第8课《回忆鲁迅先生(节选)》 课后同步练 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 统编版语文八年级上册《回忆鲁迅先生》同步练，以“基础积累-文本理解-综合应用-迁移创新”四层递进设计，通过字词句夯实、文本分析、对比阅读及练笔，落实语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、近义词辨析|注音写字题直接关联课文词语，夯实语言基础| |文本理解|修辞判断、内容理解|选择题聚焦文本细节，强化对人物形象的初步认知| |综合应用|深层分析、课内外对比|对比阅读题整合不同文本细节，提升逻辑思维与文化理解| |迁移创新|细节描写写作|小练笔仿写课文写法，实现从读到写的能力转化|

统编版语文八年级上册 8.《回忆鲁迅先生》课后练习 一、阅读语段，完成练习 阅读下面文字，完成1-4题。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”他自己就从来不穿奇装异服。鲁迅先生生病的时候，也还写文章。他一边咳嗽，一边写，有时候写到一半，咳嗽得厉害了，就停下来歇一歇，好了又继续写。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，他是自己走走来恢复精神。他说：“我坐在椅子上，慢慢地走一走，休息休息，这也是休息。” 许先生说：“周先生做人，真是——” 鲁迅先生是很喜欢孩子的。他常常陪孩子玩，给孩子讲故事。有一次，他给孩子讲故事，讲得高兴了，就手舞足蹈起来，把桌子上的东西都碰掉了。许先生看见了，就笑着说：“你看你，像个孩子似的。” 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） （1）轻捷（ ） （2）奇装异服（ ） （3）手舞足dǎo（ ） （4）咳嗽（ ） 2.从文中找出一个与“敏捷”意思相近的词语：__________。（2分） 3.选文从哪些方面来写鲁迅先生？请简要概括。（3分） ________________________________________________ 4.文中画线句“他是自己走走来恢复精神”中的“走走”有什么表达效果？（3分） ________________________________________________ 二、对下列句子修辞手法判断正确的一项是（2分） 1.鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 排比 2.鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉。 A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 排比 三、下列对文章理解不正确的一项是（3分） 1.关于本文，下列理解不正确的一项是（ ） A.本文作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的琐事，展现了鲁迅先生的另一面。 B.文章的语言风格是朴实无华、自然亲切的，字里行间流露出作者对鲁迅先生的怀念与崇敬。 C.本文通过对鲁迅先生饮食起居、待人接物、读书写作等日常生活细节的描写，塑造了一个平易近人、和蔼可亲的鲁迅形象。 D.文章着重表现鲁迅先生作为“民族魂”的崇高与伟大，刻意回避了他作为一个普通人的平凡一面。 四、根据课文内容，完成下面各题（深层理解）（12分） 1.作者为什么从鲁迅先生的笑声写起？这样写有什么好处？（4分） ________________________________________________ 2.文中多次写到许先生（许广平），有什么作用？（4分） ________________________________________________ 3.文章结尾部分写鲁迅先生陪孩子玩，碰掉了桌子上的东西，这一细节有何深意？（4分） ________________________________________________ 五、综合性学习（12分） 班级拟开展“走近鲁迅”主题学习活动，请你完成以下任务。 【活动一：拟写标题】 1.有同学为本次活动拟写了下面两个标题，请你选择其中一个，并说明理由。（3分） A. 走进鲁迅，触摸民族魂 B. 我眼中的鲁迅 我选择：________ 理由：________________________________________________ 【活动二：设计环节】 2.请你为本次活动再设计两个活动环节，要求与已给出的环节不重复。（4分） 已设计环节：①阅读鲁迅作品；②讲述鲁迅故事。 你设计的环节： ③________________________________________________ ④________________________________________________ 【活动三：表达感悟】 3.通过本单元的学习，你对鲁迅先生有了哪些新的认识？请结合课文《回忆鲁迅先生》的内容，用一段话表达你的感悟。（5分） 要求：至少运用一种修辞手法，50字左右。 ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 六、阅读鉴赏（课内外对比阅读）（17分） （一）阅读课文《回忆鲁迅先生》节选，完成1-3题。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”他自己就从来不穿奇装异服。 鲁迅先生生病的时候，也还写文章。他一边咳嗽，一边写，有时候写到一半，咳嗽得厉害了，就停下来歇一歇，好了又继续写。 （二）阅读下面文字，完成4-5题。 回忆鲁迅先生（节选）·萧红 鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个座位，不是放在恰当的地方的。每一个座位，每一个桌子，甚至每一个小摆设，都是经过鲁迅先生亲手布置的。他说：“一个人的生活，应该有一定的规律。” 鲁迅先生的写字台上，总是摆着几样东西：一个笔架，几支笔，一个墨盒，一盏台灯，还有一个小小的闹钟。闹钟的指针总是指向一个固定的时间——晚上十二点。那是鲁迅先生开始写作的时间。他说：“白天太嘈杂，晚上安静，适合写文章。” 鲁迅先生对时间抓得很紧。他说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”他常常工作到深夜，有时甚至通宵达旦。但他从不觉得辛苦，反而乐在其中。 1.课文选段主要写了鲁迅先生哪几个方面的特点？（4分） ________________________________________________ 2.课文选段中“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”这一细节描写有什么作用？（3分） ________________________________________________ 3.选文中鲁迅先生的“笑”和“走”分别表现了他怎样的性格特点？（4分） ________________________________________________ 4.对比阅读两篇选文，说说它们在内容上有什么共同点？（3分） ________________________________________________ 5.课外选文中，鲁迅先生说“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”，这句话给你怎样的启示？（3分） ________________________________________________ 七、小练笔（25分） 题目：我眼中的______ 在你的生活中，有没有一位让你印象深刻的人？他（她）的某一个动作、一句话语或一个生活细节，让你看到了他（她）独特的性格或品质。请仿照《回忆鲁迅先生》的写法，选取一两个典型细节，写一段200字左右的短文。 要求： 1.将题目补充完整（可填人名或称呼，如“爷爷”“张老师”“同桌”等）。 2.运用细节描写，突出人物特点。 3.语言自然、朴实，感情真挚。 参考答案 一、语段阅读 1. （1）jié （2）zhuāng （3）蹈 （4）sou 2. 轻捷 3. 从笑声、走路姿态、对穿着的态度、生病时坚持写作、休息方式、喜欢孩子等方面来写。 4. “走走”是重叠词，使语言更加口语化、生活化，表现了鲁迅先生独特的休息方式，体现了他对时间的珍惜和对生活节奏的把握。 二、修辞手法判断 1. B（夸张，用“连烟卷都拿不住”来写笑得程度之深） 2. D（排比，三个“不……”的句式构成排比） 三、内容理解 1. D（文章并非刻意回避平凡一面，恰恰是通过平凡琐事来展现鲁迅的伟大与真实，既有崇高也有可亲） 四、深层理解 1.从笑声写起，先声夺人，突出了鲁迅先生开朗、率真的性格特点；笑声是“从心里的欢喜”，这种发自内心的笑，拉近了读者与鲁迅的距离，使人物形象更加鲜活亲切。 2.许先生的话从侧面烘托了鲁迅先生的形象，增加了文章的真实感和生活气息；同时许先生的“你看你，像个孩子似的”表现出鲁迅先生天真可爱的一面，使人物形象更加丰满立体。 3.这一细节表现了鲁迅先生在与孩子相处时的投入与快乐，展现出他童心未泯、真诚可爱的一面；说明鲁迅先生不仅有“民族魂”的崇高，也有普通人的温情与天真，使人物形象更加真实、丰满、可亲。 五、综合性学习 【活动一】示例一：我选择A。理由：这个标题概括了活动的目的，既指向对鲁迅作品的阅读，也指向对其精神品质的感悟，“触摸民族魂”富有感染力。 示例二：我选择B。理由：这个标题更贴近学生视角，能够鼓励大家从自己的阅读体验出发，表达对鲁迅的真实感受，活动空间更大。 （任选其一，言之成理即可） 【活动二】③观看鲁迅相关影视片段 ④制作鲁迅名言书签 / ⑤举办鲁迅作品朗诵会（答案不唯一，合理即可） 【活动三】示例：鲁迅先生是一面镜子，映照出民族的灵魂；他又像一座灯塔，照亮了无数人的前行之路。在《回忆鲁迅先生》中，我看到了他的亲切与率真，更感受到了他平凡背后的伟大。（运用比喻修辞，言之成理即可） 六、阅读鉴赏 1.写了鲁迅先生笑声明朗、走路轻捷果断、不讲究穿着、生病仍坚持写作等特点。 2.运用动作细节描写，“扣”“伸出”两个动作写出了鲁迅先生出门时的果断、快速，表现了他做事干脆利落、不拖泥带水的性格特点。 3.“笑”表现了鲁迅先生开朗、率真、真诚的性格特点；“走”表现了他做事果断、行动迅速、不拖泥带水的性格特点。 4.两篇选文都选取了鲁迅先生的日常生活细节来表现人物，以小见大；都展现了鲁迅先生独特的生活习惯和性格特点；语言都朴实自然，富有生活气息。（答出两点即可） 5.这句话告诉我们时间是可以靠主动争取获得的。鲁迅先生把写作安排在深夜，白天用来处理其他事务，说明只要善于规划和利用，就能在有限的时间里做更多有意义的事。（言之成理即可） 七、小练笔（参考范文） 我眼中的爷爷 爷爷是个慢性子，做什么都不慌不忙的。每天清晨，他总是坐在院子里的藤椅上，泡一壶茶，慢悠悠地呷一口，再放下，再看一会儿天边的云。邻居张奶奶喊他去买菜，他摆摆手说：“不急不急，菜又不会跑。” 可有一回，邻居家的小孙子发烧哭闹，年轻父母急得团团转。爷爷二话不说，放下茶杯，蹬上他那辆老旧的自行车就往镇上的卫生院赶。回来时，汗水湿透了他的背心，手里却紧紧攥着药。 那天，我在爷爷的书桌上看到一张纸条，上面写着：“急人所急，方能从容。”——原来爷爷的“慢”，不是懒散，而是一种心中有数的镇定。 学科网（北京）股份有限公司 $