Unit 1 School clubs Lesson 3 Albert loves football （课件）-2026-2027学年冀教版（三起）英语五年级上册

该小学英语课件围绕“足球俱乐部”主题，核心知识点包括football fan、goalkeeper等词汇及Albert的足球故事。课堂通过“Do you like playing football?”导入，先学习pass、shoot等动词搭建词汇支架，再以“Story time”展开情节，结合问答、判断等练习，形成从词汇到语篇的学习脉络。 其亮点是以故事为主线融合语言能力与思维品质培养。通过故事问题链（如Albert想加入什么俱乐部）引导分析情节，提升思维品质；复述练习提供结构化框架（Albert loves...）帮助规范表达，增强语言能力。发音环节总结oo规则强化语音，助力学生情境运用语言与思维发展，教师可借此高效实施教学。

Lesson 3 Albert loves football 冀教小学英语五上 Unit 1 School clubs 1.7.2013 大家好,今天我们将一起学习冀教版五年级上册第一单元的第三课——《Albert loves football》。这是一节非常有趣的阅读故事课,我们将跟随主人公Albert的脚步,探索他与足球的不解之缘,并从中学习语言知识和人生道理。 ‹#› Do you like playing football? 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› pass shoot head /pɑːs/  /ʃuːt/  /hed/ 1.7.2013 现在我们进入教学过程的第一环节:学习理解。首先通过热身互动和新词呈现,激活学生的已有知识。然后引导学生看图预测故事发展,并通过初听录音,让学生对故事有一个整体的感知。 ‹#› goalkeeper He is a good goalkeeper. /ˈɡəʊlkiːpə(r)/ 1.7.2013 现在我们进入教学过程的第一环节:学习理解。首先通过热身互动和新词呈现,激活学生的已有知识。然后引导学生看图预测故事发展,并通过初听录音,让学生对故事有一个整体的感知。 ‹#› He likes playing football. Albert Albert is a good goalkeeper. 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› Albert is a football fan. He loves everything about football. He wants to join the football club at his school. 足球爱好者  /fæn/ 喜欢，爱（第三人称单数） 加入足球俱乐部  Story time / / 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› Question 1 What does Albert want to join at his school? Answer He wants to join the football club at his school. the football club 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› Question 2 Is Albert a football fan? Answer Yes, he is. 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#›  Story time / But he finds out he isn't good at passing, shooting or heading. He feels a little sad. （否定句）  发现 （第三人称单数） 不擅长 （第三人称单数） be not good at 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› Question 2（Circle） What does Albert find out? A. He is good at passing. B. He isn't good at passing, shooting or heading. C. He is good at shooting. D. He feels very happy. We need to find our shortcomings, work hard and make progress. 我们要学会发现自身不足，并且勇敢正视缺点，坚持努力练习，不断提升自己。 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› One day,he goes to watch a football game at school.  Story time What happened? 1.7.2013 进入第二环节:应用实践。首先,我们通过逐句跟读和重难点解析,帮助学生深入理解语言知识。然后,依托课本的思维导图,让学生进行口头填空,描述故事片段。 ‹#›  Story time Suddenly, the ball flies towards him. Albert jumps in the air and makes an amazing save. The PE teacher sees it and asks him to try as their goalkeeper.  fly的第三人称单数  精彩的（形容词）  作为，担任 1.7.2013 进入第二环节:应用实践。首先,我们通过逐句跟读和重难点解析,帮助学生深入理解语言知识。然后,依托课本的思维导图,让学生进行口头填空,描述故事片段。 ‹#› Question 2 What does the PE teacher ask Albert to do? Answer The PE teacher asks Albert to try as their goalkeeper. 1.7.2013 接下来,我们通过听音排序和默读圈画,引导学生提取文本关键信息,并集体梳理出完整的故事主线,帮助学生构建对故事的整体认知。 ‹#› The PE teacher takes many shots.  Story time And Albert saves every one. Now he is the top goalkeeper for his club. Albert is a good goalkeeper.  ball 1.7.2013 接下来,通过小组讨论分析人物行为的原因,然后进行分层复述活动。我们为不同层次的学生设计了不同的任务,确保每个学生都能参与其中,实现语言的内化与运用。 ‹#› 判断题（T 正确 / F 错误） ( )1.The PE teacher takes few shots. ( )2.Albert is the top goalkeeper for his club. F T 1.7.2013 接下来,通过小组讨论分析人物行为的原因,然后进行分层复述活动。我们为不同层次的学生设计了不同的任务,确保每个学生都能参与其中,实现语言的内化与运用。 ‹#› Read and retell. 1.7.2013 接下来,通过小组讨论分析人物行为的原因,然后进行分层复述活动。我们为不同层次的学生设计了不同的任务,确保每个学生都能参与其中,实现语言的内化与运用。 ‹#› Albert loves… He wants to… 1.7.2013 课程接近尾声,我们来总结一下。今天我们学习了三个核心句型和一些重点短语。更重要的是,我们从Albert的故事中学到了一个道理:要找到自己的长处,并对自己充满信心。 ‹#› But he isn’t good at … 1.7.2013 课程接近尾声,我们来总结一下。今天我们学习了三个核心句型和一些重点短语。更重要的是,我们从Albert的故事中学到了一个道理:要找到自己的长处,并对自己充满信心。 ‹#› One day, he … 1.7.2013 课程接近尾声,我们来总结一下。今天我们学习了三个核心句型和一些重点短语。更重要的是,我们从Albert的故事中学到了一个道理:要找到自己的长处,并对自己充满信心。 ‹#› The PE teacher takes many shots. Albert saves … 1.7.2013 课程接近尾声,我们来总结一下。今天我们学习了三个核心句型和一些重点短语。更重要的是,我们从Albert的故事中学到了一个道理:要找到自己的长处,并对自己充满信心。 ‹#› But he isn’t good at … One day, he … The PE teacher takes many shots. Albert saves … Albert loves… 1.7.2013 课程接近尾声,我们来总结一下。今天我们学习了三个核心句型和一些重点短语。更重要的是,我们从Albert的故事中学到了一个道理:要找到自己的长处,并对自己充满信心。 ‹#› Think and share. 1.7.2013 最后是第三环节:迁移创新。我们通过开放性问题引导学生进行推理和评价,将故事的道理与自己的生活联系起来。最后通过口头表达和齐读歌谣,实现语言的创造性运用和情感的升华。 ‹#› Do you think Albert is a good football player? Why ? Yes,I do. Because he is a good goalkeeper and he saves every shot. Now he is the top goalkeeper for his club. 1.7.2013 最后是第三环节:迁移创新。我们通过开放性问题引导学生进行推理和评价,将故事的道理与自己的生活联系起来。最后通过口头表达和齐读歌谣,实现语言的创造性运用和情感的升华。 ‹#› Look listen and chant 1.7.2013 最后是第三环节:迁移创新。我们通过开放性问题引导学生进行推理和评价,将故事的道理与自己的生活联系起来。最后通过口头表达和齐读歌谣,实现语言的创造性运用和情感的升华。 ‹#› Don't stay in the room. The wind outside is cool. Let's go and have a look. I want to play football at school. Do you want to come too? / / / / / / 1.7.2013 最后是第三环节:迁移创新。我们通过开放性问题引导学生进行推理和评价,将故事的道理与自己的生活联系起来。最后通过口头表达和齐读歌谣,实现语言的创造性运用和情感的升华。 ‹#› pronunciation room /ruːm/ cool /kuːl/ look /lʊk/ school /skuːl/ too /tuː/ oo 发音规则 room, school, zoo, food 2.短音 /ʊ/ ：嘴巴收圆，短促有力 look, book, cook, good 1.长音 /uː/ ：嘴巴收圆拉长 1.7.2013 课后请同学们完成分层作业。基础作业要求大家巩固所学内容,提升作业鼓励大家进行书面表达,拓展作业则希望大家能进一步反思自我。 ‹#› Thank You! 勇往直前，决不放弃，做最好的自己! Keep on going never give up.Strive to be the best you can be! 1.7.2013 今天的课就到这里,感谢大家的参与!希望同学们都能像Albert一样,找到自己的闪光点,在学习和生活中大放异彩! ‹#› $