的心灵历程和精神世界。②句③句同样可以通过对陆游的例子进行提炼可以得出。“陆游的《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗，虽都写于孝宗淳熙十三年，但由于《书愤》写于他闲居山阴失意之时，诗中就多激愤之情；而写《临安春雨初霁》时，他已被召回临安，权知严州军事，诗中就主要反映他的孤寂厌倦。”可知，作者在不同事件不同地点情感不同。结合“写于不同时期、地点的作品”可得出答案：②诗人的思想情感不是不变的；③表现出的思想情感也不同。学生自行组织语言即可。   能力提升 技法阶梯·析文悟品 循着诗句逐层铺展的行文层次剖析古典诗词的写作艺术，突破古诗词鉴赏核心题型。在这里辨析对比渲染、侧面烘托、典故寄情、虚实结合等手法，体会诗人家国之忧、艺术赞叹、人生怅惘、壮志难酬的复杂心绪，搭建关键诗句赏析、诗人形象分析、诗歌主旨解读的答题框架。 （一）（25-26高二上·四川成都·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分） 燕歌行 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关[注]，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 [注]金伐鼓：军中鸣金击鼓。榆关：山海关。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇四句点明战争起因，“破残贼”显其正义，“赐颜色”则暗含对将帅骄纵的讽喻。 B．“金伐鼓”四句，写唐军出征声势浩大，与敌方“猎火照狼山”的态势构成对比。 C．“胡骑凭陵”一句，将敌军迅猛攻势比作狂风暴雨，形象地渲染了战场危急氛围。 D．全诗按照时间顺序，清晰地叙述了从闻警出征、战场激战到最后被围的完整过程。 2．本诗序言说“感征戍之事”而和之，本诗节选部分抒发了哪些情感？请简要分析。（6分） 【答案】1．D 2．①对将士奋勇戍边的期待，前八句写边疆战事紧急，将士们应奋勇报国； ②慨叹征战之苦，“山川”“大漠”句的萧飒景象，为“斗兵稀”作衬托，同时写战斗一直持续到傍晚； ③谴责将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失利，使战士受到极大痛苦和牺牲，“身当恩遇恒轻敌”，表明主旨，揭示战斗失利的主要原因； ④对将军士兵不公待遇的愤懑，“战士”句，一面是拼死苦战，一面仍恣意逸乐，反映将士间苦乐不均的社会现实。 【导语】这首诗是高适边塞诗的代表作。诗歌以雄浑笔调铺陈边塞战事，开篇渲染出征气势，后转写战场的惨烈与萧条。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 形成强烈对比，揭露将帅享乐、漠视士兵的弊病。全诗融合叙事、写景与抒情，既展现边塞的壮阔苍凉，又饱含对士兵的同情与对军政弊端的批判，尽显雄浑悲壮的边塞诗风与深刻的现实关怀。 【详解】1．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。 D.“全诗按照时间顺序，清晰地叙述了……”错误。全诗虽然涉及了出征、激战和被围的过程，但并未严格按照时间顺序叙述，而是通过跳跃式的描写和对比手法，展现了战争的残酷和将士的英勇，以及将帅的骄纵。 故选D。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”写边疆战事紧急，“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，是期待将士们奋勇戍边，保家卫国，杀敌立功，报答皇恩。 ②“山川萧条极边土”“大漠穷秋塞草腓”等句说明边塞条件艰苦，同时，“山川”“大漠”句的萧飒景象，为“孤城落日斗兵稀”作衬托，写战斗一直持续到傍晚，慨叹征战之苦。 ③“身当恩遇恒轻敌”表现将领身受皇恩却骄傲轻敌，造成战争失利，使战士受到极大痛苦和牺牲，正面点出损兵被围的原因，表明诗的主旨，揭示了战斗失利的主要原因。 ④“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，反映出作者对将军士兵不公待遇的愤懑，战士们战死疆场，而主帅们却歌舞升平、醉生梦死。将士间苦乐不均的社会现实，必然会导致战争的失利。 （二）（广东省汕头市潮阳实验学校2025-2026学年期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（9分） 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗的开头“吴丝蜀桐张高秋”一句，描写了箜篌的材质和演奏的时间，烘托了氛围。 B．“空山凝云颓不流”一句，用拟人的手法，写出了箜篌声的美妙，使白云都停住了。 C．“昆山玉碎凤凰叫”一句，用夸张的手法，写出了箜篌声的清脆和悠扬。 D．“梦入神山教神妪”一句，想象李凭的箜篌声传到神山，教神妪演奏，表现了其技艺的高超。 4．这首诗用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】3．C 4．①比喻：如“昆山玉碎凤凰叫”，将箜篌声比作昆山玉破碎的清脆声与凤凰鸣叫的悠扬声，生动写出声音的美妙；“芙蓉泣露香兰笑”，将声音比作芙蓉滴露的凄凉（通感）与香兰绽放的美好（通感），表现声音的情感变化。 ②拟人：如“空山凝云颓不流”，将“凝云”拟人化，说它因箜篌声而凝滞不动，写出声音的强大吸引力；“芙蓉泣露香兰笑”，赋予芙蓉、香兰“泣”“笑”的人形，形象表现声音的悲喜交织。 ③夸张：如“十二门前融冷光”，夸张地写箜篌声使长安十二门的冷冽月光都融化，突出声音的温暖感染力；“石破天惊逗秋雨”，夸张地说箜篌声震破女娲补天的巨石、引出秋雨，极言声音的震撼力。 ④想象（联想）：如“梦入神山教神妪”，想象李凭的箜篌声传入神山，连擅长弹箜篌的神妪都向他学习，表现技艺超凡；“老鱼跳波瘦蛟舞”，想象老鱼、瘦蛟因声音起舞，侧面烘托声音的灵动。 ⑤侧面烘托（侧面描写）：如“江娥啼竹素女愁”，用湘妃（江娥）因悲声啼泪染竹、素女（神女）因哀声发愁，侧面烘托箜篌声的悲伤；“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”，用吴刚（吴质）听声不眠、寒兔被露湿仍未察觉，侧面写出声音的美妙，使听者沉浸忘时。 【导语】李贺《李凭箜篌引》以奇崛想象构建音乐幻境，通篇采用“以声摹声”“以形写声”的通感手法，辅以神话意象和夸张修辞，将抽象乐音转化为瑰丽视觉奇观。全诗突破时空限制，通过天地人神的共感震颤，展现箜篌艺术撼动宇宙的魔力，典型体现李贺“虚荒诞幻”的诗歌风格。 【详解】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 C.“夸张”。“昆山玉碎凤凰叫”运用了比喻，将箜篌声比作昆山玉破碎的清脆声与凤凰鸣叫的悠扬声，生动写出声音的美妙。不是夸张。 故选C。 4．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。 ①比喻：“昆山”两句，将箜篌声比作昆山玉破碎的清脆声与凤凰鸣叫的悠扬声、芙蓉滴露的凄凉与香兰绽放的美好（通感），表现声音的情感变化。 ②拟人：“空山”句将“凝云”拟人化，“芙蓉”句赋予芙蓉、香兰“泣”“笑”的人形，形象表现声音的悲喜交织。 ③夸张：如“十二”句夸张地写箜篌声融化了冷冽月光；“石破”句夸张地说箜篌声震破女娲补天的巨石、引出秋雨，极言声音的震撼力。 ④想象（联想）：如“梦入”两句，想象李凭的箜篌声传入神山，连擅长弹箜篌的神妪都向他学习；想象老鱼、瘦蛟因声音起舞，侧面烘托声音的灵动。 ⑤侧面烘托（侧面描写）：诗歌用湘妃、素女、吴刚、寒兔的神态动作侧面烘托箜篌声或悲伤或美妙，打动人心，使听者沉浸忘时。 （三）（24-25高二上·河南洛阳·期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。（9分） 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以锦瑟起兴，“无端五十弦”既点出锦瑟的形制，又暗含对岁月流逝、青春易逝的感慨。 B．颔联运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，营造出朦胧迷离的意境，表达了对往事的追忆。 C．颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，对仗工整，描绘了两幅清丽优美的画面，情感直白易懂。 D．尾联直抒胸臆，感叹往事已成追忆，当时却茫然无知，暗含着深深的怅惘与遗憾之情。 6．这首诗被誉为“朦胧诗的典范”，请结合诗句，简要分析其意境朦胧、情感含蓄的特点。（9分） 【答案】5．C 6．①意象朦胧：选取锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明珠、玉烟等意象，这些意象具有多重含义，营造出朦胧迷离的意境，难以确切解读； ②用典含蓄：运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故，不直接抒发情感，而是借助典故暗示对往事的追忆、怅惘与遗憾； ③情感含蓄：全诗没有直白表达情感，而是通过意象和典故，将复杂的情感藏于文字之中，让读者自行体会，具有极强的感染力和解读空间。 【导语】《锦瑟》是李商隐的经典诗作，以锦瑟起兴追忆逝去年华，运用典故营造出朦胧缥缈的意境，含蓄寄寓了诗人身世坎坷、往事惘然的深沉慨叹，诗意朦胧多解，韵味悠长。 【详解】5．C.“情感直白易懂”错误，颈联通过沧海明珠、蓝田玉烟的意象，营造出朦胧清丽的意境，情感含蓄深沉，并非直白易懂。 故选C。 6．先抓住题目中的关键词：朦胧诗典范、意境朦胧、情感含蓄，要从这两点结合诗句分析。 第一步，先想“意境朦胧”怎么答：诗歌靠意象营造氛围，诗中锦瑟、蝴蝶、杜鹃、珠泪、玉烟等意象都不是写实意象，含义模糊多解。 第二步，再看“情感含蓄”：诗中大量用典，庄生梦蝶、望帝啼鹃都不直抒胸臆，而是借典故藏情感。 第三步，最后整合情感表达：全诗没有直接说惆怅、追忆，而是把复杂情绪藏在意象和典故里，耐人寻味。 最后按“意象—用典—情感”的思路组织，紧扣“朦胧、含蓄”答题即可。 （四）（25-26高一下·辽宁大连·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分） 书  愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句中，“早岁”指青年时期，“那知”即“哪知”，带有自嘲口吻。“艰”字，不仅指生活艰难，更包含抗金报国之志屡遭阻挠的政治现实，奠定全诗悲愤的基调。 B．颔联选取“楼船”“铁马”等意象，刻画了宋军抗金的典型场景，展现了诗人早年的军旅生活与壮志。 C．“塞上长城空自许”运用典故，以“塞上长城”自比，表达了诗人渴望像戍边英雄一样建功立业的愿望，但“空自许”三字又透露出壮志难酬的失落、颓废。 D．尾联借《出师表》赞美诸葛亮，隐含诗人对南宋朝廷苟安的不满及恢复中原之志。 8．本诗与第一单元《庖丁解牛》中庄子表达的“依乎天理”处世观在人生境界上有所不同，请结合文本简要分析。（6分） 【答案】7．C 8．①陆游人生境界：心怀家国，以收复中原、建功立业为毕生理想，纵使年华老去、壮志难酬，仍坚守报国初心，满含忧国愤世的家国情怀。 ②庄子“依乎天理”境界：顺应自然规律，超脱世俗功名得失，追求精神自由、避世保身的淡泊处世态度。 ③二者差异：陆游入世进取，执着家国责任；庄子出世超脱，看淡功名利禄。 【导语】这首诗以“愤”贯穿全篇，抒发陆游壮志难酬的悲愤。早年北望中原的如山豪气，与楼船夜雪、铁马秋风的雄奇战场相映，颈联叹壮志成空、鬓发先斑，尾联借《出师表》以诸葛亮自况，慨叹无人共赴国难，沉郁顿挫尽显赤诚。 【详解】7．本题考查诗歌内容、情感、艺术手法的综合理解，需结合全诗语境逐一核对选项表述。 C.“颓废”错误。“空自许”仅抒发壮志未酬的失落愤懑，诗人始终怀恢复中原之志，尾联仍以诸葛亮自况明志，无颓废情绪。 故选C。 8．解答此题需分别锚定陆游《书愤》的情感内核与《庖丁解牛》“依乎天理”的核心观点，分层推导二者人生境界特征后对比差异。 ①明确答题得分框架：需覆盖陆游境界阐释、庄子思想内涵阐释、二者差异总结三个层级，避免缺漏。 ②推导陆游人生境界：锁定《书愤》“中原北望气如山”“塞上长城空自许”“出师一表真名世”等关键句，结合诗人复国志向，推导得出其入世进取、坚守报国理想、以家国责任为核心的人生境界。 ③推导庄子人生境界：紧扣“依乎天理”原文表述，结合道家核心主张，推导得出其顺应自然规律、超脱世俗功名、追求精神自由的出世淡泊境界。 ④梳理二者差异：对应二者核心特征，明确一为入世担当、一为出世超脱的本质区别。   素养拓展 文脉阶梯·时代观照 立足诗篇心系家国、慨叹时光、坚守理想的内核延伸思考，完成诗词内涵与当代青年成长的融合迁移。品读古人的家国情怀与人生感慨，正视理想与现实的落差，涵养胸怀家国、珍惜韶华、奋发进取的时代素养。 （一）（25-26高二下·广西桂林·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分） 邶风·击鼓 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲①，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰②居爰处？爰丧其马？于以③求之？于林之下。 死生契阔，与子成说④。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活⑤兮。于嗟洵⑥兮，不我信兮。 【注】①孙子仲：即公孙文仲，字子仲，出征的将领。②爰：于是，在这里。一说于何，在哪里。③于以：于何，在哪里。④成说：约定，誓言。⑤活：通“佸”，相聚。⑥洵：久远。 1．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ）（3分） A．同样写战争，本诗基调是“怨”，充满浓郁的悲愤，《燕歌行》雄浑悲壮，二者风格不同。 B．“土国城漕，我独南行”将他人在国内修城与“我”远赴出征对比，突出了“我”的英勇无畏。 C．“爰居爰处？爰丧其马？于以求之？”三个问句连贯，展现征人失马、流落林下的焦虑迷茫。 D．“死生契阔，与子成说”的誓言与下文誓言难践的绝望形成鲜明对照，反衬出战争的残酷。 2．本诗结尾四句与高适《燕歌行》“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”都抒写了战争中的离愁别苦，但二者表情达意的方式有所不同，请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】1．B 2．①《击鼓》：单向/征人/有限视角，聚焦于自身无法兑现誓言的愧疚与痛苦。《燕歌行》：双向视角/征人思妇/全知视角，同时写少妇“断肠”与征人“回首”，从家庭两端去展现离别之苦。 ②《击鼓》：直抒胸臆/重章叠句，以反复感叹手法强化个人在战争面前的无力感，情感更细腻私密。《燕歌行》：以“城南”“蓟北”场景并举/蒙太奇手法，凸显两地距离之远、思念之深，情感宏大，具有普遍性。 【导语】此诗以征人自述口吻，先叙被迫随军出征、久不得归的愁苦，再写流落失马的惶惑，追忆与爱人相守到老的誓言，末句哀叹分离太久、誓约难践。以对比、直抒胸臆写战乱拆散有情人，满含厌战、相思与绝望。 【详解】1．B.“突出了‘我’的英勇无畏”错误。百姓留在本土修筑城池，唯独诗人被迫远赴南方从军，对比突出的是征人不幸的命运与内心对战争的哀怨，并非表现“我”的英勇无畏。 故选B。 2．先抓题干核心：对比两首诗写离愁的抒情方式差异。 第一步区分叙事视角：《击鼓》通篇是征人第一人称独白，只写自己思念、誓言落空；高适诗句分写城南思妇、蓟北征人，夫妻双线对照，视角双向。 第二步辨析抒情手法：《击鼓》追忆婚约后连用两句嗟叹直抒胸臆，反复咏叹，侧重个人私密情爱破碎之悲；《燕歌行》并列南北两处空间，以两地场景映衬离愁，跳出私人情感，凸显战争带来的普遍苦难。 第三步整合角度，分别从视角、抒情手法、情感格局两相对照，梳理差异形成答案。 （二）（25-26高二下·广东肇庆·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（9分） 听邻家吹笙 唐·郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句“凤吹声如隔彩霞”，让诗人仿佛置身于缥缈超凡的仙境之中，沉醉在这美妙的笙声里，满心都是对这声音的喜爱与向往。 B．第二句“不知墙外是谁家”，写诗人听到笙声后，产生了探寻的兴趣，但不知道声音来自哪家，为下文“重门深锁无寻处”做了铺垫。 C．第三句“重门深锁无寻处”，写出了诗人满怀期待寻找笙声来源却不得而流露出的惆怅之情，体现出作者情感的变化。 D．第四句“疑有碧桃千树花”，诗人仿佛看到了千树桃花盛开的梦幻场景，内心感到愉悦，进一步凸显出笙声带来的美好感受。 4．《听邻家吹笙》和《李凭箜篌引》描写音乐均美妙动人，请指出两种表达技巧分析其同工之妙。（6分） 【答案】3．C 4．两首诗在表达技巧上的同工之妙主要体现在以下方面： ①比喻：《听邻家吹笙》中“凤吹声如隔彩霞”将笙声比作凤的鸣叫；《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫”以玉碎的声音和凤凰的鸣叫比作箜篌声的清脆和嘹亮，通过比喻将抽象的音乐具象化，使读者能够更加直观地感受到音乐的美妙。 ②视听结合：《听邻家吹笙》中，“凤吹声如隔彩霞”将听觉的笙声与视觉的彩霞相结合以表现笙声的美妙动听。《李凭箜篌引》“芙蓉泣露香兰笑”则将视觉的芙蓉泣露、香兰笑与听觉的箜篌声相融合，使读者真切感受到箜篌演奏的美妙。 ③通感：《听邻家吹笙》中，“凤吹声如隔彩霞”将听觉的“凤吹声”转化为视觉的“隔彩霞”。《李凭箜篌引》中“芙蓉泣露香兰笑”将听觉的“悲声”转化为视觉的“芙蓉泣露”，将听觉的“乐声”转化为视觉的“香兰笑”。通过通感让抽象的乐声变得可感可触。 ④侧面烘托：《听邻家吹笙》中，“不知墙外是谁家”“重门深锁无寻处”通过诗人寻声而不得侧面烘托出笙声的诱人。《李凭箜篌引》中，“空山凝云颓不流”“江娥啼竹素女愁”通过描写自然界的景物和神话人物的反应，来烘托箜篌声的动人。 ⑤想象与夸张：《听邻家吹笙》“疑有碧桃千树花”通过想象千树桃花盛开的景象来夸张地表现笙声的美妙。《李凭箜篌引》“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”“老鱼跳波瘦蛟舞”等诗句，通过夸张的想象，将箜篌声的感染力表现得淋漓尽致。 【导语】《听邻家吹笙》是郎士元颇具神韵的听乐小诗，不正面描摹笙声，转而写听者的感受与想象，以缥缈仙境、碧桃繁花的视觉意象，化无形乐声为可见美景，空灵含蓄，尽显笙声的超凡曼妙，余味悠长。 【详解】3．C.“流露出的惆怅之情，体现出作者情感的变化”错误，“重门深锁无寻处”仅写寻声未果，后文随即生出碧桃繁花的美好幻想，全诗无失落惆怅的情绪转折。 故选C。 4．解答此题，需先分别梳理两首诗写音乐的表现手法，再对比归纳共通技巧。 ①审题定位：抓住“描写音乐均美妙动人”“表达技巧”“同工之妙”三个核心要求，既要找出共有手法，还要分析每种手法的相同表达效果。 ②拆分文本：先提取《听邻家吹笙》喻体、视听转换、诗人寻访行为、桃花想象等内容；再梳理《李凭箜篌引》比喻、景物神话侧面烘托、奇幻夸张想象相关诗句。 ③归类整合：将同类手法分组，分别分析两首诗对应句的运用，总结每种手法共同作用：把无形乐声转化为可视画面，侧面凸显乐曲感染力。 ④整合作答：分点列出通感、比喻、侧面烘托、想象夸张四类共通技巧，逐一阐述二者相同的艺术效果。 （三）（2026·陕西商洛·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9分） 虞美人·逋堂睡起，同吹洞箫 叶梦得 绿阴初过黄梅雨，隔叶闻莺语。睡余谁遣夕阳斜，时有微凉风动、入窗纱。 天涯走遍终何有，白发空搔首。未须锦瑟怨年华，为寄一声长笛、怨梅花。 5．下列对这首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开头两句点明时节，以“绿阴”“黄梅雨”“莺语”等意象构建出一个清幽、宁静且充满生机的初夏时空。 B．“睡余”一句，以疑问语气写黄昏景象，表达一种对时光流逝的轻叹，微妙刻画出词人醒后的怅然之态。 C．“时有”一句从触觉角度着笔，以细腻的笔触写出微风送爽的惬意，与上句的“夕阳斜”形成冷暖对比。 D．“天涯”一句抒发了平生奔波无成的感慨，与下句“白发空搔首”的描写共同强化了理想落空的现实。 6．词中“未须锦瑟怨年华”一句化用了李商隐《锦瑟》的诗意，请结合两首作品对此作简要分析。（6分） 【答案】5．C 6．①李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”两句，借物抒怀，表达对青春易逝、往事成空的深沉哀怨。 ②叶词“未须锦瑟怨年华”一句反用李商隐《锦瑟》的诗意，指出不必如李商隐诗中所写的那般沉溺于对青春年华的哀怨与追忆，引出下句以笛声寄怀的举动。 ③这一反用体现了词人面对岁月流逝的自我宽慰，突出词人试图从愁绪中超脱出来的姿态。 【导语】这首《虞美人》是叶梦得晚年隐居之作，融闲景与身世感慨于一体。上片以清疏笔触，勾勒黄梅雨后初夏睡起的幽恬景致，意境清净舒徐；下片转入平生漂泊、白发无成的感喟，却不做激烈悲呼，只以淡语收住沉郁失意，闲旷中藏深婉怅惘，笔法清健含蓄。 【详解】5．C.“冷暖对比”错。“微凉风动”写的是微风带来的凉爽触感，与上句“夕阳斜”所描绘的视觉景象，共同营造了静谧闲适的氛围，二者是和谐互补的关系，并未形成“冷暖对比”。 故选C。 6．①审清题干，明确考点：本题考查诗句化用赏析，需兼顾原诗含义与词句翻新用法，把握情感异同。 ②调动积累，回顾原诗：先回忆《锦瑟》相关名句，明确其抒发年华逝去、身世感伤的情感基调。 ③研读词句，辨析用意：结合叶梦得词句，判断是正用还是反用，厘清本句表达的态度与心境。   ④结合上下文，梳理脉络：联系后文词句，分析该句在结构上的过渡作用，点明情感转变。 ⑤整合要点规范作答：先阐释原诗意蕴，再分析本词化用手法，最后点明词人思想情怀。 （四）（25-26高二下·山西太原·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分） 感昔二首（其二） 陆游 五丈原①头秋色新，当时许国欲忘身。 长安之西过万里，北斗以南惟一人。 往事已如辽海鹤，余年空羡葛天民。 腰间白羽②凋零尽，却照清溪整角巾。 【注】①五丈原：三国时期，诸葛亮屯兵五丈原与司马懿隔渭河对阵，后因积劳成疾病逝于五丈原。②白羽：指当年随诗人报国征战的白羽箭的箭羽。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首句以景起情，借五丈原秋色引出诗人的怀古之思，奠定了诗歌的情感基调。 B．“辽海鹤”用古人化鹤归辽的典故，喻往事渺茫难追，寄寓诗人的深沉感慨。 C．诗人向往葛天氏时代百姓的淳朴生活，“空”字点明了理想无法实现的遗憾。 D．诗人的爱国之心已像腰间白羽般凋零殆尽，他只想做个临溪整理角巾的隐士。 8．在本诗和《书愤》中，陆游都运用了诸葛亮的典故，表达的情感有何异同？请简要分析。（6分） 【答案】7．D 8．①相同点：两首诗都借诸葛亮的典故，表达对诸葛亮的敬仰，以及自己像诸葛亮一样以身许国却壮志难酬的悲愤。 ②不同点：本诗借诸葛亮的事迹，抒发了诗人英雄迟暮、壮志消磨的悲凉；《书愤》借诸葛亮“出师北伐”的典故，既抒发自己渴望建功立业的豪情，也暗含对南宋朝廷偏安一隅、主和派当道的批判。 【导语】这首诗借咏诸葛亮抒怀，将怀古追昔与身世之感相融，用典浑成，沉郁苍凉。既有对先贤许国忘身的推崇，也藏诗人壮志难酬的暮年悲慨，家国情怀直透纸背。 【详解】7．D．“诗人的爱国之心已像腰间白羽般凋零，他只想做个临溪整理角巾的隐士”错误。“腰间白羽凋零尽”指的是当年随诗人报国征战的白羽箭因年久不用已朽坏，写出了诗人长年闲置、报国无门的处境，其爱国之心并非凋零殆尽。诗人年老闲居，“临溪整角巾”是壮志难酬后无奈隐居的悲愤之语，并非真心想归隐。 故选D。 8．结合诗歌背景与具体诗句，先提炼两诗典故的共性情感内核，再辨析其情感差异。 第一步，定位典故：本诗“五丈原”写诸葛亮鞠躬尽瘁，《书愤》中“出师一表真名世”赞其北伐壮志。 第二步，析相同情感：两诗均表达对诸葛亮的敬仰，以及诗人以身许国、壮志未酬的悲愤。 第三步，辨不同情感：本诗以“许国欲忘身”与“白羽凋零尽”作今昔对比，突出英雄迟暮、壮志消磨的悲凉；《书愤》则以“出师北伐”对照南宋偏安，侧重批判朝廷苟安、主和派误国，同时抒发建功豪情。 第四步，组织答案：先总述相同，再分述不同，并举诗句为据。 19 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $