第8课《回忆鲁迅先生》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 《回忆鲁迅先生》同步练习通过基础积累、课内精读、课外阅读三层设计，实现从语言基础到文本理解再到拓展迁移的知识巩固路径，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字音字形、词语运用、病句标点等基础语言知识|以选择、填空等题型夯实基础，如修辞赏析题培养审美创造能力| |课内精读阅读|文本内容概括、句子赏析、人物形象分析|结合课内文段设计问题，如矛盾分析题提升逻辑思维能力| |课外阅读|拓展文本理解、对比阅读、个性化表达|引入季羡林文章对比，如谈心中鲁迅题促进文化自信与思维独创性|

《回忆鲁迅先生》同步练习 一、积累与运用 1. 下列加点字注音、字形全部正确的一项是（ ） A. 揩桌子（kāi） 校对（xiào） 深恶痛绝 鞠躬尽粹 B. 薪金（xīn） 草率（shuài） 不以为然 沥尽心血 C. 抹杀（mǒ） 疙瘩（gā） 锲而不舍 妇儒皆知 D. 调羹（gēng） 殷红（yīn） 目不窥园 慷慨淋漓 2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）鲁迅先生做事______严谨，对待文字从不含糊，每一篇文章都反复打磨。 （2）他对青年后辈十分______，耐心指导、倾力扶持，毫无名家架子。 （3）面对黑暗的社会现实，鲁迅先生______执笔呐喊，以文字为刃唤醒国人。 A. 极其 宽厚 毅然 B. 极度 宽容 决然 C. 极其 宽容 决然 D. 极度 宽厚 毅然 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过萧红的细腻笔触，让我们看到了真实、温暖、鲜活的鲁迅先生。 B. 鲁迅先生的书桌虽然凌乱不堪，但每一件物品都承载着他的治学日常。 C. 我们要学习鲁迅先生敢于批判、坚守正义、关爱青年的优秀品质。 D. 《回忆鲁迅先生》的作者萧红是东北作家群中著名的极具影响力的女作家。 4. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”。 B. 文章细致描写了鲁迅的起居，工作、待人、处事等日常细节。 C. 究竟是什么让鲁迅先生一生笔耕不辍，心怀家国呢？ D. 他的温和、真诚、坚毅、勇敢，都深深打动了读者。 5. 文学常识填空 《回忆鲁迅先生》作者是______，现代女作家，本文是一篇______（文体）。文章通过捕捉鲁迅先生的______，打破了世人对鲁迅严肃、冷峻的刻板印象，刻画了一位____________________的文人形象。 6. 修辞手法赏析 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 这句话运用了什么描写手法？有什么表达效果？ 7. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①在萧红的笔下，鲁迅不再是高高在上的文坛巨匠 ②而是一个有温度、有烟火气的普通人 ③本文以日常琐事为切入点，细腻还原了鲁迅的生活状态 ④让读者真切感受到鲁迅先生平凡而伟大的人格魅力 A. ③①②④ B. ①②③④ C. ③④①② D. ①③②④ 二、课内精读阅读 鲁迅先生的作息，是昼夜颠倒的。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 海婴公子围着闹的是一阵，等海婴睡熟，天已经亮了。鲁迅先生刚合眼，太阳就高起来了。太阳照着鲁迅先生的头发，照着他的脸，照着他的被褥。鲁迅先生睡得安稳，他在长时间的工作之后，需要好好休息。 鲁迅先生的工作时间，多半是在夜里。夜里安静，没有人打扰他。他坐在书桌前，一工作就是几个小时，常常忘记了时间，忘记了吃饭。他的书桌堆满了书稿、信件、报刊，看起来有些凌乱，却井然有序，每一样东西他都记得清清楚楚。 鲁迅先生对待工作极其认真，一字一句反复推敲，绝不敷衍了事。对待青年，他却格外温和宽厚。有青年上门请教，他无论多忙，都会放下手中的工作，耐心解答，悉心指导。他从不摆名家的架子，待人真诚坦荡，让人如沐春风。 他是严肃的斗士，也是温柔的长者，更是平凡生活里热忱的普通人。 1. 请简要概括节选文段的主要内容。 2. 赏析文中画线句。 3. 文中写鲁迅书桌“凌乱”却“井然有序”，是否矛盾？请结合文本分析原因。 4. 结合全文，说说本文塑造了鲁迅先生怎样的人物形象？ 三、课外阅读 忆鲁迅（季羡林） 我第一次见到鲁迅先生，是在三十年代初的上海。当时我年纪尚轻，对鲁迅先生的认知，只停留在课本里那个犀利、严肃、敢于抨击黑暗的文坛斗士。真正见到本人，才发现传闻终究是片面的。 先生身材并不高大，面容清瘦，眼神却格外清亮有神，透着一股坚定与温和。他说话语速平缓，语气谦和，没有丝毫盛气凌人的姿态。面对晚辈的懵懂与笨拙，他从无苛责，只有包容与指引。但凡青年有求学之心，他皆倾囊相授。 世人皆知鲁迅文笔锋利，字字铿锵，以笔为剑，刺破旧社会的虚伪与黑暗，为民族觉醒奔走呐喊。却少有人知，生活中的他，温柔赤诚，心怀悲悯。他体恤底层百姓，牵挂青年成长，把一生的热血与温柔，既献给了家国大义，也留给了身边凡人。 鲁迅先生的伟大，从不是高高在上的神圣，而是历经世间沧桑，看透人间疾苦后，依然心怀善意、坚守初心。他以文字唤醒时代，以温情温暖人心，平凡的身躯里，藏着最滚烫的家国情怀。 1. 结合文段，概括季羡林笔下鲁迅先生的特点。 2. 文中开头写“传闻终究是片面的”，在文中有什么作用？ 3. 对比萧红《回忆鲁迅先生》和本文，说说两篇文章刻画的鲁迅形象有哪些异同点。 4. 结合两篇文章和你的积累，谈谈你心中的鲁迅。 参考答案 一、基础积累与运用 1. B 2. A 3. C 4. D 5. 萧红；回忆性散文；日常琐事；温暖真诚、勤勉温和 6. 运用神态、动作描写，生动写出鲁迅爽朗开怀的模样，表现他平易近人、乐观亲切的性格，一改大众心中鲁迅冷峻严肃的固有印象，人物形象鲜活真实。 7. A 二、课内精读阅读 1. 文段记述鲁迅昼夜颠倒的作息，写他深夜忘我伏案工作，治学严谨认真，对待青年温和耐心，展现出鲁迅兼具斗士风骨与普通人温情的形象。 2. 运用排比修辞，连用三个 “照着” 勾勒清晨阳光铺满熟睡鲁迅全身的画面，营造安静柔和的氛围，侧面体现鲁迅通宵劳作后的疲惫，凸显他忘我奉献、勤恳耕耘的品质，句式整齐富有节奏感。 3. 不矛盾。“凌乱” 指书桌堆放大量文稿书信，物品繁多，外观杂乱；“井然有序” 指鲁迅对桌上所有物件、文稿的位置、内容了然于心，做事条理清晰。二者对照，真实体现鲁迅一心投入写作、不拘生活小节却治学条理分明的状态。 4. 工作上勤勉忘我、治学严谨、精益求精；待人温和真诚、爱护青年、平易近人；内心兼具对抗黑暗的坚毅与普通人柔软热忱的温度。 三、课外阅读 1. 外貌清瘦，眼神坚定明亮；为人谦和包容，善待晚辈；文笔犀利敢批判现实；内心悲悯温柔，心系青年与家国，历经苦难依旧坚守本心、心怀善意。 2. 结构上承上启下，承接前文大众对鲁迅严肃斗士的刻板印象，引出下文对鲁迅温和真实生活模样的刻画；内容上制造反差，设置阅读悬念，突出鲁迅生活化、温柔的一面，丰富人物形象，深化文章主旨。 3. 相同点：两篇文章都打破鲁迅冷峻犀利的固有标签，写出他温和宽厚、热心扶持青年、心怀家国悲悯的特质，兼顾鲁迅斗士与普通人双重身份。 不同点：萧红文章以日常起居、生活小事切入，侧重展现鲁迅充满烟火气、勤恳简朴的日常生活模样；季羡林文章以亲身见面经历展开，侧重对比鲁迅锋利文风与柔软品性，突出其看透世事仍坚守善意的崇高人格。 4. 示例：鲁迅不只是纸上犀利批判黑暗的战士，也是生活里温和体贴的普通人。长夜伏案书写是他对民族的担当，耐心指点青年是他心底的温柔。他看透世间苦难，却始终保有善意，以笔墨作炬，以温情待人，平凡肉身承载着救亡图存的滚烫初心。 学科网（北京）股份有限公司 $